职称说课讲课实施办法5
说课标说教材实施方案及具体实施细则
说课标说教材实施方案及具体实施细则一、引言在教学过程中，教师的说课是十分重要的一环。
通过说课，教师能够向学生介绍教材的内容和教学目标，匡助学生更好地理解和掌握知识。
本文将详细介绍说课标说教材的实施方案及具体实施细则。
二、教材概述本教材为《英语阅读与写作》（以下简称《教材》），适合于高中英语教学。
该教材主要包含了阅读和写作两个方面的内容，旨在培养学生的阅读理解能力和写作技巧。
三、教学目标1. 知识目标：通过学习本教材，学生应能够掌握英语阅读和写作的基本技巧，包括词汇的理解和运用、句子结构的分析和应用、篇章结构的把握等。
2. 能力目标：学生应能够独立进行英语阅读和写作，能够理解并运用所学知识解决实际问题。
3. 情感目标：通过学习本教材，学生应能够培养对英语阅读和写作的兴趣，提高自信心和自主学习能力。
四、教学内容1. 阅读部份：本教材的阅读部份包含了各种题材的文章，如新闻报导、科普文章、故事等。
通过阅读这些文章，学生可以提高他们的阅读理解能力，并学习到一些实用的词汇和表达方式。
2. 写作部份：本教材的写作部份涵盖了各种写作形式，如记叙文、说明文、议论文等。
学生将通过学习这些写作形式，提高他们的写作技巧和表达能力。
五、教学方法1. 情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动力。
2. 合作学习法：鼓励学生进行小组合作学习，培养他们的合作精神和团队意识。
3. 多媒体教学法：利用多媒体技术，丰富教学内容，提高学生的学习效果。
六、教学步骤1. 导入：通过引入相关话题，激发学生的学习兴趣，为学习做好准备。
2. 预习：学生在课前预习教材内容，了解文章的主题和结构，熟悉相关词汇和句型。
3. 阅读与讨论：学生进行独立阅读，并在小组内进行讨论，交流对文章的理解和个人观点。
4. 教师讲解：教师对文章的内容和语言进行讲解，解答学生在阅读中遇到的问题。
5. 练习与巩固：学生进行相关练习，巩固所学知识和技能。
说课实施细则
说课实施细则一、引言说课是教师教学工作中的一项重要环节，通过对教学内容的系统分析和解读，帮助教师全面了解教材、明确教学目标、把握教学重点和难点，提高教学效果。
本文将详细介绍说课实施的细则，以便教师能够准确、规范地进行说课工作。
二、说课准备1. 教材分析（1）教材背景：介绍教材的编写背景、目的和特点。
（2）教材结构：简要说明教材的组织结构和各个模块的关系。
（3）教材内容：详细解读教材中的知识点、技能要求和情感态度目标。
（4）教材难点：分析教材中的难点和可能引发学生困惑的地方。
2. 教学目标（1）知识目标：明确学生需要掌握的知识点和相关概念。
（2）能力目标：阐述学生需要具备的技能和能力。
（3）情感目标：强调培养学生的情感态度和价值观。
3. 教学重难点（1）教学重点：确定教学中需要重点讲解和重点训练的内容。
（2）教学难点：明确教学中可能引发学生困惑的地方和需要特别注意的问题。
4. 教学方法（1）教学手段：选择适合的教学手段，如讲授、示范、讨论、实验等。
（2）教学技巧：介绍教师在教学过程中应注意的技巧和方法。
三、说课实施1. 教学环境（1）教室布置：合理布置教室，使学生能够集中注意力。
（2）教学工具：准备好所需的教学工具和教具，如投影仪、实物模型等。
2. 教学过程（1）导入：设计生动有趣的导入活动，引发学生的兴趣和思考。
（2）知识讲解：清晰、逻辑地讲解教材内容，结合具体例子进行说明。
（3）示范演示：通过示范演示，帮助学生理解和掌握技能。
（4）讨论互动：鼓励学生参与讨论，培养他们的思维能力和合作精神。
（5）练习训练：设计一定数量和难度的练习题，巩固学生的学习成果。
（6）评价反馈：及时对学生的学习情况进行评价和反馈，帮助他们发现问题并改进。
3. 课堂管理（1）纪律管理：建立良好的课堂纪律，确保学习秩序。
（2）时间管理：合理安排教学时间，保证每个环节的完成。
（3）学生参与：鼓励学生积极参与课堂活动，增强学习的主动性。
说课标说教材实施方案及具体实施细则
说课标说教材实施方案及具体实施细则一、任务背景在教育教学过程中，说课是教师专业发展的重要环节之一。
通过说课，教师可以全面、系统地介绍教材内容和教学设计，提高教学质量。
本次任务要求我们撰写说课标说教材实施方案及具体实施细则。
二、教材概述本次说课的教材为《英语教材（初级）》，适用于初中一年级学生。
该教材由教育部编写，以培养学生的英语听、说、读、写能力为主要目标。
教材内容涵盖了日常生活、学校生活、家庭、食物、动物等方面的话题，旨在帮助学生掌握基本的英语词汇和语法知识。
三、教学目标1. 知识目标：- 了解并掌握教材中的单词、短语和句型；- 理解教材中的对话和文章，并能正确朗读和理解其意思；- 掌握教材中的语法知识，并能正确运用于实际交流中。
2. 能力目标：- 培养学生的听、说、读、写的基本能力；- 提高学生的语言表达能力和交际能力；- 培养学生的自主学习能力和合作学习能力。
3. 情感目标：- 培养学生对英语学习的兴趣和自信心；- 培养学生的团队合作精神和互助精神；- 培养学生的跨文化意识和国际视野。
四、教学内容与教学设计1. 教学内容：本次教学将涉及以下内容：- 单词和短语：家庭成员、学校设施、食物、动物等；- 语法知识：一般现在时、存在句、物主代词等；- 对话和文章：日常生活、学校生活、家庭、食物、动物等。
2. 教学设计：本次教学将采用任务型教学法，以学生为主体，教师为指导者，通过情境创设和任务设置，激发学生的学习兴趣和积极性。
(1) 导入环节：通过展示一段有关家庭成员的视频，引起学生对家庭话题的兴趣，并激发他们的思考和讨论。
(2) 学习环节：教师通过图片、实物和多媒体等教具，向学生介绍家庭成员的英文表达方式，并帮助学生掌握相关的词汇和句型。
(3) 实践环节：教师设计一系列任务，如角色扮演、小组合作等，让学生运用所学知识进行实际交流和表达。
(4) 总结环节：教师引导学生总结本课所学内容，并进行反馈和讨论，帮助学生巩固所学知识。
说课的实施方案
说课的实施方案一、前言。
说课是教师在课堂教学前对教学内容进行系统性分析和讲解的一种教学活动。
说课的好坏直接关系到课堂教学的效果，因此，制定一个科学合理的说课实施方案至关重要。
本文将从说课的背景意义、实施步骤、注意事项等方面进行详细介绍，希望能够对教师们在说课过程中提供一些参考和帮助。
二、实施方案。
1. 背景意义。
说课是教师在教学过程中的一项重要工作，通过说课，可以让学生对课程内容有一个更清晰的认识，同时也可以提高学生的学习兴趣，促进学生的学习效果。
另外，说课也是教师自身教学水平和教学能力的一种展示，可以帮助教师不断地提高自身的教学水平。
2. 实施步骤。
（1）准备工作，在说课前，教师需要对所要讲解的内容进行充分的准备，包括教材内容的分析、教学目标的明确、教学重点和难点的把握等。
（2）开场白，在说课的一开始，教师需要通过简短的开场白来引出本节课的主题，让学生对课程内容产生兴趣。
（3）课文导读，在说课的过程中，教师需要对课文内容进行逐段的讲解，包括课文的结构、语言特点、作者背景等，让学生对课文有一个全面的了解。
（4）教学设计，在说课的过程中，教师需要根据课程内容设计出合理的教学方法和手段，包括教学活动的安排、教学资源的利用等。
（5）教学反思，在说课的最后，教师需要对本节课的教学效果进行总结和反思，包括学生的学习情况、自身的教学水平等，为下一节课的教学做好准备。
3. 注意事项。
在说课的过程中，教师需要注意以下几点：（1）语言表达，在说课的过程中，教师需要用简洁清晰的语言来进行讲解，避免使用过多的专业术语和生僻词汇，让学生容易理解。
（2）教学方法，在说课的过程中，教师需要根据课程内容选择合适的教学方法，包括讲授、讨论、展示等，使学生能够更好地理解和掌握知识。
（3）时间控制，在说课的过程中，教师需要合理控制讲解的时间，避免时间过长或过短，影响课堂教学的正常进行。
（4）与学生互动，在说课的过程中，教师需要与学生进行积极互动，鼓励学生提问，解答学生的疑惑，促进学生的思考和交流。
中小学教师职称评审“说课讲课评课”考核操作指引
中小学教师职称评审“说课讲课评课”考核操作指引（参考材料）根据《广东省中小学教师职称评审办法》（粤人社规〔2016〕5号）的要求，现就申报评审中小学教师职称“说课讲课评课”考核工作，制定如下操作指引。
一、考核内容根据工作实际，说课讲课考核内容中的讲课可以评课代替。
即既可组织“说课讲课”考核，也可组织“说课评课”考核，两者选其一。
二、考核组织（一）考核工作办公室。
市教育局组建高级教师职称考核工作办公室，负责全市申报评审高级教师职称推荐人选的说课讲（评）课考核工作。
县（含区、县级市，下同）教育局组建中初级教师职称考核工作办公室，负责本县申报评审中级和初级教师职称推荐人选的说课讲（评）课考核工作。
各地可根据实际，由教育局指定教研室（教研机构）、人事科（处），或评委会日常工作部门，牵头负责考核工作办公室具体工作事务。
考核工作办公室行文的公章由教研室、评审委员会或评审委员会日常工作部门的公章代替。
（二）考核工作组。
考核工作办公室可根据申报评审推荐人选、组织考核工作需要等因素设立数量不限的考核工作组。
工作组以学科（专业）分别设置，原则上不设立跨学科的考核工作组。
考核工作组的组成人员，由考核工作办公室从评审委员库在库委员中产生，人数不少于3人。
组成人员已取得教师职称原则上不能低于组织考核的职称等级。
考核工作组组长由考核工作办公室统一指定。
考核工作组人员实行回避制度。
（三）委托考核。
1.申报初级教师评审的推荐人选考核工作，可由考核工作办公室行文委托学校组织开展对校内推荐人选的说课讲（评）课考核工作。
考核工作组的组成人员可全部从校内教师中产生，产生办法需由校领导集体研究决定。
有条件的学校可按学科分别设置考核工作组；不具备条件的学校，也可组成跨学科（以文科类、理科类或相近学科为原则）的小组，但组成人员应不少于5人，且组成人员中最少有一人的学科要与推荐人选申报学科相同。
2.申报中级教师评审的推荐人选考核工作，对规模较大、教学力量较强、人事管理较规范的学校，考核工作办公室可行文委托学校组织开展校内推荐人选的说课讲（评）课考核工作。
评职称说课
评职称说课(总3页) -CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1-CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除评职称说课活动的内容1、说课程教学大纲课程教学大纲是专业教学计划的具体化,以纲要的形式规定课程的教学目的,任务,知识,技能,态度的范围,深度与体系结构,教学进度和教学法的基本要求。
授课教师必须认真深入地钻研课程教学大纲,树立为培养职业人才服务的思想,依据大纲的要求,结合学生的实际水平组织教学。
因此,说课首先应依据课程教学大纲,结合本校的办学定位,专业人才培养目标和生源情况,说明本课程在专业培养目标中的定位与课程目标,即课程对实现培养目标的质量标准(知识,能力,素质结构)所起的作用;从专业人才培养计划的全局出发说明本课程的分工,处理好先修课程与后续课程的衔接和配合;说明课程的重点,难点及解决办法。
说明本节课内容有关章节教学目标及在课程中的地位和作用及其与前后章节的联系:本节课时教学内容的范围和分量,时间分配和教学进度安排。
如果本课程是实践教学课程,也要根据教学大纲说明课程设计的思想,教学内容以及课程目标。
2、说教材和教学参考资料说明本课程选用教材(含讲义,指导书,视听教材)情况,应选用近年出版的高职高专优秀教材(含全国优秀教材,国家高职高专规划教材或高水平的自编教材)。
说明教材的适用性,是否较好地体现教学大纲的科学性,思想性和实践性;是否反映现代科学技术的最新成就和行业企业最新技术发展水平;是否符合学生的接受能力。
教师和学生如何运用教材和教学参考资料,对教材的不足,在教学中如何弥补教师如何扩大学生的知识面并培养学生的自学能力,是否为学生的研究性学习和自主学习的开展提供有效的文献资料或信息资料清单(含参考书,报刊文献,网络资源信息等)。
实验教材是否配套齐全,满足教学需要。
具体结合本节课时的教学说教材和参考资料,实际上是说本节课教学内容的组织与安排;准确把握教学大纲对这节课的要求,说出本节课教学对学生知识,技能和情感态度的要求;与教学内容有关的附件(如图片,数表,资料等)处理要点;确定课题重点难点及理由;对教材内容进行修改,增减处理的理由和依据,适当增加大纲尚未编入的有重大价值的最新科技成就和生产技术成果的材料。
说课实施细则
说课实施细则一、引言在教学过程中，说课是教师向学生介绍教学内容和教学目标的重要环节。
本文将详细介绍说课的实施细则，包括说课的目的、时间安排、内容要点、教学手段和评价方式等方面的要求。
二、说课目的说课的目的是让学生了解本节课的教学内容和目标，匡助学生更好地理解和掌握知识。
通过说课，教师可以引导学生对课堂内容进行预习，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
三、时间安排说课的时间普通安排在课前5-10分钟，具体时间可以根据课堂情况和教学内容的复杂程度进行调整。
在时间安排上要注意不要占用太多课堂时间，以免影响正常的教学进程。
四、内容要点1. 教学目标在说课中，教师需要明确本节课的教学目标。
教学目标应该明确、具体，并与学生的学习需求相匹配。
教师可以通过提问、示范等方式引导学生理解和掌握教学目标。
2. 教学重点和难点教师需要明确本节课的教学重点和难点，以便在教学过程中加以突出和重点讲解。
教师可以通过案例分析、实例演示等方式匡助学生理解和解决教学难点。
3. 教学内容教师需要清晰地介绍本节课的教学内容，包括教材的章节、课文内容、教学要点等。
教师可以通过教学课件、教学演示等方式展示教学内容，使学生更好地理解和记忆。
4. 教学方法教师需要选择合适的教学方法来实施本节课的教学。
教学方法应该与教学目标相匹配，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
常用的教学方法包括讲授法、讨论法、实践法等。
5. 教学手段教师需要选择合适的教学手段来辅助教学。
教学手段可以包括教具、多媒体设备、实物展示等。
教师可以通过多媒体课件、实物展示等方式使教学更加生动有趣，提高学生的学习积极性。
六、评价方式在说课结束后，教师需要对学生的学习情况进行评价。
评价方式可以包括课堂讨论、小组合作、个人作业等。
教师可以通过评价方式了解学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。
七、总结说课是教学中的重要环节，通过说课可以让学生更好地理解和掌握知识。
在说课过程中，教师需要明确教学目标、教学重点和难点，并选择合适的教学方法和手段来实施教学。
我校说课实施方案
我校说课实施方案一、背景介绍。
说课是教师在课堂教学中的一项重要工作，是教师对教学内容的理解、对教学方法的把握、对学生学习情况的把握等方面的一种能力的展现。
说课实施方案的制定对于提高教师的教学水平，推动教育教学改革具有重要意义。
二、说课实施方案的目的。
1. 提高教师的教学水平，促进教师专业成长；2. 推动教育教学改革，促进课堂教学质量的提升；3. 加强学校内部教研交流，促进教师间的共同成长。
三、说课实施方案的内容。
1. 说课内容的确定。
根据教学计划和教材内容，确定说课内容，包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程设计等方面的内容。
2. 说课时间的安排。
每学期安排一定数量的说课时间，确保每位教师都能有说课的机会，同时也要合理安排说课的时间，不影响正常的教学进度。
3. 说课评价标准的制定。
制定科学、合理的说课评价标准，包括教学设计的合理性、教学方法的多样性、课堂氛围的营造等方面的内容，确保评价的客观公正。
4. 说课反馈机制的建立。
建立完善的说课反馈机制，包括同行评课、学生评课等形式，让教师能够及时了解自己的不足之处，不断改进教学方法，提高教学质量。
四、说课实施方案的保障措施。
1. 加强教师培训。
定期组织教师参加说课能力培训，提高教师的说课水平和能力。
2. 搭建交流平台。
建立教师说课交流平台，让教师能够相互学习、交流经验，共同提高说课水平。
3. 鼓励创新。
鼓励教师在说课中进行创新尝试，提倡多样化的教学方法，促进教学质量的提升。
五、结语。
说课是教师教学工作中的一项重要内容，通过说课实施方案的制定和落实，能够有效提高教师的教学水平，促进教育教学改革的深入开展，为学校的发展注入强大动力。
希望全体教师能够积极参与说课活动，不断提高自身的教学水平，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
说课标说教材实施方案及具体实施细则
说课标说教材实施方案及具体实施细则一、背景介绍在教学过程中，说课是教师进行教学准备的重要环节。
通过说课，教师能够全面了解教材的内容和教学目标，明确教学重点和难点，合理安排教学活动，提高教学效果。
本文将针对《XX教材》进行说课标说教材实施方案及具体实施细则的编写。
二、教材概述《XX教材》是一本适用于高中生的教材，共分为六个单元，涵盖了语文、数学、英语、物理、化学和生物等学科内容。
该教材以培养学生的综合素质为目标，注重知识与能力的培养，突出学科的整体性和实践性。
三、教学目标1. 知识目标：通过教学，使学生掌握各学科的基础知识和核心概念。
2. 能力目标：培养学生的思维能力、创新能力、实践能力和合作能力。
3. 情感目标：培养学生的爱国主义情感、社会责任感和团队合作意识。
四、教学重点和难点1. 教学重点：突出学科的核心知识和基本概念，培养学生的基本技能和方法。
2. 教学难点：解决学生在学科学习中遇到的难点和疑惑，提高学生的学习兴趣和学习动力。
五、教学内容和教学方法1. 语文：通过阅读经典文学作品，培养学生的文学素养和语言表达能力。
教学方法包括讲授、讨论、朗读和写作等。
2. 数学：注重培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
教学方法包括讲授、练习、实践和探究等。
3. 英语：通过听说读写的综合训练，提高学生的英语综合能力。
教学方法包括听力训练、口语练习、阅读理解和写作等。
4. 物理：注重培养学生的实验能力和科学探究精神。
教学方法包括实验演示、讲解、实践操作和问题解答等。
5. 化学：通过实验和理论结合的方式，培养学生的实验技能和科学思维。
教学方法包括实验操作、讲解、讨论和分析等。
6. 生物：通过实践活动和观察实验，培养学生的科学素养和实践能力。
教学方法包括实验观察、讲解、讨论和总结等。
六、教学评价1. 根据教学目标，采用多种评价方式，如课堂表现、作业完成情况、实验报告、小组合作等。
2. 评价内容包括知识掌握情况、能力运用情况、情感态度和价值观等。
中学教师“说课标、说教材”活动实施方案
中学教师“说课标、说教材”活动实施方案1. 背景“说课标、说教材”活动是教师评价和交流教学经验的重要方式，通过分享课堂教学设计和教材使用心得，提高教师的教学水平和教学质量。
然而，目前在中学教师中，缺乏系统的活动实施方案，导致活动效果不尽如人意。
因此，制定中学教师“说课标、说教材”活动实施方案是迫切需要的。
2. 目标本实施方案的目标是确保“说课标、说教材”活动的顺利进行，促进中学教师之间的教学交流和共同提高。
3. 实施步骤3.1 活动策划阶段在活动策划阶段，需要进行以下工作：- 确定活动的时间、地点和参与人员；- 成立组织委员会，负责活动的筹备和执行；- 制定详细的活动议程，包括主题、时间安排和讲稿内容。
3.2 活动准备阶段在活动准备阶段，需要进行以下工作：- 为参与教师提供相关的教材和教学标准；- 提供培训和指导，帮助教师准备讲稿和课件；- 设计评价方式，确保活动结果能够客观评估。
3.3 活动执行阶段在活动执行阶段，需要进行以下工作：- 按照活动议程进行演讲和展示；- 设置互动环节，鼓励教师之间的交流和互动；- 记录活动过程，包括参与教师的观点和建议。
3.4 活动总结阶段在活动总结阶段，需要进行以下工作：- 对活动进行总结和评估，获得反馈意见；- 汇总教师的优秀经验和教学方法，形成分享资料；- 提出改进建议，为未来的活动提供参考。
4. 资源需求在实施“说课标、说教材”活动时，需要以下资源支持：- 会议室或教室等适合演讲和展示的场所；- 教材和教学标准的获取和提供；- 培训和指导的人力支持；- 录音、摄像等设备，以记录活动过程。
5. 预期效果本实施方案的预期效果包括：- 提高中学教师的教学水平和教学质量；- 增强教师之间的交流和合作意识；- 促进教学经验的共享和传承。
通过以上方案的实施，我们相信能够有效推动“说课标、说教材”活动在中学教师中的发展，为教育教学工作做出更大的贡献。
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1
河南省试点市中小学教师
讲课答辩实施办法
一、总则
第一条 为了进一步规范中小学教师职称评审工作，丰
富和完善人才评价方式，确保评审结果客观、公正，不断提
高评审质量，制定本实施办法。
第二条 中小学教师讲课答辩是深化中小学教师职称
制度改革的重要内容，是评定专业技术职务的重要依据和关
键环节。
第三条 讲课答辩坚持公开、公平原则，社会、业内认
可原则，知识与能力并重原则。遵循中小学教师成长规律和
职业特点，以能力业绩为导向，以岗位设置为基础，以标准
条件为依据，突出对中小学教师教书育人的工作实绩和能力
水平的考察评价。
第四条 单位推荐申报中小学正高级、高级、一级教师
职务的人员均须参加讲课答辩并达到相应要求。讲课答辩成
绩不合格不再进行专家评审。
二、组织机构
2
第五条 省人力资源社会保障厅、教育厅负责组织中小
学正高级教师讲课答辩工作。各试点市人力资源社会保障
局、教育局负责组织中小学高级、一级教师讲课答辩工作。
第六条 中小学教师讲课答辩须由3名以上单数同行专
家组成讲课答辩组，设1名组长，负责本组的讲课答辩工作。
第七条 每个讲课答辩组须配备专职工作人员，具体负
责讲课答辩过程中的引导、记录、计分、核分、监督等工作。
第八条 专家评委的组成从专家库随机抽取。专家评委
与讲课答辩人员的分组顺序采取现场抽签的方法确定。
第九条 讲课答辩的准备和进行过程中，要对参加讲课
答辩工作的专家及有关工作人员实行集中全封闭管理。
三、讲课答辩内容及办法
第十条 讲课答辩采取分学段（高中、初中、小学、幼
教）和分学科的方式进行。内容以现行各年级、各学科的教
材内容为准，职业中学以本校现用教材为准。
第十一条 讲课答辩分备课、讲微型课和现场答辩三个
环节，其中备课20分钟，讲课10-15分钟，答辩5-8分钟。
讲课课题由申报人从上学年所任学段授课课本中抽签决定，
答辩内容由专家根据申报人所从事学科及教学情况随机提
问，着重考核答辩者的业绩能力和知识学术水平。
第十二条 讲课答辩成绩由讲课和答辩成绩两部分组
3
成。讲课和答辩均按百分制打分，成绩各按50 % 折算，折
算后的分值相加为讲课答辩成绩。面试人员讲课和答辩有一
项成绩不合格的，最终成绩即为不合格。
第十三条 每个讲课答辩组评委所打分数的平均分为讲
课答辩人员最后成绩。如评委的评分结果不一致（评委评分
既有合格，也有不合格），取多数评委评分的平均分为最后成
绩。90分以上为优秀、75—89分为良好、60—74分为合格，
59分以下为不合格。
五、附则
第十四条 讲课答辩按照统一原则，采取统一标准、统
一程序、统一时间进行。
第十五条 参加中小学教师讲课答辩人员要遵守有关
规定，专家和工作人员要严格遵守工作纪律，严格执行工作
规则和保密、回避等制度。
第十六条 本实施办法由省人力资源社会保障厅、教育
厅按职责分工负责解释。