中国七大古都教学文案
中国古代建筑艺术教案（精选5篇）
中国古代建筑艺术教案（精选5篇）第一篇：中国古代建筑艺术教案课题: 中国古代建筑艺术课时: 一课时课型: 欣赏课授课对象: 高中一年级学生教材分析: 本课的内容是中国古代建筑艺术，主体是对故宫的欣赏，通过欣赏来让同学们了解中国古代建筑中所体现的等级性。
在教学中要完成三个部分的教学：1、对中国古代建筑艺术的了解；2、中国古代建筑的等级性体现（以故宫为例）；3、中国古代园林。
教学准备：在网上查找了大量的资料图片，阅读了有关故宫和中国园林的书籍；准备了教学用的多媒体设备、多媒体课件、幻灯机、幻灯片和相关图片。
教学目标：（1）、知识与技能目标：了解中国古代建筑艺术的特点，学会分析古代建筑布局，加深对传统文化的理解。
（2）、过程和方法目标：通过大量幻灯片的展示，对其知识进行讲解，通过分析比较，让学生参与互动，加强学习效果。
（3）、情感态度和价值观目标：通过对中国古代建筑艺术知识的学习，提高审美意识，培养学生对传统文化的热情。
教学重点：了解中国古代建筑的布局、特点，加深对故宫的认识、了解。
教学难点：理解中国古代建筑艺术的等级性体现。
教学方法：1.教法：欣赏、讲解、演示（多媒体）2.学法：欣赏、看书教具准备: 教材，辅助资料，多媒体。
学具准备：美术课本教学过程：一、组织教学：（10分钟）引入：展示图片（故宫平面图）问：同学们知道这是什么地方吗？同学回答：是故宫。
问：有没有同学去过故宫，给同学们讲一讲你的感受？同学回答：（讲述）（教师归纳）引入：刚才这位同学描述了他所看到的故宫的形象，描述的很具体，证明他很注意观察生活。
但故宫作为中国古代建筑的代表作品，还有很多内容同学们没有接触到，这节课我们就通过故宫和苏州园林来了解中国古代建筑的特点。
二、讲授新课：（25分钟）中国古代建筑艺术（教师讲解）：世界上曾经存在过多种建筑体系，但其中有的或早已中断，或流传不广，如古埃及、古代西亚、古代印度的建筑。
只有中国建筑、欧洲建筑和伊斯兰建筑一直延续至今，被称为世界三大建筑体系。
部编版五年级下册语文教案-第七单元习作：中国的世界文化遗产
、.习作：中国的世界文化遗产教学我计r【教学目标】知识与能力：了解中国的世界文化遗产的基本知识，感受中国的世界文化遗产的特点。
过程与方法：通过课前调查、课上交流，感受中国古代文明的辉煌，体会中华文化的丰富与精深。
情感态度与价值观：激发学生对中国的世界文化遗产的兴趣及热爱之情。
【教学重点】让学生了解中国的世界文化遗产的特点。
教教学难点】激发学生对中国的世界文化遗产的兴趣和热爱之情。
【教学准备】1.中国的世界文化遗产的相关图片、录像资料。
2.多媒体课件。
【学生准备】收集有关中国的世界文化遗产的资料。
【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.了解中国的世界文化遗产的基本知识。
2.介绍一处中国的世界文化遗产。
【教学过程】-、激发兴趣，导入新课1.同学们，我们先来看一组图片(播放长城图片)，这是哪里？它给你带来什么感受？2.举世闻名的长城，是中国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，也是中华民族的象征。
它于1987年被列入《世界文化遗产名录》。
今天，我们主要了解中国的世界文化遗产。
3.你知道我国的哪些地方是世界文化遗产？例如：北京的长城、颐和园、故宫、天坛，甘肃的敦煌莫高窟、云南的丽江古城、重庆的大足石刻、苏州的古典园林、西藏的布达拉宫、山西的平遥古城等。
4.今天我们就来介绍中国的世界文化遗产。
二、了解习作目标。
1.学生读课本第104页，说说这次的习作要求。
2.学生汇报：写一处感兴趣的中国的世界文化遗产。
3.如何写中国的世界文化遗产的简介呢？41)搜集资料：搜集资料，记录资料来源。
52)整理资料：分类整理，筛选资料。
63)撰写：将整理后的资料用自己的话写下来；也可以引用别人的话，但要注明资料来源；还可以使用图片、表格等辅助形式。
三、习作指导。
1.首先选一种自己熟悉的中国的世界文化遗产，并搜集与这个世界文化遗产相关的资料，这样才能更好地介绍。
2.在介绍的时候，不能面面俱到，要抓住遗产的特点，有详有略地介绍。
对于不重要的内容，可以简单地写，或者直接忽略。
五年级语文下册第七单元习作“中国的世界文化遗产”课件(共35张PPT)
写法品析
❸这一段描述了太和殿的外 观及殿内的宝座、蟠龙金柱、 蟠龙藻井等，用词准确生动， 给人留下了深刻的印象。
❹“出了”“绕过”“就是” 点明了作者的游览顺序，本 段简略写了乾清宫的用途。
作者抓住了九龙壁的什么特点？你觉得哪些描写生动、形象？
佳作赏析二
昆明昆湖明静得湖像一面镜子，绿得像一块碧玉。 正前面是昆明湖，昆明湖的中心岛环境优美，是个优雅 的好地方，适宜游客休息。昆明湖里有一座石桥，它的桥身 有十七个桥洞，叫十七孔桥。桥栏杆上有上百根石柱，柱子 上雕刻着小狮子，姿态不一，非常可爱。
❻引用资料，关于故宫的传 说增加了文章的传奇色彩， 更能引起读者的兴趣。
看到宫里金光闪闪，好像是三十六金刚及七十二
地煞在把守，高兴极了，奖赏了刘伯温。后来人
们才发现那“三十六金刚”只不过是黄金，
“七十二地煞”只不过是七十二口大缸。❻
习作点评
本文运用列数字、作比较、打比方的说明方法，按 照游览顺序，生动写出了故宫的历史、位置、建筑 特点等，条理清楚，重点突出，给人留下了深刻的 印象。
誊抄习作
将修改好的习作工工整整地誊写在习作本上。 办一期“中国的世界文化遗产”习作专栏，贴上
习作，和同学分享。
谢谢观看
写法品析
❶此处运用了列数字、作 比较的说明方法，写出了 故宫历史悠久、面积大的 特点。
❷运用了打比方的说明方 法，写出了金水河的美丽。
佳作赏析
立在眼前，黄色的琉璃瓦闪闪发光。这就是太 和殿。太和殿内雕龙金漆的宝座，坐落在正中 的须弥座式楠木平台上，宝座周围是六根沥粉 蟠龙金柱，气势磅礴。宝座上方的天花中央是 巨大的蟠龙藻井。❸
部编版五年级语文下册第七单元《习作：中国的世界文化遗产》指导课说课稿
部编版五年级语文下册第七单元《习作：中国的世界文化遗产》指导课说课稿一. 教材分析部编版五年级语文下册第七单元《习作：中国的世界文化遗产》指导课，以中国的世界文化遗产为主题，让学生通过学习，了解中国的世界文化遗产，提高学生的语文素养和写作能力。
本节课的内容包括对中国世界文化遗产的介绍，写作技巧的指导，以及学生的写作实践。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，但对中国的世界文化遗产的了解还不够深入。
因此，在教学过程中，需要引导学生对中国世界文化遗产进行深入的了解，同时，要针对学生的写作特点，进行有针对性的写作技巧指导。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过学习，使学生对中国世界文化遗产有更深入的了解，提高学生的语文素养。
2.过程与方法：通过教师的引导，学生的写作实践，提高学生的写作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对中国的世界文化遗产的热爱，增强学生的民族自豪感。
四. 说教学重难点1.教学重点：对中国世界文化遗产的了解，写作技巧的掌握。
2.教学难点：写作技巧的运用，学生写作能力的提高。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用讲授法，引导法，实践法，评价法等。
2.教学手段：利用多媒体课件，图片，视频等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过展示中国的世界文化遗产的图片，引导学生对中国的世界文化遗产产生兴趣。
2.讲解：教师对中国世界文化遗产进行详细的讲解，使学生对中国世界文化遗产有更深入的了解。
3.写作技巧指导：教师针对学生的写作特点，进行有针对性的写作技巧指导。
4.学生写作实践：学生根据教师的指导，进行写作实践。
5.展示评价：学生展示自己的作品，教师进行评价，给予鼓励和建议。
七. 说板书设计板书设计要清晰，明了，能够突出教学重点。
可以设计如下板书：中国的世界文化遗产写作技巧指导学生写作实践八. 说教学评价教学评价要全面，既要评价学生的知识与技能，也要评价过程与方法，情感态度与价值观。
可以通过学生的写作作品，学生的反馈，教师的观察等方式进行评价。
五下第7单元习作中国的世界文化遗产教案
习作：中国的世界文化遗产【教材解析】本单元的语文要素是“体会静态描写和动态描写的表达效果”。
本单元习作要求学生搜集资料，介绍一处中国的世界文化遗产。
“世界文化遗产”是指被联合国教科文组织确认的在世界范围内都被认为具有突出和普遍价值的文物古迹，主要包括文物、建筑和遗址。
从阅读课文、了解世界各地的文化遗产到自己介绍中国的世界文化遗产，意在引导学生探寻凝结着华夏祖先汗水和智慧的文明结晶，培养学生对中华文化的认同感，提高学生的审美情趣。
同时，本次习作也能提升学生搜集资料进行介绍的信息处理能力，体现了习作的交际价值。
教材第一部分引出了本次习作的任务。
首先，以北京故宫、敦煌莫高窟、秦始皇陵兵马俑为例，帮助学生认识“世界文化遗产"的含义。
开头的三个问句涵盖了亲身游览过和虽未亲身游览却心有向往两种情况，有助于激活学生已有的经验，开拓学生选材的思路。
北京故宫、敦煌莫高窟和秦始皇陵兵马俑这三个例子，都具有高度的历史、艺术和文化价值，能够激发学生的文化自豪感，使学生产生习作的兴趣。
接着，教材顺势提出了本次习作的任务——选择一处中国的世界文化遗产，介绍给别人。
教材第二部分以图表的形式，对本次习作进行了分步骤的具体指导。
先"搜集资料”，再“整理资料”，然后“撰写”，这三个步骤是有序衔接的。
学生在以往的学习中，已经有过这三个步骤的实践经验。
本次习作，对这三个步骤的要求都有所提高。
“搜集资料”方面，教材提示既要根据需要有目的地搜集相关的资料，也要把资料的来源记录下来，体现了对信息素养的重视。
“整理资料”方面，首先列举了如何分类整理资料，接着要求学生根据自己要介绍的内容剔除无关信息，然后还提示学生针对缺失的资料进行补充搜集。
"撰写”方面，提示了本次习作可以用自己的话将整理好的材料写下来，也可以直接引用资料，但需注明出处，还可以使用图片、表格等辅助形式，丰富习作的表达。
教材第三部分提出了写完后评析修改的要求，意在通过交流，引导学生检查习作介绍得是否清楚，是否能让读者明白所介绍的文化遗产的概况，互相学习写法，同时促使学生了解其他人所介绍的中国的世界文化遗产，增强文化自豪感。
部编版五年级下册语文第7单元习作《中国的世界文化遗产》优质教案教学设计
部编版五年级下册语文第7单元习作《中国的世界文化遗产》教学设计《习作：中国的世界文化遗产》教学方案习作指导【教学目标】1.明确写作任务，学习根据写作对象的特点搜集、整理资料。
2.将整理后的材料写下来，把中国的一处世界文化遗产介绍清楚。
【教学重点】将整理后的材料写下来，把中国的一处世界文化遗产介绍清楚。
【教学准备】引导学生提前搜集中国世界文化遗产相关资料。
【教学过程】一、习作导入导入：本单元，我们学习了《威尼斯的小艇》《牧场之国》《金字塔》三篇课文。
这组课文或展现了独特的城市风光，或描写了安闲的田野牧场，或介绍了著名的世界文化遗产。
我们中国是世界文明古国，今天我们就一起来介绍一下中国的世界文化遗产。
（板书——习作：中国的世界文化遗产）二、习作要求过渡：下面，我们来看看本次习作有什么要求？1.引导：同学们，读一读教材中的这段话，你了解到本次习作的内容是什么了吗？从中国的世界文化遗产中，选择一处你感兴趣的介绍给别人。
预设：要写在中国境内的一处世界文化遗产。
2.引导：请你读一读这张图表中的内容，说一说介绍一处中国的世界文化遗产需要哪些步骤。
搜集资料◇有目的地搜集相关资料，如历史背景、基本现状。
◇把资料来源记录下来。
整理资料◇根据要介绍的内容分类整理资料，如描绘外观和结构的，记录历史变化的，讲述相关故事的。
◇筛选资料，剔除无关信息。
如果资料不够完善，可以继续搜集、补充。
撰写◇将整理后的资料用自己的话写下来，也可以引用别人的话，但要注明资料来源。
◇可以使用图片、表格等辅助形式。
预设：先搜集资料，再整理资料，然后撰写。
引导：对这三个步骤分别有什么要求？预设1：搜集资料的时候既要根据需要有目的地搜集相关的资料，也要把资料的来源记录下来。
预设2：整理资料的时候要分类整理，并且要学会筛选资料，剔除无关信息，针对缺失的资料进行补充搜集。
预设3：撰写的时候用自己的话将整理好的材料写下来，可以直接引用，但需要注明出处，还可以用上图片、表格等。
教案《西安这座城》
教案《西安这座城》第一篇：教案《西安这座城》《西安这座城》教案教学目标：1、知识与能力目标：引导学生了解西安的历史文化底蕴以及它对西安人民生活的影响。
2、过程与方法目标：通过对文章的赏析，初步培养学生对文化的感悟能力，提高学生对语言的理解和概括能力。
3、情感态度与价值观目标：体会作者对西安渗透灵魂的挚诚热爱，激发起学生对中国历史文明的兴趣及热爱。
教学重点：1、概括提炼西安城的特点和西安人的特征以及具体表现。
2、分析西安的历史文化底蕴对西安人影响。
教学难点：通过对具体的语段的赏析，体会作者对西安的情感。
所授班级：2011级旅游专业班课时安排：1课时教学过程一、创设情境，导入新课用多媒体课件展示一组西安的名胜古迹图片，配以解说。
同时简要介绍西安：西安，古称长安。
这座秦岭脚下、渭水之滨的千年古都，北临渭河，南依终南山，周围曲流环绕，曾是13个王朝建都的地方，是中国最著名的七大古都之一。
对于中国历史和传统文化的形成与发展而言，西安曾有过无与伦比的贡献。
现在西安是陕西省政治、经济、文化中心，陕西省省会所在地。
今天，就让我们跟随陕西本土作家贾平凹一起走进《西安这座城》，来进行一次西安之旅，了解一下西安的魅力所在。
二、介绍作者，体会背景作者简介：贾平凹（1952年－），原名贾平娃，后改称“平凹”，中国大陆当代著名作家。
陕西省商洛市丹凤县人，1975年毕业于西北大学中文系，1974年开始发表作品，1982年后从事专业创作，目前已出版的作品版本达300余种。
著有小说集《贾平凹获奖中篇小说集》《贾平凹自选集》，长篇小说《商州》、《废都》、《秦腔》、《高兴》、等；中短篇小说集《腊月·正月》、《天狗》、《丑石》；自传体长篇《我是农民》等作品。
其中，《腊月·正月》于1984年获中国作协第三届全国优秀中篇小说奖；《浮躁》于1987年获美国美孚飞马文学奖；《废都》于1997年获法国费米娜外国文学奖；《秦腔》获第七届茅盾文学奖；而他本人于2005年获“第四届华语文学传媒大奖2005年度杰出作家”。
八大古都
八大古都“八大古都”是指经中国古都学会批准、国内历史学家认可的古都根据建都时间，洛阳、郑州、安阳、Xi、开封、南京、杭州和北京都包括在内。
中原地区长期以来不仅是中华文明和中华民族的主要发祥地，也是古代中国的政治、经济和文化中心，八大古都中有四个位于今天的河南。
中国是一个有着几千年文明史的文明古国。
随着社会的发展，许多具有相当规模的城市出现在我们辽阔的国土上，尤其是历代的都城。
由于他们的特殊地位，他们一直在建造大型建筑，并试图建造它们。
这些古都在建筑规模、建筑模式或建筑风格上都有自己的独特之处。
他们经常展示他们那个时代最高的建筑水平，并且对这个国家其他城市的建筑有着特殊的影响。
因此，可以说每个古都的建筑史都是一部比较完整的城市建筑史。
洛阳(至少有夏、商、西周、东汉、曹、西晋、北魏、隋、唐等15个朝代。
)、安(西周、西汉、隋、唐等。
)、南京(吴栋、南朝、东晋、明、民国)、北京(元、明、清、中华人民共和国)、开封(魏、、后唐、后金、后汉、北宋、晋)、安阳(商)、郑州(夏、商、郑、汉)、杭州(南宋)等古都都曾作为中国的首都安阳国家历史文化名城是甲骨文的故乡和《周易》的发源地。
公元前1300年，商王潘庚迁都殷(今安阳市郊区小屯)。
十二王八代之后，花了254年。
中华民族最早使用的文字——甲骨文和世界上最大的青铜器——四木大方鼎，都是在这里出土和发表的。
11月，毛主席访问了中国XXXX安阳，给我们带来了殷切的希望。
北京北京有3000多年的城市建设历史和850年的首都建设历史。
自秦汉以来，北京一直是中国北方的军事和商业中心。
它的名字是季承、燕都、燕京、卓君、幽州、南京、中都、大都、史静、顺天、北平、北京等。
1949年9月27日，中国人民政治协商会议第一次全体会议一致同意中华人民共和国的首都设在北平，北平将立即改名为北京。
建于14XXXX年的天坛是北京最著名的历史遗迹之一。
杭州已有2XX年的悠久历史。
杭州的文化景观也是丰富多彩的，古老的199代的法院，花园，建筑，亭阁，宝塔，寺庙，泉水，山谷，石窟，悬崖碑文遍布的地方，或珠帘和玉带，烟柳桥，或无数的姿态，宏伟的奇观，或如画的风景和风情，特别是灵隐寺，六和塔，飞来峰，王越寺，西陵印刷学会，龙井，琥珀泉和其他著名的。
遇见千年古都西安(中小学)旅游PPT模板
古都西安，是历史上第一座被称为“京”的都城，也是历史上第一座真正意义上 的城市；是迄今为止唯一被联合国教科文组织确定为世界历史名城的中国城市， 美媒评选的世界十大古都之一。是中华文明的发祥地，中华民族的摇篮，中华文 化的杰出代表，隋唐时期世界最大的城市。是丝绸之路的东方起点和隋唐大运河 的起点，拥有着 7000 多年文明史、3100 多年建城史和 1200 多年（不计陪都） 的建都史，历史上曾有周、秦、汉、隋、唐等在内的 13 个朝代建都于此。作为 中国首都和政治、经济、文化中心长达一千多年，被誉为天然历史博物馆。
助力青春的梦想
大雁塔领会传统文化与现代技术的完美交融，感受盛唐壮景，领会千古长安。欣 赏全亚洲最大的音乐喷泉。
④走进汉城湖，领略大汉雄风，诵读少年中国说。走进西北工业大学，感受 航天名校氛围，听教授讲座，制作航模，体验大学生活，与博士生进行互动交流。
⑤登上明城墙感受长安盛世、拿出画笔彩绘长安。
三、十四大要素
简介 西安的历史文化底蕴
清朝末年梁启超所作的散文，写于戊戌变法失 败后的 1900 年，具有强烈的进取精神，寄托 了作者对少年中国的热爱和期望。 了解威武之师——秦兵马俑 这首诗所描写的是一种最有普遍性的离别。它 没有特殊的背景，而自有深挚的惜别之情 通过学习丝绸之路，了解其对世界经济的贡献
助力青春的梦想
天
课程六：爱国主义教育---我和国旗在一
餐厅
大雁塔、酒店
起 课程七：人与自然和谐相处 夜游大雁塔，领略盛唐气息。回到酒店，回顾当天 学习内容，填写研学手册，查宿，进入梦乡；
入住 西安
第
上午
四
汉城湖
参观汉城湖景区。轩昂的汉城湖遗址，蕴藏着中国 历史的文化征程，绵延着丝绸之路的辉煌变迁，让 我们一起去感受大汉风云历史
洛阳诗韵2
洛阳诗韵2第一篇：洛阳诗韵2《洛阳诗韵》教案第一课时一、目的和要求：1、通过朗读，疏通文字。
2、体味作者对洛阳“十分偏爱”、“笃诚的崇拜”之情。
3、引导学生理清文章思路。
——横向思路、总分结构；先抒情、后记叙。
二、重点：作者对洛阳“十分偏爱、笃诚的崇拜”之情。
难点：“特殊的况味”的含义。
三、教学过程：1、新课导入：人的情感，缱绻流动如清泓、如琴弦。
有时候，当一个人去游历某一个地方，被这一处的山水、人文的某些元素，深深吸引的时候，这一方异乡的水土，就成了他记忆中最深的烙印，镌刻在他的心里。
有时，当悠悠情思在记忆的河流中浓得化不开时，他们就情不自禁地把一腔眷恋倾注笔尖，寄情于纸上。
不是吗？范仲淹登岳阳楼而抒“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”之豪情；苏东坡游黄州赤壁发出“人生如梦，一樽还酹江月”；而徐志摩视“康桥”是精神依恋之乡，“在康桥的柔波里，我甘做一条水草”；….（与学生一起回忆，尽量让学生说）现代作家叶文玲，怀着对故都洛阳如痴如醉的感情，写下了散文《洛阳诗韵》。
2、洛阳简介：洛阳是我国七大故都（西安、汴京、洛阳、开封、南京、北京、杭州）之一。
位于河南省西部（见地图），因地处洛水之北而得名，是我国著名的历史文化名城。
从中国历史上第一个封建王朝——夏、商、西周、东汉、曹魏、西晋、北魏、隋、唐等九个皇朝在此建都，历时长达2000多年，占中国五千年文明史的五分之二，号称中国的九朝古都。
特别是东汉、魏晋、隋唐时代，洛阳是全国乃至亚洲的政冶、经济、文化中心。
有“花都”“诗都”之美称。
汉唐时，“城池雄伟，宫苑壮丽，为天下之冠guàn”；“若问古今兴废事，请君只看洛阳城”（司马光）。
足见洛阳当年之辉煌。
今天，作为历史名城的洛阳，她给我们馈赠（kuì zèng把财物无代价地送给别人，一般是附带品）了哪些文化遗产呢？下面就让我们一起通过欣赏叶文玲的散文来神游、读解洛阳吧！3、朗读课文，疏通文字笑靥xiào yè况味kuàng wèi：情形和情味。