幼小衔接《找规律》教案
幼儿园中班数学《找规律》的教案（精选11篇）
•••••••••••••••••幼儿园中班数学《找规律》的教案（精选11篇）幼儿园中班数学《找规律》的教案（精选11篇）作为一名人民教师，常常需要准备教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
教案应该怎么写呢？以下是小编收集整理的幼儿园中班数学《找规律》的教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
幼儿园中班数学《找规律》的教案1教学目标：（1）知识目标：让学生在生动活泼的情境中找出直观事物的变化规律。
（2）能力目标：培养学生初步的观察、概括和逻辑思维的能力，提高合作交流的意识。
（3）情感目标：感受到数学的美感，感受到生活中处处有数学。
教学重点：发现图形的简单（单层）排列规律。
教学难点：找出稍复杂的图形排列规律。
（既含形状规律，又含颜色规律的多层次规律。
）教学过程：一、引入：猜一猜：下一朵花？1朵红花2朵黄花为什么刚开始的时候很多同学都猜不对，而后来都能猜对了呢？发现了什么有规律？颜色又是怎样的规律？一朵红，一朵黄，一朵红，一朵黄，我们说不说得完啊？揭示规律的概念：像这样，前面是什么，后面是什么，并按这样有次序重复出现的就叫规律。
聪明的小朋友们，那我们今天就用自己智慧的双眼来一起来找规律。
我们来闯关比赛，比一比看谁观察得更仔细，找得准，李老师就把这些智慧星奖励给他。
二、教授新课：1、教学例一：（第一关：“找一找”）大家知道，六一儿童节刚过，旁边学校的初一的哥哥姐姐还要开联欢会庆祝自己的节日。
我们一起来看一看他们开联欢会的场景吧！把你发现的秘密同桌两个人悄悄交流一下。
2、汇报结果：（随着学生回答电脑分别出示每一组排列有规律的图形）灯笼有什么规律？（把一紫一红圈起来，一红一紫在重复的出现。
）彩旗有什么规律？（我该怎么圈呢？）花朵有什么规律小朋友又什么规律？如果跳舞的10个小朋友其中两个放开手，男同学带头就是按一男一女这样的规律站的，女同学带头就是按一女一男这样的规律站的。
演示10个小朋友放开手后排成一排的两种情况。
幼儿园大班教案《找规律》
幼儿园大班教案《找规律》幼儿园大班教案《找规律》（精选6篇）幼儿园大班教案《找规律》篇1一、活动目标：1、通过观察，让幼儿发现重复物体的排序体验不同的排序方法。
2、初步感知数学中的规律美，并能清楚地说出发现的规律，培养幼儿多样性思维。
3、激发幼儿学习数学的兴趣，感受生活和数学的联系，并学会欣赏规律。
二、活动准备：小兔、小猫、小鸡、胖猪的图片、各种颜色的图形卡、一座房子、幼儿操作卡、音乐。
三、活动过程：1、情景导入、发现规律。
以小兔搬新家的情景导入，引导幼儿发现并讲出气球、彩旗、水果排列的规律师：小兔的新家打扮的非常漂亮，它买来了许多气球、旗子和水果，调皮的小兔把它们摆放的很漂亮。
①以1面红色，1面黄色重复排列的组图（彩旗）。
②以2个蓝色，2个绿色重复排列的组图（气球）小结：它们两样东西摆放的不一样，数量和颜色也不一样，像这样两个以上物体依次不断重复排列有规律的，这就是今天我们学习的内容找规律。
③小兔请小朋友们吃水果水果的摆放让小朋友们发现有什么规律，从颜色、数量去发现小结：这水果的排列和前面两组的也不一样，颜色和数量的规律都不一样。
2、体验不同的排序方法，引导幼儿发现并尝试接着规律排列。
小兔邀请三个朋友来家作客，他们各走一条路来小兔家，让幼儿观察三条路的不同点，并说出每条路面上石块的排列规律。
小猫的路：红、黄、红、黄、红、黄小鸡的路：胖猫的路：123123123老师小结：哦，原来它们的路铺的石块不一样，有颜色的规律，有图形的规律，有数字的规律。
3、请幼儿来帮忙。
铺路师：大灰狼听说小动物要去小兔家，就把路给破坏了，小朋友来帮助他们把原来的路铺好吧！老师小结：小朋友非常棒，动物们高兴的去小兔的新家。
4、幼儿操作师：小兔来考考大四班的小朋友，看你们懂得了这些规律没有，动动脑筋，看谁最聪明哦。
四、活动结束创造规律，表演规律，寻找生活中身边的规律--小兔要求小朋友按1个男生，1个女生的规律排队，和它一起跳着兔子舞去外面玩，找找幼儿园哪些东西是有规律的。
数学《找规律》的教案
数学《找规律》的教案数学《找规律》的教案（精选10篇）作为一位无私奉献的人民教师，就不得不需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编整理的数学《找规律》的教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
数学《找规律》的教案篇1教学目标：（1）知识目标：让学生在生动活泼的情境中找出直观事物的变化规律。
（2）能力目标：培养学生初步的观察、概括和逻辑思维的能力，提高合作交流的意识。
（3）情感目标：感受到数学的美感，感受到生活中处处有数学。
教学重点：发现图形的简单（单层）排列规律。
教学难点：找出稍复杂的图形排列规律。
（既含形状规律，又含颜色规律的多层次规律。
）教学过程：一：引入：猜一猜：下一朵花？1朵红花2朵黄花为什么刚开始的时候很多同学都猜不对，而后来都能猜对了呢？发现了什么有规律？颜色又是怎样的规律？一朵红，一朵黄，一朵红，一朵黄，我们说不说得完啊？揭示规律的概念：像这样，前面是什么，后面是什么，并按这样有次序重复出现的就叫规律。
聪明的小朋友们，那我们今天就用自己智慧的双眼来一起来找规律。
我们来闯关比赛，比一比看谁观察得更仔细，找得准，李老师就把这些智慧星奖励给他。
二：教授新课：教学例一：（第一关：“找一找”）大家知道，六一儿童节刚过，旁边学校的初一的哥哥姐姐还要开联欢会庆祝自己的节日。
我们一起来看一看他们开联欢会的场景吧！把你发现的秘密同桌两个人悄悄交流一下。
汇报结果：（随着学生回答电脑分别出示每一组排列有规律的图形）灯笼有什么规律？（把一紫一红圈起来，一红一紫在重复的出现。
）彩旗有什么规律？（我该怎么圈呢？）花朵有什么规律小朋友又什么规律？如果跳舞的10个小朋友其中两个放开手，男同学带头就是按一男一女这样的规律站的，女同学带头就是按一女一男这样的规律站的。
演示10个小朋友放开手后排成一排的两种情况。
教学例二：1、（1）这个规律简单吗？想找个难点的规律吗？看看这两道例题。
《找规律》一年级数学教学设计五篇
精品实用文档Boutique Practical Document《找规律》一年级数学教学设计五篇《找规律》一年级数学教学设计五篇简易的规律性在日常生活中经常可以看到，只需大家稍稍留意就能发觉，下边便是我梳理的《找规律》一年级数学教学设计，期待大伙儿喜爱。
《找规律》一年级数学教学设计1活动目标1、儿童仔细观察物件、图型的井然有序排序，基本了解简易的排序规律性会依据规律性强调下一物件是啥。
2、塑造儿童基本的观查、推理能力提升儿童的编创及其自主创新能力。
3、正确引导儿童发觉和赏析数学课美丽的观念并让儿童感受与共享取得成功的开心。
课堂教学关键、难题主题活动关键：儿童能在各种各样事情中找到其排序规律性。
主题活动难题：在把握其排序规律性后再次编创其规律性主题活动提前准备依据此次活动主题构建我做了用心的提前准备：1、小白兔生日日场景图。
2、一串双色的颈链;一串两黄，一红冰糖葫芦。
3、敲击乐器多个;彩色的图片多个;歌曲录音带。
主题活动全过程一、场景导进1、课堂韵律(聪慧小宝宝)2、孩子们可太棒了各个全是聪慧讨人喜欢的聪慧小宝宝，那聪慧小宝宝们大家了解自身的生日是哪天吗?谁可以说说你生日日时最快乐的事是啥?来看孩子们生日日那一天过的都很快乐，也有那么多的生日礼品。
3、今天小白兔的生日它想邀约孩子们参与它的生日宴席大家想要去吗?教师更为它提前准备了一件生日礼品，谁可以告知教师这个是什么?(提供颈链)但是教师还没有进行聪慧小宝宝们能帮帮忙吗?下边请孩子们认真观察这条颈链珠串的排序有如何的规律性?(儿童先观查再讲话最终动手能力)二、正确引导儿童认知、探寻AB、ABB、ABC等排序规律性，并编创新的排序规律性。
(基本上全过程)1、孩子们真不愧是聪慧小宝宝这么快就帮教师完成了礼品那就要大家携带礼品坐上公交车赶快一起出发!歌曲《公共汽车》。
2、孩子们快看大家赶到了小白兔的家，看小白兔家好看吗?了解小白兔家为何那么好看吗?请孩子们认真观察，你一直在小白兔家发觉了什么有规律性的摆放?(观查后说一说)原先小白兔家往往那么好看是由于家中的放置很有规律性。
幼小衔接《找规律》课件
幼小衔接《找规律》课件一、教学内容本节课选自幼小衔接教材《数学乐园》中的“找规律”章节。
详细内容包括：认识规律，能够找出简单的图形、数字、颜色等排列规律；学会运用规律解决问题，培养观察能力和逻辑思维能力。
二、教学目标1. 知识目标：让学生掌握找规律的基本方法，能够发现和描述简单的排列规律。
2. 能力目标：培养学生的观察能力、逻辑思维能力和问题解决能力。
3. 情感目标：激发学生对数学的兴趣，培养合作意识和团队精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何引导学生发现和描述规律。
2. 教学重点：培养学生运用规律解决问题的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、图形卡片、数字卡片、颜色卡片。
2. 学具：练习册、画笔、剪刀、胶棒。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师出示一组有规律的图形，引导学生观察并找出规律。
2. 例题讲解（10分钟）（1）教师出示例题，引导学生运用已学的规律解决问题。
（2）学生尝试解答，教师给予指导和评价。
3. 随堂练习（10分钟）（1）教师出示练习题，学生独立完成。
（2）教师挑选部分学生展示答案，并对答案进行讲解。
4. 小组活动（10分钟）（1）教师将学生分成小组，每组发放一套图形卡片。
（2）小组成员共同找出卡片中的规律，并记录下来。
（1）教师带领学生回顾本节课所学内容。
（2）教师提出拓展性问题，引导学生思考和讨论。
六、板书设计1. 找规律2. 内容：（1）认识规律：图形、数字、颜色等排列规律。
（2）运用规律解决问题。
七、作业设计1. 作业题目：（1）在图形卡片中找出规律，并描述出来。
A. 数字规律：1、3、5、7、（），找出下一个数字。
B. 颜色规律：红、黄、蓝、绿、（），找出下一个颜色。
2. 答案：（1）图形规律：每个图形的边数依次增加。
（2）数字规律：9颜色规律：红八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生的参与度较高，能够积极发现和描述规律，但在解决问题时，部分学生存在一定难度。
《找规律》教案(word版)
《找规律》教案《找规律》教案1活动目标：1.鼓励幼儿在动手操作的活动中，比较发现物体排列的传递性、可逆性，并进行大胆自主的排序活动。
2.活动中增强幼儿对排序操作活动的兴趣，逐步发展幼儿的思维、观察、比较和初步的判断推理能力。
3.幼儿发现生活中的规律有很多，体验到学习思维的乐趣。
活动重难点：1.重点:鼓励幼儿在动手操作的活动中，比较发现物体排列的传递性、可逆性，并进行大胆自主的排序活动。
2.难点：引导幼儿发现排序规律，并学习排序。
活动准备：课件、拼图积木若干、小篮若干。
活动过程：一、与幼儿交流，让幼儿初步认识规律。
1、师幼互问好。
师：我发现咱们小朋友都是一些聪明的孩子，并且还是一些勤快的孩子。
师：那么，你们早上几点起床的呢？（六点半，六点，七点……）师：你们这么早就起床啦，是自己醒的，还是爸爸、妈妈叫醒的？（妈妈、爸爸、自己、小闹钟）师：小朋友们想想醒来的时候，你在被窝里喜欢做什么动作？（打哈欠，伸懒腰，揉眼睛……）（幼儿边说边表演）。
师：那咱们把刚才小朋友表演的动作再来模仿一下吧！师幼共同边说边做动作：揉一个眼睛，伸一个懒腰再伸一个懒腰。
（重复两次）师：这下我们可是真的醒了，接下来我们要干什么呢？（穿衣服）师：先穿哪件呢？（先穿上衣，再穿裤子，最后穿鞋子）师：我们先穿鞋子，再穿裤子好不好？（幼儿答）师：所以我们要怎么样？（按顺序一样一样的穿。
）师：那我们把小朋友穿衣服的顺序做一下吧！师幼共同边做边说：上衣，裤子，鞋子。
上衣，裤子，鞋子，（重复两次）2、师：下面我要给大家看样东西，你们看这是什么？（依次出示娃娃、衣服、裤子、鞋子等图片）师：小朋友你们看，东东起床了！我们向他问好！（幼儿向东东问好并招手）师：现在，东东要穿衣服了，请小朋友告诉他穿衣服的顺序好吗？(先穿上衣，再穿裤子，最后穿鞋子，每天都是按这个顺序穿的。
)（教师按顺序将上衣、裤子、鞋子贴出顺序图）师；第一先穿上衣，第二再穿裤子，第三再穿鞋子。
幼儿园《找规律》教案
幼儿园《找规律》教案
一、教材选择
本教案选用《幼儿数学启蒙》（第二册）中的《找规律》作为教材。
二、教学目标
1.能够认识数字0-5，并掌握其书写；
2.能够使用数字0-5进行简单的加减运算；
3.能够运用找规律的方法进行数列的推算。
三、教学内容与方法
1. 认识数字
（1）教师引导
教师先用墨水笔或彩笔在黑板上书写数字0-5，然后引导孩子们重复读出这些
数字，并模仿教师的书写方式进行学习。
（2）学生活动
在教师的引导下，孩子们可以在纸上练习书写数字0-5，并与同桌互相交流。
2. 数字的简单加减
（1）教师引导
教师用实物模型或数字卡片来进行加减操作，例如：“老师手里有3个苹果，
再加上2个苹果，一共有几个苹果？”“老师手里有4个玩具，其中有1个坏了，
还剩下几个好玩具？”引导孩子们进行简单的加减运算。
（2）学生活动
在教师的引导下，孩子们可以互相进行加减游戏，以此巩固所学知识。
3. 找规律
（1）教师引导
教师先以具体实物为例，比如“今天是星期一，明天是星期二，后天是星期三，再后天是星期四”，引导孩子们找到这个数列的规律（每一天加一）。
接着，再给
孩子们更复杂的数列，例如2，4，6，8，10…，引导他们找到数列的规律（每一
项加2）。
（2）学生活动
在教师的引导下，孩子们可以自己编造数列，然后互相进行找规律的练习。
四、教学总结
通过上述的教学活动，孩子们可以掌握数字的认识、书写和简单加减运算，同时也能运用找规律的方法进行数列推算。
这对于日后的数学学习十分基础，同时也可以培养孩子们的数学思维能力和逻辑思维能力。
《找规律》教学设计（精选17篇）
《找规律》教学设计（精选17篇）《找规律》教学设计（精选17篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编精心整理的《找规律》教学设计，希望对大家有所帮助。
《找规律》教学设计篇1教学内容：课本第85页。
教学目标：1、通过观察、猜测、欣赏、操作、交流等活动，发现图形中的一些简单排列规律。
2、培养学生初步的观察、推理能力及创新思维能力。
3、在探究规律的过程中使学生感受到数学与生活的紧密联系，感受到规律能创造美，激发学生热爱数学的情感。
教学重点：初步认识图形排列的简单规律，掌握找规律的基本方法。
教学难点：能够表述发现的规律，并会运用规律解决简单的问题。
教学过程：一、利用比赛，感知规律记忆比赛：男女生分别记忆两组数据，得出有规律的好记，没有规律的不好记。
得出规律的重要性，引出课题：找规律。
二、创设情境，生成问题数学小精灵聪聪听说我们学习找规律，也来到了这里。
他告诉我们一个好消息。
说呀，在这春暖花开、春暖花开的季节，光明小学一一班的小朋友去公园聚会了！他们把会场布置得可漂亮啦！同学们又蹦又跳玩得可开心了。
我们一起去看看吧！师：仔细观察，你看到了什么？生：小朋友、灯笼、彩旗、小花。
首先研究装饰物是怎么排列的。
三、探索交流，解决问题1. 彩旗是怎么排列的？（黄红、黄红）我们就把这一面黄旗和红旗看作一组。
（板书：一组）2. 接下来讲解小花、灯笼的排列方式。
3、小朋友队伍的排列。
小结：像彩旗、小花、灯笼和小朋友的队伍，都是按都是按顺序为一组，一组一组重复排列的，而且至少要重复3次，像这样的排列我们就说它是有规律的。
四、学以致用，摆出规律小组合作，作品展示。
五、智力闯关，应用规律六、联系生活，找出规律七、情感教育，总结本课八、教学反思：《找规律》教学设计篇2单元教材分析：本单元主要教学图形和数字简单的排列规律，等差数列和数组的规律，并应用所学的知识解决生活中的实际问题。
幼儿园大班《找规律》教案(精选6篇)
幼儿园大班《找规律》教案(精选 6 篇)作为一位无私奉献的老师，时常需要编写，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
那末你有了解过教案吗？下面是整理的幼儿园大班《找规律》教案(精选 6 篇)，欢迎阅读，希翼大家能够喜欢。
幼儿园大班《找规律》教案 1活动目标1、初步掌握并运用事物罗列规律2、能子细观察物品罗列规律，发展幼儿观察能力3、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣4、乐于探索、交流与分享教学重点、难点让幼儿有规律的意识，发现规律活动准备1、布置活动室，在室内挂有各种规律罗列的物品(气球、小旗、各种图形)2、三个大小不一的魔术盒、幼儿每人一套图形3、印章、珠子、蜡笔、粘贴图片若干。
活动过程一、寻觅活动：如何挑1、孩子们听音乐以有规律的踏点步进入活动室2、师：“孩子们，你们看，今天我们的教师真漂亮，你能发现有什么？”(幼儿找出①按颜色罗列的规律：气球是按红黄顺序罗列的，小旗是按红蓝得顺序罗列的……②按图形罗列的规律：三角形、正方形、圆形。
③找出其他按大小、高矮、长短等规律)二、采用变魔术的形式，学习掌握事物的规律1、师：“我这里有三个魔术盒，看看他们有什么规律。
” (一个比一个小或者一个比一个大)师：“我们打开其中一个魔术盒，看看里面会变成什么？”从第一个魔术盒里找到了一张纸条，上面写着送个孩子们一个动作：拍手拍腿各一下，拍手拍腿各两下，拍手拍腿各一下……教师和幼儿一起练习动作，幼儿说一说其中的规律。
2、打开第二个魔术盒。
里面“变”出来的是两张图片带领幼儿观察图片一：四个盘子，盘子里装着糖果分别是 2 个、 3 个、 4 个、 5 个。
请幼儿找出其中的规律：一个盘子里的糖果比另一个盘子里的糖果多一个。
带领幼儿观察图片二：四个鱼缸，鱼缸里游的金鱼分别是 2 条、 4 条、 6 条、 8 条。
请幼儿找出其中的规律：一个鱼缸里游得金鱼比另一个鱼缸里游得金鱼多两条。
3、打开第三个魔术盒送给每一个幼儿一盒几何图形。
2024年数学教案幼儿园大班数学《找规律》教案5篇
2024年数学教案幼儿园大班数学《找规律》教案5篇一、教学内容本节课选自幼儿园大班数学教材第四章《找规律》部分，详细内容包括：基本图形的规律、颜色变化的规律、数字排列的规律以及动作变化的规律。
二、教学目标1. 让幼儿能够通过观察、操作等方法，发现生活中常见的图形、颜色、数字及动作的规律。
2. 培养幼儿的观察能力、思考能力和逻辑思维能力。
3. 培养幼儿合作交流、分享成果的良好习惯。
三、教学难点与重点难点：让幼儿能够自主发现并表述规律。
重点：掌握图形、颜色、数字及动作的规律。
四、教具与学具准备教具：PPT、卡片、贴纸、小玩具等。
学具：画笔、纸张、剪刀、胶棒等。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）教师带领幼儿观察教室环境，找出有规律的地方。
（2）邀请幼儿分享自己找到的规律。
2. 例题讲解（1）教师通过PPT展示例题，讲解图形、颜色、数字及动作的规律。
3. 随堂练习（1）教师发放练习卡片，让幼儿独立完成。
（2）教师邀请部分幼儿展示自己的作品，并分享解题思路。
4. 小组活动（1）将幼儿分成小组，每组选择一个主题，如：图形、颜色、数字或动作。
（2）小组成员共同探讨并创作一个具有规律的作品。
5. 成果展示（1）每组展示自己的作品，并分享创作过程。
（2）其他幼儿观察作品，找出规律并给予评价。
六、板书设计1. 找规律2. 内容：（1）图形规律（2）颜色规律（3）数字规律（4）动作规律七、作业设计1. 作业题目：（1）请在一张纸上画出具有规律的图形。
（2）请用不同颜色画出具有规律的颜色变化。
（3）请用数字卡片排出一个具有规律的数字序列。
（4）请设计一个具有规律的动作组合。
2. 答案：（1）示例：红红蓝蓝，红红蓝蓝（2）示例：5，5（3）示例：△□〇，△□〇（4）示例：拍手、跺脚、拍手、跺脚八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种方式，让幼儿掌握了找规律的方法。
但在教学过程中，要注意引导幼儿观察、思考和交流，提高他们的自主学习能力。
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增城碧桂园学校教学设计
部门：小学 教师：李林
科目 数学 班级 一（A） 时间 4月12日
课题章节名称 找规律
教学目标 知识 1、在生动活泼的现实情境中初步感知事物的规律。
2、尝试设计规律，培养学生欣赏和发现生活中有规律事物美的意识
能力 培养学生初步的观察、概括和推理能力，提高学生合作交流的意识。
情感 感受到数学就在身边，对数学产生亲切感。
教学重点 初步感知事物的规律。
教学难点 初步感知事物的规律。
教 学 过 程
时间 教师主导活动 学生主体活动 信息技术运用 设计意图
8分钟 一、课前准备，学习常规。 1、介绍校园 同学们，这里漂亮吗？你们知道这里是哪个学校吗？ 2、自我介绍 同学们，你们能不能给老师介绍一下你们自己，让老师很快的记住你？ 3、学习课堂常规 上课铃响进教室，安静坐好迎老师。 课本文具摆整齐，老师讲课认真听。 要发言，先举手，不准随便下位走。 好孩子，人人夸。 二、创设情境，感知规律 今天，老师想先和小朋友玩个游戏，请你来猜一猜。 1．猜一猜 （1）教师出示一组有规律的颜色卡片。 小朋友，你们猜一猜老师接下来要拿出的是什么？ （2）教师做一组有规律的动作 学生猜 学生齐读，理解大意。 学生上黑板上演示。 课件。
在生动活
泼的现实
情境中初
步感知事
物的规律。
感受到数
学就在身
边，对数学
产生亲切
感。
请小朋友接着老师的动作做一做。
师：像刚才李老师的动作和卡片的排列都是有规
律（板书：规律）今天 我们就来学习找规律。（补
充课题：找规律）
17分
钟
二、观察交流，发现规律
1、课件出示课本P89的情境图
仔细观察，在这幅图中，哪些事物的排列有规律？
有怎样的规律？两人一小组讨论后汇报。
师：谁来说说你的发现。
（灯笼的排列有规律。）
师：有怎样的规律？完整地说说。（以两个为一组，
按紫色红色、紫色红色这样排列的）
师：接着排是什么颜色？
师：谁还有新的发现？
（小花的排列有规律，一朵绿色一朵紫色------）
师：你观察的很仔细，接着排是什么颜色？（绿）
师：谁有与众不同的发现？
（彩旗的排列有规律，一面红色一面黄色-----）
师：接着排是什么颜色？（红色）
师：谁还有更多的发现？
（小朋友的队伍也有规律）
师：说说你的看法。（一个男孩、一个女孩）
师：你是从男孩开头的，还有不同意见吗？（一
个女孩，一个男孩）
师：对，这是一个圆形的队伍，我们既可以从男
孩开头，也可以从女孩开头。 如果这样站（课件
出示）接着是男孩还是女孩？（女孩）
师小结：我们在会场找到了彩旗、小花、灯笼颜
色排列的规律，按小朋友的性别找出了他们排列
规律。接下来老师这还有两幅图，你还能找出它
们的规律吗？
2、例2 摆一摆
1）学生观察后说一说发现的规律。（引导学生从
颜色和形状说一说规律）。
2）按着应该怎么摆，请学生摆一摆。
3、例3、涂一涂
1）学生观察后说一说图中颜色的规律。
2）学生完成书中的做一做。
3）学生汇报并说说是按什么规律来涂的。
先小组讨论，再指名汇报。 课件。
在解决简
单的实际
问题中，体
会规律的
美和创造
的快乐。
20分
钟
三、联系生活，欣赏规律 1、同学们真棒，不仅学会了按照事物的颜色和形状找出了它们的规律，还涂出了有规律的颜色，其实在我们的生活中规律随处可见，今天老师给同学们带来了一些有规律的图片，我们一起来欣赏吧！ 2、学生说一说从生活中发现的规律。 四、动手操作，创造规律 师：规律能够给人美的享受，那么你们能不能自己来创造规律呢？老师为你们准备了一些图形，你们能为这些图形贴上有规律的花边吗？ 1、四人小组合作完成作品。 2、师找几个有代表性的学生作品进行全班交流。 五、全课小结 同学们，今天我们重点学习了找图形的规律，其实，在数的王国里还有很多规律，希望你们在平时的生活中，能用数学的眼光、从数学的角度去发现事物的规律，创造规律，去感受数学王国的奇妙无穷！ 六、随堂小测 欣赏规律给我们的生活增添的美。 学生动手操作 课件。
培养学生
初步的观
察、概括和
推理能力，
拓展学生
的思维。
板书
设计
找规律
纸鹤图
灯笼图
教学
反思
课堂小测
姓名：____________
接着画一画。
1
.
2.
小小设计师。