课堂教学评价表模板
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芜湖县毛公桥小学语文课堂教学评价表(模板)项目评价标准权重得分
教
师素质知识
技能
语言规范、准确、丰富、简洁、生动、清晰、流
畅,有个性化语言风格;教态亲切、自然,能以
充沛的精力,饱满的热情,健康的心理感染学生。
10%理论新,知识面广,视野开阔,信息处理综合能力
强;
驾驭教学过程的能力强,善于调动学生的学习积
极性,善于点拨、引导,善于应变。能恰到好处
地评价学生,体现教师的示范作用。
教学设计教材
处理
能突出课文特色和课型特点;根据教材特点和课
型特点设计教学过程,符合语文各部分教学内容
的相应要求。15%
能对教材有创造性的理解、处理和使用;能设计
针对性的、创新式的课堂作业
设计
思想
能立足培养学生学习语文的兴趣,培养学生基本
的语文能力,提高综合素养。
15%新颖有趣,能设置发散性、探索性问题,使学生
产生想象和联想。
有精当的实在的体现语文“三维”目标,符合学
生实际和学生的发展需要;发现人文因素,实施
人文教育。
教学过程教师
组织
能体现语文学科特性,课堂教学具有浓浓的语文
味。
10%能突破课堂,体现综合性、开放式语文教育;以
学生为主体。
教学
方法
能用最新的教育观念指导自己的教学,并自觉贯
彻到教学中去。
10%教学方法的选择和运用灵活多样,切合文本、学
生和教师实际,体现“对话”,增强学生参与意
识,多向反馈和情感交流;重视学习方法的指导,
善于培养学生的能力;善于开发有活力的语文学
习资源。
教学
手段
合理运用各种教学媒体(含板书),目的明确,
操作得当,效果明显。10%
根据学生情况,为学生创设一个保证每个学生都
能按照自己的个性进行自主学习的异步或同步教学情境。
学生活动实现“自主、合作、探究”,并有多种形式的读
书活动。
10%能给学生质疑探究的机会,学生能有自己的心得,
能提出看法或疑问,能发表创见。
教学效果课堂教学体现“实”、“活”、“新”;课堂时效性强,
不同程度的学生均得到应有的发展,从整体上达到教学的
“三维”目标。
20%学生有自主学习的习惯,有竞争意识和合作意识,学生能
够提出问题,善于发表见解,敢于创新,学生的求知欲望
应得到满足;学生的学习成果当堂能够得到巩固。
能合理地让学生进行“积累、感悟、运用”,学生在教学
过程中有实实在在的进步;能让学生产生想继续学习,深
入学习的学习欲望。
教师有自己的风格。
授课教师得
分
等
级
评价
者
等级数值
优秀:90—100 良好:80—89 合格:60—79 不合格:60分以下
总评