《爬山虎的脚》教学设计
《爬山虎的脚》教学设计
《爬山虎的脚》教学设计一、教学目标1、认识“均、柄、蜗”等 5 个生字，会写“虎、操”等 13 个字，会写“爬山虎、操场”等 16 个词语。
2、能找出课文中写得准确形象的句子，感受作者细致的观察。
3、能说出爬山虎是怎样往上爬的，体会作者连续细致的观察。
4、学写观察记录。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解课文内容，了解爬山虎的特点，领悟作者的观察方法。
（2）学习作者细致、连续的观察方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。
2、教学难点体会作者是怎样把爬山虎的脚的特点写清楚的，学习作者连续细致的观察方法。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、直观演示法四、教学过程（一）导入新课1、出示爬山虎的图片，提问：同学们，你们见过这种植物吗？知道它叫什么名字吗？2、教师介绍：这就是爬山虎。
今天我们就来学习一篇关于爬山虎的课文——《爬山虎的脚》。
（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
2、检查生字词的学习情况。
（1）出示生字词，指名认读，正音。
（2）理解词语“均匀、重叠、空隙”等。
3、默读课文，思考：课文主要写了爬山虎的哪些方面？（三）精读课文，感悟特点1、学习第一自然段（1）指名读第一自然段，思考：这一自然段主要写了什么？（2）交流：这一自然段主要写了爬山虎生长的位置。
（3）指导朗读，感受爬山虎的茂盛。
2、学习第二自然段（1）自由读第二自然段，思考：这一自然段写了爬山虎叶子的什么特点？（2）交流：叶子的特点是嫩红、嫩绿、叶尖一顺儿朝下、均匀、没有重叠起来的、不留一点儿空隙。
（3）出示图片，直观感受爬山虎叶子的特点。
（4）指导朗读，读出叶子的美。
3、学习第三自然段（1）默读第三自然段，思考：这一自然段主要写了什么？（2）交流：这一自然段主要写了爬山虎的脚的位置、形状和颜色。
（3）出示爬山虎脚的图片，结合图片理解“茎上叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角”。
《爬山虎的脚》优秀教学设计
《爬山虎的脚》优秀教学设计《爬山虎的脚》优秀教学设计（精选12篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是店铺为大家整理的《爬山虎的脚》优秀教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《爬山虎的脚》优秀教学设计篇1一、教学目标1、知识目标(1) 了解植物爬山虎的特点;(2) 学习作者善于观察及围绕一个意思写清楚的方法;(3) 背诵课文三、四自然段。
2、技能目标(1) 培养学生深入、细致观察周围事物的习惯和能力;(2) 指导学生有感情地朗读课文。
3、情感目标激发学生对家乡、对大自然的热爱。
二、教学内容及重点、难点分析1、教学分析这篇课文主要讲了爬山虎叶子、爬山虎“脚”的的形状和特点，以及怎样用“脚”来“爬行”，启发学生深入、细致地观察周围事物。
全文可分为三部分：第一部分介绍爬山虎生长的地方;第二部分介绍爬山虎叶子的特点;第三部分介绍爬山虎“脚”的特点。
2、教学重点、难点及相应对策(1) 重点：认识爬山虎“脚”的特点。
在教学中，通过对实物的观察，直观感受，突出重点。
(2) 难点：理解爬山虎“脚”的生长过程和变化特点。
利用课件了解爬山虎的生长过程，课件动态演示爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的，以及爬山虎“脚”的变化特点，从而突破难点。
三、教学对象分析四年级的学生已经掌握了一定的观察方法，具备了一定的观察能力。
学生第一次接触爬山虎，会表现出极大的兴趣，在课堂上异常活跃，肯动脑筋，但缺乏深入、细致的观察，且大多数学生抽象思维能力弱于形象思维能力，语言表达滞后于直观感受。
本课教学内容有益于启发学生思维，培养深入、细致的观察习惯和能力。
首先，学生对爬山虎这一植物的命名会倍感兴趣，有助于诱发观察的欲望;其次，在表达方式上，本文采用了拟人化的手法，形象生动，适合学生的年龄特点和认识规律;再者，课文在描写上细致入微，有助于学生阅读和观察。
《爬山虎的脚》教学设计 教案教学设计
《爬山虎的脚》教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）认识爬山虎，了解其生活习性和生长特点。
（2）学会观察和描述爬山虎的脚，理解其结构与功能。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，观察爬山虎的实物或图片，分析其脚的结构。
（2）运用比喻、拟人等修辞手法，形象地描述爬山虎的脚。
3. 情感态度价值观：培养学生对自然界生物的热爱和好奇心，增强环保意识。
二、教学重点与难点：重点：认识爬山虎，了解其生活习性和生长特点；观察和描述爬山虎的脚。
难点：理解爬山虎脚的结构与功能。
三、教学准备：1. 教师准备爬山虎的实物或图片。
2. 学生分组，每组准备一张爬山虎的图片或实物。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师展示爬山虎的实物或图片，引导学生观察。
（2）学生分享自己找到的爬山虎实物或图片。
2. 探究爬山虎的特点：（1）学生分组观察爬山虎的实物或图片，记录其特点。
（2）各组汇报观察结果，教师总结爬山虎的生活习性和生长特点。
3. 观察爬山虎的脚：（1）教师引导学生关注爬山虎的脚，观察其结构。
（2）学生分组讨论，分析爬山虎脚的结构特点。
4. 描述爬山虎的脚：（1）教师引导学生运用比喻、拟人等修辞手法，描述爬山虎的脚。
（2）学生分享自己的描述，教师点评并指导。
5. 小结与拓展：（1）教师总结本节课的学习内容，强调爬山虎的脚的结构与功能。
（2）学生结合生活实际，思考爬山虎在生活中的应用，如爬山虎攀爬技巧在人类攀爬中的应用等。
五、作业设计：1. 观察身边的植物，了解其生长特点，简要描述其脚的结构。
2. 结合爬山虎的特点，发挥想象，创作一幅爬山虎攀爬的画面。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、合作意识和探究能力。
2. 作业评价：评价学生对爬山虎的认识和描述能力，以及对爬山虎在生活中应用的思考。
七、教学反思：教师在课后应对本节课的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学策略，以提高教学效果。
部编版小学四年级上册语文第10课《爬山虎的脚》课文原文及教案
部编版小学四年级上册语文第10课《爬山虎的脚》课文原文及教案【篇一】部编版小学四年级上册语文第10课《爬山虎的脚》课文原文学校操场北边墙上满是爬山虎。
我家也有爬山虎，从小院的西墙爬上去，在房顶上占了一大片地方。
爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。
爬山虎的嫩叶，不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。
那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。
叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。
一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。
以前，我只知道这种植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。
今年，我注意了，原来爬山虎是有脚的。
爬山虎的脚长在茎上。
茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。
细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。
这就是爬山虎的脚。
爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。
细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。
爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。
如果你仔细看那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。
爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。
触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。
不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上相当牢固，要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。
___________本文叶圣陶。
【篇二】部编版小学四年级上册语文第10课《爬山虎的脚》教案教学目标1.认识“均、柄、蜗”等5个生字，会写“操、占、嫩”等12个生字。
正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙”等词语。
2.整体感知课文内容，梳理课文结构，初步了解爬山虎的特点。
3.通过对“描写爬山虎叶子”的学习，学习观察方法和表达方法，培养留心观察周围事物的能力。
教学重点整体感知课文内容，初步了解爬山虎的特点。
教学难点学习观察方法和表达方法，培养留心观察周围事物的能力。
第一课时教学目标1.掌握本课生字词。
2.整体感知课文内容，梳理课文结构，初步了解爬山虎的特点。
《爬山虎的脚》教学设计
《爬山虎的脚》教学设计 《爬山虎的脚》教学设计1 学习目标： 1、熟读课文，初步理解课文内容; 2、学会生字新词; 3、给课文分段; 4、了解爬山虎生长的地方、模样、颜色。 教学准备：1、实地观察爬山虎。2、写观察日记。 教学过程： 一、导入新课： 1、谜语： (1)上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。(丝瓜) (2)上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。(葡萄) 我们要是种丝瓜和葡萄，首先要做一项什么工作? (搭架子。不搭架子，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。) 2、导语： 同学们知道了，葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物。爬山虎呢，也是一种攀援植物，可它不用搭架子，也能往高处爬。这是为什么呢?今天，我们就来学习《爬山虎的脚》。
3、对课题质疑。 二、检查预习：对爬山虎的了解情况; 三、出示学习目标、自读。 四、学习生字新词 1、开火车拼读、纠音。(字形重点：隙、漾) 2、解释生字词。 五、默读、思考： 1、课文哪几个自然段写了爬山虎的脚? 2、分段。 3、四人小组讨论分段情况、汇报。 六、教学第一段(第1自然段) 1、默读、思考： (1)这一段讲了什么? (2)你觉得爬山虎有什么特点? 2、提问 七、教学第二段(第2自然段) 1、大家还记得我们观察爬山虎时，最引起我们注意的是什么?(满墙的叶子)你能说说你看到的叶子是怎样的吗?
2、现在我们来看看课文又是怎样写的。 (1)爬山虎的叶子在生长中有什么变化?重点写的是什么时候的叶子?从哪个词看出来?
(2)课文写爬山虎的脚，为什么要写第1、2自然段? (3)讨论、归纳：要写爬山虎的脚，先要向大家介绍爬山虎生长的地方、模样、颜色等，然后才介绍爬山虎的脚，文章这样写就有条理了。
3、重点指导朗读第3、4句。 4、指导学生看着板书上的提纲试背第2自然段。 5、说说你最喜欢哪一个句子，你认为哪个词语用得最好。 八、质疑。 九、做练习3 板书设计： 爬山虎的脚 刚长出：嫩红--→嫩绿 叶子 长大了：绿得新鲜一顺儿朝下均匀 《爬山虎的脚》教学设计2 （一）以疑激趣，导入新课 1、齐读课题：爬山虎的脚 2、学生针对课文内容提出自己最想了解的问题。 3、教师归纳（板书：样子、怎样爬、变化） 4、教师提出有关写法的问题，出示小黑板：课文围绕爬山虎的脚，先讲了（），再讲了（），最后讲了（）。课文三、四、五自然段分别回答了这些问题。
《爬山虎的脚》教学设计及反思
《爬山虎的脚》教学设计及反思教学目标：1.理解课文内容，能讲述爬山虎是怎么一脚一脚往上爬的。
2.抓关键词体会爬山虎脚的特点，体会作者连续细致的观察、准确生动的表达。
教学流程：一、复习导入，发布任务1.上节课我们随着叶圣陶爷爷认识了爬山虎的叶子，爬山虎的叶子有什么特点呢？2.这节课，老师要给爬山虎的脚招募小小解说员，大家敢挑战吗？二、任务一：聚焦“叶子”，体会生动的描写1.出示自学要求：自由朗读第二自然段，思考：叶圣陶爷爷是怎样观察爬山虎的叶子的？在文中圈画关键词句。
2.学生自学，交流汇报，相机指导，朗读感悟预设1：叶子颜色的变化。
预设2：叶子变化是需要时间的。
预设3：叶子铺排得很均匀。
（抓住“一顺儿〞等词，结合图片，体会观察细致和用词准确）预设4：叶子漾起波纹（抓住拂和漾等词语，借助视频理解意思，并相机指导朗读，从朗读中，体会表达准确生动）三、任务二：细读脚，感受作者观察细致，表达准确活动一：了解爬山虎脚的样子1.默读第三自然段，完成观察记录表位置形状颜色2.交流预设1：位置茎上长叶柄的反面。
提示：叶圣陶爷爷看到了叶柄的反面，观察十分细致。
预设2：形状细丝，像蜗牛的触角。
运用了比喻的修辞手法，印象深刻。
3.小结：你们的观察能力可真强！通过抓住关键词、生动的句子去勾画圈点，感受到作者观察特别细致，语言生动准确。
不愧是“优秀的语言艺术家”。
活动二：爬山虎怎么往上爬1.爬山虎是怎么往上爬的呢？这可是我们作为小小讲解员必须说清楚的地方，默读课文第四自然段，继续做好观察发现。
完成观察记录表（二）触着墙_______ 拉一把________ 爬2.交流预设1：“巴”。
①如把它换成其他词可以吗？②“爬”是由“爪”和“巴”构成，用爪子牢牢抓住，来，我们的手张开，就是爬山虎的脚，巴在课桌上，真是紧紧地，拉都拉不动。
预设2：“一脚一脚”。
不就是一步一步往上爬吗？换成“一步一步”可以吗？小结：叶圣陶爷爷对爬山虎进行了连续的观察，用准确的语言表达了出来。
《爬山虎的脚》教学设计
《爬山虎的脚》教学设计第一篇：《爬山虎的脚》教学设计《爬山虎的脚》教学设计教学目标：知识与技能：能流利地朗读课文，了解爬山虎的特点；学习生字、词语，积累好词好句。
过程与方法：学习作者的观察方法。
情感态度与价值观：培养细致、有序的观察习惯。
教学重点：了解爬山虎的特点。
教学难点：通过教师的引导和总结，帮助学生学习作者抓住爬山虎的特点，把一个意思写清楚的方法。
教法与学法：师：读练教学法。
生：自读，文字训练。
教具准备：1．多媒体课件。
2．爬山虎实物。
课时安排：2课时教学过程第二课时课时目标：具体了解爬山虎的特点，感受作者生动具体的描写和长期细致的观察。
学习观察和描写的方法。
一、了解爬山虎的叶子1．请同学们看爬山虎的叶子。
你看到了什么？有什么特点？你能用一两句 1话把这些特点连起来说说吗？2．叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子怎样呢？自由朗读第二自然段。
读了有什么感受？（美）哪些地方写的美？你喜欢哪句？学生自由交流。
3．自己感受一下风吹时爬山虎叶子的美。
做一做拂过、漾起的动作，你能读好这句话吗？试着读一读。
4．老师指导读出美来。
可以采取老师读前半句，学生补充后半句的读法，也可以男女生分组读，让学生充分感受爬山虎叶子的美。
5．作者为什么把叶子写的这么美呢？（认真观察）所以我们要学习作者认真仔细地观察事物的方法，养成良好的观察习惯。
过渡：爬山虎的叶子之所以生机勃勃地铺满墙，这跟它的脚有密切的联系，爬山虎的脚又是什么样的呢？二、了解爬山虎的脚请同学们拿出手中爬山虎的脚从以下几个方面进行观察：a、脚的样子；b、脚的形状；c、颜色1．谁来告诉老师你观察的结果。
2．书上又是怎样写的呢？找出写脚的句子读一读。
3．你还有什么不明白的地方吗？4．根据自己的观察和学习，请画出爬山虎的脚，看谁画得最好。
（教师巡视，拿一张好的评价）5．这一段哪一个词说明作者进行了认真仔细的观察？（注意）因为作者注意了，所以把爬山虎脚的特点写得这么具体。
《爬山虎的脚》教学设计15篇
People who can use the wisdom of others to accomplish their own work are great.精品模板助您成功！（页眉可删）《爬山虎的脚》教学设计15篇《爬山虎的脚》教学设计1【思路】可以有效地帮助广大学科老师将自己多年来的教学积累转化为多媒体课件方式。
多媒体课件开发一直到今天仍然存在“两张皮”的效应。
传统的软件开发一般是由学科老师和计算机制作人员组成，由于各自的专业所限，有效的教学沟通成为一个亟待解决的问题（许多商业化教学软件的质量都是由此引起的）。
为解决这一难关，一方面制作群体应增配教学设计人员（主要是教学形象转化设计者）；另一方面就是要大力倡导广大教师尽快学会运用教学稿本而成为多媒体软件的创意和设计者。
教学稿本就是为教师们而设计，下面以几个教学实例说明教学稿本的设计撰写。
有了一定理论的储备，我们就很容易找到多媒体教学设计的表达逻辑了。
为了明确多媒体课件设计的特点及其表现形式，我们先看下面两个按常规教学形式表达的一个多媒体教学设计方案（教案）。
【教学目的】１、培养学生细致观察的和口语表达的能力。
２、认识爬山虎的脚的颜色、形状和生长部位。
３、重点理解爬山虎的脚是怎么样一脚一脚爬上墙的。
４、结合观察发展学习的审美情操。
【教学具】文字教材、多媒体课件。
【教学思想】１、创设审美情景，以为主导地极大地调动学习的积极与主动。
２、教学设计分为四个大的环节：创设情景，审美欣赏—细致观察，建构新知—反馈操作，强化认知—形成评价，自我完善。
其中前两个环节是以教学讲授与演播为主，而后两个环节却是以学习的自主操作为主。
【教学过程】一、创设情景，审美欣赏１、启发谈话：谁知道爬山虎？它一般生长在什么地方？你能否说出它的一些特点？它美不美，怎样美？２、读课文，重点读一读第三、第四两个自然段，体会一下爬山虎与爬山虎的脚有些什么特点？３、教师演示，看一看描写第三段的有关爬山虎的视频资料，初步感受“均匀”、“空隙”等词汇，并重点感受“一阵风拂过，一墙的叶子就漾起了波纹，好看得很。
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《爬山虎的脚》教学设计《爬山虎的脚》教学设计1教学目标1、能流利地朗读课文，了解爬山虎的特点；2、学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。
3、学习生字、词语，积累好词好句。
教具准备1、实物展示台。
2、学生准备水彩笔。
3、爬山虎实物。
教学课时：2第一课时教学内容：初读课文，了解爬山虎的特点。
学习生字、词语。
教学过程一出示实物，引入：认识这种植物吗？对，它叫爬山虎。
你们知道它什么特点吗？谁能给大家介绍介绍。
看来你真是个会观察的孩子。
叶圣陶爷爷不仅喜欢观察，而且会观察。
今天我们就来学习笔下的爬山虎的脚。
齐读课题。
看看作者是怎么观察的，又是怎么写的，自由读课文。
二、学生自读，教师巡视指导。
三、反馈读书情况。
1、出示词语让学生认读。
2、朗读课文，可以让学生小组互读，可以请学生读自己喜欢的段落，或其他形式。
重点检查生字、词语的读音。
四、初步了解爬山虎的特点。
读了叶圣陶爷爷的__，你知道了爬山虎的什么特点？你有什么感受？叶爷爷为什么会把爬山虎写得那么生动具体？我们下节课继续学习。
第二课时教学内容：具体了解爬山虎的特点，感受作者生动具体的描写和长期细致的观察。
学习观察和描写的方法。
教学过程：引入语：同学们，大自然是神奇的，你们曾跟随老师一起领略过钱塘江大潮的雄伟壮观；欣赏了世界上最深最长的河流峡谷；感受了被称为鸟的天堂的大榕树给我们带来的欢乐……今天老师带同学们更加仔细地去观赏一种植物──爬山虎。
读课题。
一、请同学们看实物。
1、你看到了什么？2、有什么特点？3、你能用一两句话把这些特点连起来说说吗？4、叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子怎样呢？自由朗读第二自然段。
5、读了有什么感受？（美）哪些地方写的美？你喜欢哪句？6、自己感受一下风吹时爬山虎叶子的美。
做一做拂过、漾起的动作，你能读好这句话吗？想欣赏一下风吹爬山虎的样子吗？7、老师指导读出美来。
可以采取老师读前半句，学生补充后半句的读法，也可以男女生分组读，让学生充分感受爬山虎叶子的美。
8、作者为什么把叶子写的这么美呢？（认真观察）所以我们要学习作者认真仔细地观察事物的方法，养成良好的观察习惯。
爬山虎的叶子之所以生机勃勃地铺满墙，这跟它的脚有密切的联系，爬山虎的脚又是什么样的呢？二、请同学们拿出手中爬山虎的脚从以下几个方面进行观察：a、脚的样子；b、脚的形状；c、颜色1、谁来告诉老师你观察的结果。
2、书上又是怎样写的呢？找出写脚的句子读一读。
3、你还有什么不明白的地方吗？4、根据自己的观察和学习，请画出爬山虎的脚，看谁画得最好。
（教师巡视，拿一张好的评价）5、这一段哪一个词说明作者进行了认真仔细的观察？（注意）因为作者注意了，所以把爬山虎脚的特点写得这么具体。
爬山虎有自己独特的爬的本领，想尽快知道答案吗？那就请你们赶快学习第四自然段吧。
聪明的你一定会找到答案的。
三、根据以下几个方面自己分组学习，看哪一些同学学得认真，学得更快。
（老师巡视）a、找出爬山虎爬的句子来；b、找出爬的动作词；c、自己演示爬的过程（怎样爬）1、谁来告诉老师你们学懂了些什么？（学生自由发表意见，其它学生补充，教师充分表扬）2、哪一组的同学能上来给大家演示一下怎么爬的吗？你们同意他的这种爬法吗？（抽表演得不同的同学演示）3、你们想知道究竟怎么爬的吗？看大屏幕演示，学生可根据演示说出怎么爬。
4、你们知道答案了吗？谁正确？（长一只脚，巴住墙，再长出另一只脚，再巴住墙，它要不停的向上爬，就要不断的长出新脚来，所以叶圣陶爷爷说，“就是这样一脚一脚往上爬的”。
5、它是不是只往上爬的？你怎么知道的？它不只往上爬，还往左爬，右爬，爬满整个墙，所以才有叶圣陶爷爷在第二自然段中所描写的“一阵风吹过，一墙的叶子就漾起波纹，好看的很”。
真是会读书的孩子，懂得运用联系上下文的方法。
触着墙的爬山虎的脚能爬，没触着墙的爬山虎的脚又怎么样呢？四、学习第五自然段。
学完了这段，你知道了什么？（自由说）（没触着墙的脚萎了，触着墙的牢固，脚与墙有密切关系。
）2、课文哪一个自然段还说明了这种关系呢？（第一自然段）作者运用了首尾照应的方法，使__的结构显得更加完整，把一自然段和第五自然段读一读。
（男、女分开读）五、发散思维。
1、学了这课，你知道了些什么？2、你要向叶圣陶爷爷学习什么？（留心细致地观察周围的事物）3、生活中，还有哪些与爬山虎相似的植物呢？（葡萄、冬瓜、牵牛花……）说说你它们的特点，好吗？（学生说）板书设计：爬位置：茎上长叶柄的反面山特点样子：像……像……（细丝）虎颜色：嫩红（灰色）的脚爬触→巴→拉、贴（牢固）《爬山虎的脚》教学设计2【设计意图】《大纲》对四年级学生的写作要求是“学习写内容真实具体、条理比较清楚的简单记叙文。
”而条理比较清楚对学生来说，就要按一定的顺序去观察事物，描写事物。
《爬山虎的脚》一文，作者对爬山虎脚的观察细致入微，描述栩栩如生，最能体现围绕一个意思选好内容，按一定的顺序具体地描写景物的写作方法。
结合组文读写训练重点和学生实际，我把这方面拟定为本课教学的重、难点。
学校附近有爬山虎，课前我组织学生实地观察。
观察前我布置了观察提纲：１、爬山虎给你一个什么印象？２、对着那爬满一堵墙的爬山虎，你最感兴趣的是什么？最想弄明白的是什么？借用数学尝试法的做法，要求学生以日记形式写观察日记；在课内指导学生学习课文后共同评议学生的一两篇日记（选用写作水平中等学生的习作）。
这样处理有利于通过实践和对比，帮助学生掌握重、难点，激发学生的兴趣。
爬山虎脚的生长位置、形状、颜色等静态的东西，通过实地观察，学生容易掌握。
为了帮助学生理解爬山虎是怎么样在墙上爬的，我制作了多媒体软件，较形象地显示了爬的过程。
为体现精要教学法的原则，力求围绕重点设计了多项训练内容，使学生在课内由老师指导下进行训练，训练中遇到的问题也能及时反馈。
【教学目标】１、学会本课生字新词,能背诵教材所指定的段落。
２、引导学生自觉运用读懂自然段、分段等阅读方法读懂课文。
３、使学生了解作者是怎样围绕一个意思写好片段的；继续培养学生留心和细致观察事物的习惯。
【教学重点】作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。
【教学难点】爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。
【教学准备】１、实地观察爬山虎、写观察爬山虎的日记。
２、投影片。
３、多媒体课件：⑴爬山虎的脚爬墙示意图。
⑵一堵墙上的爬山虎。
【课时安排】两课时。
第一课时〖学习目标〗１、熟读课文，初步理解课文内容；２、学会生字新词；３、给课文分段；４、了解爬山虎生长的地方、模样、颜色。
〖教学准备〗１、实地观察爬山虎。
２、写观察日记。
〖教学过程〗一、导入新课１、谜语：⑴上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。
（丝瓜）⑵上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。
（葡萄）我们要是种丝瓜和葡萄，首先要做一项什么工作？（搭架子。
不搭架子，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。
）２、导语：同学们知道了，葡萄和丝瓜都是搭架子才能往高处攀援的植物。
爬山虎呢，也是一种攀援植物，可它不用搭架子，也能往高处爬。
这是为什么呢？今天，我们就来学习《爬山虎的脚》。
３、对课题质疑。
二、检查预习对爬山虎的了解情况；三、出示学习目标、自读四、学习生字新词１、开火车拼读、纠音。
（字形重点：隙、漾）２、解释生字词。
五、默读、思考１、课文哪几个自然段写了爬山虎的脚？２、分段。
３、四人小组讨论分段情况、汇报。
六、教学第一段（第１自然段）１、默读、思考：⑴这一段讲了什么？⑵你觉得爬山虎有什么特点？２、提问。
七、教学第二段（第２自然段）１、大家还记得我们观察爬山虎时，最引起我们注意的是什么？（满墙的叶子）你能说说你看到的叶子是怎样的吗？２、现在我们来看看课文又是怎样写的：⑴爬山虎的叶子在生长中有什么变化？重点写的是什么时候的叶子？从哪个词看出来？⑵课文写爬山虎的脚，为什么要写第１、２自然段？⑶讨论、归纳：要写爬山虎的脚，先要向大家介绍爬山虎生长的地方、模样、颜色等，然后才介绍爬山虎的脚，__这样写就有条理了。
３、重点指导朗读第３、４句。
４、指导学生看着板书上的提纲试背第２自然段。
５、说说你最喜欢哪一个句子，你认为哪个词语用得最好。
八、质疑九、做练习３〖板书设计〗爬山虎的脚刚长出：嫩红--→嫩绿叶子长大了：绿得新鲜一顺儿朝下均匀第二课时〖学习目标〗１、了解作者是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一个意思来写好片段的方法；２、认识大自然的神奇，培养自己留心观察周围事物的兴趣。
〖教学重点〗了解作者是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一个意思写好片段的方法；〖教学难点〗爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。
〖教学准备〗１、在黑板上画好一幅爬山虎（缺脚）的图案。
２、多媒体课件：⑴爬山虎的脚爬墙示意图；⑵一堵墙上的爬山虎。
〖教学过程〗一、复习检查练习３。
（投影片出示）二、导入课文作者是怎样观察事物的？爬山虎的脚是怎样在墙上爬的？我们就带着问题来学习第三段。
（出示学标）三、学习第３自然段１、默读：用～～划出爬山虎脚的句子，这几句话分别讲了什么？２、提问：出句子投影，齐读。
３、指名在已画好的爬山虎上添画脚，要求学生在几种彩色粉笔中，选择正确颜色画脚：以课文为根据，对照学生在黑板上画的爬山虎的脚，评议。
请学生到黑板前用课文的语言讲述爬山虎的脚生长的位置、形状和颜色，全班说。
４、这一自然段讲了什么？５、作者能把爬山虎的脚写得那么形象具体，说明了什么？课文哪个词语突出了这一点？（注意）三、学习第４自然段１、自由读。
２、听录音，请同学们合上眼睛，想像一下爬山虎是怎样在墙上爬的？３、多媒体显示、理解。
（一棵爬山虎是怎样在墙上爬的。
）４、用“▲”划出爬山虎在墙上爬的动作：触--→巴--→拉--→贴５、齐读６、抓住重点词，用自己的话说说爬山虎是怎样在墙上爬的？自己说、提名说。
７、指导朗读。
８、作者写爬山虎的脚“一脚一脚地往上爬”，换成“一步一步”，行吗？为什么？讨论、汇报。
９、多媒体再显示：一棵--→满墙的爬山虎１０、这一自然段主要讲了什么？四、教学第５自然段１、根据课后练习１⑶，轻声朗读。
２、同桌讨论、汇报。
３、我们观察爬山虎时最引人注意的是叶子，可是作者却能把隐藏在叶子间的脚写得这么具体详细，说明了什么？（观察细致、耐心）五、第三段总结作者围绕爬山虎的脚的特点，先讲它的生长位置、形状和颜色，再讲它是怎样在墙上爬的，最后讲触着墙与没触着墙的爬山虎的脚有何不同。
六、质疑七、评议学生的一篇观察日记八、课外作业１、根据平时对校内紫荆树的观察，自己确定一个意思来写片段；２、你将从哪几个方面来表现这个意思。
〖板书设计〗生长位置、形状、颜色爬山虎的脚触--→巴--→拉--→贴《爬山虎的脚》教学设计3第一课时学习目标：1、我能学会生字新词，正确读写“均匀、重叠、空隙、痕迹、触角”等词语。