高中生物4.2.1光合作用的发现与场所每课一练苏教版必修1
高中生物苏教版必修一课件：4.2.1 光合作用的认识过程与光合色素
20世纪 美国卡 用14C标记的 CO2 ，供小球藻进行光 CO2 被用于合成 40年代 尔文 合作用，然后追踪检测其放射性 糖类等有机物
问题探究
1.下图是萨克斯的实验，请分析：
(1)把绿叶先在暗处放置24小时的目的是什么？ 答案 消耗掉叶片中原有的淀粉，防止干扰实验结果。 (2)该实验是如何形成对照的？ 答案 树叶一半遮光，一半曝光，形成了对照。
解析 答案
4.如图表示某同学做“绿叶中色素的分离”实验的改进装置，请据图回答 下列问题： (1)该实验采用的方法是_纸__层_析__法，应将提取到的滤液 滴在a、b中的_a__处，向培养皿中倒入_层__析__液__，棉线 灯芯下端应_浸__入__层__析_液___中。 (2)实验结果得到四个不同颜色的同心圆(如图)，则1、2、3、4四条带依次 表示_胡__萝__卜__素__、_叶__黄_素__、_叶__绿__素__a_、_叶__绿__素__b_。若 采用的实验材料是秋季的黄叶，四个圆中颜色明显变 浅的是_3_和__4_。
一解开光合作用之谜二提取和分离叶绿体中的光合色素内容索引当堂检测三光合色素与光能的捕获一解开光合作用之谜时间科学家实验过程方法及现象实验结论17世纪中叶比利时范海尔蒙特用定量的方法研究植物的营养来源植物生长所需要的养料主要来自而不是1771年英国普利小鼠绿色植物小鼠不易窒息死亡植物生长需要吸收同时释放出1779年荷兰扬英把带叶的枝条放入水里这些叶在下产生o植物需要才能制造出土壤co阳光阳光黑暗密闭1864年德国萨绿叶曝光处变蓝遮光处无颜色变化确定叶片在光下能产生1940年美国鲁运用法
“观察是思考和识记之母。”2021年11月10日星期三9时19分51秒21:19:5110 November 2021
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2019_2020学年高中生物4.2光合作用练习含解析苏教版必修1
第二节光合作用课后篇巩固探究一、选择题1.导学号36724052 19世纪80年代,美国科学家恩吉尔曼用水绵进行了如下实验。
①把载有水绵和好氧细菌的临时装片放在没有空气的黑暗环境里,然后用极细的光束照射水绵,用显微镜观察好氧细菌的分布情况;②把上述临时装片完全暴露在光下,再次用显微镜观察好氧细菌的分布情况。
下列关于该实验的叙述,错误的是( )A.该实验证明光合作用需要光,场所是叶绿体B.该实验证明光合作用产生的O2来自H2O而不是CO2C.该实验用好氧菌检测O2的释放部位D.实验在没有空气环境中进行,排除了空气中O2对实验结果的干扰O2完全来自H2O。
2.下列有关“提取和分离叶绿体中的光合色素”实验的叙述,正确的是( )A.加入碳酸钙防止滤液挥发B.用NaCl溶液提取叶片中的色素C.用无水乙醇分离滤液中的色素D.加入二氧化硅有利于充分研磨,无水乙醇用于提取绿叶中的色素,层析液用于分离绿叶中的色素。
3.下图表示叶绿体色素的吸收光谱(颜色深、浅分别表示吸收量的多、少)。
甲、乙两图分别是( )A.胡萝卜素、叶绿素的吸收光谱B.叶绿素、类胡萝卜素的吸收光谱C.叶黄素、叶绿素的吸收光谱D.叶黄素、胡萝卜素的吸收光谱:图甲表示的色素主要吸收蓝紫光和红橙光,为叶绿素;图乙表示的色素主要吸收蓝紫光,为类胡萝卜素。
4.某同学在做完“提取和分离叶绿体中的光合色素”实验后绘制了滤纸条的模式图,下列描述不正确的是( )A.滤纸条最上端是叶绿素b,在绿叶中含量最低B.四种色素能得到四条色素带说明四种色素在层析液中溶解度不同C.另一同学没有得到如图所示结果,可能原因是滤液细线触及层析液D.该同学选取了新鲜、细嫩、颜色浓绿的叶片做实验5.右图为叶绿体的结构示意图,下列叙述错误的是( )A.叶绿体是双层膜,内膜向内凹陷折叠形成②B.①具有选择透过性C.②上的色素具有吸收、传递和转换光能的作用D.②③中分布着与光合作用有关的酶,类囊体不是内膜形成的。
高一生物 4.2《光合作用的探究历程》教案(苏教版必修1)
光合作用的探究历程教案
一、教学目标
1．知识目标。
说出科学家对光合作用原理的认识过程，并能简述出光合作用的原料、产物、条件和反应场所。
2．能力目标。
模仿科学家发现光合作用的过程，帮助学生掌握科学探究的一般原则，重点是对照实验原则和控制变量原则；
学会运用科学探究的手段发现问题、解决问题，发展科学探究能力。
3．情感态度与价值观目标。
体验科学探究历程，认同科学概念是在不断的观察、实验。
探索和争论中前进的；
认同科学家不仅要继承前人的科研成果，而且要善于吸收不同意见中的合理成分，还要具有质疑、创新及勇于实践的科学精神和科学态度；
学会参与、合作和交流探究的内容和结果；
认识到技术的发展在科学研究中的作用，尊重科学且用发展的观点看待科学、树立辨证的科学观。
二、教学重点难点
教学重点：
光合作用的发现及研究历史过程中的各实验步骤、结论、优缺点。
教学难点：
光合作用的发现过程中各实验如何巧妙地连接起来，如何过渡，如何引导学生进行思考探究从而得出正确结论。
三、教学方法
采用探究式教学，融合讨论法、比较法、归纳法等多种教学方法，并配以多媒体辅助教学，引导学生模拟科学发现过程，进行分析、讨论、归纳和总结。
高中生物 4.2.2 光合作用的过程课时作业 苏教版必修1-苏教版高一必修1生物试题
第2课时光合作用的过程目标导航 1.读图4—13，掌握叶绿体的结构。
2.结合教材P75，分析光合作用的过程，并比较光反应和暗反应。
一、光合作用的主要场所：叶绿体(阅读P75)二、光合作用的过程(阅读P75～76)1.两个阶段(1)光反应：发生在叶绿体的类囊体膜上，必须在有光的条件下才能进行。
类囊体膜上的叶绿素等光合色素，具有吸收、传递和转换光能的作用。
(2)暗反应：发生在叶绿体的基质中，在有光和无光的条件下都能进行。
2.变化过程(1)光反应中的化学反应①水的光解：光合色素吸收光能，将水分子裂解成O2和H＋，氧直接以分子形式释放出去，H ＋进一步变成高能态的[H]。
②ATP的合成：在酶的催化下，捕获的光能还用于合成ATP。
(2)暗反应中的化学反应①CO2的固定：在酶的作用下，一分子CO2和一分子五碳化合物结合形成两分子三碳化合物。
②三碳化合物的还原：在酶的作用下，三碳化合物接受ATP释放出来的能量并被[H]还原。
③五碳化合物的再生：一些三碳化合物经过复杂的变化，又形成五碳化合物，其可循环往复地参与暗反应阶段的化学反应。
④糖类等物质的形成：一些三碳化合物接受能量后被逐步还原成糖类等物质。
⑤ADP 的形成：ATP 被利用后形成ADP 和Pi 。
3.光合作用的概念绿色植物通过叶绿体吸收光能，将CO 2和H 2O 合成为有机物并释放出O 2，同时将光能转化为化学能储存在糖类和其他有机物中的过程。
4.总反应式：CO 2＋H 2O ――→光能叶绿体(CH 2O)＋O 2。
一、叶绿体 1.结构(1)外膜和内膜使其内部结构与细胞质基质分开，保证了叶绿体相对独立地进行代谢活动。
(2)由类囊体堆叠而成基粒，增大了膜面积。
(3)类囊体的膜上分布着能够吸收、传递和转换光能的色素，膜上还分布着与光反应有关的酶。
(4)叶绿体基质中含有与暗反应有关的酶，还含有少量的DNA 和RNA 。
2.功能：真核生物光合作用的场所。
高中生物第四章光合作用和细胞呼吸4.2.2光合作用的过程课件苏教版必修1
）
C.暗反应产生ATP，固定二氧化碳
D.暗反应消耗二氧化碳，产生ADP 【解析】选D。光反应分解水，释放氧气，产生［ H］和ATP; 暗反应吸收二氧化碳，消耗ATP，产生有机物和ADP。
5.如图为叶绿体结构示意图，下列叙述不正确的是（
A.叶绿体中的色素主要分布在类囊体腔内 B.H2O在光下分解为［H］和O2的过程发生在叶绿体基质中 C.CO2的固定过程发生在类囊体膜上 D.光合作用的产物——糖类是在叶绿体基质中合成的
【解析】选D。叶绿体中的色素主要分布在类囊体膜上；色
素吸收光能后，在类囊体膜上将水分解成［ H］和O2；CO2从 气孔进入后，与五碳化合物结合生成三碳化合物的过程称为 CO2的固定，此过程发生在叶绿体基质中；三碳化合物在［ H］ 和ATP的作用下被还原生成有机物，此过程发生在叶绿体基
）
A.①具有选择透过性功能 B.吸收光能的色素分布在②上 C.与光合作用有关的酶只分布在③中 D.把ATP中的能量转移到糖类等有机物中储存起来的过程是 在③中完成的
【解析】选C。光合作用分为光反应和暗反应两个过程。叶 绿体基质中分布有与暗反应有关的酶，但类囊体膜上分布有 与光反应有关的酶，所以C选项错误。
5．光反应合成的ATP能否用于植物细胞内离子的跨膜运输等 细胞生命活动消耗？ 提示：不能，光反应合成的ATP只能用于暗反应不能用于其 他生命活动消耗。
光反应的过程 （1）从物质角度：
①ATP的合成：
a.场所：叶绿体的类囊体膜上； b.条件：ADP、Pi、酶； ②水的光解： a.场所：叶绿体的类囊体膜上；
(3)题干中已说明曲线a、b表示三碳化合物和五碳化合物的 含量变化，光照停止后，光反应停止，[H]和ATP含量下降， 三碳化合物的还原减弱直至停止，而 CO2的固定仍将进行，
2012届高中生物 4.2《光合作用》同步练习 苏教版必修1
第二节光合作用(时间：50分钟满分：100分)一、选择题(每小题5分，共60分)1．(精选考题·苏州模拟)下图表示某绿色植物细胞内部分物质的转变过程，有关叙述正确的是 ( )A．图中①、②两物质依次是H2O和O2B．图中(一)、(二)两阶段产生[H]的场所都是线粒体C．图中(三)阶段产生的水中的氢最终都来自葡萄糖D．该过程只能在有光的条件下进行，无光时不能进行解析：图中(一)、(二)、(三)分别是指有氧呼吸的三个阶段，第一阶段在细胞质基质中进行，第二阶段、第三阶段在线粒体中进行，第三阶段产生的水中的氢一部分来自葡萄糖，一部分来自水；细胞呼吸在有光和无光的条件下都能进行。
答案：A2．用含18O的葡萄糖跟踪有氧呼吸过程中的氧原子，18O的转移途径是 ( )答案：D3．下图是探究酵母菌细胞呼吸方式的实验装置。
以下说法中正确的是 ( )A．两个装置均需要在黑暗条件下进行B．装置乙在Ⅲ处可检测到有酒精生成C．装置乙中应让Ⅱ先放置一会再与Ⅲ连接D．装置甲中NaOH的作用是吸收Ⅰ处的CO2解析：黑暗或光照对酵母菌的细胞呼吸没有明显的影响；装置乙中酵母菌产生的CO2可通过导管进入Ⅲ，但酵母菌产生的酒精保留在Ⅱ瓶中；装置甲中NaOH的作用是使进入B瓶的空气先经过NaOH处理，排除空气中CO2对实验结果的干扰。
答案：C4．提取鼠肝细胞的线粒体为实验材料，向盛有线粒体的试管中注入丙酮酸时，测得氧的消耗量较大；当注入葡萄糖时，测得氧的消耗量较小，同时注入细胞质基质和葡萄糖时，氧消耗量又较大。
下列叙述中与实验结果不符合的是 ( ) A．有氧呼吸中，线粒体内进行的是第二、三阶段B．线粒体内能分解丙酮酸，不能分解葡萄糖氧只能在细胞质基质内被分解成丙酮酸D．水是在细胞质基质中生成的解析：有氧呼吸的第一阶段在细胞质基质中进行，第二、三阶段在线粒体中进行，第三阶段[H]与氧气结合，才有水的生成，该过程在线粒体内膜上进行。
苏教版高中生物必修1 4.2《光合作用》高频精练
第二节光合作用一、选择题1．（2016•扬州模拟）同位素标记法是生物学研究中常用的方法之一，下列各项经典生物学实验中没用到该方法的是（）A．鲁宾和卡门利用小球藻探索光合作用中O2的来源B．萨克斯利用天竺葵证明叶片在光下能产生淀粉C．卡尔文研究暗反应过程中的物质变化D．科学家研究分泌蛋白合成和分泌的过程【分析】放射性同位素标记法是利用放射性元素作为示踪剂对研究对象进行标记的微量分析方法，也是高中生物实验中常用的一种实验方法，即把放射性同位素的原子掺到其他物质中去，让它们一起运动、迁移，再用放射性探测仪器进行追踪，就可知道放射性原子通过什么路径，运动到哪里了，是怎样分布的．以研究生物相应的生理过程．一般常用的放射性元素有：15N、3H、35S、32P、14C、18O 等，在实验时应根据实验的目的来选择好被标记的元素．【解答】解：A、鲁宾和卡门利用18O分别标记H2O和CO2，发现只有供给H218O 的小球藻释放18O2，证实光合作用中有氧气来自于水，利用了同位素标记法，A 正确；B、萨克斯实验：首先把绿叶先在暗处放置几小时，目的是消耗掉叶片中的营养物质．然后，让叶片一半曝光，另一半遮光．过一段时间后，用碘蒸气处理这片叶，发现曝光的一半呈深蓝色，遮光的一半则没有颜色变化．证明光合作用的产物除氧气外还有淀粉，没有利用同位素标记法，B错误；C、卡尔文追踪检测14CO2在小球藻光合作用中转化成有机物的途径，发现卡尔文循环，C正确；D、科学家利用同位素标记法对分泌蛋白的合成和分泌进行了研究你，发现3H 标记的亮氨酸在细胞内出现的先后顺序分别是核糖体→内质网→高尔基体→细胞膜外，D正确．【答案】B2．（2016•南通一模）下列有关生物科学史的叙述，错误的是（）A．1880年，恩格尔曼以水绵为实验材料，发现了光合作用的场所B．1910年，摩尔根以白眼雄果蝇为实验材料，发现了基因的分离定律C．1958年，斯图尔德以胡萝卜韧皮部为实验材料，证明了植物细胞具有全能性D．1970年，科学家用荧光物质标记细胞膜上的蛋白质，证明了细胞膜具有流动性【分析】光合作用的发现历程：（1）普利斯特利通过实验证明植物能净化空气；萨克斯的实验也可证明光是光合作用的必要条件（2）梅耶根据能量转换与守恒定律明确指出植物进行光合作用时光能转换为化学能；（3）萨克斯通过实验证明光合作用的产物除了氧气外还有淀粉；（4）恩格尔曼采用水绵、好氧细菌和极细光束进行对照实验，发现光合作用的场所是叶绿体；（5）鲁宾和卡门采用同位素标记法进行实验证明光合作用释放的O2来自水；（6）卡尔文采用同位素标记法探明了CO2的固定过程中碳元素的转移途径．【解答】解：A、恩格尔曼采用水绵、好氧细菌和极细光束进行对照实验，发现光合作用的场所是叶绿体，A正确；B、摩尔根以白眼雄果蝇为实验材料，通过“假说﹣演绎法”验证了基因在染色体上；孟德尔以具一对相对性状的豌豆为实验材料，揭示出分离定律，B错误；C、1958年，斯图尔德以胡萝卜韧皮部为实验材料，通过组织培养获得植物体，证明了植物细胞具有全能性，C正确；D、1970年，科学家用荧光物质标记细胞膜上的蛋白质，证明了细胞膜具有流动性，D正确．【答案】B3．（2016春•鹤岗校级期末）关于高等植物叶绿体中色素的叙述，错误的是（）A．叶绿体中的色素能够溶解在有机溶剂乙醇中B．构成叶绿素的镁可以由植物的根从土壤中吸收C．通常，红外光和紫外光可被叶绿体中的色素吸收用于光合作用D．黑暗中生长的植物幼苗叶片呈黄色是由于叶绿素合成受阻引起的【分析】1、叶绿体中的色素能够溶解在有机溶剂乙醇、丙酮中；2、镁是组成叶绿素的基本元素之一；3、植物进行光合作用只能吸收可见光；4、叶绿素的形成需要光．。
2019-2020学年高中生物 4.2 光合作用练习(含解析)苏教版必修1
第二节光合作用课后篇巩固探究一、选择题1.导学号36724052 19世纪80年代,美国科学家恩吉尔曼用水绵进行了如下实验。
①把载有水绵和好氧细菌的临时装片放在没有空气的黑暗环境里,然后用极细的光束照射水绵,用显微镜观察好氧细菌的分布情况;②把上述临时装片完全暴露在光下,再次用显微镜观察好氧细菌的分布情况。
下列关于该实验的叙述,错误的是( )A.该实验证明光合作用需要光,场所是叶绿体B.该实验证明光合作用产生的O2来自H2O而不是CO2C.该实验用好氧菌检测O2的释放部位D.实验在没有空气环境中进行,排除了空气中O2对实验结果的干扰O2完全来自H2O。
2.下列有关“提取和分离叶绿体中的光合色素”实验的叙述,正确的是( )A.加入碳酸钙防止滤液挥发B.用NaCl溶液提取叶片中的色素C.用无水乙醇分离滤液中的色素D.加入二氧化硅有利于充分研磨,无水乙醇用于提取绿叶中的色素,层析液用于分离绿叶中的色素。
3.下图表示叶绿体色素的吸收光谱(颜色深、浅分别表示吸收量的多、少)。
甲、乙两图分别是( )A.胡萝卜素、叶绿素的吸收光谱B.叶绿素、类胡萝卜素的吸收光谱C.叶黄素、叶绿素的吸收光谱D.叶黄素、胡萝卜素的吸收光谱:图甲表示的色素主要吸收蓝紫光和红橙光,为叶绿素;图乙表示的色素主要吸收蓝紫光,为类胡萝卜素。
4.某同学在做完“提取和分离叶绿体中的光合色素”实验后绘制了滤纸条的模式图,下列描述不正确的是( )A.滤纸条最上端是叶绿素b,在绿叶中含量最低B.四种色素能得到四条色素带说明四种色素在层析液中溶解度不同C.另一同学没有得到如图所示结果,可能原因是滤液细线触及层析液D.该同学选取了新鲜、细嫩、颜色浓绿的叶片做实验5.右图为叶绿体的结构示意图,下列叙述错误的是( )A.叶绿体是双层膜,内膜向内凹陷折叠形成②B.①具有选择透过性C.②上的色素具有吸收、传递和转换光能的作用D.②③中分布着与光合作用有关的酶,类囊体不是内膜形成的。
2022高中生物 4.2光合作用每课一练9 苏教版必修1
光合作用一、选择题1．当正常进行光合作用的叶肉细胞得不到CO2供应时，下列物质中会迅速增多的是A．AD14C14C10℃30℃10℃20℃30℃g。
计算结果保留一位小数。
相对原子质量C—12，H—1，O—16③A植物在1天内12小时白天，12小时黑夜，要使有机的积累量为正值，白天平均光照强度必须大于千勒克司。
【答案解析】14．1光反应暗反应2①L1 光照强度②如下图3①6 ②③6解析：3题中，由于植物在光合作用的同时，也进行呼吸作用，所以图中纵坐标测定的CO2吸收量为“净量”，即光合作用总吸收量-呼吸作用产生量，它与有机物的积累成正比。
①由于A、B植物的呼吸强度不同，以CO2来表示的话，A植物为4 mg/小时，B植物为2mg/小时，当光照强度为6千勒克司时，A、B两植物的光合作用强度相同，都为8 mg/小时；②A植物在光照强度为9千勒克司时，2小时CO2的净吸收量为16 mg，而CO2的净吸收量与葡萄糖的积累量成正比，所以积累的葡萄糖量为180×16÷6×44= mg；③由于昼夜时间相等，所以从表上看，只要CO2的净量大于呼吸作用消耗量，植物即可生长。
对于A植物来说，光照强度大于6千勒克司即可。
15．下图是光合作用过程的图解，请根据图回答下列问题：（1）图中②、③所示物质的名称：②；③；（2）光合作用的过程可以分为两个阶段： A表示阶段，B表示阶段。
（3）C和D的化学反应过程的名称分别是、。
（4）光合作用的反应总式为：。
（5）A过程需要色素参与，这些色素分布在。
（6）影响光合作用强度的外界因素有、等。
【答案解析】15．。
高中生物 4.2光合作用学案2苏教版必修1
高中生物 4.2光合作用学案2苏教版必修1姓名学习目标概述光合作用的过程；举例说明影响光合作用的环境因素。
重点和难点:1、光合作用的过程2、影响光合作用的环境因素任务一:光合作用的过程1、光反应阶段的物质变化和能量变化是什么？2、暗反应阶段的物质变化和能量变化是什么？3、写出光合作用的总反应式？标出CO2和H2O中O的去路。
4、试分析突然停止光照或停止CO2的供应C3和C5变化。
任务二：影响光合作用的环境因素1、影响光合作用的环境因素有哪些？如何影响？2、提高光能利用率的措施有哪些？课堂反馈1、光合作用的实质是A、把CO2转变成ATPB、产生化学能，贮藏在ATP中C、把光能转变成化学能，贮藏在ATPD、无机物转变成有机物，光能转变成化学能2、在叶绿体中ADP和ATP的运动方向是A、ADP和ATP同时由基粒囊状结构的薄膜向基质运动B、ADP和ATP同时由基质向基粒囊状结构的薄膜运动C、ATP由基粒囊状结构的薄膜向基质运动，ADP的运动方向正好相反D、ADP的基粒囊状结构的薄膜向基质运动，ATP的运动方向正好相反3、光合作用包括光反应和暗反应两个阶段，下列参与暗反应必需的物质是A、H2O、CO2、ADPB、H2O、CO2、ATPC、CO2、[H]、ATPD、[H]、H2O、ADP4、下列关于光合作用的叙述中，正确的是A、光反应不需要酶，暗反应需要多种酶B、光反应消耗ATP，暗反应形成ATPC、光反应固定CO2，暗反应还原CO2D、光反应消耗水，暗反应消耗ATP5、光合作用过程中，被光反应产生的[H]还原的物质是A、CO2B、三碳化合物C、五碳化合物D、六碳化合物6、小麦叶肉细胞通过光合作用合成葡萄糖，组成葡萄糖的碳、氢、氧三种元素分别来自A、 CO2、CO2和H2OB、 CO2、H2O和CO2C、 CO2、H2O和H2OD、 C5、H2O和CO27、光合作用过程中，不在叶绿体类囊体上进行的是A、ATP的产生B、氧气的产生C、糖类的产生D、[H]的产生8、欲测定植物是否进行光反应，可以检测是否有A、葡萄糖的生成B、淀粉的生成C、 O2的释放D、 CO2的吸收9、下图是光合作用过程的图解，请据图回答：(1)图中能吸收光能和转变光能的A物质是。
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1
光合作用的发现与场所
基础落实
一、选择题
1．在做植物实验的暗室内，为了尽可能地降低植物光合作用的强度，最好安装( )
A．红光灯 B．绿光灯 C．白炽灯 D．蓝光灯
解析：考查光的波长与光合作用强度的关系。不同波长的光对植物光合作用影响不同，叶绿
体中色素主要吸收红光和蓝紫光，因此在红光和蓝紫光的照射下，光合作用较强，叶绿素吸
收绿光的能力最弱，光合作用也是最弱的。而白炽灯发出的光中各种波长的都有，因此，光
合作用能力最强。
答案：B
总结：叶绿体中色素主要吸收红光和蓝紫光，并不意味着完全不吸收其他波长的光。
2．用丙酮研磨法提取叶绿体中色素和纸层析法分离叶绿体中色素的实验结果，只能够验证
( )
①叶绿体中色素分布在类囊体结构薄膜上 ②叶绿体中色素的种类及其颜色 ③叶绿体中
各种色素的相对含量
④各类叶绿体中色素的吸收光谱
A．② B．③ C．②③ D．①④
解析：提取叶绿体中的色素是将叶片捣碎后，过滤得到色素提取液，并不能证明色素的分布
位置；而各种色素对光谱中光的吸收情况则是另外一个实验验证得到的；该实验中从最后得
到的滤纸条上可以看出色素的种类、颜色，根据色素带的宽窄可以看出各类色素的相对含量。
答案：C
3．普里斯特莱把一只小白鼠和一盆植物一同放到一个玻璃罩内，结果小白鼠和植物都能存
活很长时间，但后来有人重复这个实验，有的成功，有的却不能成功，以下关于这一现象的
说法，不正确的是( )
A．该实验并不科学，没有可重复性
B．该实验的成败与否，要看是否将装置置于阳光下
C．该实验说明光合作用释放的氧与小白鼠需要的氧达到了平衡
D．该实验说明光合作用需要的CO2与小白鼠呼出的CO2达到了平衡
解析：普里斯特莱的实验成功与否，关键是要把装置置于阳光下。普里斯特莱的实验虽然把
实验装置置于阳光下，取得了成功，但他却忽视了一点，没有明确地说明将实验装置置于阳
光下是取得实验成功的必要条件。所以后来的科学工作者在重复该实验时，置于阳光下取得
了成功，不置于阳光下的则遭到失败。
答案：A
4．阳光通过三棱镜能显示出七种颜色的连续光谱。如果将一瓶叶绿素提取液放在光源和三
2
棱镜之间，连续光谱中就会出现一些黑色条带，这些条带主要位于( )
A．绿光区 B．红光区和绿光区
C．蓝紫光区和绿光区 D．红光区和蓝紫光区
解析：叶绿素包括叶绿素a、叶绿素b、叶黄素和胡萝卜素，这种色素对不同光质的光的吸
收不同：叶绿素a、叶绿素b主要吸收蓝紫光和红光；叶黄素和胡萝卜素主要吸收蓝紫光。
所以该光谱通过叶绿素后，红光、蓝紫光就被大量吸收，出现黑色条带。
答案：D
5．下列有关“叶绿体色素的提取和分离”实验的叙述，正确的是( )
A．加入碳酸钙防止滤液挥发
B．用NaCl溶液提取叶片中的色素
C．用无水乙醇(或丙酮)分离滤液中的色素
D．加入二氧化硅(石英砂)有利于充分研磨
解析：掌握实验中加入的物质的作用和时机。加入碳酸钙的目的是防止色素被破坏，用无水
酒精或丙酮提取色素而不是分离滤液中的色素。
答案：D
能力提升
6．在“绿叶中色素的提取与分离”实验中得到的色素颜色较淡，分析其原因可能是( )
①加入的丙酮太多 ②用无水乙醇代替丙酮 ③层析液没及滤液细线 ④研磨时没有加入
CaCO3 ⑤研磨时没有加入SiO2 ⑥取的叶片的叶脉过多，叶肉细胞过少
A．①③ B．②④⑤
C．①③④⑤⑥ D．③④⑤⑥
答案：C
7．小华在学校组织的郊游活动中衣服不小心沾染了大量草渍，请你帮她选取适当的物质洗
去草渍( )
A．加酶洗衣粉 B．丙酮
C．无水乙醇 D．盐水
解析：色素可溶解于丙酮、无水乙醇中，但丙酮有毒性，伤害身体。
答案：C
8．为了降低实验难度，使用纸层析法分离叶绿体中色素时，将使用毛细吸管在狭窄滤纸条
上描绘滤液细线的方法改为在圆形滤纸中心点样；用细棉线穿过样品中心作为层析液引流
线，装置如图所示。层析结果在滤纸上呈同心圆状分布，从外向内表示叶绿素b和叶黄素的
是( )
3
A．c和d B．c和a C．d和b D．a和b
解析：扩散最快的色素带位于最外边的同心圆，扩散最慢的色素带位于最里边的同心圆。从
外向里依次为胡萝卜素、叶黄素、叶绿素a、叶绿素b。
答案：A
9．有A、B、C、D共4盆长势均匀的植物置于阳光下，A添加品红色光照，B添加绿色光照，
C隔品红色滤光片，D隔绿色滤光片(如下图所示)。经过一段时间后，各盆植物长势最好的
是( )
解析：绿叶中的色素能够吸收各种波长的可见光，尤其是红光和蓝紫光，对绿光吸收最少。
因此，在照射阳光的同时，添加品红光，可吸收更多的光能。
答案：A
10．右图表示德国科学家萨克斯的实验，叶片光照2
4小时后，经脱色并用碘液处理，结果有锡箔覆盖的
部位不呈蓝色，而不被锡箔覆盖的部位呈蓝色。本实验可以证明( )
①光合作用需要二氧化碳 ②光合作用需要光 ③光合作用需要叶绿素 ④光合作用放出
氧气 ⑤光合作用制造淀粉
A．①② B．③⑤ C．②⑤ D．①③
解析：该题是关于光合作用的条件、产物的分析题。光照24小时，叶片裸露的部分进行光
合作用，脱色后用碘液处理变蓝，说明有淀粉生成，应选⑤；有锡箔覆盖的位置，因没有光，
不能进行光合作用，未产生淀粉，用碘液处理不变蓝，又应选②，故正确答案为C。
答案：C
二、非选择题
11．材料一 1642年，比利时科学家海尔蒙特进行了一项著名的柳树实验。他在一个花盆
里栽种了一棵2.3 kg的柳树。栽种前，花盆里的泥土经过高温烘烤干燥后称重为90.8 kg。
以后的5年中，海尔蒙特除了只给柳树浇水外，没有在花盆里添加任何物质，每年秋天，柳
树的落叶也没有称重和计算。5年后，他将柳树和泥土分开称重，发现柳树的重量变成了76.7
kg，泥土烘干后的重量为90.7 kg，比原来只减少0.1 kg。于是他得出结论：柳树获得的
74.4 kg物质只是来源于水。
4
材料二 科学家将一盆绿色植物放在不同波长的光下照射，然后测量该植物对不同光质的吸
光率，结果列于下表：
光质 红 橙 黄 绿 青 蓝 紫
波长(nm) 700 650 600 550 500 450 400
吸光率(%) 55 10 2 1 5 85 40
(1)根据你所掌握的生物学知识，判断海尔蒙特的结论是否确切？为什么？
________________________________________________________________
___________________________________________________________________。
(2)花盆内的泥土减少了0.1kg，其原因是______________________。
(3)请用上表数据在指定方格纸内绘出植物叶片光吸收变化曲线，并分析得出结论
_____________________________________________________________。
答案：(1)不确切。植物吸收水分主要用于蒸腾作用，只有少量的水分参与光合作用；柳树
重量的增加主要来自于光合作用合成的有机物(柳树重量的增加主要来自于空气的CO2)
(2)柳树生长的过程中，从土壤吸收了矿质元素
(3)曲线见下图。植物的绿色叶片主要吸收蓝光和红光(蓝紫光和红橙光)，对绿色光吸收最
少
12．关于叶绿体中色素的提取和分离实验。
(1)某同学在做“叶绿体中色素的提取和分离”的实验时，操作情况如下所述：
①将2 g新鲜完整的菠菜叶，放在研钵中，加入丙酮，石英砂、CaCO3以后，迅速研磨。
②用毛细吸管吸取少量滤液，沿滤纸上的铅笔线处小心均匀地画出一条滤液细线，并连续迅
速地重复画一两次。
③把画好细线的滤纸条插入层析液中，并不断摇晃，以求加快色素在滤纸条上的扩散。
结果实验失败，请指出其错误所在：
①_____________________________________________________，
②____________________________________________________________，
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③__________________________________________________________________。
(2)某兴趣小组同学想探究蔬菜不同叶片在叶绿素含量上的区别，选择了新鲜菠菜的“绿
叶”、“嫩黄叶”，做叶绿体中色素的提取和分离实验。色素层析结果如图，请根据实验结
果填写下表：
组别 滤纸条编号 判断依据
绿叶组
嫩黄叶组
解析：剪碎后易捣碎，可以加快操作速度；滤液线干后再重复画实验效果好，可以在线上积
累更多的色素；绿叶与嫩黄叶相比，嫩黄叶中的叶绿素含量相对较少，从两幅图中也可以看
出。
答案：(1)①不应用完整叶片而应剪碎
②不应连续迅速重复画线，而应干后重复画线 ③不应摇晃，以免层析液没及滤液细线
(2)
A 叶绿素a带和叶绿素b带较宽
B 叶绿素a带和叶绿素b带较窄