北师大版六年级语文上册第五单元教案分析
北师大版六年级语文上册教材分析
北师大版六年级语文上册教材分析一、教材编排特点北师大版六年级语文上册的教材编排体现了科学性与系统性的结合。
教材按照学生的认知规律和语文学习的规律，从易到难、由浅入深地安排内容。
每个单元都围绕一个核心主题进行编排，有助于学生在整体上把握学习内容。
同时，教材注重知识的连贯性和层次性，让学生在逐步深入的学习过程中巩固和拓展知识。
二、单元主题词该套教材每个单元都有一个明确的主题词，如“家国情怀”、“自然之美”等。
这些主题词不仅概括了单元的核心内容，也为学生提供了学习的方向和目标。
教师可以围绕这些主题词设计教学活动，引导学生深入理解课文，培养学生的情感态度和价值观。
三、课文内容与特点教材中的课文内容丰富多样，既有经典文学作品，也有反映当代社会生活的文章。
这些课文具有思想性、艺术性、时代性等特点，能够激发学生的阅读兴趣，提高他们的文学鉴赏能力。
同时，教材中的课文还注重与学生的实际生活相联系，让他们在学习中感受语文的魅力。
四、思考与练习题教材在每篇课文后都设计了一系列思考与练习题。
这些题目既有对课文内容的回顾与理解，也有对语言运用的实践与探究。
通过完成这些题目，学生能够巩固所学知识，提高语言运用能力。
教师也可以利用这些题目引导学生进行深入思考，培养他们的思维能力和创新精神。
五、小资料与拓展教材中穿插了一些小资料和拓展内容，如作者介绍、背景知识、文学常识等。
这些小资料能够帮助学生更好地理解课文内容，拓宽他们的知识视野。
教师可以充分利用这些小资料丰富教学内容，提高学生的语文素养。
六、综合活动设计教材在每个单元末尾都设计了综合活动，包括口语交际、写作练习、阅读分享等。
这些活动旨在通过实践活动提高学生的语文素养和综合运用能力。
教师可以根据学生的实际情况组织这些活动，让学生在实践中体验语文学习的乐趣。
七、语文素养培养该套教材注重培养学生的语文素养，包括阅读能力、写作能力、口语表达能力等。
通过丰富的课文内容和多样的教学活动，学生能够全面提升自己的语文素养。
六年级上册语文第五单元教学计划
目标
本单元课文主要是围绕“围绕中心意思写习作”这个专题进行主要内容，体会文章是怎样围绕中心意思来写的，学会从不同方面或选取不同事例，表达中心意思。
教学重点
1.把握“围绕中心意思写”的要点，将之贯穿于整个单元。
2.着重培养围绕中心选材的能力。
教学难点
1.自主阅读习作例文，了解作者围绕中心意思选择了哪些材料，是怎样把重点部分写具体的。
2.能围绕一个意思选择不同的事例，或从不同的方面写，能将重要的部分写详细、写具体。
教具准备
与教学内容相关的课件、图片等。
课时安排
教学本组教材可用10课时。
六年级上册语文第五单元教学计划
教学内容
1.熟读“一主”教材本单元单元导语让学生明确学习的内容与要求；熟练读《主题读写》本单元导读，提高学生记忆的速度。
2.浏览”一主”教材课文《夏天里的成长》《盼》，习作例文：《爸爸的计划》《小站》。
3.《主题阅读》:《夏感》《夏之绝句》《捅马蜂窝》《妈妈的歌声》《黄阳司小站》。
4.《你读我诵》:《山亭夏日》、《闲居初夏午睡起·其一》、《寻》、《盼望》等。
教材分析
本单元课文主要是围绕“围绕中心意思写习作”这个专题进行编排的。主要由《夏天里的成长》《盼》两篇课文组成。编排意图是引导学生把握课文的主要内容，体会文章是怎样围绕中心意思来写的，学会从不同方面或选取不同事例，表达中心意思。
北师大六年级语文上册全册教案
北师大六年级语文上册全册教案【全册教材分析】本册书有八个单元，每个单元由主体课文，拓展阅读，语文天地和单元小结四个部分组成。
主体课文下设两个思考题（内容/形式）主体课文侧面设“小资料——我的视角——我的摘录笔记”三个栏目，语文天地包括“日记月累——综合活动——单元小结”三部分内容。
语文学习是从多角度考虑学生的发展，以整体渐进的形式向前推进的。
“整体”的含义有两个：①三个维度整体设计，每个环节都应体现三个维度的发展。
②听、说、读、写各种语文实践活动是综合的。
单元之间体现学生语文素养形成和发展的“序”，而不是知识体系或思想品德教育的体系。
每个单元没有明确的教学要点——没有单元提示、预习提示、单元知识短文等，各单元之间，不能连成一条知识点和能力点的“线”。
各单元内容相对集中，借“题”组合在一起，为学生学习语文创设一个情境，便于教师和学生借“题”发挥主动精神和创造性。
【全册教学目标】1、要使学生了解祖国的山川景物，增强民族自豪感和振兴中华的责任感；了解新中国的成立来之不易和革命前辈献身革命的崇高品质，了解劳动人民在平凡的工作岗位上为人类作出的贡献，受到热爱党、热爱人民的思想教育：还要使学生从一些写景状物的文章中学习观察问题和分析问题的正确思想方法，陶冶爱美的情趣，培养高尚的情操。
2、复习巩固汉语拼音，从认读章节、辨析易混韵母、读准声调、轻声等方面进行较系统的复习。
能读准字音、认清字形，理解字义。
能辨析学过的形近字、同音字、多音字。
复习音序、部首查字方法和从字典中准确理解字义，并逐步提高查字典能力，达到熟练程度，养成自觉运用字典的习惯。
3、学过的词语大部分能在口头或书面语言中运用。
能按要求把词语归类和进行正确的搭配。
注意积累词语。
巩固对常用词的认识。
进一步提高联系上下文和联系生活实际理解句子的能力。
掌握句子的不同表达方式，体会句子的感情色彩。
复习表示因果、转折、递进、假设关系的简单句子。
4、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文，能通过朗读表达出课文的思想感情。
小学语文北师大版六年级上册第5单元(往事)花脸 5往事 花脸 教案
教学要求1.正确读写“咄咄逼人、霎时”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,学习通过人物描写揭示人物内心世界及性格特征的方法。
3.感受童真童趣的美好,珍惜骨肉亲情。
重点难点重点:了解人物描写可以揭示人物性格特征的方法。
难点:理解文章结构的巧妙之处。
教学课时两课时1花脸做孩子的时候,盼过年的心情比大人迫切,吃穿玩乐花样都多,还可以2把亲友塞到手心里的一小包压岁钱积攒起来,做个小富翁。
[句导读:用对比的手法介绍孩子们盼望过年的原因——吃穿玩乐花样多和得压岁钱。
]但对孩子们来说,过年的魅力❶还有更深一层的缘故,便是我要写在这张纸上的。
3[①这一段有什么作用?]第一部分(第1自然段):作者用童年过年的魅力,引起下文。
每逢年至,小闺4女们闹着戴绒花,穿红袄,嘴巴上涂上浓浓的胭脂❷团儿;男孩子们的兴趣都盯在鞭炮上。
我则不然,最喜欢的是买个花脸戴。
[②这句话告诉我们什么?]5这是一种纸浆轧制成的面具,用渗胶的彩粉画上唱戏的那些有名有姓、威风十足的大花脸。
后边拴根橡皮条儿,往头上一套,自己俨(yǎn)然就变成那员虎将了。
这花脸是依1知识点详解☜2❶魅力:吸引人、感动人的力量。
3①为文章设置悬念,引起读者注意。
4❷胭脂:一种红色的化妆品,涂在两颊或嘴唇上。
5②过年时,女孩子“戴绒花”“穿花袄”,男孩子买鞭炮、戴花脸,这些都是传统的民间风俗。
作者借一个男孩子的视角描写“花脸”,脸形轧的,眼睛处挖两个孔,可以从里边往外看。
但鼻子和嘴的地方不通气,一戴上,好闷,6还有股臭胶和纸浆的味儿;说出话来,声音变得低而粗,却有大将威壮不凡的气概,神气得很。
[③对花脸的做法和样子为什么要描写得这么细致?]段导读:写“我”喜欢买花脸及花脸的做法和样子。
7 一年年根,舅舅带我去娘娘宫前年货集市上买花脸。
过年时人都分外有劲,挤在人群里好费力。
终于,我从挂满在一条横竿上的几十种花花绿绿的花脸中,惊喜地发现了一个。
[句导读:“终于”写“我”挤在人群中挑选花脸的不易及发现自己喜爱的花脸后的惊喜。
六年级上册语文第五单元教案（通用10篇）
六年级上册语文第五单元教案（通用10篇）六年级上册语文第五单元教案篇1一、复习巩固，导入新课这节课我们继续学习课文《夏天里的成长》。
通过上节课的学习，我们已经知道了(夏天是万物迅速生长的季节)。
这是课文的第1自然段，也是文章的(中心句)。
那么围绕中心句作者从哪几个方面来讲述的呢？二、研读文本，感受成长(一)品读第2自然段1、请同学们自由读课文，进一步感知作者具体描写了哪些事物在夏天里成长。
2、同学们读书的时候可真认真。
是啊，生物从小到大，本来是天天长的。
3、学生汇报。
(1)瓜藤：一天可以长出几寸。
过渡：你们知道一寸是多长吗？一寸大约是三厘米多一点，几寸就是几个三厘米那样长。
老师为大家带来了一段植物生长的视频，让我们去感受一下吧。
看，瓜藤生长得多快，这也说明了夏天的长是(飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长)。
(2)竹子林、高粱地：一夜可以多出半节。
过渡；竹子真像作者写的那样长得那么快吗？让我们看一段视频。
竹子果真长得那么快，那谁能用你的朗读来让大家感受到竹子、高粱那拔节的声音呢？(指名读)(3)苞蕾：昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。
过渡：老师这里准备了一段蒲公英生长过程的视频，让我们一起去欣赏一下。
这里，作者为了突出植物长得快，运用了夸张的修辞手法，让我们再读这句话，感受植物那飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。
(昨天——今天——明天)(4)石头、草坪菜畦等。
(欣赏图片)(5)小猫小狗小鸡小鸭：个把月不过来，再见面，它已经有了妈妈的一半大。
过渡：“个把月”是多长时间呢？如果是你们，一个月能长多少呢？是啊，很难发现，可是小猫小狗小鸡小鸭却已经有妈妈的一半大了，它们的长可真是(飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。
)“一天、一夜、昨天、今天、明天、几天、个把月”这些词语是表示什么的词语呢？(时间。
)是啊，作者就是抓住事物的特点，利用表示时间的词语说明夏天的长是(飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长)。
北师大版语文六年级语文上五单元教案
北师大版语文六年级语文上五单元教案西闫一小六年级语文学科教案设计教研组长审核签字时间课题教学目标教学重难点我的伯父鲁迅先生主备人李同旺复备人1、掌握本课生字词，感情诵读课文2、引导学生了解课文各部分的内容并拟定小标题3、知道鲁迅先生是一个“为自己想得少，为别人想得多”的人。
会含义深刻的句子的意思。
在学习过程中，注意培养学生善于发现问题和解决问题的能力。
教学设计个人修改一、介绍人物，导入新课1．导语：今天我们来学习一篇鲁迅先生的侄女周晔回忆鲁迅先生的文章。
2．板书课题：我的伯父鲁迅先生。
学生读课题。
3．交流课前查阅的资料，认识鲁迅先生。
（明确：鲁迅是我国著名的文学家、思想家和革命家。
）4．介绍作者及背景。
周晔，是鲁迅先生的侄女。
本文是周哗在鲁迅逝世九周年，也就是1945年写的回忆录，记叙了鲁迅先生晚年的几件事。
5．解题：为什么作者称了“伯父”还称“先生”呢？“伯父”点明了作者和鲁迅的特殊亲属关系。
“鲁迅先生”是全社会对鲁迅的敬称，这两者并列，使得文章既具亲属怀念之情，又带有对鲁迅先生的崇敬之意。
二、初读课文，把握内容1．教师出示自读提纲，学生自学课文。
⑴认真朗读课文，勾画生字词语，读准字音，读通句子。
⑵遇到生字新词读读记记，联系上下文或查阅工具书来理解。
⑶想想作者回忆了鲁迅先生的哪几件事？⑷试着用简短的语言给课文的每一部分加小标题。
2．自学反馈，全班交流。
⑴识字学词，理解词义。
①教师出示文中的生字新词，学生认读。
教师重点指导：“唁、浒、囫、囵、悼”等的读音，“囫囵”一词的字形。
②理解词语。
追悼：对死者表示沉痛的怀念。
挽联：哀悼死者的对联。
吊唁：祭奠死者并慰问家属。
囫囵吞枣：比喻读书等不加分析地笼统接受。
张冠李戴：把姓张的帽子给姓李的戴上了，比喻颠倒了事实，认错了对象。
-1-饱经风霜：形容经历过很多艰难困苦。
（2）作者回忆起鲁迅先生的一些事情是什么？（文中用空的行为符号写了五件事）第一部分主要写伯父去世了，人们在万国殡仪馆追悼鲁迅先生的情景。
北师大版六年级语文上册第五单元观摩课示范课公开课优质课赛教课教学设计及教学反思最新精品优秀教案多篇
第五单元往事本单元前三篇课文都是叙述往事的记叙文，都是从孩子的视角看待生活中的人或事，以孩子的口吻叙述情节。
拓展阅读部分的两篇文章也具有浓郁的生活气息。
１、知识目标：了解人物的言行、心理及环境描写对揭示人物性格、品质的作用；理解选择典型的材料突出人物品质的意义。
２、能力目标：在阅读中抓住人物的言行、心理及环境描写来理解人物的性格品质，能在写作中描写人物的言行、心理及环境丰富人物形象。
３、情感目标：唤起学生对童年往事的回忆，激起学生对生活的热爱之情。
我的伯父鲁迅先生这篇课文是周晔写的回忆伯父的纪念性文章，通过回忆伯父鲁迅先生生前给自己留下的印象深刻的几件事，说明鲁迅先生是一个爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的人，表达了作者对鲁迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之情。
课文的段落以空行为标志，共分五段。
课文先写伯父去世后，“我”看到他受到很多人的爱戴。
接着触景生情地转入对伯父生前的点滴回忆，分别叙述了四件事：伯父借谈《水浒传》启发教育“我”认真读书；伯父在笑谈“碰壁”中抨击旧社会；伯父热情地救护和帮助黄包车车夫；伯父关心女佣阿三。
最后总结伯父是一个怎样的人，呼应开头，点明主题。
全文脉络清晰，叙事清楚。
第一段是果──鲁迅先生受到人民的爱戴，后几段是因──鲁迅先生受到爱戴的原因。
在叙事的过程中，始终贯穿着“伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多”这一基本主题。
课文以小孩的口吻叙述，给人以朴实、亲切之感。
“伯父”是侄女对鲁迅的亲切称呼，“先生”则是对鲁迅的崇敬与爱戴。
选编这篇课文的主要意图是，一让学生感受鲁迅的高尚品格；二引导学生学习抓住语言、动作、神态描写刻画人物的方法；三培养学生理解含义深刻的句子的能力。
1．会写12个生字。
正确读写“遗体、挽联、致敬、爱抚、团聚、情节、记性、保存、阴暗、低微、寒意、深奥、详细、枯瘦、逝世、文章、咳嗽、失声痛哭、囫囵吞枣、张冠李戴、马马虎虎、恍然大悟、北风怒号、匆匆忙忙、饱经风霜”等词语。
胶南市实验小学六年级语文上册 第五单元 往事 22 花脸教案设计 北师大版六年级语文上册第
四、总结全文，拓展视角。（约5分钟）
1。抄写生字词,摘抄表现“我”心理变化过程的语句
2。查找资料，了解中国的民间传统文化。
1.了解更多的历史英雄人物身上所具有的品质
2。联系实际生活中，有没有英雄人物？ 启发孩子结合自己的生活实际,对这一问题展开讨论，使学生对英雄有更广泛的了解。引导孩子在生活中学语文，在生活中用语文,享受语文.
【教学准备】
电脑课件、搜集有关脸谱的资料
【课时安排】
1课时。
【教学流程】
教学环节
教案（教师活动）
学案(学生活动)
设计意图/微课设计指导
一、介绍人物,导入新课。(约5分钟）
1、课件播放京剧花脸的一些图片，引导学生说说对我国京剧国粹的了解。教师简介京剧。引入课文,板书课题。
2、补充介绍:花脸与作者对民间文化的热爱明确:京剧表演的一个行当，净角，花脸是俗称。文中指依据戏曲中“花脸”的模样用纸浆轧制成的面具。( 京剧作为中国的国粹，韵味醇厚，耐人寻味。从京剧中引出花脸这一元素，引起学生兴趣）
走完一圈后，他继续为乘客吹奏。《杜鹃圆舞曲》《溜冰圆舞曲》和《采茶调》优美轻快的节奏，让人欢悦不已。乘客们静静地听着.他似乎感觉到了某种需求,又吹了首《在希望的田野上》。他的吹奏已达到大师级水平，颤音和滑音的变化使人入迷。电车将要到终点站了，他高兴地对大家说:“我最后为大家吹奏一曲《一路平安》。"悠扬的旋律又一次打动了人们的心，不时地又有人朝他的小罐头瓶里掷下硬币.
《花脸》
【教材分析】
《花脸》是六年级语文上第五单元“往事"中的一篇课文。它是作家冯骥才的一篇叙述性散文。全文共7个自然段，文字浅显,但内涵深刻。作者回忆了儿时的经历，用孩子的视角描写花脸，写出了少年对花脸的喜爱，对英雄的那种朴素的、自发的崇拜。作为六年级的学生,能体会出作者对花脸的无限热爱之情,通过买花脸、戴花脸等生活细节，表现 “我"对英雄的仰慕和崇敬。抒发“我"心灵深处所隐藏的渴望成为英雄的少年豪情。因此，本文是通过细节表现人物心理的写作方法，我们可以通过品读“关公花脸”样子的语句，感受到作者对花脸的喜爱。通过“我”买花脸时“惊喜地发现了一个”，但“看得直缩脖子”,“竟不敢用手指它”，“只是朝它扬下巴”等生动传神的细节描写到戴着花脸时的情景，感受人物内心的变化情感。
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横刀立马：形容非常英武。
张牙舞爪：形容野兽的凶相，多用比喻人的凶恶样子
。霎时：形容短时间。
克制：克服。
二、学生读课文（教师指导正音）
三、初步感知
（一）课文是一篇回忆童年生活的散文，回忆性的文章大体结构一般是“总----分----总”，据此文章分为三部分。
1、（1）童年过年的魅力，引起下文（设置悬念）
3、“我”为什么听了伯父的话后而感到“比挨打挨骂还难受”？你也有过这样的经历吗？请简要谈谈。
4、“我恍然大悟”到什么？而“我”悟到与伯父所说的那句话含义一样吗？
5、十六段着重描写了什么？这段话脱不脱离本文主题？为什么？
6、二十二段中作者谈到对伯父的回答记不清了，请你想一想，鲁迅先生会说些什么？
7、结合“救助车夫”简述“他为自己想得少，为别人想得多”是如何体现出来的。把车夫扶上车子，自己半跪着给陌生的车夫敷药，扎绷带；掏钱给他，剩下的药和绷带也给了他。
（二）互助解疑
（三）教师点拨：
正确理解下面的句子。1、为什么伯父得到这么多人的爱戴呢？设问，引人注意，引出下文叙事。
2、（伯父）说：“哈哈！还是我的记性好。”表面夸自己的记性好，实际是幽默而委婉地批评“我”读书马虎。
3、四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？用幽默的语言，讽刺了当时社会的黑暗。说明了斗争的艰险。
单元
目标
过程与方法：理解文中含义深刻的句子，品味文中优美的词语及修辞手法，理解景物描写的作用。
知识与技能：学习通过动作、心理活动及细节描写表现人物形象的写，写出自己的往事。
情感、态度与价值观：学习文中人物的高尚品质，从文中人物的故事中获得人生的感悟及教义，热爱和珍惜自己的童年生活。
单元
重点
指导学生朗读课文，在读中想象文中描述的情景，在读中领悟作者所表达的感情。
4、他没有回答我的话，只把那枯瘦的手按在我的头上半天没动，最后深深地叹了口气。这些人物动作细节，起到了“此处无声胜有声”的作用。虽没“回答我的话”但是把人物的用情、悲愤、深深的思考，完全体现在“按”、“叹”的细微动作上。
四、布置作业写好复习笔记思考本文写法
预习课文
阅读并思考
分组讨论
学生畅所欲言。并做好笔记。
9、恍然大悟：形容忽然醒悟。
10、饱经风霜：形容经历过很多艰苦困难。
二、整体感知
（一）阅读思考1、全文写了哪几件事？请用简练的语言一一概括出来。
2、从文中所写的事件中，你觉得鲁迅具有怎样的人格？
（二）分组讨论
（三）师生讨论
板书：
笑谈《水浒》
笑谈“碰壁”
除夕放爆
救助车夫
关心女佣
三、质疑解难
（一）学生质疑
教学过程
个性思考
教师活动
学生活动
一、复习巩固上节课的主要内容。
1、听写生字
2、说说文章的主要内容。
二、深入探究
（一）学生质疑
（二）互助解答
（三）教师点拨，要明确下列问题。
1、概括开头一段的内容，并说明作用。
2、用四个字分别概括主要事件。
（1）笑谈《水浒》
（2）笑谈“碰壁”
（3）救助车夫
（4）关心女佣
举手朗读、全班朗读
板书设计
笑谈《水浒》
笑谈“碰壁”
除夕放爆
救助车夫
关心女佣
课题
《往事》
课时
第二课时
教学内容
《我的伯父鲁迅先生》第二课时
教学目标
能正确、流利、有感情的朗读课文。
积累词语、理解词语。
感知课文内容和情感
教学重点
用几件事表现一个人物
教学难点
重点句的理解
课程类型
新授课
教学准备
无
教学方法
读书讨论法
8、你最崇敬鲁迅先生哪一点？
请用50字左右谈一谈。
三、作业：收集有关鲁迅先生的资料积累起来。
听写生字
说说文章的主要内容
学生质疑
互助解答
板书设计
笑谈《水浒》关心教育孩子
笑谈“碰壁”顽强斗争
除夕放爆
救助车夫救助车夫
关心女佣为自己想得少，
为别人想得多
课后记
课题
往事
课时
第三课时
教学内容
《花脸》第一课时
教学目标
第一课时
教学内容
《我的伯父鲁迅先生》第一课时
教学目标
1.能正确、流利、有感情的朗读课文。
2.积累词语、理解词语。
3.初步感知课文内容和情感
教学重点
用几件事表现一个人物
教学难点
重点句的理解
课程类型
新授课
教学准备
无教学方法Βιβλιοθήκη 读书讨论法教学过程
个性思考
教师活动
学生活动
一、检查预习
（一）写字注音殡仪、追悼、吊唁、囫囵、呻吟、镊子、敷药、颧骨、咳嗽（sou）硼酸、驼背
2、（3—17）写我买花脸，演花脸及因演花脸惹祸和遭惩罚（设置铺垫）
3、（18）总结对于孩子来说过年的魅力更深一层的缘故，照应开头。（一线贯穿）
二、文章的主要内容（学生概括总结）作者叙述了自己在一年过年时候得到花脸并因此闯祸的经过，表达了作者对童年美好生活的怀念。
单元
难点
对文中含义深刻的句子可结合课文的主要意思、联系上下文或时代背景来理解，。对写景部分要反复诵读，同学之间广泛交流自己的品味。
单元课
时安排
九课时
《我的伯父鲁迅先生》 2课时
《花脸》 2课时
《荷塘旧事》 2课时
《报纸的故事》 1课时
《母亲的纯净水》 1课时
综合活动 1课时
单元教
学准备
课件
课题
往事
课时
1、如何通过任务的描写揭示人物内心世界及性格特征。
2、要展现人物个性特征，需用准确生动的描写方法。
3、感受童真童趣的美好。
4、珍惜亲人之爱。
教学重点
通过人物的描写来揭示人物性格特征
教学难点
理解文章结构的巧妙之处（设置悬念、安排线索、巧做铺垫）
课程类型
新授课
教学准备
录音机
教学方法
读书讨论法
教学过程
个性思考
（二）解词：
1、追悼：沉痛的怀念。
2、惊异：惊奇诧异。
3、吊唁：祭奠死者并慰问家属。
4、爱抚：疼爱抚慰。
5、碰壁：比喻遇到严重阻碍或受到拒绝，事情行不通。
6、呻吟：人因病痛苦而发出的声音。
7、囫囵吞枣：把枣整个吞下去。比喻读书等不加分析地笼统接受。
8、张冠李戴：姓张的帽子戴到姓李的头上。比喻弄错了对象或弄错了事实。
主备教师
协备教师
单元
及课题
第 5 单元 课题： 回忆
设计
项目
设计内容
教材
简析
本单元教材以“往事”为专题，选文有《我的伯父鲁迅先生》、《花脸》、《荷塘旧事》、《报纸的故事》、《母亲的纯净水》。叙述了不同人物的人生经历中最难忘的往事，读后能让我们获得乐趣，获得美的享受，更能让我们从中获得人生的感悟与教益。
教师活动
学生活动
一、检查预习
（一）字：积攒、俨然、凛然、咄咄、龇、戳、镶嵌、依靠、偃、哧溜、水渍、霎时、掖
(二)多音字sāi塞到yà轧制lūn抡起塞sè堵塞轧z há轧钢抡sài边塞gá轧帐lún抡动
（三）词
积攒：一点一点地积存。
俨然：形容很像。
凛然：严厉、严肃。
咄咄逼人：形容说话伤害人，令人难受。