土壤学实验指导(华南农大)
土壤资源调查与制图：实验指导书
土壤资源调查与评价实验指导书海南大学农学院土壤教研室2008年12月目录实验一地形图的判读 (3)实验二航片基本要素的认识与量测 (9)实验三野外成土因素的研究 (13)实验四野外踏查路线的选择和典型样块的设置 (14)实验五航片上景观要素与土壤判读 (15)实验六野外校核 (17)实验七航片判读成果图件的转绘 (18)实验八土壤图的清绘 (20)实验九土壤调查成果应用设计 (21)实验十编写土壤调查与制图的技术规程 (22)附录 (23)实验一地形图的判读I、目的要求：地形图是用等高线和各种符号把地面上地理要素按比例尺缩小于图上的一种地图。
地形图是土壤调查与制图的最基本的资料，其判读又是土壤调查的基本技能。
善于判读和应用地形图，掌握调查区地理情况，对预判土壤形成、布设土壤剖面点、拟定调查路线、勾绘土壤界线和整理调查资料等均有重要帮助。
故要求首先熟悉使用地形图的基本知识与方法。
其次能在地形图上认识地形和各种地形景观，初步掌握判读地形图的基本技能。
II、物品准备：1：10000，1：25000或1:50000地形图、罗盘、三角尺、分规、坐标纸、铅笔、橡皮。
III、内容与方法：（一）判读地形图的基本要素：图名、图号、比例尺、方位、等高线、图式、出版单位和日期等。
（二）细部判读1、测定距离：制订调查计划，常需得知两点间距离。
即直尺在图上量得两点间距离，再根据该图比例尺即可求得实地距离。
2、判定高度：确定某点的高度是判读地形和描述土壤形成条件所必需的。
其方法：若所求之点K恰在等高线上，则其标高既为该点的高度；若所求之点K不在等高线上，则要按比例求出。
如图1所示：设K位于X和Y两等高线之间，X至Y的图上距离为d，KY为d1，等高距为h，求K、Y间的高差l。
∵△XYX1∽△KYK1∴求出l值后，与已知Y等高线标高相加即得K高程。
3、判定坡度：地面坡度大小影响土壤利用改良方式与侵蚀的发展，也是判读地图形和描述成土条件的重要内容之一。
土壤学实验教程.
土壤学实验教程 (生态学专业适用福建师范大学自编教材 2013年 9月实验规章制度⏹实验前要事先预习,明确实验研究意义、原理及操作过程,特别是所用仪器的操作规程及注意事项。
⏹实验过程中的每一环节必须认真操作,客观分析实验结果,不准随意改动原始数据。
⏹实验室内严禁吸烟,保持室内安静,不得大声喧哗。
⏹节约用水,安全用电,不浪费药品,易燃易爆的物品要远离火源操作和放置。
⏹精心维护所有仪器,凡损坏仪器者应如实地向教师报告,登记并做适当赔偿。
⏹实验过程中废液、废物应倒入指定地方,不准随意乱倒。
⏹实验室内的一切物品,未经本室负责教师批准,严禁带出室外,借物必须办理登记手续。
⏹实验完毕,将各种化学试剂放回原处,清洗仪器用具,清洁实验台面和地面,保持实验室整洁,方可离开。
目录实验一土壤样品采集与处理方法 ······························································(3 实验二土壤水分的测定 ··········································································(6 实验三土壤容重的测定 ··········································································(8 实验四土壤有机碳的测定 ·····································································(10 实验五土壤酸度的测定 ··········································································(13 实验六土壤速效氮的测定 ·······································································(18 实验七土壤速效磷的测定 ·······································································(21 实验八土壤速效钾的测定 ·······································································(28附录 ····································································································(34实验一土壤样品采集与处理方法【实验目的】通过实验,要求学生掌握野外取样方法、样品处理和保存方法。
2023-2024学年三年级科学下册(大象版)4.2土壤的成分(教学设计)
（3）游戏活动：设计“土壤成分连连看”游戏，帮助学生巩固对土壤成分的记忆，提高学习趣味性。
（4）角色扮演：让学生扮演土壤成分，通过互动表演，形象地展示土壤成分之间的相互作用。
（5）总结活动：引导学生运用思维导图工具，对本节课所学内容进行总结和梳理，提高学生的概括能力。
3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课中，学生可能在对土壤成分的理解上遇到困难，尤其是对土壤中矿物质、有机物等微观成分的认识。此外，学生在进行实验操作时，可能对实验步骤和操作方法掌握不够熟练，导致实验结果不准确。在分析土壤成分作用时，学生可能难以理解各成分之间的相互作用和生供适当的引导和帮助，确保学生能够顺利掌握本节课的内容。
2.描述土壤中矿物质、有机物、空气和水分的作用。
土壤中的矿物质是植物获取营养的主要来源。不同类型的土壤含有不同比例的矿物质，这些矿物质提供了植物生长所需的营养元素。有机物主要来自植物残体、动物排泄物等，它们在土壤中分解，形成腐殖质。腐殖质可以提高土壤的肥力和保水能力，同时也有助于土壤结构的形成。空气和水分则是植物呼吸和光合作用的重要条件。空气在土壤中存在于孔隙中，有助于植物根系的呼吸和土壤微生物的活动。水分则滋润植物，是植物生长所必需的。
具体表现在以下几方面：
（1）知识点掌握：
学生能够准确复述土壤的四大成分及其功能，理解土壤质地、结构、孔隙度等概念，并能够将这些知识应用于解释土壤对植物生长的影响。
（2）实验技能提升：
学生通过参与土壤成分的实验活动，掌握了基本的实验操作技能，如使用筛子分离土壤颗粒、测定土壤含水量等。他们能够在实验中注意观察细节，准确记录实验数据，并对实验结果进行初步分析。
4.1生机勃勃的土壤(教学设计)-2023-2024学年三年级科学下册大象版
10. 土壤的趣味知识：提供一些与土壤相关的趣味知识，如土壤中的微生物、土壤的颜色等，增加学生的学习兴趣。
八、板书设计
2. 土壤的组成：详细介绍土壤的组成部分，如矿物质、有机质、水分等。
3. 土壤的作用：阐述土壤在自然界和农业生产中的重要作用，如养分供应、水分保持、空气交换等。
4. 土壤的分类：介绍不同类型的土壤，如砂质土、粘质土、黑土等，以及它们的特点和适用性。
5. 土壤的保护：强调保护土壤资源的重要性，提出保护土壤的具体措施，如合理施肥、减少农药使用、水土保持等。
四、教学方法与策略
1. 教学方法
（1）讲授法：教师通过讲解、演示等方式，向学生传授土壤的基本知识，如土壤的组成、作用、分类等。
（2）讨论法：教师组织学生进行小组讨论，引导学生思考和探索土壤的相关问题，提高学生的思维能力和解决问题的能力。
（3）案例研究法：教师提供一些土壤保护的实际案例，让学生分析、讨论，培养学生的实践能力和环保意识。
5. 学生能够将所学知识应用到实际生活中，如选择合适的土壤种植植物，或者参与土壤保护活动，提高解决实际问题的能力。
6. 学生能够撰写关于土壤的短文或报告，展示对土壤知识的掌握程度，提高写作能力和逻辑思维能力。
7. 学生能够积极参与课堂讨论和实践活动，表现出对土壤学习的浓厚兴趣，提高学习积极性和主动性。
6. 土壤的观察与实验：展示土壤观察和实验的图片或图表，激发学生对土壤学习的兴趣。
做土壤实验的心得体会
做土壤实验的心得体会（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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观察土壤实验报告
观察土壤实验报告篇一：三年级观察土壤实验报告单实验报告单学科科学实验名称观察土壤任课教师李素丽实验教师李素丽篇二：土壤实验报告土壤学实验报告学院：资源与环境学院专业：10级草业科学班级：一班学号：XX5890姓名：秦鲁瑶土壤学实习报告一、实习目的：在初步掌握了土壤学基本理论的基础上，进行土壤的野外调查研究，以便掌握土壤调查的理论和技术，了解调查区土壤形成和分布规律，及土壤性状和林木生长关系，为今后学习专业课打下基础。
通过学习了土壤学这门课，我们对土壤有了大概的认识。
这次实习的目的是更好地掌握所学的知识，培养结合理论知识运用到实际当中的能力。
具体的说，主要是为了掌握土壤剖面的挖掘技术，了解各类土壤的剖面特征，学会观测分析土壤剖面的方法，熟悉挖土壤剖面的过程及土壤的采集，掌握土壤各项指标的测定方法和计算分析。
再之，就是认识主要的土壤类型，了解土壤类型分化与环境条件的关系。
实习是课程理论联系实际的重要环节，通过教学实习，巩固和加深对课堂理论的理解和掌握。
二、实习计划：（1）熟悉土壤调查野外工作的方法、步骤，掌握野外调查的技能。
（2）认识实习区的地质概况、鉴定常见的岩石。
（3）学会使用几种野外工作需要的仪器、调查观测土壤成土条件、成土过程、土壤属性。
（4）简单了解岩溶地貌形成原因，以及有关沂源溶洞的简介。
（5）掌握土壤剖面挖掘观测技术。
三、实习内容（一）概述土壤不仅是人类赖以生存的物质基础和宝贵财富的源泉，又是人类最早开发利用的生产资料。
在人类的历史上，由于土壤质量衰退曾给人类文明和社会发展留下了惨痛的教训。
但是，长期以来居住在我们这个地球上的人们，对土壤在维持地球上多种生命的生息繁衍，保持生物多样性的重要性并不在意。
知道20世纪中期以来，随着全球人口的增长和耕地锐减，资源耗竭，人类活动对自然系统的影响迅速扩大，人们对土壤的认识才不断加深，土壤和水空气一样，既是生产食物、纤维及林产品不可代替或缺乏的自然资源，又是保持地球系统的生命活动，维护整个人类社会和生物圈共同繁荣的基础。
小学科学5网上学习：土壤的颜色(教案)
小学科学5网上学习：土壤的颜色（教案）一、教学目标1. 知识与技能目标：通过本节课的学习，使学生了解土壤的颜色是由什么因素决定的，理解不同种类土壤的颜色特点，并能够分辨一些常见的土壤颜色。
2. 过程与方法目标：通过观察、实验和小组合作等多种学习方法，培养学生的观察和实验能力，培养学生的团队合作意识。
3. 情感态度价值观目标：培养学生对土壤的保护意识，培养学生热爱大自然、热爱学习的情感。
二、教学重点1. 理解土壤的颜色是由什么因素决定的。
2. 分辨一些常见的土壤颜色。
三、教学难点分辨不同种类土壤的颜色特点。
四、教学准备1. PPT课件：包括土壤的颜色分类、土壤颜色的形成原因等内容。
2. 实验材料：不同种类的土壤样品、放大镜、试管、水、砂糖等。
3. 学生实验器材：放大镜、试管等。
五、教学过程步骤一：导入（约5分钟）1. 提问引导：大家平时有没有注意到不同地方的土壤颜色是不一样的呢？2. 教师出示几种不同颜色的土壤图片，引导学生观察，并用简短的语言描述这些土壤的颜色特点。
3. 引导性提问：你们觉得土壤的颜色是怎么形成的呢？步骤二：知识讲解（约10分钟）1. 出示PPT课件，简要介绍土壤的颜色分类和颜色的形成原因，引导学生参与讨论。
2. 通过图片和文字说明，了解土壤颜色的形成原因主要与有机物含量、水分含量、含铁等因素有关，并举例说明。
步骤三：实验操作（约20分钟）1. 学生分组进行实验操作，每组大约3-4名学生。
2. 实验步骤：a. 每组学生准备一个试管，并分别放入不同种类的土壤样品。
b. 每组在试管中加入适量的水，然后用棉签将土壤与水充分混合。
c. 观察混合物在试管中的颜色变化，并记录下来。
3. 学生进行实验记录，同时观察颜色变化。
步骤四：实验结果分析（约15分钟）1. 学生小组之间交流实验结果，比较不同土壤样品的颜色变化。
2. 教师引导学生观察实验结果，分析不同种类土壤的颜色变化原因，并在黑板上进行记录。
土壤研学课程设计方案模板(3篇)
第1篇一、课程背景土壤是地球生物生存的基础，是人类赖以生存和发展的物质基础。
土壤科学与我们的生活息息相关，了解土壤的特性、保护土壤资源、促进土壤健康，对于提高农业生产效益、改善生态环境、保障人类健康具有重要意义。
为了让学生深入了解土壤知识，培养他们的科学素养和实践能力，特设计本土壤研学课程。
二、课程目标1. 让学生了解土壤的基本概念、分类、组成及特性。
2. 培养学生观察、分析、实验等科学探究能力。
3. 增强学生对土壤资源的保护意识，树立可持续发展的观念。
4. 提高学生团队合作和沟通能力。
三、课程内容1. 土壤的基本概念及分类2. 土壤的组成及特性3. 土壤的分布及形成4. 土壤与植物的关系5. 土壤资源保护与利用6. 土壤污染与防治7. 实践活动：土壤样品采集、土壤性质测定、土壤改良等四、课程实施1. 教学方法（1）讲授法：讲解土壤基本概念、分类、组成及特性等理论知识。
（2）实验法：通过土壤样品采集、土壤性质测定等实验活动，让学生亲身体验土壤科学。
（3）讨论法：引导学生分析土壤与植物的关系，探讨土壤资源保护与利用的重要性。
（4）实践法：组织学生参与土壤改良、土壤污染治理等实践活动。
2. 教学过程（1）导入：介绍土壤研学课程的目的、意义和内容，激发学生的学习兴趣。
（2）讲解：讲解土壤的基本概念、分类、组成及特性等理论知识。
（3）实验：组织学生进行土壤样品采集、土壤性质测定等实验活动，让学生亲身体验土壤科学。
（4）讨论：引导学生分析土壤与植物的关系，探讨土壤资源保护与利用的重要性。
（5）实践：组织学生参与土壤改良、土壤污染治理等实践活动。
（6）总结：回顾课程内容，总结土壤科学的重要性，激发学生对土壤科学的热爱。
五、课程评价1. 评价方式：平时成绩、实验报告、实践活动成果等。
2. 评价标准：（1）平时成绩：课堂表现、出勤率等。
（2）实验报告：实验操作规范性、数据分析准确性、结论合理性等。
（3）实践活动成果：实践操作能力、团队合作精神、问题解决能力等。
土壤容重、三相比及测定2.0
实验报告课程名称： 土壤学实验 指导老师： 谢晓梅 成绩：__________________实验名称： 土壤容重、三相比的测定 同组学生姓名： 边舒萍 一、实验目的和要求 二、实验内容和原理 三、实验材料与试剂 四、实验器材与仪器五、操作方法和实验步骤 六、实验数据记录和处理 七、实验结果与分析 八、讨论、心得一、 实验目的和要求1. 测定和计算土壤含水量、容重、孔度及三相比；2. 加深对上述物理量及其相互关系的理解；3. 掌握容重等的测定和计算方法。
二、 实验内容和原理本实验通过测得采样土壤的干重、湿重以及土壤比重与容重的相关数据，运用公式[2]计算出容重、土壤孔度、含水率与三相比。
根据实验数据里分析土壤孔隙状况、松紧程度和土壤环境中水、肥、气、热的状况，[1]评估土壤肥力与耕作管理状况，并针对性地提出改良措施。
土壤容重计算公式：土壤容重=土样干重/土样体积； 土壤孔度计算公式：土壤孔度=（1-容重/比重）×100； 土壤含水率计算公式：土壤三相比计算公式：气相：液相：固相=（孔度-含水率）：含水率：（1-孔度）专业： 农资1202 姓名： 平帆学号： 3120100152 日期： 2014.4.1 地点： 农生环B255装订线三、实验器材与仪器土样（取于环资学院正大门东南侧绿化带旁）小土铲，环刀（大、小各一个），环刀托，手柄，电热恒温烘箱，干燥器，百分之一天平，游标卡尺等。
四、操作方法和实验步骤1.干燥洁净的环刀，记录号码，称重，运用游标卡尺精密测量其高度以及内径，计算体积。
使用百分之一天平称量环刀质量；2.田间套取原装土柱时，需将表层落叶、碎石等杂物去除干净后，才可取土。
用手柄将环刀缓缓压入土中时，要尽量避免破坏土壤的自然垒结状态。
挖开环刀周围的土壤，小心取出环刀，勿使环刀内土块脱落。
小心用土铲去除环刀上的余土后，使土壤刚好填满整个环圈。
后取回实验室，擦净，并称重；3.放入105℃烘箱，16小时后，取出后置于玻璃干燥器中冷却，并称重；4.计算土壤的容重、含水量、孔度以及三相比，并讨论其与土壤功能之间的关系。
土壤容重的测定的实验报告
土壤容重的测定的实验报告土壤容重的测定的实验报告篇一：土壤容重的测定方法一、目的和要求土壤容重又叫土壤的假比重，是指田间外在状态下，每单位体积土壤的干重，通常用g/cm3表示。
土壤容重除用来计算土壤部孔隙度外，还可用作估计土壤的松紧和结构状况。
本实验要求学生学习土壤寄人篱下的测定方法，掌握环刀法测定土壤容重的原理及操作步骤，掌握用容重数值计算土壤孔隙度的量测方法。
二、内容和原理用必然容积的钢制环刀，切割自然状态下才的土壤，使土壤恰好充满环刀容积，然后称量并根据土壤自然含水率计算每单位体积的烘干土重即土壤容重。
三、主要仪器设备容积为100立方厘米的玻璃钢环刀。
削土刀及小铁铲各一把。
感量为0.1及0.01的粗天平各一架。
烘箱、冷冻机及小铝盒等。
四、操作方法与实验步骤在室内先称量环刀（连同底盘、垫底滤纸和顶盖）的重量，环刀容积一般为100立方厘米。
将已称量的环刀带至称量田间采样。
采样前，将采样点土面铲平，去除环刀两端的盖子，再将环刀（刀口端向下）平稳压入土壤中，切忌左右舞动，在土柱冒出环刀上端后，用铁铲挖周围含水层，取出散发出土壤的环刀，用锋利的削土刀削去环两端多余的土壤，使环刀内的土壤体积恰为环刀内会的容积。
在环刀刀口垫上凝胶，并盖上底盖，环刀上端盖上顶盖。
擦去环刀外的泥土，立即带回物理称重。
在紧靠环刀采样处，再采土10－15克，装入铝盒带回实验室内测定土壤含水量。
五、公式根据以下公式计算含水层容重：环刀内干土重（g）=100环刀内湿土重/100土含水率土壤容重（g/cm3）=环刀内干土重/环刀容积篇二：土壤学实验报告1课程名称：指导老师：成绩：实验名称： ;土壤容重、比重和孔隙的测定实验类型：操作性实验[1] ;同组学生姓名：一、实验目的和要求（必填） ;三、主要仪器设备（必填）五、实验资料记录和处理七、讨论、心得一、实验目的和要求1）学习并掌握有机质容重、比重、孔隙度及三相比的测定与计算方法； 2）结合实验，加深对土壤容重、比重和孔隙度等量的含义的理解。
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土壤学实验指导 （资源环境科学专业）
华南农业大学 资源环境学院土壤科学系
2009年3月 土壤学实验指导 1 目 录
实验一 土壤分析样品的采集、制备和风干土吸湿水测定 实验二 土壤颗粒分析——感官法和比重计法（附：微团聚体测定） 实验三 土壤颗粒分析——吸管法 实验四 土壤酸碱度及缓冲性能的测定 实验五 土壤容重和比重的测定及总孔隙度的计算（附：土壤浸水容重的测定） 实验六 田间持水量的测定 实验七 土壤结构类型观察和水稳性结构分析 实验八 土壤吸力的测定 实验九 土壤坚实度和渗透性测定 实验十 土壤剖面的形态观察 实验十一 我国主要土类的性状和分布规律的认识 土壤学实验指导
2 实验一 土壤分析样本的采集、制备和吸湿水的测定
一、目的和意义 土壤分析样本的采集是决定分析结果正确性的重要一环。如果采来的样本没有代表性，虽然分析得正确，分析结果也是没有意义的，因此，必须用正确的方法采集样本。 田间采回的土壤样本，都要经过一定的处理，制成分析样本，才能用来进行各项分析。处理样品的目的主要有：（1）使样品较长期地保存，不致因微生物活动而变质。（2）挑去非土部分，使分析结果能代表土壤本身的组成。（3）将样品适当磨细和充分混匀，使分析时所取样品具有较高的代表性，减少称样的误差。（4）将样品磨细，增大土粒的表面积，使制备待测溶液时分解样品的反应能够完全和均匀一致。 本实验主要是学习制备土壤机械分析等物理性质分析样本的方法及其原理（至于制备土壤化学分析样本的方法和原理请参看《土壤农化分析》）。 为了正确地比较各类土壤或者同一土壤在不同时期测定出的某种物质含量，在计算这些物质含量时不能用风干基计算，应该采用烘干基来计算，因此，土壤吸湿水含量的测定是计算土壤各项物质组成百分率的不可缺少的步骤之一。
二、土壤分析样本的采集 （一）用具 1、小锄；2、铁铲；3、切土刀；4、锌铁盆；5、钢尺（2米）；6、小布袋；7、标签纸；8、记录本；9、铅笔。 （二）方法步骤 土壤样本采集的方法，根据研究目的的不同而不同。如果是研究整个土体的发生与发育，则应按土壤发生层次采集，如果研究耕地土壤的肥力特性，通常是在多点采取混合样本。即在一块田中，采取5~10点的样本，每点约取半斤，然后混合均匀。样点的数目和分布，应根据田块的形状、大小和肥力状况确定。一般有下列三种采样法： 1．对角线采样法 田块面积较小，接近方形，地势平坦，肥力较均匀的田块可用此法（见图1－1），取样点不少于5个。 2．棋盘式采样法 面积中等，形状方整，地势较平坦，而肥力不均匀的田块宜用此法（见图1－2），取样点不少于10个。 3．蛇形采样法 土壤学实验指导 3 适用于面积较大，地势不太平坦，肥力不均匀的田块（见图1－3）。按此法采样，在田间是曲折前进来分布样点的，至于曲折的次数则依田块的长度、样点密度而有变化，一般在3－7次之间。
对角线采样法 棋盘式采样法 蛇形采样法 取样时必须在有代表性的位置进行，避免在植株生长特殊的位置、田边、路旁、沟边，低洼积水部位或放置过肥料的地方取样，采集耕作层土壤时，应先把田面的枯枝落叶或其他杂物拨开，用锄或铲挖到所需要的深度，切成垂直剖面后再取样（在作物地采样时，一般在作物株行间进行）。采样时要注意样本的均匀性，各个部位的取样数量应大致相等。如果在一个剖面中要分层采取，一般先采取下层样本，然后采上层样本，以免混杂土壤。 各点用同法取得的样本，放在同一锌铁盆上，捏碎混匀，用对角弃置法取出一部分均匀样本。将取得的土样倒入干净的小布袋中，每个样本重量应不少于750克，随即写出两张标签，一张折好放入布袋中，一张则挂在布袋旁边，标签上要写明样本号码，采土地点、深度、采样人姓名及采样日期，并在记录本记载有关的情况，如：采土地点的地形、水利排灌系统，耕作施肥，土地利用，作物生长和产量等情况。 采取团粒结构分析用样本时，不可将土壤捏碎，要保持原来状态，待风干后轻轻混合，取出均匀样本（在土壤结构分析实验中讨论）。
三、土壤分析样本的制备 （一）用具 1、锌铁盆；2、土壤筛；3、木槌；4、研钵；5、镊子；6、台秤；7、铁铲；8、角匙；9、广口玻瓶（或密封袋）；10、标签纸。 （二）方法步骤 1、风干 除某些项目（例如田间水分、容重等）需用新鲜土壤测定以外，一般都用风干样品进行分析，样品的风干可在通风橱中进行，将土壤铺在锌铁盆上，摊成薄层，间隔地翻拌，在大半干的时候，须将大土块捏碎，以免干后结成硬块，风干场所力求干燥和通风，
图1－3 图1－2 图1－1 土壤学实验指导 4 并且要防止酸、碱蒸气和尘埃等污染土壤。 在风干过程中应拣去粗大的动植物残体，充分混匀后用四分法取出所需的数量，约400~500克。 2、磨细和过筛 风干的土样用木槌压碎，然后用孔径为3毫米的筛子过筛，直至全部土粒过筛为止，不能过筛的石砾应称其重量，计算其占全部风干样品重量的百分率，在通过3mm筛孔的土壤中，均匀取出约250克，全部通过1mm筛孔，分别保存。 3、保存 生产和科研工作中的土样，通常应保存一段时间，以备必要时查核之用。标准样本或对照样本则须较长期妥善保存于磨口塞的广口瓶中。 4、记录 目的是为了计算砾质的质量占土壤样品总重的百分数，作为土壤质地分类的依据。同时便于安排分析计划。记录项目有： 土壤样本总重 克； 大于3mm的砾石 克； 通过1mm筛孔样本 克； 砾石占样本总重的 %。
四、风干土中吸湿水的测定 （一）方法原理 土壤中吸湿水因受着土粒表面强大的分子引力（在31大气压以上）所控制，只有在气化后才能逸出。目前常用的是将风干土放入105~110℃的烘箱中使吸湿水全部气化排出，由烘后土壤失去水分量来计算吸湿水含量。为了提高准确性必须进行多次重复。 （二）仪器 1、分析天平；2、角匙；3、称皿；4、钳子；5、电烘箱；6、干燥器 （三）测定步骤 1、将干净的，编有号的铝盒置于105~110℃下烘干，在干燥器中放冷后（约半小时）、用分析天平称重，并记录铝盒号及重量。 2、先在粗天平上称取大约5~10g的风干土，放入已知重的铝盒中，然后放在分析天平上精确称量。 3、将盛有土样的铝盒置于105~110℃的烘箱内（揭开皿盖）烘6小时。 4、用钳子迅速取出，立即放入干燥器内，盖好皿盖，冷却至室温（约半小时），在分析天平上称重。 土壤学实验指导 5 5、称后放入烘箱中再烘3小时，取出冷却后称重，直到前后两次称重相差不大于2mg为止。 （四）结果计算 风干土-烘干土 吸湿水%= × 100 烘干土
五、思考题 1、采取土壤样本时怎样才能获得有代表性的样本？ 2、制备土壤分析样本时应注意那些重要环节？ 土壤学实验指导
6 实验二 土壤颗粒分析——手测法和比重计法 （附：微团聚体测定）
一、目的及意义 土壤由固体、液体和气体三相所组成，土壤矿物质占土壤固相的绝大部分。测定土壤矿物质颗粒的大小及其组合比例叫做土壤机械分析，根据机械分析结果来确定土壤质地。土壤质地对土壤形成、土壤的理化性质、肥力因素、植物生长以及微生物活动等都产生巨大的影响。因此，了解土壤矿物质颗粒的组成并确定土壤质地，在农业生产上具有重要意义。 测定土壤矿物质颗粒大小及其组合比例的方法有吸管法和比重计法，这两种方法都以司笃克斯（G.G.Stokes，1845）定律为基础。前者比较精确，步骤繁琐；比重计法相对较简便，但精确度比吸管法差，可供一般了解土壤质地之用。另外还有手测法，是根据土壤的物理机械性质——可塑性和粘结性，粗略地判断土壤的砂粘比例，只适于野外初步确定土壤质地之用。
二、手测法 （一）材料 砂土、粘土、壤土等质地样本，待鉴定的土壤样本3个，表面皿、烧杯。 （二）方法 土壤质地的简易测定法是利用手和眼的感觉，根据土壤的物理机械特性——粘结性和可塑性表现的程度来确定质地的。 先将土块捏碎到没有结构，取一部分放在手掌中捏时能得到均匀、柔软的感觉或某种粗糙的感觉。然后将土壤用水浸湿，加水时要逐渐地少量地加入，用手指将湿土调匀，拌水过多或未充分湿润的土样均不适用，所加水量要恰使土壤和匀后不粘手。当土团具有可塑性时，将土团尽量做成小球，搓成土条，并将土条弯曲成土环，以确定土壤的质地（表2-1）。 根据表所列的土壤性状。对已鉴定质地名称的土壤加以练习辨别后，然后鉴别桌上未知名称的土壤，并记录如下： 1号土壤是 ， 2号土壤是 ， 3号土壤是 。 （三）思考题 经过练习后，你认为应掌握那些重要环节才能得到比较准确的结果。 土壤学实验指导 7 表2-1 手测法土壤质地表
质地名称 在手指间磨擦时 （干燥状态） 在湿润状态下 揉搓时的表现 在干燥状态时的表现 松砂土 几乎全由砂粒所组成，极粗糙。研磨时有响声。 不能成细条亦不能成球。 散碎
砂壤土 砂粒占优势，混杂有少许粘粒，很粗糙，研磨时有响声。 可塑性极差，能做成球，但不能成条。 疏松 轻壤土 粗细不一的粉末，粗的较多，粗糙。 略有可塑性，可揉成直径为3mm小园条，但拿起即断碎。 稍紧、易压碎 中壤土 粗细不一的粉末，较有粗糙感。 有可塑性，可揉成土条，但弯曲成2~3厘米直径的土环时易断裂。 较紧密，用手不能压碎。
重壤土 粗细不一的粉末，细的较多，略有粗糙感。 可塑性明显，可揉成直径约2~3毫米的细条，并能弯成直径为2~3cm的土环时不断裂，但压扁时有裂缝。 紧密，用手不能压碎。
粘 土 细而均一的粉末，有滑性感。 粘着性和可塑性强，可揉成直径约1.5~2mm的小土条，能弯成小土环，压扁无裂缝。 很紧密，不能压碎。
三、比重计法 （一）方法原理 土壤经过分散剂的处理，使土粒分散于悬液中，让土粒在一定容积的水液中自由降落，利用物理学上司笃克斯（G.G.Stokes，1845）定律，计算出粒径大于某一粒级的土粒下沉至某一深度（例如10厘米）以下所需要的时间，在这个时间，测定一定深度液层内小于某种粒径土粒悬浊液的密度，则为比重计法（如果测定该粒径土粒的总数则为吸管法）。特制的鲍氏土壤比重计（甲种）的刻度自0~60，单位（度）为每升悬液内含土克数。 司笃克斯定律说明一种密度为d1的光滑球体（这里就相当于土粒）、在密度为d2及粘度为η的介质（这里是水）中自由下沉的速度V，和球体的半径r，有如下的关系：