万有引力理论的成就
万有引力理论的成就总结

1.在某行星上,宇航员用弹簧秤称得质量为m的砝码重 力为F,乘宇宙飞船在靠近该星球表面空间飞行,测得 其环绕周期为T。根据这些数据求该星球的质量和密度。 解析:设行星的质量为 M,半径为 R,表面的重力加速 度为 g,由万有引力定律得 F=mg=GMRm2 。 飞船沿星球表面做匀速圆周运动由牛顿第二定律得 GMRm2′=m′4πT22R。
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3.常用的几个关系式
设质量为 m 的天体绕另一质量为 M 的中心天体做半径为
r 的匀速圆周运动。 (1)由 GMr2m=mvr2得 v=
GrM,r 越大,天体的 v 越小。
(2)由 GMr2m=mω2r 得 ω= GrM3 ,r 越大,天体的 ω 越小。 (3)由 GMr2m=m(2Tπ)2r 得 T=2π GrM3 ,r 越大,天体的 T
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[特别提醒] (1)在用万有引力等于向心力列式求天体的质量时,只 能求出中心天体的质量,而不能求出环绕天体的质量。 (2)要掌握日常知识中地球的公转周期、地球的自转周 期、月球的周期等,在估算天体质量时,往往作为隐含条 件加以利用。 (3)要注意R、r的区分。R指中心天体的半径,r指行星 或卫星的轨道半径。若绕近地轨道运行,则有R=r。
越大。
(4)由 GMr2m=man 得 an=GrM2 ,r 越大,天体的 an 越小。
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2.如图 6-4-1 所示,a、b 是两颗绕地球做
匀速圆周运动的人造卫星,它们距地面的
高度分别是 R 和 2R(R 为地球半径)。
下列说法中正确的是
()
图6-4-1
A.a、b 的线速度大小之比是 2∶1
B.a、b 的周期之比是 1∶2 2
ω= GrM3 可知,角速度 ω 变大,选项 D 错误。 答案:A
6.4《万有引力理论的成就》

万有引力理论的成就教材分析:万有引力定律在天文学上应用广泛,它与牛顿第二定律、圆周运动的知识相结合,可用来求解天体的质量和密度,分析天体的运动规律.万有引力定律与实际问题、现代科技相联系,可以用来发现新问题,开拓新领域.把万有引力定律应用在天文学上的基本方法是:将天体的运动近似看作匀速圆周运动处理,运动天体所需要的向心力来自于天体间的万有引力.因此,处理本节问题时要注意把万有引力公式与匀速圆周运动的一系列向心力公式相结合,就可推导出适用于天体问题的公式,并且在应用这些公式时,一定要正确认识公式中各物理量的意义.具体应用时根据题目中所给的实际情况,选择适当公式进行分析和求解.三维目标知识与技能1.了解万有引力定律在天文学上的重要应用.2.会用万有引力定律计算天体的质量.过程与方法1.理解运用万有引力定律处理天体问题的思路、方法,体会科学定律的意义.2.了解万有引力定律在天文学上的重要应用,理解并运用万有引力定律处理天体问题的思路方法.情感态度与价值观1.通过测量天体的质量、预测未知天体的学习活动,体会科学研究方法对人类认识自然的重要作用,体会万有引力定律对人类探索和认识未知世界的作用.2.通过对天体运动规律的认识,了解科学发展的曲折性,感悟科学是人类进步不竭的动力.教学重点运用万有引力定律计算天体的质量.教学难点在具体的天体运动中应用万有引力定律解决问题.教学过程一、“科学真是迷人”教师:引导学生阅读教材“科学真是迷人”部分的内容,思考问题. 课件展示问题:1、卡文迪许在实验室里测量几个铅球之间的作用力,测出了引力常量G 的值,从而“称量”出了地球的质量.测出G 后,是怎样“称量”地球的质量的呢?2、设地面附近的重力加速度g=9.8 m/s 2,地球半径R=6.4×106 m ,引力常量G=6.67×10-11 N·m 2/kg 2,试估算地球的质量. 学生活动:阅读课文,推导出地球质量的表达式,在练习本上进行定量计算.教师活动:让学生回答上述三个问题,投影学生的推导、计算过程,归纳、总结问题的答案,对学生进行情感态度教育.总结:1.自然界中万物是有规律可循的,我们要敢于探索,大胆猜想,一旦发现一个规律,我们将有意想不到的收获. 2.在地球表面,mg=GgR M R GMm 22=⇒,只要测出G 来,便可“称量”地球的质量.3.M=112621067.6)104.6(8.9-⨯⨯⨯=GgR kg=6.0×1024 kg.通过用万有引力定律“称”出地球的质量,让学生体会到科学研究方法对人类认识自然的重要作用,体会万有引力定律对人类探索和认识未知世界的作用. 我们知道了地球的质量,自然也想知道其他天体的质量,下面我们探究太阳的质量.二、计算天体的质量引导学生阅读教材“天体质量的计算”部分的内容,同时考虑下列问题. 课件展示问题:1.应用万有引力定律求解天体的质量基本思路是什么?2.求解天体质量的方程依据是什么? 学生阅读课文,从课文中找出相应的答案. 1.应用万有引力求解天体质量的基本思路是:根据环绕天体的运动情况,求出向心加速度,然后根据万有引力充当心力,进而列方程求解.2.从前面的学习知道,天体之间存在着相互作用的万有引力,而行星(或卫星)都在绕恒星(或行星)做近似圆周的运动,而物体做圆周运动时合力充当向心力,这也是求解中心天体质量时列方程的根源所在.教师引导学生深入探究,结合课文知识以及前面所学匀速圆周运动的知识,加以讨论、综合,然后思考下列问题. 问题探究1.天体实际做什么运动?而我们通常可以认为做什么运动?2.描述匀速圆周运动的物理量有哪些?3.根据环绕天体的运动情况求解其向心加速度有几种求法?4.应用天体运动的动力学方程——万有引力充当向心力,求出的天体质量有几种表达式?各是什么?各有什么特点?5.应用此方法能否求出环绕天体的质量? 学生活动:分组讨论,得出答案.学生代表发言.1.天体实际是沿椭圆轨道运动的,而我们通常情况下可以把它的运动近似处理为圆形轨道,即认为天体在做匀速圆周运动.2.在研究匀速圆周运动时,为了描述其运动特征,我们引进了线速度v 、角速度ω、周期T 三个物理量.3.根据环绕天体的运动状况,求解向心加速度有三种求法,即 (1)a=rv2(2)a=ω2r (3)a=224Tπ·r4.应用天体运动的动力学方程——万有引力充当向心力,结合圆周运动向心加速度的三种表达方式可得三种形式的方程,即(以月球绕地球运行为例) (1)若已知月球绕地球做匀速圆周运动的周期为T ,半径为r,根据万有引力等于向心力,即22)2(Tr m rm GMπ月月地=∙,可求得地球质量M 地=2324GTr π.(2)若已知月球绕地球做匀速圆周运动的半径r 和月球运行的线速度v ,由于地球对月球的引力等于月球做匀速圆周运动的向心力,根据牛顿第二定律,得rvm rm MG 22月月地=∙.解得地球的质量为M 地=rv 2/G.(3)若已知月球运行的线速度v 和运行周期T ,由于地球对月球的引力等于月球做匀速圆周运动的向心力,根据牛顿第二定律,得2rm M G 月地∙=m 月·v·Tπ2.2rm M G月地∙=m 月v 2/r.以上两式消去r,解得M 地=v 3T/(2πG).5.从以上各式的推导过程可知,利用此法只能求出中心天体的质量,而不能求环绕天体的质量,因为环绕天体的质量同时出现在方程的两边,已被约掉. 师生互动:听取学生代表发言,一起点评.综上所述,应用万有引力计算某个天体的质量,有两种方法:一种是知道这个天体的表面的重力加速度,根据公式M=GgR 2求解;另一种方法必须知道这个天体的一颗行星(或卫星)运动的周期T 和半径r.利用公式M=2324GTr π求解.知识拓展天体的质量求出来了,能否求天体的平均密度?如何求?写出其计算表达式. 展示学生的求解过程,作出点评、总结: 1.利用天体表面的重力加速度来求天体的自身密度 由mg=2RMm G和M=334R π·ρ 得:ρ=GRg π43其中g 为天体表面重力加速度,R 为天体半径. 2.利用天体的卫星来求天体的密度.设卫星绕天体运动的轨道半径为r ,周期为T ,天体半径为R ,则可列出方程:r Tm rMm G 2224π= M=ρ·334R π得ρ=32332323334/434RGT rRGTr R M ππππ==当天体的卫星环绕天体表面运动时,其轨道半径r 等于天体半径R ,则天体密度为:ρ=23GTπ.例1 地球绕太阳公转的轨道半径为1.49×1011 m ,公转的周期是3.16×107 s ,太阳的质量是多少?解析:根据牛顿第二定律,可知:F 向=ma 向=m·(Tπ2)2r①又因为F 向是由万有引力提供的所以F 向=F 万=G·2rMm②所以由①②式联立可得 M=kgr 27113112232)1049.1(14.344⨯⨯⨯=-π=1.96×1030kg.答案:1.96×1030 kg说明:(1)同理,根据月球绕地球运行的轨道半径和周期,可以算出地球的质量是5.98×1024kg ,其他行星的质量也可以用此法计算.(2)有时题干不给出地球绕太阳的运动周期、月球绕地球运转的周期,但日常生活常识告诉我们:地球绕太阳一周为365天,月球绕地球一周为27.3天. 课堂训练三、发现未知天体让学生阅读课文“发现未知天体”部分的内容,考虑以下问题:课件展示问题:1.应用万有引力定律除可计算天体的质量外,在天文学上还有何应用?2.应用万有引力定律发现了哪个行星? 学生阅读课文,从课文中找出相应的答案. 1.应用万有引力定律还可以用来发现未知天体. 2.海王星就是应用万有引力定律发现的.小结:1.本节学习了万有引力定律在天文学上的成就,计算天体质量的方法是F 引=F 向.2.解题思路: (1)⎪⎪⎩⎪⎪⎨⎧=⇒=⇒===⇒=⇒=3222232323222243)(3344GR r v G r v M r v m R r GTR GT rGT rM T mr r GMm πρππρππ(2)GR g G gR M mg RGMm πρ4322=⇒=⇒=. 布置作业1.教材“问题与练习”第1、2、3、4题.2.查阅发现未知天体的有关资料.。
《万有引力理论的成就》教学设计

《万有引力理论的成就》教学设计宁夏六盘山高级中学设计者:赵保利《万有引力理论的成就》教学设计一、本节教学内容分析1、教材地位分析本节介绍了万有引力定律在天文学上应用的成功范例。
它是本章的重点内容之一,也是高考的必考内容之一。
是在学生学习了圆周运动,天体的运动,万有引力定律等知识之后安排的一节联系实际的应用课。
其研究目的是让学生对圆周运动和万有引力定律知识的进一步巩固和加深,并通过把复杂的天体运动简化为学生所熟知的匀速圆周运动的这种方法,培养学生的建模能力,推理能力,归纳能力和发散思维意识。
通过介绍近现代我国及世界各国在这一领域所取得的成就,激发学生爱国热情和民族自豪感,对于学生初步了解宇宙,探索宇宙奥秘,学习天文学知识具有现实而深远的意义。
2、教学目标设定知识目标:了解万有引力定律在天文学上的重要应用;掌握综合运用万有引力定律和圆周运动等知识分析天体运动问题的基本方法。
能力目标:培养学生的建模能力,推理能力,归纳能力和发散思维能力,学生体会研究天体运动问题的科学方法;培养学生的创新意识。
情感、态度、价值观目标:激发学生的爱国热情和民族自豪感,体验科学的魅力,感受收获的喜悦,激发他们的求知欲望和探索科学真理的激情。
3、教材的重点、难点及确定的依据综合应用万有引力定律和圆周运动等知识分析具体问题的基本方法,以及把具体天体问题推广到一般天体,是本节课的知识重点和难点。
培养学生的推理能力,归纳能力、创新能力和直觉思维能力,使学生逐步掌握研究物理问题的科学方法是本节课的能力重点。
对教师而言物理方法的选择及挖掘,对学生而言由实际问题抽象物理模型的建模能力,再由具体到一般的发散思维方法是本节课的难点。
由于学生对天体运动的特点缺少直觉经验,加之宏观天体的运动又不能直接用实验去验证,高中阶段又对这一问题的处理做了许多简化处理,所以,学习本节内容对学生的抽象思维能力提出了很高要求,初学者普遍感到枯燥、繁杂、难于理解。
万有引力理论的成就(正式讲课用)

虽然万有引力理论在许多情况下能够给出与实验 相符的预测,但在一些高精度实验中,仍需进一 步提高其预测精度。
万有引力理论的未来展望
探索与其他理论的融合
未来研究将致力于将万有引力理论与量子力学、广义相对论等其 他理论进一步融合,以构建更为完善的理论框架。
深入研究引力的本质
随着科学技术的发展,未来将进一步探索引力的产生机制和传播方 式,以更深入地理解引力的本质。
质,如它的产生机制和传播方式,仍缺乏深入理解。
万有引力理论面临的挑战
1 2 3
需要与其他物理理论融合
随着物理学的发展,万有引力理论需要与量子力 学、广义相对论等其他理论进一步融合,形成统 一的理论框架。
需要解决奇点问题
在宇宙大爆炸和黑洞内部等极端条件下,万有引 力理论遇到了奇点问题,即无穷大或无穷小的数 学难题。
哈雷彗星的轨道预测成功地证明了万有引力理论的正确性。在过去的几个世纪里,科学家们利用万有 引力理论不断修正哈雷彗星的轨道,使得每次回归的时间预测越来越精确。这不仅证实了万有引力理 论的可靠性,也为天文学和宇宙学的研究提供了重要的依据。
月球运动的研究
月球运动的研究是万有引力理论应用 的一个重要方面。月球作为地球唯一 的天然卫星,其运动受到地球引力和 其他天体引力的共同作用。通过万有 引力理论,科学家们能够精确地描述 月球的运动轨迹,进一步了解月球的 轨道、速度、加速度等参数。
古代天文学的发展
随着时间的推移,古代天文学家积累 了大量关于天体运动的数据,为后来 的科学家提供了宝贵资料。
牛顿对万有引力的设想
思考天体运动的原因
牛顿在观察天体运动时,开始思考是什么力量使它们保持在一起并沿着轨道运 动。他提出了万有引力的概念,认为所有物体之间都存在相互吸引的力量。
《万有引力理论的成就》教学反思

物理《万有引力理论的成就》教学反思在《万有引力理论的成就》这节课的准备期间,我反复研读教材和教学参考书,查阅大量的相关资料。
自学信息技术提高课堂效率,如为了提高课堂效率用PPT制作教学课件,为了使课件有美感,用PS制作并加入了美丽并恰当好处的图片,为了使天体运动表现出来,用FLASH制作了天体运动的动画,生动形象地再现过程,为了真实展示学生练习,我使用了展示台现场展示学生学习练习,为了增加气氛,在恰当地方增加了音乐,科学发现未知天体,用视频展示海王星的发现过程,当然,小组讨论,学生上台练习等,多种方法多种媒体为教学服务. 依据新课程标准,以学生自身的实际情况;针对本节课的教学设计和如何突破重点难点等内容,进行深入思考、反复雕琢,使之更加完善。
下面是我对本节课教学过程的总结和反思。
本节内容是这一章的重点,是万有引力定律在实际中的具体应用.即应用万有引力定律计算天体质量的两条基本思路,以及发现未知天体.本节课的重点是利用万有引力定律和圆周运动的规律来计算中心天体的质量。
教学突破方法:对地球围绕太阳转动的模型进行演变,用课件动玏展示,引导启发学生深刻体会的过程来掌握知识。
本节课的难点是在进行知识点迁移时,学生对准确抓住模型中的各个星体所担任的角色较为困难。
此处应为本节的教学难点所在。
突破方法:用课件动玏展示,让学生理清星体角色。
本节课的设计思路是采用层层递进、环环相扣的方式设置问题,引导学生思考与讨论,培养其分析问题、解决问题,和对知识归纳总结的能力;中间过程给予适当的调控与点拨,启发学生最终突破核心问题。
在教学设计过程中突破的问题:1、在“称量”地球质量的探究过程中,前提条件是忽略地球自转的影响,原因是向心力很小,如果定性分析,会给学生留下模糊的印象。
经过反复琢磨,最后决定采用定量分析,计算出向心力和重力的具体数值,如北纬60度附近1Kg 的物体,引力F为9.83N,向心力Fn为0.02N,重力G为9.82N。
《万有引力理论的成就》 知识清单

《万有引力理论的成就》知识清单一、万有引力定律的内容两个物体之间的引力大小与它们的质量乘积成正比,与它们之间距离的平方成反比。
其数学表达式为:$F =G\frac{m_1m_2}{r^2}$,其中$F$表示两个物体之间的引力,$G$为万有引力常量,$m_1$和$m_2$分别表示两个物体的质量,$r$表示两个物体质心之间的距离。
二、万有引力常量的测定英国科学家卡文迪许通过扭秤实验,较为精确地测量出了万有引力常量$G$的值。
$G = 667×10^{-11} N·m^2/kg^2$。
这一实验的成功,使得万有引力定律能够进行定量的计算和应用。
三、计算天体的质量1、计算中心天体的质量对于一个环绕中心天体做匀速圆周运动的天体,其向心力由中心天体对它的万有引力提供。
以地球绕太阳运动为例,设太阳质量为$M$,地球质量为$m$,地球公转轨道半径为$r$,公转周期为$T$,则有:$G\frac{Mm}{r^2} = m(\frac{2\pi}{T})^2 r$解得:$M =\frac{4\pi^2r^3}{GT^2}$通过测量天体的公转周期和公转半径,以及已知的万有引力常量,就可以计算出中心天体的质量。
2、计算天体的密度如果知道天体的半径$R$,结合上面计算出的质量$M$,天体的密度可以表示为:$\rho =\frac{M}{\frac{4}{3}\pi R^3}$四、发现未知天体1、海王星的发现天文学家在观测天王星的运动时,发现其实际轨道与根据万有引力定律计算出的轨道存在偏差。
科学家推测可能是受到了另一颗未知天体的引力影响。
经过大量的计算和观测,最终发现了海王星。
2、冥王星的发现同样基于对天体运动的观测和计算,后来又发现了冥王星。
五、重力与万有引力的关系在地球表面上的物体,其受到的重力是万有引力的一个分力。
由于地球自转,物体随地球自转而做圆周运动,需要向心力。
万有引力的另一个分力提供了这个向心力。
万有引力理论的成就l
间观测遥远恒星时得到了验证,被称为“爱因斯坦十字”。
量子引力理论的探索
量子引力理论的提出
为了将万有引力理论与量子力学相结合,物理学家们提出了量子引力理论。该理论试图描 述在极小尺度上引力的量子效应。
弦理论
弦理论是一种量子引力理论的候选者,它认为物质的基本组成不是点状的粒子,而是像琴 弦一样的振动模式。弦理论试图统一广义相对论和量子力学。
根据万有引力理论和地球绕太阳 公转的规律,设计卫星的太阳同 步轨道,使得卫星能够始终保持 在地球阳照面,适用于遥感、气
象需求,如深空探测、 星座组网等,利用万有引力理论 设计复杂的卫星轨道,包括椭圆
轨道、双曲线轨道等。
火箭发射与返回技术
发射窗口选择
根据万有引力理论和天体运动规 律,计算火箭发射的最佳时间窗 口,确保火箭能够顺利进入预定
万有引力常数
万有引力常数G是自然界中一种重要 的物理常数,它在万有引力定律中作 为比例系数出现。
G的数值很小,约为6.67430×10^-11 m^3 kg^-1 s^-2,但它的精确测量对 于验证万有引力定律和研究天体物理等 领域具有重要意义。
万有引力的适用范围
万有引力定律适用于任何两个物体之间 的引力计算,无论它们的质量、形状和
爱因斯坦的广义相对论
爱因斯坦在1915年提出了广义相对论,其中包含了对万有引力理论的 修正。广义相对论将引力描述为时空的弯曲,而非牛顿理论中的超距作 用。
引力红移
广义相对论预测了引力红移现象,即强引力场中的光波长会变长,频率 会降低。这种现象在太阳光谱和其他恒星光谱中得到了验证。
03
光线偏折
广义相对论还预测了光线在强引力场中的偏折现象。这种现象在日食期
THANKS
万有引力理论的成就(教案)
万有引力理论的成就一、教学目标1. 让学生了解万有引力理论的基本概念。
2. 使学生掌握万有引力定律的发现过程及其意义。
3. 培养学生对科学探究方法和科学精神的认识。
二、教学重点与难点1. 教学重点:万有引力理论的基本概念。
万有引力定律的发现过程及其意义。
2. 教学难点:万有引力定律的数学表达及其应用。
三、教学准备1. 教师准备:万有引力理论的相关教材和参考资料。
教学PPT或黑板。
2. 学生准备:预习万有引力理论的相关内容。
准备好笔记本和笔。
四、教学过程1. 导入:教师通过提问方式引导学生回顾已学的物理学知识,为新课的导入做铺垫。
2. 知识讲解:教师详细讲解万有引力理论的基本概念,包括万有引力、引力常数等。
教师介绍万有引力定律的发现过程,如牛顿发现万有引力定律的经历。
3. 案例分析:教师通过PPT或黑板展示万有引力定律的应用实例,如地球引力、物体掉落等。
学生分组讨论,分析实例中万有引力的作用和影响。
4. 课堂互动:教师提出问题,引导学生思考和讨论万有引力定律的数学表达及其应用。
学生分享自己的观点和理解。
5. 总结与拓展:教师对本节课的主要内容进行总结,强调万有引力理论的重要性。
教师提出拓展问题,激发学生对万有引力理论进一步学习的兴趣。
五、课后作业1. 复习本节课所学内容,整理笔记。
2. 完成课后练习题,巩固对万有引力理论的理解。
3. 查找相关资料,了解万有引力理论在现实生活中的应用。
六、教学评估1. 课堂问答:教师通过提问的方式,了解学生对万有引力理论的理解程度。
2. 课后作业:检查学生完成的课后练习题,评估学生对万有引力理论的掌握情况。
3. 学生报告:鼓励学生就万有引力理论在现实生活中的应用进行研究,并进行报告,评估学生的探究能力。
七、教学反思1. 学生对万有引力理论的理解程度是否达到预期?2. 教学方法和教学内容是否适合学生?3. 有哪些教学环节可以改进,以提高教学效果?八、教学拓展1. 邀请相关领域的专家或学者,进行专题讲座,加深学生对万有引力理论的理解。
万有引力理论的成就(知识梳理)
万有引力理论的成就【学习目标】1.了解万有引力定律在天文学上的重要应用. 2.会用万有引力定律计算天体的质量.3.理解并运用万有引力定律处理天体问题的思路、方法. 【要点梳理】要点一、万有引力与重力 要点诠释:地球对物体的引力是物体受到重力的根本原因,但重力又不完全等于引力.这是因为地球在不停地自转,地球上的一切物体都随着地球的自转而绕地轴做匀速圆周运动,这就需要向心力.这个向心力的方向是垂直指向地轴的,它的大小是2F mr ω=向,式中的r 是物体与地轴的距离,ω是地球自转的角速度.这个向心力来自哪里?只能来自地球对物体的引力F ,它是引力F 的一个分力,如图所示,引力F 的另一个分力才是物体的重力mg .在不同纬度的地方,物体做匀速圆周运动的角速度ω相同,而圆周的半径r 不同,这个半径在赤道处最大,在两极最小(等于零).纬度为α处的物体随地球自转所需的向心力2cos F mR ωα=向(R 为地球半径).由公式可见,随着纬度的升高,向心力将减小,作为引力的另一个分量,重力则随纬度的升高而增大,在两极处r =Rcos90°=0,0F =向,所以在两极,引力等于重力.在赤道上,物体的重力、引力和向心力在一条直线上,方向相同,此时重力等于引力与向心力之差,即2Mmmg GF R =-向.此时重力最小.从图中还可以看出重力mg 一般并不指向地心,只有在南北两极和赤道上重力mg 才指向地心. (1)重力是由万有引力产生的,重力实际上是万有引力的一个分力,物体的重力随其纬度的增大而增大,并且除两极和赤道上外,重力并不指向地心.(2)物体随地球自转所需的向心力一般很小,物体的重力随纬度的变化很小,因此在一般粗略计算中,可以认为物体所受的重力等于物体所受地球的万有引力,即2Mmmg GR=. 要点二、天体质量计算的几种方法 要点诠释:万有引力定律从动力学角度解决了天体运动问题.天体运动遵循与地面上物体相同的动力学规律.行星(或卫星)的运动可视为匀速圆周运动,由恒星对其行星(或行星对其卫星)的万有引力提供向心力.运用万有引力定律,不仅可以计算太阳的质量,还可以计算其他天体的质量.下面以地球质量的计算为例,介绍几种计算天体质量的方法.(1)若已知月球绕地球做匀速圆周运动的周期为T ,半径为r ,根据万有引力等于向心力,即222GM m m r r T π⎛⎫= ⎪⎝⎭月地月,可求得地球的质量 (2)若已知月球绕地球做匀速圆周运动的半径r 和月球运行的线速度v ,由于地球对月球的引力等于月球做匀速圆周运动的向心力,得可得地球的质量为2/M rv G =地.(3)若已知月球运行的线速度v 和运行周期T ,由于地球对月球的引力等于月球做匀速圆周运动的向心力,得以上两式消去r ,解得(4)若已知地球的半径R 和地球表面的重力加速度g ,根据物体的重力近似等于地球对物体的引力,得2M m mg G R=地,解得地球的质量为2R gM G =地. 要点三、天体密度的计算要点诠释:(1)利用天体表面的重力加速度来求天体的自身密度.由2GMm mg R =和343M R ρπ=, 得 34gGRρπ=.其中g 为天体表面的重力加速度,R 为天体半径. (2)利用天体的卫星来求天体的密度.设卫星绕天体运动的轨道半径为r ,周期为T ,天体半径为R ,则可列出方程:得 232323334/34433Mr GT r GT R R R ππρππ===. 当天体的卫星环绕天体表面运动时,其轨道半径r 等于天体半径R ,则天体密度为要点四、发现未知天体 要点诠释: 发现海王星天王星的“出轨”现象,激发了法国青年天文学家勒维耶和英国剑桥大学学生亚当斯的浓厚兴趣.勒维耶经常到巴黎天文台去查阅天王星观察资料,并把这些资料跟自己理论计算的结果对比.亚当斯也不断到剑桥大学天文台去,他还得到一份英国皇家格林尼治天文台的资料,这使他的理论计算能及时跟观察资料比较他们两人根据自己的计算结果,各自独立地得出结论:在天王星的附近,还有一颗新的行星!1846年9月23日晚,德国的伽勒在勒维耶预言的位置附近发现了这颗行星,人们称其为“笔尖下发现的行星”.这就是海王星.凭借着万有引力定律,通过计算,在笔尖下发现了新的天体,这充分地显示了科学理论的威力. 要点五、解决天体运动问题的基本思路 要点诠释:(1)将行星绕恒星的运动、卫星绕行星的运动均视为匀速圆周运动,所需向心力是由万有引力提供的.根据圆周运动的知识和牛顿第二定律列式求解有关天体运动的一些物理量,有如下关系:若已知环绕中心天体运动的行星(或卫星)绕恒星(或行星)做匀速圆周运动的周期为T ,半径为r ,根据万有引力提供向心力可知:2224Mm G mr r T π=,得恒星或行星的质量2324r M GTπ=. 此种方法只能求解中心天体的质量,而不能求出做圆周运动的行星或卫星的质量.(2)若已知星球表面的重力加速度g′和星球的半径,忽略星球自转的影响,则星球对物体的万有引力等于物体的重力,有2MmG mg R'=,所以2g R M G '=.其中2GM g R '=是在有关计算中常用到的一个替换关系,被称为“黄金代换”.【典型例题】类型一、万有引力的计算例1、已知地球的质量大约是M =6.0×1024kg ,地球的平均半径为R =6370 km ,地球表面的重力加速度g 取9.8 m/s 2.求:(1)地球表面一质量为10 kg 的物体受到的万有引力; (2)该物体受到的重力;(3)比较说明为什么通常情况下重力可以认为等于万有引力.【思路点拨】明白重力与万有引力的关系是解决问题的关键。
高一物理《万有引力理论的成就》知识点总结
高一物理《万有引力理论的成就》知识点总结
一、“称量”地球的质量
1.思路:地球表面的物体,若不考虑地球自转的影响,物体的重力等于地球对物体的引力.
2.关系式:mg =G mm 地R 2. 3.结果:m 地=gR 2G
,只要知道g 、R 、G 的值,就可计算出地球的质量. 4.推广:若知道某星球表面的重力加速度和星球半径,可计算出该星球的质量.
二、计算天体的质量
1.思路:质量为m 的行星绕太阳做匀速圆周运动时,行星与太阳间的万有引力充当向心力.
2.关系式:Gmm 太r 2=m 4π2T 2r . 3.结论:m 太=4π2r 3GT 2,只要知道引力常量G 、行星绕太阳运动的周期T 和轨道半径r 就可以计算出太阳的质量.
4.推广:若已知卫星绕行星运动的周期和卫星与行星之间的距离,可计算出行星的质量.
三、发现未知天体
海王星的发现:英国剑桥大学的学生亚当斯和法国年轻的天文学家勒维耶根据天王星的观测资料,利用万有引力定律计算出天王星外“新”行星的轨道.1846年9月23日,德国的伽勒在勒维耶预言的位置附近发现了这颗行星——海王星.
四、预言哈雷彗星回归
英国天文学家哈雷预言哈雷彗星的回归周期约为76年.。
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则地球的平均密度表达式为
。
思考: 你能否估算太阳的质量和密度呢? 如何知道宇宙中一个未知天体的质量和密 度呢?
方法点拨:了解绕着这个天体做匀速圆周 运动的星体一些信息。
【例】一艘宇宙飞船飞到月球 的表面附近,绕月球做近表面匀 速圆周运动。若宇航员用一只机 械表测得绕得一周所用时间为T, 则月球的平均密度是多大?
m 物g G
M
地
M
地
m物
2
R
G M
地
g R
2
6 2 g R2 9. ( 4 10) 8 6. 6. kg 02 - G 6. 67
思考: 根据所学的知识你能解释为什么可以 不考虑地球自转的影响呢? 试求: 质量为1kg的物体静止在 赤道上时的向心加速度。 (已知地球半径R=6.4×106m)
四、天体解体的问题
[例]组成星球的物质是靠引力吸引在一起的,这样的 星球有一个最大的自转速率。由此能得到半径为R、 密度为ρ、质量为M且均匀分布的星球的最小自转周 期T,下列表达式中正确的是( AD )
A、T=
3 G
G
3R 2 B、T= GM
R3 2 D、T= GM
3
C、T=
【例】 中子星是恒星演化过程的一种可能
答案:0.034m/s2
r
M
F向
mg
m
F引 θ R
结论:向心力远小于重力, 万有引力大小近似等于重力。 因此一般粗略计算中不考虑 (或忽略)地球自转的影响。
ω
点评:重力加速度 g 的变化
1)重力是万有引力的分力 万有引力
F向
r
M
θ F引
mg
m
R
自转向心力
重 力
2)重力加速度g随纬度的变化 ω
g随纬度增大而增大
请阅读课本“发现未知天体”,回答以下问题:
问题1:笔尖下发现的行星 是哪一颗行星? 问题2:人们用类似的方法 又发现了哪颗行星?
海王星
冥王星
诺贝尔物理学奖获得者,物理学 家冯· 劳厄说: “没有任何东西像牛顿引力理论 对行星轨道的计算那样,如此有力地 树立起人们对年轻的物理学的尊敬。 从此以后,这门自然科学成了巨大的 精神王国…… ”
M 3g V 4RG
(当卫星在天体表面 做近地飞行呢?)
3 GT 2
方法归纳: 万 思路一:天体 有 表面重力近似 引 等于万有引力 力 定 律 思路二:天体运 的 应 动中,万有引力 提供物体圆周运 用
动向心力
测天体的质量、密度 重力加速度g
行星、卫星的运动
宇宙速度 同步卫星
4
万有引力理论的成就
万有引力与重力
O1
F万
பைடு நூலகம்
F向 G
O
忽略地球自转可得:
2=mg GMm/R
GM g= 2 R
1、火星的质量和半径分别为地球的1/10和 1/2,地球表面的重力加速的为g,则火星表 面的重力加速度约为多大? 2、已知月球的质量是7.3×1022kg,半径是 1.7×103km,试求月球表面的重力加速度。 3、已知月球绕地球公转的周期为T,地球的 半径是R,试求月球绕地球的公转半径。
3)重力加速度g随高度h的变化
g随高度增大而减小
Mm 在地表球面时 mg G R2
Mm 离地面h高处 m gh G ( R h) 2
已知地球表面的重力加速度为g,地球的半径为 R,试求距地面多高处的重力加速度为g/2; 距地面高为R的位置,重力加速度为多大?
h ( 2 1) R
1 g 4
如图所示,甲乙两球做匀速圆周运动,向心加 速度随半径变化。由图像可以知道() A.甲球运动时,线速度大小保持不变 B.甲球运动时,角速度大小保持不变 C.乙球运动时,线速度大小保持不变 D.乙球运动时,角速度大小保持不变
例、根据观测,某行星外围有一模糊不 清的环,为了判断该环是连续物还是卫星群, 测出了环中各层的线速度v的大小与该层至 行星中心的距离R,则以下判断中正确的是: ( AC ) A、若v与R成正比,则环是连续物 B、若v与R成反比,则环是连续物 C、若v2与R反比,则环是卫星群 D、若v2与R正比,则环是卫星群
小结本课:
(1)某星体m围绕 中心天体M做圆周 运动的周期为T, 半径为r
GM=gR2
黄金代换式
Mm G 2 m 2 r r
4 r M GT 2
2 3
(2)已知中 心天体的半径 R和表面g (3)中心 天体密度
Mm mg G 2 R
gR 2 M G
3
M 3r V GT 2 R3
1/96
某星球的质量约为地球质量的9倍,半径约为地球 半径的一半,若从地球表面上高为h处平抛一物体, 射程为60m,若在该星球上从同样高度以同样 的初 速度平抛该物体,则最大射程为多大?
10m
一、天体质量的计算
Mm mg G 2 R
gR 2 M G
GM=gR2
黄金代换式
知道万有引力常量G的数值,地球质量就可求得.若已 知G=6.67×10-11N· 2/kg2,g=9.8m/s2,地球半径R= m 6.4×106m,求地球的质量是多少? 解:物体在地球表面受到的重力可以认为和万有引力相等,则:
3 2 GT
【例】 地核的体积约为整个地球体积的 16%,地核的质量约为地球质量的34%,经 估算,地核的平均密度为____(结果取两 位有效数字)。(已知地球表面g=9.8m/s2 , G 6.7 1011 N m2 / kg 2 R地 6.4 106 m )
三、发现未知天体
结果,它的密度很大。现有一中子星,观 测到它的自转周期为T=1/30s。问该中子星 的最小密度应是多少才能维持该星的稳定, 不致因自转而瓦解。计算时星体可视为均 匀球体。(引力常数G=6.67×10-11m3/kg2.s)
1.27 10 kg / m
14
3
五、双 星 问 题
【例】在天体运动中,将两颗彼此相距较近 的行星称为双星。它们在相互的万有引力作用 下间距保持不变,并沿半径不同的同心圆轨道 做匀速圆周运动。请找出双星运动的特点。
现测得两星中心距离为R, 其运动周期为T,求两星 的总质量。
【练习】 在天体运动中,把两颗相距
较近的恒星称为双星,已知 A 、 B 两恒星质 量分别为 M 1 和 M 2 ,两恒星相距为 L ,两恒星 分别绕共同的圆心做圆周运动,如图,求 两恒星的轨道半径和角速度大小。
B
o
A
作业:课本P43
第1、3题
某物体在地球赤道上受到的重力是它在两极处 受到重力的n(n<1)倍,设地球自转周期为T, 地球的半径为R,试求赤道处的表面重力加速度 g。 4 2 nR (1 n)T 2
探究二: 你还有其他办法测量出地球的质量吗?需要测量 那些物理量呢?
方法1、选定一颗绕地球转动的卫星(例如月球), 测定卫星的轨道半径和周期。
科学史上的一段佳话
当时有两个青年--英国的亚当斯(Adams)和法国 的勒威耶(Le Verrier)在互不知晓的情况下分别进 行了整整两年的工作。1845年亚当斯先算出结果,但 格林尼治天文台却把他的论文束之高阁。1846年9月 18日,勒威耶把结果寄到了柏林,却受到了重视。柏 林天文台的伽勒(J.G.Galle)于第二天晚上就进行了 搜索,并且在离勒威耶预报位置 不远的地方发现了这颗新行星。 海王星的发现使哥白尼学说和 牛顿力学得到了最好的证明。
复习:
1、万有引力定律的内容是什么?
2、该定律的适用条件是什么? 3、比例系数G是怎样测量的?
关于万有引力的说明:
(1)普遍性:它是自然界中物质之间的基本的 相互作用之一,存在于任何客观存在的两部分有 质量之间。 (2)相互性:两个物体相互作用的引力是一对 作用力与反作用力。 (3)宏观性:通常情况下,它非常小。只有在 质量巨大的天体间,它的存在才有宏观物理意义。
据报道,最近太阳系外发现了首颗“宜居”行星, 其质量为地球质量的6.4倍,一个在地球表面重为 600N的人在这个行星表面将变为重960N。则该行 星的半径与地球半径之比为多少?
2
已知月球半径是地球半径的1/4,月球表面的重力 加速度是地球表面重力加速度的1/6,由此可知月 球的质量大约是地球质量的________倍
F万=F向
3.明确方程中各物理量的涵义。
【例】天文观察得某行星线速度为
v,离太阳距离r,则可知太阳质量
2
为
M rV
G
若从太阳发出的光射到地面需要时间
为t,万有引力常量为G,地球的公转 周期为T,试求太阳质量。
4 c t M 2 GT
2 3 3
二、天体密度的计算
探究三:如何计算地球的密度? 若已知半径为R的球体体积的计算式为
Mm 2 2 2 G 2 m r m ( )r r T
4 2 r 3 M GT 2
方法2、若已知卫星绕地球做匀速圆周运动的的 半径r和运行的线速度v。
Mm v G 2 m r r
2
v2r M G
应用万有引力计算天体质量的基本思路: 1.确定中心天体,找出绕该天体作匀速圆周 运动的物体; 2.建立天体运动的基本方程;