北师大版六年级上册语文《报纸的故事》教学设计及说课稿

北师大版六年级上册语文《报纸的故事》教学设计及说课稿篇一教学目的指导学生领会作者对文学和真谛的不懈追求。

理清文章的叙事线索，把握作者的情感。

指导学生仔细浏览理解文章的心理描写，注意语言描写对心理描写的表现作用。

教学重点难点本文的重点为理清文章的叙事线索，把握作者的情感。

教学难点为文章的心理描写，同时注意语言描写对心理描写的表现作用。

教学准备有关孙犁的生平和《大公报》的相关资料。

教学时间1课时学生学习过程一、导入新课1谈话导入。

同学们，你们喜爱读报纸吗？你都喜爱读什么报？为什么？说说自己喜爱的理由。

今天我们就来学习作家孙犁的文章《报纸的故事》。

2 简介作者。

请同学们读读自己课前查阅的有关孙犁的的生平简介。

要求学生仔细听，并相互补充。

3 简介《大公报》。

课习题中所说的报纸是什么报？谁来介绍一下《大公报》？下面，我们就来看看孙犁与报纸之间有什么样的故事。

二、自读课文，交流探究，理解心得。

1学生自读课文，思考这篇文章的主要内容。

2 课文围绕报纸写了几件事？指导学生以小题目的形式概括各局部的内容。

（筹订报纸、喜读报纸、裱糊房屋）3 再读课文，看看作者想订报纸的原因是什么。

（1）学生以小组为单位，讨论交流。

（2）全班交流。

（一是作者认为《大公报》是一份庄重的报纸，二是《大公报》上的文章好，三是想给《大公报》投稿。

）4 “我”想订报纸，为什么说自己是“胡思乱想”？5 “我”是怎样和妻子磋商的？（1）分角色朗诵“我”和妻子的对话，注意人物的语气。

（2）从妻子的几句话中，可以看出妻子当时是怎么想的？你又能领会到妻子是个什么样的人？（3）“我”听了妻子的话又是怎么想的？指名读对话下面一自然段，听了妻子的话，“我”的自尊心为什么受到了损伤？表达了作者怎样的心情？你觉得这段话中的哪个词最能表达出作者的这一心情？（作者自尊心受到损失的原因：一是失业在家，证明书是白念了；而是作为一个男子汉不能赚钱养家，还伸手想妻子要钱，面子上难堪。

“千钧之重”）再读这一自然段，领会作者的这一心理活动，读出感情。

6 作者后来到底是怎样订到报纸的？这时又是怎样的心情？你又是从哪儿领会到的？（欢快而满足）7 作者在描写他读报时“先读社论……放到屋里去”表现了作者怎样的心理？（表现了作者对报纸的喜欢，对这些来之不易的知识十分珍惜。

）8 夏天雨水大，“我把报纸按日期排列起来……把登广告的糊在顶棚上”，以及课文最后一段都写出作者是个怎样的人？你是怎么看出来的？有感情地练习朗诵课文最后一个自然段。

领会作者的自我解嘲。

三、总结归纳1 “我”事业在家，且要订报看报，你如何评价这件事？2课文中对作者的心理活动描写得很细致，你最喜爱哪一局部的心理描写？读一读，再说说自己喜爱的原因。

四、拓展延伸同学们都有自己喜爱读的报纸，课后注意搜集自己喜爱的报纸，把自己喜爱的内容进行剪贴，这样既可以丰盛自己的知识，还可以为自己的写作积攒材料呢。

作业设计组织一次读报活动，并展示学生的剪报集。

板书设计报纸的故事筹订报纸喜读报纸裱糊房屋教学教案二一、教学目的：⑴浏览课文，领会作者对《**报》的喜欢之情，领会作者对文学、真谛等不懈追求的精神。

⑵学习心理描写，领会心理描写的作用。

二、教学重难点：领会心理描写的作用；理清文章的叙事线索，把握作者的情感。

三、教学时间：1课时四、教学过程：⑴朗诵课文，画出柔美词句。

⑵理解下面词语的意思：不学无术不屑一顾胡思乱想责难之词无微不至⑶再读课文，写出课文主要写一件什么事。

⑷画找出文中几处心理描写的地方，读一读，领会句子要表达的意思，心得心理描写的作用。

（例：最后一段，作者用一种愉悦的心情写出了自己的闲适与满足，实际上是作者苦中求乐的心理，是作者的一种自我解嘲。

这样写，可以让读者感受到作者的无奈和悲哀。

）⑸细读课文，思考以下问习题，并简要答复：（1）“我”为什么一定要订阅《**报》？（2）“我”怎样裱糊房屋？为什么要这样安排？（3）用心朗诵课文最后一个自然段，说说你读后的感受。

⑹质疑问难，交流研讨。

说课稿一、说教材《报纸的故事》属北师大版中小学语文六年级上册第五个主习题单元“往事”的第四篇课文。

是一片浏览课文。

这是作者孙犁记叙自己失业居家后订报纸、读报纸的一段经历，全文笔调消沉、哀惋、表现了作者对《大公报》的喜欢，反映了作者对文学和真谛的不懈追求。

二、说教学目的1.知识目的：本课主要的学习目的是培养学生的浏览能力，引导学生如何更好的浏览。

教会他们浏览的方法。

根据小考浏览习题常见习题型剖析本文可能出现的试习题，并加以解决。

本文我设计了两课时，第一课时的学习目的是了解作者，学会本文字词。

理清文章的叙事线索，学生展示浏览成果----段落划分。

学会加小题目的方法，并学着给文章所讲的几件事加小题目。

第二课时的学习目的是指导学生领会作者对文学和真谛的不懈追求。

把握作者的情感。

指导学生仔细浏览理解文章的心理描写，注意语言描写对心理描写的表现作用。

运用教师教会的浏览方法当堂练习浏览并完成课件上的浏览习题。

2.情感目的：通过对本文的浏览学习，领会作者的困顿生活。

让学生明白现代生活的优越性，从而激发学生的学习热情。

为了更好的生活，我们应该好好学习。

三、说教学重难点：本文的重点为学习重点词语，理清文章的叙事线索，把握作者的情感。

教学难点为学会浏览的方法，并运用于实践浏览中。

为有效达成以上教学目的，落实教学重难点，教学本课，我预计分两课时与学生共同学习交流本课内容：第一课时：偏重基础知识的积攒与学习，于是我在设计本课时用了大量的时间让学生掌握字词。

在展示对文本的理解时，我采用“我抢麦克风”这个活动，极大地调动了学生的积极性。

第二课时：深层理解文章内容，感受作者对文学真谛的不懈追求的精神。

并用学到的浏览方法浏览课件上的浏览习题。

四、说教法、学法在教学本课时我主要采用了“自主、合作、探究、引导、发现”的学习方式。

学生是学习的主人，教学中应注重培养学生自主学习的意识与习惯，因此教学本课之前，我先下发导学案引导学生预习，并要求学生对文本先作初步全面的整体感知：⑴仔细读文章，读正确读通顺。

注意几个多音字，如落难省便菲，给它们注上拼音并组词。

这是自主学习的内容。

⑵小组间思考：文本主要写了什么？做好展示的准备。

这是合作的学习方法。

试着给每一局部汇总一个小题目；这又是探究的学习方法。

运用浏览方法指导学生浏览文章，这又是引导和发现的学习方法的体现。

五、说学情我们的六年级学生尽管已经有五年多的学习经历，掌握了一些学习语文的方法，具备了一定的语文学习能力。

但是，他们的基础很差。

表达能力不是太好，又容易怯场。

浏览能力差。

基础知识的积攒太少，积极性很难调动。

都是我急要解决的问习题。

于是，在平常的教学中我主要以培养学生的以上能力为主。

依据这些问习题设置教学。

比如在加强学生基础知识方面我注重每节课的词语积攒和加强训练。

在训练表达能力方面我主要推出“我抢麦克风”的教学环节，最直接的训练白话表达。

我想只要坚持一定会滴水穿石的。

六、说教学流程规范良好的教学构想要通过教学实践来实现。

根据本班学生的学习水平和认知水平，再立足教材自身的特点，下面我就本课第一课时的学习流程规范做一交代：首先我采用看图片，讨论：读报，青少年应读怎样的报纸？激起学生兴趣，导入课文。

然后出示本节课的学习目的，直揭课习题，学生展示作者资料，检查导学案，展示预习成果，学生互解疑，老师急纠正。

下来在课文内容理解的教学实验中学生抢着发言。

使课堂的参与进入激情阶段。

学生对课文的理解和表达让我感叹。

复习加小题目的方法，段落的划分，并用加小题目的方法给文章事件加小题目不仅学以至用，更有当堂小测试的妙处。

学生在这个学习过程中乐在其中。

为了更好稳固本节课学习重点我设计了当堂小测试。

在知识的拓展延伸方面我主要体现在作业的布置方面。

要求学生读报搜集喜爱的资料。

都说“语文学习，功夫在课外”。

为了以上环节能节俭更多时间，为了检测学生的预习情况。

六年级的学生已具备一定的学习能力，加之老师的任务驱动，相信学生都能在课外自主浏览，这样课堂上就可节俭许多时间，为学生展示局部留有时间与空间；让学生高兴学习，高兴展示，高兴提高。

七，说教学反思：针对六年级的孩子，应该更充分尊重他们的发言，尊重他们的观点，但是我在上课的过程中，为了完成既定目的，特别是处理“我抢麦克风”这个环节，包办的了一些，学生真正交流，课堂生成的东西太少了。

这也是我以后课堂上需要努力的方向。

还需积极学习进取，加强本身的业务能力。

总之，在全县大抓高效课堂的今天，我是摸着石头过河，兴许，还是有点迷恋沿途的风景了。

现在我认识到走的路还长，需要向各位优秀老师学习的还很多，希望各位教师不惜赐教，点石成金。

各位领导各位教师以上是我的说课材料，不当之处还请多多指点批评。

谢谢大家！。