爬山虎的脚说课ppt课件
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《爬山虎的脚》PPT课件共(26张PPT)
三、课时安排及教学重难点：
B. 社会是由许多个体组成的一个整体，我们每个人都是社会的一员
（叶 柄） （均 匀） （重 叠） （3）小结：战胜挫折需要我们有面对困难的勇气和坚强的意志，同时并不排斥借助外力，学会向他人寻求帮助，获得他人的支持和鼓励，有助于增强我们的生命力量。
情感：前三句表现了词人由心中有所郁结，到心胸开阔，作达观之想的心理变化。后两句唱出放达宽慰之语，抒发了词人对亲人的美好祝愿和乐观旷达的情怀。
1.那些叶子绿得（
）新鲜，看着非常舒服。
2.这些爬山虎（
）能爬上四层楼呢？
3.（
）可爱的小叶片啊！
课时作业
三、下面句子里的“新鲜”应分别选择哪一种解释?
“新鲜”在字典里的解释有:①食物没有变质;
②植物(如花朵等)没有枯萎;③少
见的,稀罕的;④(空气)经常流通,不含杂类气体。
1.那些叶子绿得那么新鲜,看着非常舒服。
好看得很。
再读课文
爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩 绿的。爬山虎的嫩叶，不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。 那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺 得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过， 一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。
课堂小结
20、【答案】C
陶。江苏苏州人。
7.马思主义哲学的产生，开启了无产阶级和全人类的解放事业，实现了哲学史上的伟大变革。之所以说马克思主义哲学是哲学史上的伟大变革，是因为马克思主义哲学
（2）教师归纳：守护生命首先要关注自己的身体。关心身体的状况，养成健康的生活方式，是一种对生命负责任的态度。
A. 学到课本上所有学不到的知识
pù 店铺
kòng 空隙
B. 社会是由许多个体组成的一个整体，我们每个人都是社会的一员
（叶 柄） （均 匀） （重 叠） （3）小结：战胜挫折需要我们有面对困难的勇气和坚强的意志，同时并不排斥借助外力，学会向他人寻求帮助，获得他人的支持和鼓励，有助于增强我们的生命力量。
情感：前三句表现了词人由心中有所郁结，到心胸开阔，作达观之想的心理变化。后两句唱出放达宽慰之语，抒发了词人对亲人的美好祝愿和乐观旷达的情怀。
1.那些叶子绿得（
）新鲜，看着非常舒服。
2.这些爬山虎（
）能爬上四层楼呢？
3.（
）可爱的小叶片啊！
课时作业
三、下面句子里的“新鲜”应分别选择哪一种解释?
“新鲜”在字典里的解释有:①食物没有变质;
②植物(如花朵等)没有枯萎;③少
见的,稀罕的;④(空气)经常流通,不含杂类气体。
1.那些叶子绿得那么新鲜,看着非常舒服。
好看得很。
再读课文
爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩 绿的。爬山虎的嫩叶，不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。 那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺 得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过， 一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。
课堂小结
20、【答案】C
陶。江苏苏州人。
7.马思主义哲学的产生，开启了无产阶级和全人类的解放事业，实现了哲学史上的伟大变革。之所以说马克思主义哲学是哲学史上的伟大变革，是因为马克思主义哲学
（2）教师归纳：守护生命首先要关注自己的身体。关心身体的状况，养成健康的生活方式，是一种对生命负责任的态度。
A. 学到课本上所有学不到的知识
pù 店铺
kòng 空隙
《爬山虎的脚》上课课件(共16张ppt)
人教部编版小学语文四年级
10 爬山虎的脚
第一课时
手
引入新课
大自然是一个奇妙的世界，日月星辰、 风雨雷电、花草树木、鸟兽虫鱼，真是色 彩斑斓，奇妙无穷啊!这节课老师要和大家
一起走近大作家叶圣陶的《爬山虎的脚》， 去了解爬山虎，欣赏爬山虎。
引入新课
爬山虎简介
爬山虎，亦称“巴山虎”“地 锦”“常青藤”，葡萄科植物。夏季 开花，花小，黄绿色，浆果紫黑色。 常攀缘在墙壁或岩石上，广见于我国 各地。
课文讲解
自由读第二自然段 要求：读准字音，读通句子 思考：你觉得爬山虎的叶子美在什么地方？这 是一种什么的美？
一阵风拂过，一墙的叶子漾起波纹，好看得很。 是一种动态美。
课文讲解
自由读第二自然段
要求：读准字音，读通句子
思考：还有哪句写出了叶子的静态美？
那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺 儿朝下，பைடு நூலகம்墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，不留 一点儿空隙。
大发雷霆：比喻大发脾气，大声斥责。漠不关心：态度冷淡,毫不关心。漠，冷淡。
（2）词人经过海上航行，一缕梦魂仿佛升入天国，见慈祥的天帝。在幻想的境界中，词人塑造了一个态度温和、关心民瘼的天帝。“殷勤问我归何处”，虽然只是一句异常简洁的
问话，却饱含着深厚的感情，寄寓着美好的理想。
2.和颜悦色：形容态度和蔼可亲。
课文讲解
自读第二自然段
思考：为什么觉得这样的叶子给人以美的享受？
绿得新鲜，铺得均匀，排列整齐不重叠。
课文讲解
自由读第二自然段
观察叶子中，叶圣陶爷爷还观察到了 叶子颜色的变化，叶子的颜色是怎么 变化的？
刚长出来的叶子是嫩红的，没过 几天是嫩绿的，长大的叶子绿得很新 鲜。
10 爬山虎的脚
第一课时
手
引入新课
大自然是一个奇妙的世界，日月星辰、 风雨雷电、花草树木、鸟兽虫鱼，真是色 彩斑斓，奇妙无穷啊!这节课老师要和大家
一起走近大作家叶圣陶的《爬山虎的脚》， 去了解爬山虎，欣赏爬山虎。
引入新课
爬山虎简介
爬山虎，亦称“巴山虎”“地 锦”“常青藤”，葡萄科植物。夏季 开花，花小，黄绿色，浆果紫黑色。 常攀缘在墙壁或岩石上，广见于我国 各地。
课文讲解
自由读第二自然段 要求：读准字音，读通句子 思考：你觉得爬山虎的叶子美在什么地方？这 是一种什么的美？
一阵风拂过，一墙的叶子漾起波纹，好看得很。 是一种动态美。
课文讲解
自由读第二自然段
要求：读准字音，读通句子
思考：还有哪句写出了叶子的静态美？
那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺 儿朝下，பைடு நூலகம்墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，不留 一点儿空隙。
大发雷霆：比喻大发脾气，大声斥责。漠不关心：态度冷淡,毫不关心。漠，冷淡。
（2）词人经过海上航行，一缕梦魂仿佛升入天国，见慈祥的天帝。在幻想的境界中，词人塑造了一个态度温和、关心民瘼的天帝。“殷勤问我归何处”，虽然只是一句异常简洁的
问话，却饱含着深厚的感情，寄寓着美好的理想。
2.和颜悦色：形容态度和蔼可亲。
课文讲解
自读第二自然段
思考：为什么觉得这样的叶子给人以美的享受？
绿得新鲜，铺得均匀，排列整齐不重叠。
课文讲解
自由读第二自然段
观察叶子中，叶圣陶爷爷还观察到了 叶子颜色的变化，叶子的颜色是怎么 变化的？
刚长出来的叶子是嫩红的，没过 几天是嫩绿的，长大的叶子绿得很新 鲜。
《爬山虎的脚》ppt完整版112(共29张PPT)
细丝 3．培养自信、自强的方法，讲得再细致点效果会更好。
11. 上述材料启示我们
爬山虎的脚是 42.阅读材料，完成要求。
（二）通过学生的朗读，齐读，重点字词的意义及用法的提问，一方面来检查学生的预习，自习，上堂课接受知识的情况，另一方面让学生再次熟悉文中生字生词的读音，重点字
什么样的？它是怎 词句子的意义及用法。（此方法是为了培养学生的自学意识和自学能力）
作者为什么要先提到学校操场北边的爬山虎，而不
第一个神力是作者认为阿长可以抵抗外敌，拥有一种伟大的神力。第二个神力是作者认为别人办不到的事，阿长却可以办到，对她产生了敬意，认为她很了不起。又因为这件事成
直接从自己家的爬山虎写起？默读第1自然段举手回答。 功了，所以觉得是一种神力，这是作者儿时的一种感觉。前一处有调侃的意味，后一处则有赞颂的意味。
触→巴→拉→贴
脚 变化
没触着墙的 萎了 触着墙的 牢固
1 填空。
那些叶子绿得那么( 新)鲜，看着非常(
)，叶
尖舒一服顺儿朝下，在墙上铺得那么(
)，没有重叠
起均来匀的，也不留一点(
)。一阵风(
)空，隙一墙
的叶子就(拂过 )波纹，好看得很。漾起
2 用一句或几句话来描述你喜欢的植物或者生活中感兴趣的事物， 可以吗？
第二句话给我印象更为深刻。因为这些 动作前后之间的联系都是非常紧密的，而 且是有序的。
为什么用“一脚一脚”而不用“一步一步”?换成“一 步一步”行不行?
不能换成“一步一步”。“一步一 步”是用脚交替着爬。而“一脚一脚” 的爬是指长一只脚就巴住墙，再爬，必 须再长出一只新脚再巴住墙。
触着墙的爬山虎的脚能爬，没触着墙的爬山虎的 脚又怎么样呢？小组合作朗读5自然段，找出描写爬
11. 上述材料启示我们
爬山虎的脚是 42.阅读材料，完成要求。
（二）通过学生的朗读，齐读，重点字词的意义及用法的提问，一方面来检查学生的预习，自习，上堂课接受知识的情况，另一方面让学生再次熟悉文中生字生词的读音，重点字
什么样的？它是怎 词句子的意义及用法。（此方法是为了培养学生的自学意识和自学能力）
作者为什么要先提到学校操场北边的爬山虎，而不
第一个神力是作者认为阿长可以抵抗外敌，拥有一种伟大的神力。第二个神力是作者认为别人办不到的事，阿长却可以办到，对她产生了敬意，认为她很了不起。又因为这件事成
直接从自己家的爬山虎写起？默读第1自然段举手回答。 功了，所以觉得是一种神力，这是作者儿时的一种感觉。前一处有调侃的意味，后一处则有赞颂的意味。
触→巴→拉→贴
脚 变化
没触着墙的 萎了 触着墙的 牢固
1 填空。
那些叶子绿得那么( 新)鲜，看着非常(
)，叶
尖舒一服顺儿朝下，在墙上铺得那么(
)，没有重叠
起均来匀的，也不留一点(
)。一阵风(
)空，隙一墙
的叶子就(拂过 )波纹，好看得很。漾起
2 用一句或几句话来描述你喜欢的植物或者生活中感兴趣的事物， 可以吗？
第二句话给我印象更为深刻。因为这些 动作前后之间的联系都是非常紧密的，而 且是有序的。
为什么用“一脚一脚”而不用“一步一步”?换成“一 步一步”行不行?
不能换成“一步一步”。“一步一 步”是用脚交替着爬。而“一脚一脚” 的爬是指长一只脚就巴住墙，再爬，必 须再长出一只新脚再巴住墙。
触着墙的爬山虎的脚能爬，没触着墙的爬山虎的 脚又怎么样呢？小组合作朗读5自然段，找出描写爬
10《爬山虎的脚》 课件(共26张PPT)
确认学习目标
教师肯定学生的问题价值，并明 确本节课的学习目标是带着这些 问题到课文中寻找答案。
02
初读课文，整体感知
自由朗读课文，读准字音，读通句子
学生自由朗读课文，教师巡回指 导，确保每个学生都能准确地朗
读课文。
朗读时，注意语速适中，语调准 确，尤其是课文中的情感表达，
要让学生通过朗读感受到。
总结大自然中植物对生活的装点作用
增添生活色彩
植物的颜色和形状为生活带来多 彩的视觉体验，如爬山虎的绿色 和红色叶子，丰富了环境色彩。
净化空气
植物如爬山虎能够吸收空气中的 二氧化碳和其他有害物质，释放 氧气，有效改善室内空气质量。
调节气候
植物通过蒸腾作用有助于调节温 度，如爬山虎在夏天能降低气温 ，冬天则保持水分增加空气湿度
的兴趣。
引出爬山虎话题
02
谜语答案揭示后，教师宣布今天的学习内容是关于爬山虎的课
文《爬山虎的脚》。
引入猜谜游戏作为教学导入
03
教师使用猜谜游戏作为引入新课题的方式，旨在引起学生的好
奇心和兴趣，为后续教学做铺垫。
质疑课题，明确学习目标
引导学生质疑课题
教师提问学生看到课题后想知道 的内容，如爬山虎的名称由来、 形态特点、攀爬方式及其作用等 。
欣赏课文中的好词佳句，感受爬山虎的可爱之处
爬山虎叶子的描写
如“绿得新鲜，看着非常舒服”和“漾起波纹，好看得很”，生动展现了其美 丽和可爱。
爬山虎脚的描写
如“形状像蜗牛的触角”和“可以紧紧地巴住墙”，形象描绘了其独特和可爱 之处。
自由朗读课文，体会作者用词巧妙
欣赏课文中的好词佳句
学生自由朗读课文时，可以欣赏到如“好奇特”、“力量大”等形象描述爬山虎特点的词语，以及“嫩嫩的 叶子”、“可爱的脚”等表达作者对爬山虎喜爱之情的词句。
教师肯定学生的问题价值，并明 确本节课的学习目标是带着这些 问题到课文中寻找答案。
02
初读课文，整体感知
自由朗读课文，读准字音，读通句子
学生自由朗读课文，教师巡回指 导，确保每个学生都能准确地朗
读课文。
朗读时，注意语速适中，语调准 确，尤其是课文中的情感表达，
要让学生通过朗读感受到。
总结大自然中植物对生活的装点作用
增添生活色彩
植物的颜色和形状为生活带来多 彩的视觉体验，如爬山虎的绿色 和红色叶子，丰富了环境色彩。
净化空气
植物如爬山虎能够吸收空气中的 二氧化碳和其他有害物质，释放 氧气，有效改善室内空气质量。
调节气候
植物通过蒸腾作用有助于调节温 度，如爬山虎在夏天能降低气温 ，冬天则保持水分增加空气湿度
的兴趣。
引出爬山虎话题
02
谜语答案揭示后，教师宣布今天的学习内容是关于爬山虎的课
文《爬山虎的脚》。
引入猜谜游戏作为教学导入
03
教师使用猜谜游戏作为引入新课题的方式，旨在引起学生的好
奇心和兴趣，为后续教学做铺垫。
质疑课题，明确学习目标
引导学生质疑课题
教师提问学生看到课题后想知道 的内容，如爬山虎的名称由来、 形态特点、攀爬方式及其作用等 。
欣赏课文中的好词佳句，感受爬山虎的可爱之处
爬山虎叶子的描写
如“绿得新鲜，看着非常舒服”和“漾起波纹，好看得很”，生动展现了其美 丽和可爱。
爬山虎脚的描写
如“形状像蜗牛的触角”和“可以紧紧地巴住墙”，形象描绘了其独特和可爱 之处。
自由朗读课文，体会作者用词巧妙
欣赏课文中的好词佳句
学生自由朗读课文时，可以欣赏到如“好奇特”、“力量大”等形象描述爬山虎特点的词语，以及“嫩嫩的 叶子”、“可爱的脚”等表达作者对爬山虎喜爱之情的词句。
部编版语文四年级上册10《爬山虎的脚》课件(共24张PPT)
合作共学
请同学们以小组为单 位，试着从位置、颜 色、样子和动作几方 面描述爬山虎的脚。
位置
爬
山
颜色
虎
的
脚
样子
动作
墙上、茎上
嫩红、嫩绿、如新叶
ห้องสมุดไป่ตู้细 心
视
朝下、均匀、不留一点间隙、细丝、像触角
察
爬：触、变成、巴住、拉、贴(坚固)
三、身临其境
（能力训练营）
成功的秘诀——专注力+视察力
法国生物学家乔治-居维叶曾说：
课文：爬山虎的脚步触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝本来是直的，现在曲折了， 把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。如果你仔细视察那些细小的脚， 你会想起图画上蛟龙的爪子。
爬山虎两步法
第1步：触着墙时，六七根细丝的头上就变成小圆片 第2步：巴住墙，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上
层层深入
课文：学校操场北边墙上满是爬山虎。我家也有爬山虎，从小院的西墙爬上去，在房顶上 占了一大片地方。
从“满是”、“占了”体会到爬山虎旺 盛的生命力，同时也体现出作者对爬山 虎的爱好之情。
请同学们继续阅读第2自然 段。思考：爬山虎的叶子到底 有什么特点吗？ （方法提示：勾画出关键词句）
层层深入
爬山虎的脚
一、引领而望
（初步感知）
作者档案
叶圣陶(1894—1988)：
原名叶绍钧，江苏苏州人。是我国现代著 名作家、教育家、出版家，是现代童话创 作的重要奠基人。主要作品有童话《稻草 人》，长篇小说《倪焕之》。
段落梳理
二、细致入微
（课文理解）
请同学们认真阅读第1自 然段。思考：
《爬山虎的脚》ppt课件
嫩红
嫩绿
引人注意的是长大默的读，叶爬子山。虎的叶子在
生长中有什么变化？重点写
的是什么时候的叶子？从哪
个词看出来？
用自己喜欢的方式读课文
• 思考：哪几个自然段直接写“爬山虎的脚”？ • 思考：文章除了写“爬山虎的脚”，还写了什么
内容？
爬山虎的脚长在茎上。茎 上长叶柄的地方，反面伸出 枝状的六七根细丝，每根细 丝像蜗牛的触角。细丝跟新 叶子一样，也是嫩红的。这 就是爬山虎的脚。
• 每根细丝像蜗牛的触角 。
• 如果你仔细看那些细小的脚，你会想起 图画上蛟龙的爪子。
这朵牵牛花，让我想起了（ ）。
枝头红红的柿子，一定使你想起了（ ）。
（牢固）触着墙←-→没触着墙的（萎了）
不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上 相当牢固，要是你的手指不费一点儿劲，休想 拉下爬山虎的一根茎。
我也是生活的细心人
没触墙
触Байду номын сангаас墙
主要内容：
《爬山虎的脚》这篇课文细致地描写了
爬山虎生长在（
），爬山虎的
叶子刚长出来是（ ），长大的叶子变成
（ ），那些叶子（
），看着
（ ），叶尖（
）。爬山虎脚长
在（ ）反面（
），爬山虎
的脚（ ）着墙，头上的（
）把
（ ）拉一把。就这样（
）。没
触着墙的脚（
）。
主要内容：
1、留心观察周围事物。 2、准确、生动的语言。
均匀 叶柄 休想
读一读
第一自然段： 写了爬山虎生长得很茂盛。
第二自然段： 写了爬山虎的叶子很美丽。
第三自然段： 写了爬山虎的脚的生长位置、样子、形状。
第四自然段： 写了爬山虎的脚是怎么爬的。
爬山虎的脚 课件(共60张PPT)完美版
0
2
3
爬
年
山
四
虎
年
的
级
脚
语
文
上
册
轻轻擦过
微微动荡
2
0
2 3
一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波 爬
年
山
四 年
纹，好看得很。
虎 的
级
脚
语
文
上
册
作者观察细致，
描写生动。
词语解释
2
0 2
均匀：分布在各部分的数量相同。本
3 年
课指爬山虎的叶子多而密。
爬 山
四
虎
年
的
级
脚
语
文
上
册
课堂演练
2
0
2 3
一、读拼音，写词语。
生长出来的，新鲜的，跟“老”字相
对，有娇嫩的意思。
绿
2
那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一
0
2
3
顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，
爬
年
山
四
虎
年
也不留一点儿空隙。
级
的 脚
语
文
上
册 又多
作者对叶子进
又密
行了细致观察。
（课后第一题）
2 一起来看看微风拂过爬山虎叶子微微漾起波纹的视频吧！
2
上窄下宽
0
2 3
jīng
wěi
爬
年
山
四
虎
年
的
级 语 文 上 册
茎
萎
脚
2 0 2
qiáo
3
年
四 年 级 语 文
瞧
10 爬山虎的脚 课件(共24张PPT)
着墙的“萎了”和触着墙的逐渐变成灰色。
新知探究
学完这篇课文，你有什么感受？
＊我们要像叶圣陶爷爷那样留心并细致入微 地观察周围的事物，做生活的有心人。
作业：
仿照《爬山虎的脚》作者的观察 方法，观察一种植物，先从远处 看，再从近处看，特别要仔细观 察它的茎、叶、花，看看有什么 特点，再把它具体写下来。
最后一段发现了什么？
爬山虎的脚要是 没触着墙， 不几天就萎了，后来连痕迹也 没有了。触着墙的，细丝和小 圆片逐渐变成灰色。不要瞧不 起那些灰色的脚，那些脚巴在 墙上相当牢固，要是你的手指 不费一点儿劲，休想 拉下爬山 虎的一根茎。
我也是生活的有心人
没触墙
触着墙
课堂小结
课堂小结
这节课围绕爬山虎的脚，作者为我们先介绍 爬山虎脚的位置 样子、颜色 又介绍 爬山虎是怎样爬的 最后介绍爬山虎的脚没触
山虎就是这样一脚一脚地往上爬。
蛟 龙 的 爪 子
把爬山虎的脚比作蛟龙的爪子，使句 子生动形象。
爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细 丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细 丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山 虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。 爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。 如果你仔细看那些细小的脚，你会想 起图画上蛟龙的爪子。
位置
样子
01
单击此处添加标题
单击此处添加文本具体内容，简明扼要的阐述您的观点。
新知探究
爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝 状的六七根细丝，这些细丝很像蜗牛的触角。细丝跟新叶 子一样，也是嫩红的。
颜色
位置
样子
新知探究
作者从哪几个方面观察爬山虎的脚？
从位置、样子பைடு நூலகம்颜色三个方面。
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
• 请大家拿出一张白纸，就你对爬山虎的印象把它画出来。
• 设计理念：和学生一起梳理课文内容，引导学生随着作 者的描写展开想象。同时，利用动手的方式，帮助学生 在潜移默化中学会观察。
找出来，用“▲”划出爬山虎在墙上爬的动 作。
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填一填
爬山虎刚长出来的叶子是（ 嫩红 ） 的，不几天叶子长大，就变成（ 嫩绿 ） 的。爬山虎的嫩叶不大（引人注意），引 人注意的是长大了的叶子。那此叶子绿得 那么（新鲜 ），看着非常（ 舒服 ），叶 尖（ 一顺儿 ）朝下，在墙上铺得那么 （ 均匀 ），没有（ 重叠 ）起来的，也 不留一点儿（ 缝隙 ）。一阵风（拂）过， 一墙的叶子就（漾 ）起波纹，好看得很。
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读下面句子，你认为那一句 好？为什么？
1、爬山虎就是这样一脚一脚 地往上爬。 2、爬山虎就是这样一步一步 地往上爬。
23
设计理念（难点）：
• 学习作者是怎样写爬山虎一脚一脚向上爬的。要让学 生知道“一脚一脚向上爬”的意思，就好像登山队员 一样一脚就一脚牢牢地往上爬。
24
动手画一画ຫໍສະໝຸດ 爬山虎的叶 子设计理念：（解决重点）通过对课文中生字词的掌握，了 解作者是怎样用准确、生动的语言来描写爬山虎的脚和叶子的 特点的。
Page 10
第二课时设计
复习导入 深入探究 情感升华 作业
找一找 填一填 比一比 理一理 画一画
Page 11
导入（问题导入）：
第一课时
1、同学们知道有哪些动物会爬墙吗？ 2、有没有会爬墙的植物?
难点：作者是怎样写爬山虎一脚一脚 向上爬的。
设计理念：要让学生知道“一脚一脚向上 爬”的意思，就好像登山队员一样一脚就一 脚牢地往上爬。
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教学设计
第一 课时
第二 课时
Page 8
第一课时设计
导入 写作背景介绍 课文梳理 课文初探究 作业
Page 9
课文梳理
熟悉生字词
层次划分
爬山虎的脚
Page 18
导入（复习导入）
• 设计理念：生字词是一个重点，放在导入， 既作为上一课时作业的检查，也相当于对上 节课进行复习，将学生迅速带入课文中。
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读一读
找一找
在描写爬山 虎时用到了哪些 动词？
20
爬山虎的脚步触着墙的时候，六七根细丝 的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直 的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使 它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往 上爬。
Page 3
说学情：
针对小学四年级学生思维活跃，对自然 界的很多事物都很感兴趣，所以这篇描写植 物的课文要在一个轻松愉快的氛围下来进行 学习，以保持同学们的学习兴趣.值得注意 的是同学们思维活跃，不应将同学对事物的 感知画上“圈”，以至于对事物的描写一直 停留在老师教的模版里，没有创新。
Page 4
16
设计理念：书本上的知识是抽象 的，学生仅靠课堂时间学习很难将 其转化为自己的知识，需要动手动 脑来更好地掌握。
第一课时完
17
第二课时
你掌握了吗
导入（复习导入）：
嫩茎jīng 均jūn匀yún
触chù角 叶柄bǐng 读
痕hén迹 逐zhú渐
一
爬pá山虎 轻拂fú
读
荡dàng漾yàng
蜗wō牛 蛟jiāo龙
一起来读一下课文的前两个自然 段。回答下面问题：
读一读
1、爬山虎刚长出来的叶子是什么颜色？ 嫩红 2、不几天叶子长大变成什么颜色？ 嫩绿 3、叶尖朝什么方向？ 一顺朝下 4、叶子在墙上铺成什么样子？ 均匀，没有重叠
5、风拂过，叶子什么样？ 漾起波纹
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同学们知道爬山虎是怎么爬的吗？ 读一读
请同学们带着下面几个问题把剩下的3、4、5自然段 自由读：
设计理念：激起同学们的兴趣，在同学们 的好奇中展开对课文的学习。
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层次划分
第一部分（第1、2自然段）：主要写爬山 虎的叶子。
第二部分（第3、4、5自然段）：围绕爬 山虎的脚的特点，先讲它的生长位置、形状和 颜色，再讲它是怎样在墙上爬的，最后讲触着 墙与没触着墙的爬山虎的脚有何不同。
13
请大家跟随叶圣陶爷爷的笔，
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教学目标：
知识与技能：理清课文的记叙顺序，抓住课文 主要内容。
过程与方法：掌握生字词，能熟读课文，学会 观察自然事物。
情感、态度与价值观：学会爬山虎一步一步向 上爬到高处的精神，增强保护环境和自然的意识。
设计理念：在抓住同学们的积极性的同时，让 学生学会
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教学重难点：
重点：通过对课文中生字词的掌握， 了解作者是怎样用准确、生动的语言 来描写爬山虎的脚和叶子的特点的。
说教法、学法：
为了更好的完成教学目标和重难点的突破 我遵循直观性教学原则，利用实物观察教学法 进行教学。同时结合以下教学法：
阅读法：同学在给出的问题下读课文，学会 思考。
讲练结合：在课堂上既要讲授知识也要用练 习等方式让学生自身吸收。
设计理念：学生的认识总是遵循从感性认识上升到 理性认识，从具体到抽象认识这一规律。小学生的思维 发展处于以具体形象思维为主要形式向以抽象逻辑思维 为主要形式过渡的发展阶段。
制作人：
1
目录
说教材
说学情
说教法、学法
说教学目标
说教学重难点
说教学设计
板书设计
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说教材:
《爬山虎的脚》是选自人教版语文教材第七册第四单元的 第二篇课文，这是一篇观察描写某种植物的精读课文。作者 是中国现代著名作家、教育家叶圣陶。叶爷爷在本篇课文中 用细致简洁的文笔分别介绍了爬山虎叶子和脚的形状特点以 及它是怎样用“脚”爬墙的，来启发学生在平时的学习生活 中要注意留心细致地观察身边的事物。本篇课文是安排在本 册中的第七单元组中，其目的是在读懂，理解字、词、句、 段的基础上了解课文的叙述顺序；继续学习和进一步巩固怎 样抓住课文的主要内容的知识点、学习作者观察事物的方法， 培养学生们观察事物的能力，同时增强他们具有爱护自然、 保护环境的意识，并为保护自然环境做力所能及的小贡献。
1、爬山虎有脚长在哪？什么样？ 2、爬山虎是怎样向上爬的？ 3、如果爬山虎没有脚会怎样？
读完后请思考，举手回答！
15
在文中作者描写爬山虎还用到了比喻 初探究
和拟人的修辞手法，你们发现了吗？
比喻： 茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的
六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。 拟人：
爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。
• 设计理念：和学生一起梳理课文内容，引导学生随着作 者的描写展开想象。同时，利用动手的方式，帮助学生 在潜移默化中学会观察。
找出来，用“▲”划出爬山虎在墙上爬的动 作。
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填一填
爬山虎刚长出来的叶子是（ 嫩红 ） 的，不几天叶子长大，就变成（ 嫩绿 ） 的。爬山虎的嫩叶不大（引人注意），引 人注意的是长大了的叶子。那此叶子绿得 那么（新鲜 ），看着非常（ 舒服 ），叶 尖（ 一顺儿 ）朝下，在墙上铺得那么 （ 均匀 ），没有（ 重叠 ）起来的，也 不留一点儿（ 缝隙 ）。一阵风（拂）过， 一墙的叶子就（漾 ）起波纹，好看得很。
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读下面句子，你认为那一句 好？为什么？
1、爬山虎就是这样一脚一脚 地往上爬。 2、爬山虎就是这样一步一步 地往上爬。
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设计理念（难点）：
• 学习作者是怎样写爬山虎一脚一脚向上爬的。要让学 生知道“一脚一脚向上爬”的意思，就好像登山队员 一样一脚就一脚牢牢地往上爬。
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动手画一画ຫໍສະໝຸດ 爬山虎的叶 子设计理念：（解决重点）通过对课文中生字词的掌握，了 解作者是怎样用准确、生动的语言来描写爬山虎的脚和叶子的 特点的。
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第二课时设计
复习导入 深入探究 情感升华 作业
找一找 填一填 比一比 理一理 画一画
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导入（问题导入）：
第一课时
1、同学们知道有哪些动物会爬墙吗？ 2、有没有会爬墙的植物?
难点：作者是怎样写爬山虎一脚一脚 向上爬的。
设计理念：要让学生知道“一脚一脚向上 爬”的意思，就好像登山队员一样一脚就一 脚牢地往上爬。
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教学设计
第一 课时
第二 课时
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第一课时设计
导入 写作背景介绍 课文梳理 课文初探究 作业
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课文梳理
熟悉生字词
层次划分
爬山虎的脚
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导入（复习导入）
• 设计理念：生字词是一个重点，放在导入， 既作为上一课时作业的检查，也相当于对上 节课进行复习，将学生迅速带入课文中。
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读一读
找一找
在描写爬山 虎时用到了哪些 动词？
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爬山虎的脚步触着墙的时候，六七根细丝 的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直 的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使 它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往 上爬。
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说学情：
针对小学四年级学生思维活跃，对自然 界的很多事物都很感兴趣，所以这篇描写植 物的课文要在一个轻松愉快的氛围下来进行 学习，以保持同学们的学习兴趣.值得注意 的是同学们思维活跃，不应将同学对事物的 感知画上“圈”，以至于对事物的描写一直 停留在老师教的模版里，没有创新。
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设计理念：书本上的知识是抽象 的，学生仅靠课堂时间学习很难将 其转化为自己的知识，需要动手动 脑来更好地掌握。
第一课时完
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第二课时
你掌握了吗
导入（复习导入）：
嫩茎jīng 均jūn匀yún
触chù角 叶柄bǐng 读
痕hén迹 逐zhú渐
一
爬pá山虎 轻拂fú
读
荡dàng漾yàng
蜗wō牛 蛟jiāo龙
一起来读一下课文的前两个自然 段。回答下面问题：
读一读
1、爬山虎刚长出来的叶子是什么颜色？ 嫩红 2、不几天叶子长大变成什么颜色？ 嫩绿 3、叶尖朝什么方向？ 一顺朝下 4、叶子在墙上铺成什么样子？ 均匀，没有重叠
5、风拂过，叶子什么样？ 漾起波纹
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同学们知道爬山虎是怎么爬的吗？ 读一读
请同学们带着下面几个问题把剩下的3、4、5自然段 自由读：
设计理念：激起同学们的兴趣，在同学们 的好奇中展开对课文的学习。
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层次划分
第一部分（第1、2自然段）：主要写爬山 虎的叶子。
第二部分（第3、4、5自然段）：围绕爬 山虎的脚的特点，先讲它的生长位置、形状和 颜色，再讲它是怎样在墙上爬的，最后讲触着 墙与没触着墙的爬山虎的脚有何不同。
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请大家跟随叶圣陶爷爷的笔，
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教学目标：
知识与技能：理清课文的记叙顺序，抓住课文 主要内容。
过程与方法：掌握生字词，能熟读课文，学会 观察自然事物。
情感、态度与价值观：学会爬山虎一步一步向 上爬到高处的精神，增强保护环境和自然的意识。
设计理念：在抓住同学们的积极性的同时，让 学生学会
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教学重难点：
重点：通过对课文中生字词的掌握， 了解作者是怎样用准确、生动的语言 来描写爬山虎的脚和叶子的特点的。
说教法、学法：
为了更好的完成教学目标和重难点的突破 我遵循直观性教学原则，利用实物观察教学法 进行教学。同时结合以下教学法：
阅读法：同学在给出的问题下读课文，学会 思考。
讲练结合：在课堂上既要讲授知识也要用练 习等方式让学生自身吸收。
设计理念：学生的认识总是遵循从感性认识上升到 理性认识，从具体到抽象认识这一规律。小学生的思维 发展处于以具体形象思维为主要形式向以抽象逻辑思维 为主要形式过渡的发展阶段。
制作人：
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目录
说教材
说学情
说教法、学法
说教学目标
说教学重难点
说教学设计
板书设计
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说教材:
《爬山虎的脚》是选自人教版语文教材第七册第四单元的 第二篇课文，这是一篇观察描写某种植物的精读课文。作者 是中国现代著名作家、教育家叶圣陶。叶爷爷在本篇课文中 用细致简洁的文笔分别介绍了爬山虎叶子和脚的形状特点以 及它是怎样用“脚”爬墙的，来启发学生在平时的学习生活 中要注意留心细致地观察身边的事物。本篇课文是安排在本 册中的第七单元组中，其目的是在读懂，理解字、词、句、 段的基础上了解课文的叙述顺序；继续学习和进一步巩固怎 样抓住课文的主要内容的知识点、学习作者观察事物的方法， 培养学生们观察事物的能力，同时增强他们具有爱护自然、 保护环境的意识，并为保护自然环境做力所能及的小贡献。
1、爬山虎有脚长在哪？什么样？ 2、爬山虎是怎样向上爬的？ 3、如果爬山虎没有脚会怎样？
读完后请思考，举手回答！
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在文中作者描写爬山虎还用到了比喻 初探究
和拟人的修辞手法，你们发现了吗？
比喻： 茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的
六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。 拟人：
爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。