美国教育模式对中国教育的借鉴
美国新品格教育模式对我国高校思想政治教育的启示
美国新品格教育模式对我国高校思想政治教育的启示王 晶（西安电子科技大学 人文学院，陕西 西安 ７１００７１）［摘 要］在我国，思想政治教育具有十分重要的战略地位，具有优良传统和丰富经验。
与此同时我们也应当看到，当下我国的思想政治教育体系面临着新的挑战，需要寻找一个新的突破口和切入点对其进行改革。
因此，我们需要吸收新的成分对其进行调整，研究国外思想政治教育体系，对于我国思想政治教育体系的改进和创新，具有重要的启示意义。
文章通过以美国为例，分析其新品格教育模型的优势所在和我国思想政治教育出现的问题，探讨了从更新观念和增强实践性等方面对我国思想政治教育的启示。
［关键词］思想政治教育；大学生；新品格教育［ＤＯＩ］１０ １３９３９／ｊ ｃｎｋｉ ｚｇｓｃ ２０１６ ４６ １９７１ 美国思想政治教育模型———新品格教育各国对自己国家思想政治教育的称谓不同，所以对其实施的教育方法也有所不同。
各国的思想政治教育都大体经历了四个阶段：经济发展———道德滑坡———道德回归———经济再发展。
美国教育家把２０世纪８０年代中期兴起，为克服当时美国严重的道德危机，以个人品德培养为焦点，以诚实、勇敢、自律、慎思、尊敬等美德培育为内容，以示范、实践、阅读经典等传统品格训练方法为主要方法，以帮助受教育者塑造良好品格为主要目的的一系列教育理论改革与实践运动，称为新品格教育。
［１］１ １ 通过课程教学，有计划、有目的地渗透美国的核心价值观 美国新品格教育的主要途径是通过课程教学，有计划、有目的地渗透美国的核心价值观。
其在高校中主要有两种具体实施方法：一是在新生年开展综合性的哲学社会科学通识课程；二是重视在专业课程中渗透伦理道德教育。
美国高校普遍要求学生入学后必须接受综合性的哲学社会科学课程教育。
该类课程的理念整合了历史学、经济学、法学、心理学、宗教和社会学等人文学科的内容，向学生灌输美国的核心价值观，引导美国年轻人了解美国文化、历史以及它们的精神传统，并且通过这些教育使得美国年轻人培养自己的思维能力和方式，以帮助他们建立有利于美国经济发展的价值观、人生观、世界观。
美国学校教育对中国的影响
美国学校教育对中国的影响自20世纪70年代以来，中国与美国的关系持续升温，两国之间进行了大量的交流与合作。
其中，美国的教育体系对中国的学生和教育工作者产生了深远的影响。
在本文中，我们将探讨美国学校教育对中国的影响，并试图回答以下问题：美国学校教育如何影响中国的教育理念？美国的教育体系与中国的教育体系之间存在哪些差异和相似之处？又有哪些中国学生受益于美国学校教育？美国学校教育对中国的影响自20世纪80年代以来，越来越多的中国学生开始接受美国教育。
通过学习美国的教育理念和教育方法，他们可以更好地了解和适应不同的文化和教育环境。
同时，在美国学校教育中所学习到的知识和技能对于中国的学生也有着很好的补充和拓展作用。
美国学校教育对中国教育理念的影响主要体现在以下几个方面：1.培养自主学习的能力美国学校教育注重培养学生的自主学习能力。
学生有更多的自由时间去探索和发展自己的兴趣爱好，而不是仅仅被动地吸收和记忆知识。
在中国学生的教育中，强调教育的功能性，即教育的目标是帮助学生通过考试和升学成为优秀的学生或职业人士。
而在美国教育中，强调的是自我实现和发展的概念。
2.人文关怀在美国学校教育中，讲求人文关怀的教育理念是一大特点。
学校注重对学生的身心健康的关注，包括提供心理咨询、饮食营养、健康教育等服务。
而在中国学生的教育中，恰恰相反，在很长一段时间内，学生的身心健康问题不被重视。
3.培养创造和创新能力美国学校教育注重培养学生的创造和创新能力。
学校注重引导学生发掘自己的潜能和学科交叉能力，从而扩展他们的创造和创新能力。
在中国的传统教育中，创造性和创新性较难被提倡和培养。
除了对中国教育理念的影响，美国学校教育体系与中国的教育体系之间还存在着一些差异和相似之处。
差异：1.学制美国学校教育的学制较为灵活，学生可以自主选择自己想要学习的课程、在不同的学校中切换，还可以选择加入课外活动，例如学生会、社团、志愿者等。
而中国学生的学制较为死板，无法自主选择课程和学校。
美国思想政治教育现状及对我国的启示
美国思想政治教育现状及对我国的启示曹堃美国思想政治教育的培养目标、教育内容、实施方法、管理体制等方面作为一个完整体系在培养合格公民，维护资本主义制度等方面发挥了巨大作用，并对我国的思想政治教育有着重要的启示意义。
自人类进入阶级社会以来，思想政治教育作为一项维护阶级利益的实践活动就长期存在。
美国作为世界上最发达的国家虽然没有思想政治教育这一称呼，却有着打着公民教育、道德教育、政治社会化、法制教育之名而进行思想政治教育之实的种种教育活动，并形成了一个丰富而全面的思想政治教育体系。
美国的思想政治教育在维护资产阶级利益和资本主义制度，促进社会的稳定和发展，培养合格公民等方面发挥了巨大的作用。
1 美国思想政治教育现状1.1美国思想政治教育的培养目标尽管在思想政治教育培养目标上表述各异，但都有一个共同的实质，即培养美国资本主义社会的合格公民，适应资本主义制度的需要。
因此在目标指向上十分清晰，培养道德上成熟的人，培养具有民主理念和民主行为的民主公民，塑造认同并弘扬美国社会价值观的合格公民，是美国思想政治教育的目标追求。
而这一目标是把道德目标与政治目标紧密结合在一起，把道德目标作为政治目标的基础。
1.2 美国思想政治教育的主要内容美国思想政治教育的目标是培养为资本主义制度服务的合格公民，这一目标决定了美国思想政治教育内容的选择。
其主要内容包括政治观教育、公民宗教教育、社会规范教育。
宣扬以个人利益为核心的自由主义、鼓吹美国政治制度优越性、反共教育构成了政治观教育的主要方面。
公民宗教教育借助宗教情感表达一种社会信仰，塑造美国人的民族精神，培养忠于国家、崇尚个人奋斗的美国公民。
社会规范教育注重公民权利义务教育，把守法、投票和纳税作为“好公民”的必备条件，同时也关注对公民优良品德的培养以及法制纪律教育。
1.3 美国思想政治教育的主要途径及方法家庭、学校、社会是美国实施思想政治教育的主要途径，三种途径分别在个体成长的不同阶段、不同方面发挥自身应有的作用。
中国近代教育的西方影响研究
中国近代教育的西方影响研究中国近代教育的西方影响中国近代教育的西方影响可追溯到19世纪末，当时中国开始积极借鉴西方的教育理念和方法。
这种影响迅速扩展，并在近代中国教育体系中产生了深远而持久的变革。
首先，西方教育理念的传入促进了中国教育的现代化。
西方的启蒙思想和进步理念对中国的教育思想起到了重要的引领作用。
例如，西方强调实证主义和实践主义，强调培养学生的批判思维和实际技能。
这种理念的引入使得中国教育逐渐从传统的经书教育向现代科学教育转变。
同时，当时的西方教育注重个体发展和平等机会，这也对中国传统的等级教育体制提出了挑战。
因此，西方教育理念的传入为中国教育现代化提供了一个理论基础。
其次，西方教育方法的引进推动了中国教育改革的进程。
自19世纪末以来，中国开始采用西方的教育方法，特别是美国、英国和德国的教育模式。
其中，美国的普及教育模式对中国的教育改革起到了重要的推动作用。
这种模式注重学生的全面发展和实际应用，为中国教育提供了一个全新的方向。
同时，西方的教科书和教育科研成果也开始在中国流传。
人们翻译并出版了许多西方经典教育著作，使得中国教育有机会了解世界前沿的教育思想和研究方法。
此外，西方教育的推广也在中国产生了教育机构和组织的变革。
中国开始建立新的教育体系和学校，以适应西方教育的需求和模式。
例如，中国最早的西式大学——北京大学于1898年成立，其办学模式和专业设置受到了西方大学的影响。
这不仅实现了中国教育体系的现代化，也为培养独立思考和创新能力的人才提供了平台。
尽管西方教育在中国的推广和影响受到了各种限制和挑战，例如文化差异、政治因素和教育资源的不足，但它却是中国近代教育发展的重要动力。
西方教育的引入推动了中国教育的现代化转型和改革，丰富了教育理念和方法，为中国培养了一批具有现代思维和国际视野的人才。
这种西方教育影响的持续存在使得中国近代教育与国际接轨，并为中国的发展注入了新的动力。
中美教育差异案例(3篇)
第1篇随着全球化的发展，中美两国在教育领域的交流与合作日益密切。
然而，中美教育在制度、理念、方法等方面仍存在显著差异。
本文将通过一个具体案例，探讨中美教育差异，并分析其对学生成长的影响。
一、案例背景小明（化名）是一名中国高中生，在美国某高中交换学习一年。
在这期间，他深刻体会到了中美教育的差异。
以下是他在美国学习过程中遇到的一些典型案例。
二、中美教育差异案例1. 课程设置在中国，高中课程以应试教育为主，学生需参加高考，课程内容较为固定。
而美国高中课程设置较为灵活，学生可以根据自身兴趣和未来发展方向选择课程。
小明在美国学习期间，发现课程设置差异明显。
案例一：中国高中课程以语文、数学、英语为主，物理、化学、生物等科目为辅。
小明在国内学习时，每天都要花费大量时间在语文、数学、英语等科目上。
而在美国，课程设置更为丰富，除了语文、数学、英语，还有历史、地理、音乐、美术等课程。
小明可以根据自己的兴趣选择学习内容。
案例二：美国高中注重培养学生的综合素质，开设了许多选修课程，如编程、机器人、辩论等。
小明在美国选修了编程课程，发现这门课程注重实践操作，学生可以自主选择项目进行实践。
而在中国，这类课程较少，学生缺乏实践机会。
2. 教学方法在中国，教师讲授为主，学生被动接受知识。
而在美国，教师注重启发式教学，鼓励学生主动思考、提问。
小明在美国学习过程中，感受到了教学方法上的差异。
案例一：在中国，教师讲解知识点后，学生需完成大量的习题。
而在美国，教师更注重引导学生思考问题，通过小组讨论、辩论等方式培养学生的批判性思维。
小明在美国课堂上，经常与同学进行激烈的讨论，这种互动式教学让他受益匪浅。
案例二：美国教师鼓励学生提问，认为问题是学习的起点。
小明在国内学习时，很少主动提问，而在美国，他学会了质疑，养成了独立思考的习惯。
3. 评价体系在中国，学生评价主要以考试成绩为主。
而在美国，评价体系更加多元化，包括考试成绩、课堂表现、作业完成情况、社会实践等。
论现代美国教育的特点及对我国教育改革的启示【可编辑范本】
论现代美国教育的特点及对我国教育改革的启示内容摘要美国特定的历史、文化和社会背景形成了美国基础教育中地方分权管理下办学的自主性、中学课程多样性、尊重学生个性、注重人的多方面发展以及学校与家庭紧密联系等突出特点,其主要问题是学生学业水平较差.美国基础教育中的得失对我国的教育发展也有一定借鉴意义。
关键词美国教育中国教育教育改革基础教育是美国一项庞大的事业,历来受到高度重视。
中小学问题常常是全社会关注的焦点．二战以来，美国进行了一次又一次教育改革，无论是50 年代出台的《国防教育法》，还是80年代发表并在全美引起巨大反响的《国家在危机中:教育改革势在必行》的报告，都以中小学的问题和改革为核心。
美国的基础教育在管理、办学宗旨、课程设置、学校生活的组织等方面有着许多鲜明的特点.这些特点既决定了美国教育的许多优势,又在一定程度上成为长期困扰美国中小学教育的一些问题的根源。
美国发展基础教育中的经验和教训对于我国的中小学教育改革,尤其是对目前正在深入进行的从“应试教育”到“素质教育”的转轨有着积极的参考意义.美国基础教育的特点美国的基础教育在其发展过程中，形成了一些鲜明的特色。
这些特点是美国特定的社会、历史和文化的产物.了解这些特点有助于更好地理解美国的基础教育，以便借鉴它成功的经验，避免其失误。
（一）地方管理下办学的灵活性和多样性基础教育由地方管理是美国教育的一个突出特点．这一特点可以追溯到新英格兰地区社区办学的传统。
美国始终没有形成像英国、法国等西欧国家那样的中央集权的国家教育管理体制.根据美国宪法，联邦政府不直接参与对教育的领导和管理,办教育主要是州和地方政府的职权范围。
州政府的立法机构制定教育的法律和政策，而对中小学的具体经办和管理则由地方学区委员会来负责。
美国大约有16 ０0０个这样的学区.大多数地方学区教育委员会由选民民主选举产生,少数由县、市委派，一般5—7 人，每届任期４—6 年不等。
学区委员并非专业教育工作者，他们来自各行各业，通常是社区内有影响的人物,他们不拿报酬,是义务性的。
美国高中班级分流与我国教育改革
美国高中班级分流与我国教育改革【摘要】美国高中班级分流制度是美国高中教育中的重要组成部分，通过根据学生不同的能力和兴趣分为不同的班级，提供个性化的教育。
与此相比，我国教育改革一直是一个重要的议题，历经多次调整与改进。
在教育改革的背景下，我国的教育体制不断向个性化、多样化方向发展。
通过比较分析美国高中班级分流制度和我国教育改革的现状，可以发现两者之间的异同之处。
美国高中的班级分流制度为我国教育改革提供了启示，可以借鉴其个性化教育的特点。
展望未来，我国教育改革还有待完善，需要进一步深化教育体制改革，提高教育质量，促进教育公平，培养更多具有创新意识和实践能力的优秀人才。
【关键词】美国高中教育、班级分流制度、课程设置、我国教育改革、历史背景、重点方向、效果评估、启示、发展方向、未来。
1. 引言1.1 美国高中教育概况美国高中教育是指学生在完成初中阶段教育后，进入高中继续学习的阶段。
在美国，高中通常包括9年级至12年级，学生在这个阶段将接受更加专业和深入的学科教育，为将来的大学和职业生涯做准备。
美国高中教育注重学生的个性发展和兴趣培养，注重培养学生的综合素质和实践能力。
与我国的教育体制不同，美国高中的课程设置相对开放和灵活，学生可以根据自己的兴趣和目标选择不同方向的课程，有机会参与各种社团和活动，培养领导能力和团队合作精神。
美国高中还存在班级分流制度，即根据学生的学术水平和兴趣特长，将学生分为不同类型的班级，如普通班、荣誉班和AP班等，以便更好地满足学生的学习需求和提高教学质量。
美国高中教育以其注重个性发展、灵活课程设置和班级分流制度等特点，为学生提供了更多元化和个性化的教育选择，也为我国教育改革提供了一定的借鉴与启示。
1.2 我国教育改革现状中国的教育改革自20世纪末就开始了，经过多次探索和变革，教育体制逐渐完善。
目前，我国的教育改革主要集中在以下几个方面：1. 优化教育资源配置：政府不断增加对教育的投入，加大对农村和贫困地区教育资源的倾斜力度，努力缩小城乡教育差距，提高教育公平。
民国初期（1912-1927年）之教育模式
民国初期(1912- 1927 年)之教育模式摘要：民国初期（1912—1927年），军阀混战，中国实际上处于一种无政府状态。
这给了大学以相对较为宽松的发展环境，客观上有利于中国高等教育的发展。
这一时期的高等教育模式变迁大致沿着学习、借鉴日本—德国—美国高等教育模式的轨迹运行，对中国高等教育起到了承上启下的作用，是中国百年高等教育发展史中不可或缺的一部分。
关键词：民国初期高等教育教育模式德日模式美国模式中国近代高等教育体制不是中国传统或古代高等教育体制自然演变的结果，中国历史上没有现成的、完备的模式，中国的教育模式是在当时国家处于内忧外患的危机时期和西学东渐的背景下，通过学习和借鉴西方高等教育体系逐渐建立起来的。
1912—1927年的十几年间，可以说是中国高等教育发展模式由单一化向多元化转变的时期。
这一时期的高等教育制度变迁大致沿着学习、借鉴日本—德国—美国高等教育制度的轨迹运行。
1912—1927年是我国军阀混战的时期。
在这一期间内，北洋军阀凭借着强大的军事政治力量长期把持着中央政权，故而在中国近现代史中占有重要而特殊的地位。
但是从整个近现代史研究领域来看，对北洋军阀政权的研究尚属薄弱环节，而对北洋政府的文化发展的研究，尤其是高等教育的研究更少。
事实上，北洋政府的高等教育发展以其独有的特色在中国近代高等教育发展过程中起着承上启下的作用。
研究这一时期的高等教育发展史，对我国高等教育的研究有着很大的意义。
（一）难以摆脱的日本影响与甲午战争后清政府的高等教育模式变革完全模仿日本相比较而言，民国初年的教育模式变革在取向上呈现出较为复杂的情形。
就理论层面而言，表现出力图摆脱单一的来自日本方面的影响，而以欧美，特别是以德法两国的教育为取向的倾向，但在学制、课程上却仍以取法日本的教育模式为基本特征。
民国初年制定的《壬癸学制》与清末颁布的《壬寅学制》，在指导思想上有着根本的区别，但是他们在接受日本教育制度影响这一点上只是程度的不同罢了。
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中国的英语教育将何去何从
----------论美国教育模式对中国教育的借鉴作用
摘要：这是一门学习和讨论美国文化及历史的课程，但是我的标题却是中国的英语教育
将何去何从，的确，当初选修这门课程的目的是为了对美国有更深层次的了解，仅仅是出于
对美国的兴趣。但是从课程之初至今，我了解到了美国是如何从一个刚刚建立起来的一个前
途未卜的联邦国家到如今的世界唯一超级大国，我们且不论未来世界格局会发生怎样的变
化，单从美国能在仅仅二百来年就将自己的国家发展称如今的模式来看，美国就有不少值得
我们借鉴的地方。而它的发展和自身的教育是有密切联系的。而我作为一名中国的大学生，
在对美国发出感叹的同时，也要深刻的认识到本国教育的不足之处并尽可能的发现出原因和
找到一个更有利于学生发展的教育模式。由于我的专业是英语，所以在这里谈谈我在英语教
育方面的认知。
大家都知道中国的英语教育向来都是遵循老套刻板的教育方法，上课方式也极为单一。
再加上中国应试教育的传统，导致中国的学生到头来只会做题，而不能真正意义上的学会一
门语言，更不要说领略语言的魅力了。在外研社杯全国英语演讲大赛上，有这样一个采访问
题：你最想改变现在的什么? 有一名高校教师回答道：我最想改变的就是现如今中国学生的
英语水平。这其实道出了中国现在英语教育的弊端。中国的学生虽然能在高考英语中取得较
好的成绩，但这并不代表他们使用英语的能力，大部分学生不过是只会纸上谈兵罢了。但我
们不能把这归咎于中国的学生不努力，要是这样的话他们的数学竞赛水平从何而来的呢？我
们也不能说中国不重视英语方面的教育，英语作为世界上使用范围最广的语言，而中国在这
个世界舞台上想要发挥更大的作用，必须要将与其他人沟通的语言学好。中国已不再是那个
闭关锁国傲气满满的清朝大国，而是一个寻求发展，向外广伸橄榄枝的发展中国家。而想要
更好的发展，离不开英语的使用，现今世界很多有价值的文献和学术资源都由英文著成，而
绝大部分世界著作都有英文版本，而中文虽然是世界上使用人数最多的一门语言，但至今为
止却达不到英语的那种重要程度和使用范围。所以，改变英语的教育成为了一个刻不容缓的
重要话题。中国方面显然也已意识到这个问题，从最近教育部出台的一系列高考改革措施中，
我们能看到国家对教育做出的努力，的确教育改革是一个牵一发而动全身的牵涉范围几乎覆
盖全中国的问题，每做一个决策都需要经过深思熟虑的考量，想来2017年即将实施的英语
教学改革也是经过了长年的讨论最终得出的版本。
虽然说在未来中国高考的英语分值会有所降低，但这并不代表这英语的重要程度降低
了。而是要求我们以一种新的态度去对待英语的学习。传统的教育已经不能适应国家和个人
的发展。要让中国学生真正意义上的学会英语，教育方针固然重要，老师的教育方式也起到
了决定性的作用。如何让学生不再认为英语学习枯燥无趣，如何让学生大胆地说英语，如何
培养学生的听说读写能力，让学生真正将英语当做他们自身的能力从而表现出来，使之成为
他们未来发展的重要推动力。这些都是需要教师们去仔细思考，想出对策的。那么这就和我
今天的话题相关了。谈到美国教育，稍微了解一些的人都会认为美国教育是一个非常宽松的，
旨在培养学生创新和创造能力的一种教育体系，在一定程度是也确实是这样。美国的中小学
教育并不像中国这样直接将知识灌输给学生，最后的考试也仅仅是考察他们的记忆背诵能
力，而不是实际应用能力。而美国教育却更加注重创新能力，课程讨论也更为普遍，更能将
学生的一些创造性的想法展现出来。而发展要求的是创新，而不单单只是前人知识的重复。
所以我认为中国在教育上可以借鉴美国的教育模式，这并不是夸大美国教育的作用贬低中国
教育，而是为了更好的将中国教育办得更好，让中国学生能更好地将他们的潜能激发出来，
从而为社会服务。
那么具体有哪些方面我们可以向美国借鉴呢？关于这个问题我们的前辈们已经做了大
量的研究。成果也极为丰富。从19世纪后期开始，美国就有传教士来到中国，向中国介绍
及推广他们的文化，这其中就包括他们的教育。他们在中国广办教会学校，吸引了一批中国
学生，这引起了人们对美国教育的关注和研究。改革开放后，中国学者对美国的教育研究更
为广泛和细致，相信他们在这方面也有了很大的进展。但是研究是为了更好的发展，我们在
研究他们的同时要将他们的模式改变为能适应中国的同时将它应用在中国。在我看来，中国
的教育要想有更大的进步，首先要从初级教育开始。
前几年，中国中央出台的一项为中小学生减负的政策引起了人们的广泛关注。这反映出
我国小学教育给了孩子太多的学业负担，而这极不利于小孩的身心健康发展以及他们大脑创
造性思维的形成。而自己而美国的教育则是启蒙式的教育，激发学生的好奇心并加之正确的
引导，使孩子们对知识感兴趣，从主动学习。①语言的学习更需要做到这样，语言它反映了
一个国家的文化和内涵，在教一门语言的过程中我们可以先向学生介绍涉及到该语言的国家
文化及历史，是学生对该门语言产生浓厚的兴趣，从而自主地学习该门语言。课堂的教学方
式也会影响学生对该门课程的态度。教师们可以设置一个开放讨论式的课程环境，引导学生
主动地用该语言表达自己的观点，使他们在不知不觉中慢慢习惯用英语来表达和交流，而不
是现在学生的不愿不敢开口。从而做到真正的使用一门语言。还有英语的阅读也是英语学习
中的重要部分，我们要让学生学了一门语言之后能够做到读懂一定水平的文献书籍，在教学
初期我们可以给他们介绍一些趣味性较强的故事类书籍，在他们阅读之前先给他们介绍该书
的背景知识以及粗略内容，让他们有大概的了解，了解才能产生兴趣，这样他们就能在阅读
中收获快乐，同时又锻炼了他们的阅读能力。教学方式的改变是英语教学中的一个重点，我
们学习语言的目的是为了能使用它，使之成为能为己所用的一项工具。我想通过这样的一种
方式让学生们在一种相对而言轻松的环境学习到一门语言是一件一举两得的事情。
美国教育以规模教育、知识教育、成才教育为基本特征。②这也影响了他们的教育结构，
而中国的教育则是以应试教育为基本形式，这也就导致了两国教育根本上的差异。应试教育
作为中国传统的教育模式，有它的可行性，但是也有其弊端。忽视实践、忽视基本素质、忽
视个性心理、这是学生缺乏创新精神的主要根源。这使得中国学生在学习上缺乏主动性和创
新性，也是导致我们的教育出现如今的瓶颈的原因。所以要想真正改变现如今的教育误区，
首先要改变人们对教育的观念。教育是培养幸福的人③，苏霍姆林斯基的这句话需要我们深
刻地去理解，中国现如今的情况与其背道而驰，我们要如何改变，才能让中国的学生真正爱
上学习，这或许还有很长的路要走。
英语作为一门语言工具，学习的过程难免会有一些枯燥，但是只要我们将它整体的学习
模式调整过来，让学生主动地去接触英语，我们就能达成让学生“学会用”的目的。当今世
界政治风云变幻国际竞争日趋激烈、科学技术发展迅速，世界范围的经济竞争，实质上是科
学技术的竞争和民族素质的竞争。从这个意义上说，谁掌握了二十一世纪的教育，谁就能在
二十一世纪的国际竞争中处于战略主动地位。④所以，中国的教育改革刻不容缓，我们应更
加注重学生的创新素质教育，而不是教出一群只会考试的机器。我们要让我们的学生未来不
论在那个领域都能使用到他们在学校培养出来的创新思维模式，让他们的知识体系能更深刻
地留存在他们的脑海并为他们所用。美国在这方面是做得非常好的，中国也在不断地往更好
的教育理念方向走。希望在不久的将来中国也能创造出一套属于自己的全面的教育理念，使
中国能真正从教育出发，培养出具有创新的中国未来一代，为中国的长远发展做出贡献。
①
赵静 《中国教育模式与美国教育模式的差异性》
②
赵静 《中国教育模式与美国教育模式的差异性》
③
出自苏联教育家苏霍姆林斯基
④
石鸥 《意识、手段、机制-我们对美国教育的借鉴》