人教版物理八年级上册 第三章 物态变化 第三节 汽化和液化(一) 研究课 学案
第三章第3节汽化和液化教学设计-2024-2025学年人教版物理八年级上册
第三章第3节汽化和液化教学设计 20242025学年人教版物理八年级上册本节课的设计意图是让学生通过实验和观察，理解汽化和液化的概念，掌握它们之间的联系和区别，并能够运用所学知识解释生活中的现象。
在设计过程中，我以学生的生活经验为出发点，采用实验探究和小组合作的方式，引导学生主动参与，培养他们的观察能力、思维能力和实践能力。
一、教学目标1. 让学生了解汽化和液化的概念，理解它们之间的联系和区别。
2. 培养学生运用物理知识解释生活中现象的能力。
3. 培养学生的观察能力、思维能力和实践能力。
二、教学难点与重点1. 教学难点：汽化和液化的本质区别，以及如何运用所学知识解释生活中的现象。
2. 教学重点：实验操作技能，观察和分析现象的能力。
三、教具与学具准备1. 教具：酒精灯、烧杯、玻璃棒、铁架台、摄像头等。
2. 学具：实验记录表、笔、观察日记本等。
四、活动过程1. 导入：通过展示生活中常见的汽化和液化现象，如露珠、雾、蒸发等，引发学生的兴趣，引导他们思考这些现象背后的原理。
2. 实验探究：让学生分组进行实验，观察酒精灯燃烧过程中液化的现象，引导学生亲身体验并记录实验结果。
3. 小组合作：学生根据实验结果，讨论汽化和液化的本质区别，分享自己的观察和思考，培养他们的合作能力和表达能力。
5. 生活应用：让学生举例说明生活中汽化和液化的现象，引导学生运用所学知识解释现象，提高他们的实践能力。
6. 随堂练习：设计有关汽化和液化的习题，让学生现场解答，巩固所学知识。
五、活动重难点1. 活动重难点：汽化和液化的本质区别，以及如何运用所学知识解释生活中的现象。
六、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：学生根据本节课所学知识，进行生活实践，观察和记录更多的汽化和液化现象，培养他们的实践能力和观察能力。
通过本节课的设计和实施，我希望学生能够掌握汽化和液化的概念，理解它们之间的联系和区别，并能够运用所学知识解释生活中的现象。
同时，培养学生的观察能力、思维能力和实践能力，提高他们对物理学科的兴趣和认识。
八年级物理上册学案设计： 3.3 汽化和液化学案设计(含解析)(新版)新人教版
第3节汽化和液化学习目标1.能记住液化和汽化的概念.2.记住并理解气体液化的两种方式和液体汽化的两种方法.3.能说出蒸发和沸腾的特点及其区别.4.能应用影响液体蒸发快慢的因素,知道蒸发吸热致冷.自主探究导学一:汽化和液化的定义在手背上涂些酒精,过一会儿酒精消失了,酒精由态变成态,这种状态变化叫汽化;给锅中的水加热,会看到锅盖上有小水珠形成,此时的水由态变成态叫液化.向手背吹气时,手背会感到(填“冷”或“热”),这时发生了现象.向手背哈气时,手背会感到(填“冷”或“热”),这时发生了现象.讨论分析:1.夏天,小草上的露水是怎样出现的?从冰箱里拿出来的矿泉水瓶很快就“出汗”,矿泉水瓶“出汗”的原因是什么?2.汽化、液化的定义分别是什么?放热和吸热情况如何?并举例说明?导学二:蒸发和沸腾观察两幅图,思考过一段时间会发生的现象.归纳小结:这两幅图中都发生了汽化现象,但方式不一样.甲图中汽化现象为,乙图中汽化现象为.1.蒸发活动1:什么情况下裤子干得快?活动2:通过观察涂有酒精的温度计的示数,讨论总结:(1)蒸发的特点: .(2)影响液体蒸发快慢的因素?①;②;③.2.沸腾教师演示水的沸腾实验,学生观察水的温度、水发出的声音、水中的气泡,记录数据填入课本的表格中.现象:①停止加热,观察水是否沸腾?答: .②在烧水的整个过程中,观察水沸腾前声音,沸腾时声音.水沸腾前气泡由变,水沸腾时气泡由变.③沸腾前对水加热,水的温度,沸腾时继续对水加热,水的温度.停止对水加热,水沸腾.说明沸腾需要.根据以上所学知识,回答下列问题:(1)思考:蒸发和沸腾的区别和联系,填写下面的表格.(2)什么是沸点?标准大气压下,水的沸点、水银的沸点、酒精的沸点分别是多少?(3)在做本实验时,要使水沸腾的时间缩短,我们可以采取哪些方法?(4)液体沸腾时的条件是什么?导学三:液化的两种方法(1)降低温度能使气体液化.(2)用注射器吸进一些液态的乙醚,用橡皮塞堵住注射孔,向外拉动活塞,会观察到什么现象?再向内推压活塞时(压缩体积),注射器内壁又出现了什么现象?(3)请学生列举生活中的一些液化现象,并说明是通过哪种方法形成的?小结:使气体液化的两种方法: 和.根据本节课所学内容讨论以下问题:问题1:为什么生活中被100 ℃的水蒸气烫伤往往比用100 ℃的水烫伤更厉害?问题2:生活中“白雾”、“露”、“雾”的形成?【反馈练习】1.室内温度为20 ℃,此时用蘸有少量酒精的棉花涂抹一下温度计的玻璃泡,随着酒精的迅速蒸发,下列各图能比较正确反映温度计示数随时间变化的是( )2.青藏铁路路基两旁各插有一排碗口粗细、高约2 m的铁棒,如图所示,我们叫它热棒.热棒在路基下还埋有5 m深,整个棒体是中空的,里面封装有适量液氨.热棒的工作原理很简单:当路基温度上升时,液态氨受热发生上升到热棒的上端,通过散热片将热传导给空气,气态氨由此冷却变成了液态氨,又沉入了棒底.这样,热棒就相当于一个天然“制冷机”.这是我国科技工作者为解决“千年冻土”的许多创新和发明之一.请问文中空格处的物态变化名称是( )A.汽化液化B.液化汽化C.熔化液化D.液化凝固3.物质从液态变为气态叫,它有两种方式,分别为和;在任何温度下都能发生的汽化现象叫,它具有作用;物质由气态变为液态叫,它有两种方法: 和.4.夏天,开空调的房间玻璃上会附有小水滴,这些水滴是由于空气中的水蒸气而成,这些小水滴出现在玻璃窗的(填“里面”或“外面”).课堂检测1.用一块棉布手帕浸泡在盛有质量分数约为70%的酒精溶液中,待均匀湿透后取出.将浸透的手帕舒展开,用镊子夹住两角,用火点燃.当手帕上的火焰熄灭后,手帕完好无损.对于这一现象,下面的解释正确的是( )A.这是魔术,你所看到的是一种假象B.火焰的温度低于棉布的着火点C.手帕的水汽化吸热,使手帕的温度低于棉布的着火点D.酒精燃烧后使棉布的着火点升高2.从冰箱内取出的冰棍周围弥漫着“白气”;冬天人口中呼出“白气”.对这些现象,下列分析正确的是( )A.冰棍周围的“白气”是冰熔化成的小水珠B.这两种情况的“白气”都是水蒸气C.人口中呼出的“白气”是口中呼出的水蒸气液化成的小水珠D.这两种情况的“白气”都是空气中原来的水蒸气液化而成的小水珠3.小明盛热汤时,戴的眼镜马上变得雾蒙蒙的,什么都看不清了,这是因为水先成水蒸气,又遇冷成小水珠附着在眼镜片上.4.小明学习了影响液体蒸发快慢的因素后,猜想液体蒸发快慢还可能与液体的种类有关.为此,他在两块相同的玻璃板上,分别滴一滴质量相等的水和酒精,观察其蒸发的快慢.实验过程中小明需控制、和相同.5.如图所示,将烧瓶内水沸腾时所产生的水蒸气通入试管A中,试管A放在装冷水的容器B内,过一段时间,观察到试管A中产生的现象是,同时看到温度计C的示数升高,这个实验说明了水蒸气液化时要(填“吸收”或“放出”)热量.6.在“研究水的沸腾”实验中,(1)所用的液体温度计是利用液体的性质制成的.为了完成本次实验,由下表可知,应选用测温物质为的温度计.测温物质凝固点/℃沸点/℃水银 -39 357 酒精-11778(2)如图甲所示,刚倒入热水时发现温度计管壁模糊,很难看清示数,主要原因是 . (3)烧杯上方加一纸盖后进行实验,如图乙所示.每隔1 min 记录温度计示数(见下表),4 min 时温度计示数如图丙所示,此时温度为 ℃,直到水沸腾一段时间后停止读数,由(4)根据表中的数据在图丁中画出水温随时间变化的图象.参考答案 自主探究导学一液 气 气 液 冷 汽化 热 液化讨论分析:1.小草上的露水和矿泉水瓶的“汗”都是空气中的水蒸气遇冷液化形成的. 2.汽化是物质从液态变为气态的过程.汽化吸热.如:酒精擦在皮肤上感觉凉.液化是物质从气态变为液态的过程.液化放热.如:开水瓶中的水蒸气碰到皮肤时遇冷液化会烫伤皮肤.导学二 蒸发 沸腾1.活动1:衣服展开,在阳光下,有空气流动的情况下干得快; 活动2:(1)任何温度下都能发生,缓慢的汽化现象;蒸发吸热 (2)温度 表面积 空气流动快慢2.沸腾①沸腾停止 ②大 小 大 小 小 大 ③升高 不变 停止 吸热3.液体表面空气流动的快慢,液面气压的高低(2)一标准气压下,液体沸腾时的温度.水的沸点:100 ℃;水银的沸点:357 ℃;酒精的沸点:78 ℃.(3)使用热水;减少水的质量.(4)达到沸点;继续加热.导学三(2)乙醚消失了;液体状态的乙醚又出现了.(3)烧开水时,壶嘴冒白雾,是水蒸气遇冷液化形成的;医院用的液态氧,是把气态氧压缩体积变成液态后进行储存和运输的。
【核心素养】人教版八年级上册+第三章+第3节《汽化和液化》教案
人教版物理八年级上册3.3《汽化和液化》教学设计
过纸板的孔，防止玻璃泡破损）
用酒精灯给水加热至沸腾。
当水温接近90℃时每隔0.5min记录一次温度。
将实验数据填入设计表格。
分析论证
水在沸腾过程中，吸收热量，温度保持不变。
分析论证
仿照绘制晶体熔化图像的做法，在图上绘制水沸腾时温度与时间关系的图像。
从实验中可以看到，水沸腾是一种剧烈的汽化现象。
这时形成的大量气泡不断上升、变大，到水面破裂开来，里面的水蒸气散发到空气中。
在沸腾的过程中，虽然水的温度保持不变，但要用酒精灯持续加热，所以说水在沸腾的过程中不断吸热。
各种液体沸腾时都有确定的温度，这个温度叫做沸点（boiling point）。
不同的液体的沸点不同。
液体在沸腾时的过程中不断吸热。
液体在沸腾过程中，不断吸热，温度保持不变。
想想做做纸锅烧水
着火点是物质可以燃烧的最低温度。
纸的着火点大约是183℃，就是说，当纸的温度达到183℃时，它会自动燃烧起来。
人教版八年级物理上册第三章第3节《汽化和液化》教学设计
人教版八年级物理上册第三章第3节《汽化和液化》教学设计教材解读“观察塑料袋的变化”实验要让学生自己动手做，塑料袋要透明，要尽量薄，使滴入的酒精清晰可见。
解释沸腾现象时，要强调“内部和表面同时发生”“剧烈”两个特征，为与蒸发的“只在表面发生”“任何温度下”的两个特征进行比较埋下伏笔。
探究“水的沸腾”时，先对三个问题进行讨论，让学生自由猜想和假设，然后制订实验计划，在实验小组成员分工合作的基础上，要强调每一个学生都要认真观察。
通过跟沸腾对比，说明蒸发是汽化的两种方式之一。
教学中可以组织学生自己举例，以加强对蒸发现象的认识。
纸锅烧水的小实验应该让学生做一做，该实验现象出乎学生意料，可以很好地说明水的蒸发吸热。
让学生亲身体验蒸发吸热（给手背擦酒精），并通过小实验观察影响蒸发快慢的三个因素，通过学生的充分讨论，总结出这三个因素。
注意讲清楚：液体蒸发时要从周围吸取热量，致使周围物体变冷。
关于液化，要通过实验使学生观察什么是液化，如何使气体液化，体会液化的一种方式——“温度降到足够低”的含义。
液化的第二种方式是压缩体积，这种方式学生不熟悉，可以列举液化石油气的例子。
教学目标知识与技能①知道什么是汽化、液化，理解液化是汽化的逆过程；②了解沸腾现象，知道什么是沸点；③学会看数据表，记住酒精、水银等常见物质的沸点；④知道蒸发可以制冷，以及在生活中的应用。
过程与方法①观察沸腾是液体内部和表面同时发生的剧烈的汽化现象；②通过探究活动了解液体沸腾时的温度特点；③通过研究影响蒸发快慢的因素，进一步认识控制变量法的运用。
情感、态度与价值观通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲，使学生乐于探索自然现象，乐于了解日常生活中的物理道理。
（续表）重难重点沸腾、蒸发的特点及影响蒸发快慢的因素。
指导学生在实验过程中认真观察现象并及时总点处理结，研究影响蒸发快慢的因素时，可以采用讨论使湿衣服尽快变干的方法进行分析总结。
难点利用蒸发、沸腾的特点解释生活中的现象。
人教版八年级上物理第三章第3节汽化和液化教学设计
-举办知识竞赛、科普讲座等活动，拓宽学生的知识视野，激发学生学习兴趣。
四、教学内容与过程
（一）入新课
1.教学活动设计：通过展示生活中常见的汽化和液化现象，如烧开水的蒸汽、冰块融化的水滴等，引起学生对本节课主题的兴趣和好奇心。
教学语言引导：“同学们，我们在日常生活中经常会遇到一些现象，如水烧开时冒出的白气，冰块融化成水滴。这些现象都涉及到一个共同的物理过程——汽化和液化。今天我们就来学习这一有趣的现象。”
-利用实验、动画、图表等教学资源，增强学生对汽化和液化现象的直观认识。
-组织课堂讨论，鼓励学生发表观点，培养学生合作精神和沟通能力。
2.教学步骤：
（1）导入：通过生活实例，如烧水时水壶嘴冒出的“白气”，引出汽化和液化现象，激发学生兴趣。
（2）自主学习：让学生阅读教材，了解汽化和液化的基本概念，尝试区分蒸发和沸腾。
2.学生互动：请学生分享生活中观察到的汽化和液化现象，激发学生的参与热情。
3.教学目的：激发学生对本节课的兴趣，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.教学内容：介绍汽化和液化的概念、分类、过程及其在日常生活中的应用。
教学语言引导：“汽化是指液体变成气体的过程，分为蒸发和沸腾两种形式。液化是指气体变成液体的过程，常见的液化方法有冷凝和压缩。汽化和液化过程中，会伴随着吸热和放热的现象。”
2.教学方法：结合教材、动画、实验视频等多种教学资源，帮助学生形成直观的认识。
3.教学目的：使学生掌握汽化和液化的基本概念、过程及其特点。
（三）学生小组讨论
1.教学活动设计：将学生分成小组，针对以下问题进行讨论：
a.蒸发和沸腾有哪些区别？
人教版八年级物理上册 3.3汽化和液化(第三章 物态变化 学习、上课课件)
感悟新知
知2－练
温馨提示：与熔化图像类似，在沸腾图像中，平行于 时间轴、垂直于温度轴的“线段”所对应的温度就是该 液体的沸点。
感悟新知
知2－练
2-1.[中考·宿迁] 如图所示的是“ 观察水的沸腾”实验中 描绘的水温度随时间变化的图像，由图可知，水的沸 点为___9_8____℃，此时水面上方的气压___低__于___(填 “高于” “低于”或“等于”)标 准大气压；在第8 min 内，水中的 气泡在上升过程中会___变__大___ (填 “变大”“不变”或“变小”)。
感悟新知
知识点 2 沸腾
知2－讲
1. 沸腾 液体内部和表面同时发生的剧烈汽化现象。如图1 所示，在水沸腾时气泡自下而上逐渐变大。
感悟新知
知2－讲
深度思考水沸腾前，气泡为什么从大变小？ 水沸腾 时，气泡为什么从小变大？
深度理解 水沸腾前，上面的水温低，下面的水汽化成水蒸气，水蒸
气上升的时候遇到上面低温的水而液化成水，所以气泡上升时， 逐渐变小；水沸腾时，上下的水温相等，上下的水均汽化成水 蒸气，所以气泡上升时，逐渐变大。
知1－讲
是互逆的两个过 程。(逆向思维法)
感悟新知
知1－讲
方法点拨 实验中酒精的气态我们看不见，可以通过塑料袋的
体积间接反映出来，这里用了转换法。
方法点拨 在物态变化过程中，如果出现消失了或不见了,一般
意味着变成气态了。
感悟新知
知1－讲
问题思考要使烧杯中的水通过汽化的方式变干，有哪些 途径？水变干的快慢一“ 观察水的沸腾”实验中，测量温度时，温度计 的玻璃泡应___浸__没__在水中。当观察到水中有大量气泡 产生且气泡上升过程逐渐变大，说明水正在沸腾；为 验证水沸腾时需要吸热，接下来的操作是：撤__掉__酒__精__ _灯__，__观__察__烧__杯__内__的__水__能__否__继__续__沸__腾__ 。
人教版-物理-八年级上册-人教版八年级第三章第三节汽化和液化教案课时一(河南省实验中学)
八年级人教版第四章第三节汽化和液化教案课时一一、三维教学目标知识与技能（1）知道什么是汽化。
（2）了解沸腾现象，知道什么是沸腾。
（3）了解沸点与气压有关。
过程与方法（1）观察沸腾是在液体的表面和内部同时发生的剧烈的汽化现象。
（2）通过探究活动了解液体沸腾时的温度特点。
（3）领会科学探究的方法。
情感、态度和价值观（1）激发主动探究意识，使学生乐于探索自然现象，乐于了解生活中的物理道理。
（2）培养严谨的科学态度和协作精神。
教学重点通过实验探究液体沸腾的特点，了解沸点与气压的关系教学难点理解沸腾的条件，会解释生活中相应的现象。
二、课堂导入【师】演示实验：在黑板上用酒精棉球写下“同学们好”几个字，过一会儿“同学们好”这几个字就不见了。
提出问题：字到哪去了？【生】学生观察：字不见了。
学生进行讨论回答：变成气体跑到空气中了。
【师】演示实验：在白色通明塑料袋中，滴入几滴酒精，排尽空气后扎紧袋口，并将其放入热水中，观察塑料袋的变化。
教师提问：出现上述现象的原因是什么？【生】塑料袋膨胀了，是因为酒精变成了酒精气体。
【师】总结引入：物理学把物质从液态变成气态的过程叫做汽化。
同学们想知道这神奇现象的原因吗？这节课我们共同来探讨与此有关的汽化现象。
板书：一、汽化：物质从液态变成气态的过程。
三、教学过程【师】在我们日常生活和自然现象中有许多汽化的例子，请同学们先小组讨论一下，看哪个小组举出的例子最多。
【生】湿衣服晾干、洒在地上的水变干。
【生】理发师把湿头发吹干、擦在手上的酒精一会就没了。
【生】锅里的水被烧干了【师】提问：在同学们举的例子中，液体变成气体的方式都是一样吗？总结：汽化有两种方式：蒸发和沸腾。
【师】回忆日常生活中见到的水的沸腾和蒸发，它们的特点一样吗？【生】水沸腾时，上下翻滚，有大量的气泡，还有很大的响声。
水是偷偷蒸发的，好像没什么现象。
【师】这节课，我们先来研究水的沸腾。
我们需要研究以下几个问题：①水沸腾前和沸腾时有什么特点？②水沸腾需要什么条件？③水沸腾后，在加热的过程中水温是否会发生变化？还有你想知道的其他问题，都能通过实验探究找到答案。
2024年人教版物理八年级上册第三章教学设3.3 汽化和液化
第3节汽化和液化第1课时汽化教材分析一、课标分析经历汽化的实验探究过程,知道物质的沸点。
了解汽化过程中的吸热现象。
能用汽化的知识说明自然界和生活中的有关现象。
二、内容和地位分析本节是物理人教版八年级上册第三章中的第三节内容。
本课时主要内容包括汽化的定义、探究水的沸腾的实验、影响蒸发快慢的因素。
汽化是常见的自然现象,与学生的生活联系密切,能准确地表现出“从生活走向物理,从物理走向社会”的发展理念。
通过本节课的学习,要让学生明白生活中常见的热现象中的物理学道理。
学情分析八年级学生好奇心强烈,充满求知欲,对动手实验有良好的兴趣,对自然界中的很多物理现象充满了好奇,教师应充分利用这一点,调动他们的积极性。
但他们学习物理不久,对科学探究基本步骤的掌握有所欠缺,要求他们从感性认识上升到理性认识有一定的难度。
学生经过前面对温度、熔化和凝固的学习,对物态变化这一章已经有了一定的认识,也为本节内容的学习奠定了基础。
教学目标1.知道什么是汽化。
2.了解沸腾现象,知道什么是沸点。
3.知道蒸发可以制冷。
4.知道沸腾是液体表面和内部同时发生的剧烈的汽化现象。
5.通过探究活动了解液体沸腾时的特征和温度特点。
核心素养激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望,使学生勇于探索自然现象,乐于了解日常活动中的物理道理。
重点难点重点:通过探究活动了解液体沸腾时的特征及影响蒸发快慢的因素。
难点:通过探究活动了解液体沸腾时的特征。
教学过程续表教师找学生讲述他设计的实验步骤。
教师提问:为了节约时间,我们在实验时如何加快水的沸腾?教师总结实验步骤:(1)按图组装好实验器材。
(2)向烧杯中倒入30 mL左右的水,点燃酒精灯。
(3)同学们配合分别观察时间、温度和气泡变化,当水温到达一定示数时(建议90 ℃时),开始计时。
每隔一段时间(1 min)记录一次温度,沸腾前记录不少于3次,沸腾后也记录不少于3次。
(4)根据实验数据在坐标纸上描点,画出水的温度随时间变化的图像。
人教版初中物理八年级上册【学案一】第3节 汽化和液化
第3节汽化和液化
观察课本实验3.3—1，并解释这些变化。
1、汽化：物质由态变为态，汽化的两种方式是
2、沸腾：在液体的和同时发生的的汽化现象
3、探究水沸腾时温度的变化规律
(1)沸腾前给水加热时，可看到杯壁有，气泡，大小变，加热过程中，沸腾前水的温度，
(2)沸腾时，看到的现象是，要使水持续沸腾，必须，
可见液体沸腾的条件是；
(3)沸点：，1标准大气压下，水的沸点是；水的沸点高低受到什么因素的影响；不汤手的“开水”从何而来(4)查看液体的沸点，记下几种液体的沸点。
液体的沸点跟有关。
4、蒸发：在都能发生的汽化现象，蒸发只发生在液体的（1）讨论影响液体蒸发快慢的因素？
（2）讨论：为什么蒸发能够致冷？
夏天，小草上的露水是怎么来的？从冰箱里拿出来的矿泉水瓶很快就“出汗”是怎么回事？得出液化的意义
1、液化：
2、液化的条件是
3、气体液化的方式有
例1、冬天，从人体的鼻孔呼出的“白气”是而成的；例2、在在卫生间里洗过澡后，室内的玻璃镜面变得模糊不清，过一段时间又变得清晰起来。
镜面上发生的这两种现象的物态变化是( )
A.先液化，后汽化
B.先汽化，后液化
C.只有液化
D.只有汽化。
人教版八年级物理上册第三章第3节汽化和液化优秀教学案例
3.鼓励学生提出自己的观点和疑问，共同解决问题，培养学生的科学探究能力。
（四）总结归纳
1.组织学生进行总结，让学生用自己的话归纳汽化和液化的概念、条件和过程。
2.引导学生思考汽化和液化在生活中的应用，如空调、冰箱等。
3.强调汽化和液化的实际意义和价值，引导学生珍惜资源、保护环境。
3.鼓励学生进行合作学习和讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理学科的兴趣和热情，激发学生对科学的探索欲望。
2.培养学生珍惜资源、保护环境的意识，让学生明白汽化和液化的应用对于节约能源和保护环境的重要性。
3.培养学生严谨治学、勇于创新的精神，鼓励学生在生活中发现问题、解决问题，提高学生的综合素质。
3.提出问题：汽化是物质由液态变为气态的过程，那么液化呢？液化的条件是什么？
（二）讲授新知
1.介绍汽化和液化的定义和特征，解释汽化和液化的过程。
2.讲解汽化和液化的条件，如温度、压力等。
3.通过多媒体课件和实验现象，展示汽化和液化的过程，让学生形成直观的认识。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成小组，每组分配一个实验装置，让学生观察和记录汽化和液化的过程。
人教版八年级物理上册第三章第3节汽化和液化优秀教学案例
一、案例背景
本节内容是“人教版八年级物理上册第三章第3节汽化和液化”，涉及到汽化和液化的概念、汽化和液化的条件以及汽化和液化的应用。汽化是物质由液态变为气态的过程，需要吸热；液化是物质由气态变为液态的过程，需要放热。汽化和液化在生活中的应用广泛，如空调、冰箱等。
5.作业小结与分享：布置相关的作业，让学生巩固所学知识，能够运用汽化和液化的知识解释生活中的现象，要求学生在作业中运用科学语言，规范表达，培养学生的科学写作能力。鼓励学生在课堂上分享自己的作业成果，进行交流和讨论，提高学生的表达能力和交流能力。