浅析美国教育与中国教育的异同

陇东学院

题目：浅析美国教育与中国教育的异同学院：历史文化学院

班级：11级人文2班

姓名：***

学号：*********

浅析美国教育与中国教育的异同

摘要：20世纪，中国国力突飞猛进，经济迅猛发展，国民生产总值不断高升，在这样的大背景下，中国教育事业得到了巨大发展，但与发达国家相比较，还是存在很大的差距。本文从美国教育与中国教育的比较出发，找出中国教育的存在问题，并提出发展建议。

关键词：美国教育；中国教育；存在问题；发展建议

20世纪，中国经济巨大发展，综合国力显著提升，同时，有大批高等院校的毕业生在工作上存在问题，在经济大发展的条件下，只有充分利用丰富的人才资源，才能在世界经济大发展中不断进步。

一、中美教育现状对比

中国是个人口大国，在这样的大国里，教育至关重要。我国教育历史悠久，从春秋开始，我国的教育开始普及，向着平民、大众的方向发展，其中最具代表的是宋代理学的普及。宋代我国的教育事业在朱熹等理学大家的推动下有了巨大发展，进入近代，随着西方教育的传入，我国教育的普及的速度加快但同时，我国教育事业与西方国家比较，还处在差距。

（一）.培养目标的差距

大学是学术的殿堂，众多的大学以培养精英人才为目标，我国的高等学府也以此为目标，但受我国传统思想的影响，我国的教育以进入仕途为目标，进入近代，则以获得稳定、高薪的工作，较高的社

会地位为目标，然而，在经济化的大潮下，受教育的人越来越多，毕业的高校大学生逐年增加，越来越多的人分配不到工作，使得很多大学毕业生虽然大学毕业，却找不到工作。而他们的所学又无法对他们的就业起到帮助作用。这导致社会上出现了众多的待就业大学生，这些大学生在其他领域才能平平，无法与其他人竞争，只能待业在家。造成了我国教育成果出现了在就平庸大学生的局面。

而西方与我国的教育成果则完全不同。美国教育注重实践性人才的培养，他们具有极强的专业性，因此，美国的大学造就的人才多为精英性人才，这些人在进入社会之后，能够主动，有效的实现就业。同时，美国的大学，培养人才不以进入官场为目标，，主要是为社会各行各业培养所需人才，这也在意识上为大学生进行了早期教育。总之，中国教育在现当代的社会大背景下，培养出的大多的是技能平平，无法满足社会发展需要的低技能人才，而西方国家培养的则是满足社会需求的精英型人才。这是中美教育的一个巨大的差距。

（二）、受教育者意识差别导致受教育成果不同

大学既是一个受教育的场所，也是一个花销巨大场所，在四年的大学生活中，平均每一个大学生要花数万元，对于一个普通的农村家庭来说，这是一笔巨大负担，很多的农村学生因此丧失了受教育的机会。因此，在我国，上大学的都是家庭比较好的，能够拿出学费的家庭，然而，这些家庭的学生在上学之后，缺乏必要的竞争意识和危机意识，这就使得我国的出现了大学生毕业后，尽管就业，其成就并未比先前好，只是提高了一些收入而已。

西方国家则与我国完全不同，在西方，存在众多的勤工俭学学生，这些学生的家境并不是很好，然而却能够进入高等学府，接受良好的大学教育，为自己改变命运做好准备。

（三）、我国与西方大学的国际地位存在巨大差距

为了推动我国教育事业的发展，我国政府十分重视学校建设。在近几十年，我国先后建成了一批重点高校，这些高校在推动我国教育事业的发展起到了极大的作用，但是，我国的教育建设出现了大学众多，档次低下的局面。在我国，大学可谓是遍地开花，我国多地建有高校，这些高校除部分实力强盛外，大多是水平低下，且负债累累。我国高校在这样的情况下，竞争力量十分有限。而西方的高校则完全不同，在世界名校中，很多都是西方学校。近些年来，美国大学更是引人注目，典型的就是哈佛大学。

二、中美教育异同分析

（一）、教育思想不同

美国的教育思想以提升人的能力为主，注重提高人的技能，中国的教育思想以内在的修养为主，注重提高人的思想境界。

我国教育之所以注重人的思想教育，有很深刻的历史渊源。从春秋时代开始，受社会大环境的影响，很多知识分子提倡道德修养，反对无德，提倡王道，反对霸道。这些思想虽然在当时没有世纪的影响，但却对我国后世的文人学士产生深刻影响。进入封建社会后，统治阶级出于维护统治需要，极力加强以儒家文化为代表的封建文化的正统地位，同时，大批知识分子也提倡如家的仁义礼智信的做人准则，是

我国的教育事业长期处在思想教育的阶段，不注重人的能力提高。而美国则完全不同，美国建立时间短，建立于资本主义扩张的时代，出于生产力发展的需要，国家需要大批高技能人才，使美国教育注重实践，指导思想上注重提高学生的实干水平。中美教育思想的差别，是导致出现教育差距的原因之一。

（二）、教育组织形式不同

不同的教育组织形式下，学生的自由度不同，而自由度又是激发学生学习的重要原因。

在美国，小学、中学、大学的教育组织形式有很多相同之处，最主要的体现在自由度上，美国学生从一开始就采用大学式教育方式，自由度大大增加，在宽松的教育环境下，学生能够及时的发现自己的兴趣，朝着专门的方向发展。小学、中学与大学的教育组织形式则完全不同，小学、中学长期以来的应试教育的组织形式，是很多学生长期处于高压学习状态，学生的才能，主要体现在成绩上，可以收，分数就是学生的命根子，分数高，则什么都好，低则什么都不是，分数成为评价的唯一标准，进入大学后，原先的学习方式、生活方式都不能适应，能力强的逐步适应，弱的则被淘汰，一事无成，可以说，教育的方式对学生能力重要影响。

（三）、再教育程度不同

传统现代教育，自小学始，至大学终，大学结束后。一般而言，受教育阶段结束，但是在当下的时代里，知识呈现爆炸式增长，人们原先接受的知识，需要不断地更新，这就要求人们进行再教育。再教

育主要分为两种，一种是知识分子再教育，主要以提高知识水平为目标，另一种是成人教育。在我国知识分子再教育和成人教育的水平都比较低尤其是成人教育，受教育思想的落后使许多人不愿接受成人教育，丧失了爱教育的机会，知识分子再教育也是这种类型。美国则不同，美国十分重视再教育，一个美国人，一生至少要换四道五份工作，在教育的机会相当大。

（四）、兴趣激发程度不同

一个人的兴趣，与他的学习动力有密切关系，正确的找到自己的兴趣，可以极大地激发学习兴趣，增长学习的动力。我国的教育，长期处于应试教育的阶段对于学生的兴趣，在中小学时代就被扼杀，到了大学时代，在短时间内无法掌握自己的兴趣，没有方向感，或者即便是找到，也无力实现。而美国则完全不同，美国教育十分注重激发学生的兴趣，让学生在兴趣的指引下朝着专业的方向发展，一方面极大地提高了学生学习的积极性，另一方面为社会培养了大批拥有高技能素质的人才，这些人在进入社会后，朝着自己喜欢的方向发展，不断拼搏、奋斗，取得巨大的成功。

三、提高我国教育水平的建议

（一）、改革组织形式，提高学生自由度

一个学校的自由度对于激发学生的学习热情，提高小学积极性，找到兴趣爱好有重要影响。在当下，要促进我国教育事业的发展，就必须改革组织形式，提高学生自由度。提高自由度，不能仅仅局限于大学，还要深入到广大的中学、小学中去，从小培养学生的兴趣爱好。