幼小衔接 思维游戏④——找规律
幼小衔接找规律教案(一)
幼小衔接找规律教案(一)幼小衔接找规律教案教学目标•了解幼小衔接找规律的意义和重要性•掌握找规律的基本方法和策略•能够应用找规律解决问题教学内容1.找规律的定义和意义2.找规律的基本方法和策略3.幼小衔接找规律练习教学准备•教材：根据学生年级和教学进度准备相应的教材和练习册•教具：黑板、彩色粉笔、练习纸等教学步骤导入（5分钟）•引入找规律的概念和意义，让学生了解找规律在日常生活中的应用场景。
•提出一个简单的找规律问题，引发学生思考。
介绍找规律的基本方法和策略（10分钟）1.数列找规律：–了解数列的概念，引导学生观察数列的规律和特点。
–列出几个常见的数列规律示例，让学生找出规律并总结。
2.图形找规律：–展示一系列图形，让学生观察图形间的关系和规律。
–引导学生分析图形的特征，找出图形间的规律。
3.字母找规律：–提供一组字母序列，让学生观察字母间的规律。
–引导学生发现字母序列中的规律，并总结找规律的方法。
幼小衔接找规律练习（25分钟）1.数列练习：–出示一些简单的数列，让学生找出规律并继续数列。
–引导学生解释自己找规律的方法和策略。
2.图形练习：–给出一些图形序列，让学生观察图形间的规律并继续图形序列。
–鼓励学生多种多样的方法来找规律，并分享自己的思考过程。
3.字母练习：–给出一组字母序列，让学生找出其中的规律，并继续序列。
–帮助学生运用所学的方法和策略，解决难题。
小结与反思（5分钟）•对学生进行小结，总结找规律的基本方法和策略。
•引导学生思考找规律的技巧和应用场景。
•鼓励学生提出问题和反思教学过程。
拓展活动•练习册上的相关习题，巩固找规律的能力。
•让学生创作自己的找规律问题，并交换解答。
作业布置•布置相关练习册上的作业完成，并可撰写一篇感想。
教学反思本节课通过引入找规律的概念和意义，让学生了解其重要性；通过介绍找规律的方法和策略，让学生掌握基本技巧；通过练习和应用，让学生巩固并运用所学知识。
课堂上，学生们踊跃参与，思维活跃，并有效解决了一系列找规律问题。
幼儿园数学游戏——找规律案例分析
幼儿园数学游戏——找规律案例分析一、案例背景随着幼儿园数学教育的发展，越来越多的幼儿园开始注重数学游戏的开发。
数学游戏作为一种寓教于乐的教学方法，不仅可以增强幼儿的兴趣，还可以提高幼儿的思维能力、观察能力和创造力。
本案例将介绍一种幼儿园数学游戏——找规律游戏。
二、案例介绍找规律游戏是一种适合3-5岁幼儿的数学游戏，主要目的是让幼儿通过观察和分析图形、数字等，找到它们之间的规律，并在游戏中进行实践操作。
找规律游戏可以通过多种形式进行，如：数字找规律、图形找规律、颜色找规律等。
三、游戏流程1. 游戏前期准备老师需要准备一些有规律的数字、图形或颜色卡片，并将它们放在桌子上。
同时，老师需要为每个幼儿准备一张记录卡，记录卡上需要有幼儿的名字、游戏规则等。
2. 游戏规则介绍老师向幼儿们介绍游戏规则，让他们知道游戏的目的和规则。
老师可以通过示范来让幼儿更好地理解游戏规则。
3. 游戏开始老师将卡片翻过来，让幼儿们观察卡片的内容，并尝试找出其中的规律。
幼儿们可以用手指或者笔在记录卡上画出他们找到的规律，同时也可以用语言描述规律。
4. 游戏结束当所有卡片都被翻过来并找出其中的规律后，游戏就结束了。
老师可以对幼儿们的表现进行评价，并向他们介绍更多的数学游戏。
四、游戏优势1. 增强幼儿们的观察能力找规律游戏需要幼儿们仔细观察每个卡片的内容，并尝试找出其中的规律。
这种游戏可以让幼儿们更好地了解图形、数字等的特征和规律。
2. 提高幼儿们的思维能力找规律游戏需要幼儿们分析和推理，这可以帮助幼儿们提高思维能力和逻辑能力。
3. 增强幼儿们的兴趣找规律游戏是一种寓教于乐的教学方法，可以让幼儿们在游戏中学习数学知识，并增强他们对数学的兴趣。
五、游戏效果通过找规律游戏，幼儿们可以更好地了解数字、图形等的特征和规律，提高他们的观察能力和思维能力，增强他们对数学的兴趣。
同时，找规律游戏还可以帮助幼儿们培养团队合作精神和自主学习能力。
六、总结找规律游戏是一种适合3-5岁幼儿的数学游戏，通过游戏可以提高幼儿们的观察能力、思维能力和兴趣。
幼小衔接思维游戏④-找规律
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①
②
③
④
例7 按顺序观察下图的变化规律，想一想在带“？”处应选择哪一个图形？
例8、仔细观察下面的三个图形，然后选择一个合适的图形填在“？”处。
PART 01
例9、下面的图形是按一定规律排列的，请仔细观察，并在“？”处填上适当的图形。
例10、请你接着画。
思维游戏④ —找规律
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主讲人：钱老师
宇宙中，很多现象的后面都有规律，科学就是寻找、发现规律。 找规律需要观察和推理
例1、观察如图，并按规律填出空白处的字母。
例2、观察如图，并按照图形的变化规律，在（c）中填入适当的图形。
例3、仔细观察如图，并按照它的变化规律，在“？”处填上适当的图。
例11、根据前面几幅图的规律，接下去该怎样画?
例12、根据前面几幅图的规律，接着画。
例13、在方框里画○，应该怎样画?
例14、想一想，第三幅图应该怎样画?
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例4、观察如图，并按照变化规律在“？”处填上合适的图形。
例5、钱老师给明明带来了三个同样的正方形，每一个正方形的六个面上，都按同样的规律画着“猴”、“猫”、“虎”“兔”“狗”“鸡”六种动物，钱老师让明明收起正方体，然后在一张纸上画了三个正方体的示意图，请根据这个图说出“猴”、“狗”对面画的动物。
幼小衔接《找规律》教案
幼小衔接《找规律》教案一、教学目标1. 让幼儿通过观察、操作、发现和交流，培养他们的观察能力和思维能力。
2. 帮助幼儿理解规律的概念，并能够发现生活中的规律。
3. 培养幼儿的逻辑思维和解决问题的能力。
二、教学内容1. 规律的概念介绍。
2. 生活中的规律案例分析。
3. 找规律的活动设计。
三、教学方法1. 观察法：让幼儿通过观察发现生活中的规律。
2. 操作法：让幼儿通过实际操作，体验找规律的过程。
3. 交流分享法：让幼儿通过交流分享，培养他们的表达能力和合作意识。
四、教学准备1. 教学PPT。
2. 生活图片素材。
3. 活动材料。
五、教学过程1. 导入：通过引入生活中的实例，让幼儿初步了解规律的概念。
2. 主题讲解：讲解规律的概念，让幼儿理解规律的意义。
3. 案例分析：分析生活中的规律案例，让幼儿学会观察和发现规律。
4. 活动设计：设计找规律的活动，让幼儿实际操作，体验找规律的过程。
5. 交流分享：让幼儿展示自己的成果，并与其他幼儿交流分享。
6. 总结与拓展：总结本次活动的重点，并引导幼儿思考规律在生活中的应用。
六、教学评价1. 观察幼儿在活动中的参与程度，评价他们的观察能力和思维能力。
2. 评价幼儿在找规律活动中的表现，考察他们的逻辑思维和解决问题的能力。
3. 通过交流分享，评价幼儿的表达能力和合作意识。
七、教学拓展1. 引导幼儿发现更多的生活中的规律，让他们学会运用规律解决问题。
2. 开展类似的活动，让幼儿学会发现和总结其他类型的规律。
八、教学难点1. 帮助幼儿理解规律的概念，让他们能够发现和总结规律。
2. 引导幼儿运用逻辑思维，解决找规律活动中遇到的问题。
九、教学步骤1. 导入：通过引入生活中的实例，让幼儿初步了解规律的概念。
2. 讲解规律的概念，让幼儿理解规律的意义。
3. 分析生活中的规律案例，让幼儿学会观察和发现规律。
4. 设计找规律的活动，让幼儿实际操作，体验找规律的过程。
5. 展示成果，交流分享，培养幼儿的表达能力和合作意识。
幼小衔接数学教案——找规律
幼小衔接数学教案——找规律活动目标：1.能通过观察、实验、猜测、推理等活动发现事物中的排列规律。
2.在寻找规律的同时，发展初步的观察能力、分析能力和推理能力。
3.能发现和欣赏数学中的规律，体验探索数学问题的乐趣。
活动重点：理解规律的含义，掌握找规律的基本方法。
活动难点：能够表述发现的规律，并会运用规律解决一些简单的问题。
活动准备：花朵图片，数表，各种图形卡片等。
活动过程：一、创设情境教师：小朋友们，我们生活中能遇到许多重复排列的事物，这些重复的事情也叫做有规律的事情。
今天我们就一起来探索规律，看看有规律的排列是什么样的呢？找到规律一定有趣极了！二、探索新知1.图形找规律教师：今天班级里来了许多新朋友，它们是图形宝宝，你们看，是哪些图形宝宝来了？教师逐一出示圆形、三角形和正方形。
教师出示情境图:请你仔细的观察下面的这幅图，你发现了什么规律？引导幼儿描述图中图形排列的规律，尝试用语言表达。
（图形是按照一个圆形、一个三角形、一个正方形、一个圆形、一个三角形、一个正方形这样的顺序依次重复出现的。
）教师：既然大家都能分清这些是什么图形，接下来我要来考考小朋友们了，横线上应该画上哪一个图形呢？幼儿动手操作，引导幼儿找到图形的规律，画出接下来出现的图形。
2.数字找规律教师：小朋友，请你仔细观察下面的数字排列表，请你们从左到右读一读这些数字，再从上到下读一读。
教师：这些数字是随便排列的吗？教师：这些数字是按照什么规律排列的，你能说一说是按什么规律排列的吗？教师：如果我们从左到右观察，数表中的数的排列有什么样的规律？如果从上到下的观察，数表中的数的排列又有什么样的规律呢？引导幼儿描述图中数字排列的规律，尝试用语言表达。
请幼儿一边说出自己找到的规律一边按照规律填数字。
3.按规律涂色教师：小朋友，请你仔细观察下面的这些花朵是按照什么规律排列的，你能说一说吗？（颜色不同）引导幼儿描述图中花朵排列的规律，尝试用语言表达。
幼儿园小班优秀数学公开课教案《找规律》含反思
幼儿园小班优秀数学公开课教案《找规律》含反思【活动目标】1.通过观察、操作，发现生活中简单的规律。
2.能够用语言表达发现的规律。
3.培养幼儿的观察能力、逻辑思维能力和合作意识。
【活动准备】1.物品准备：不同颜色和形状的卡片、小汽车、小动物玩具等。
2.环境准备：将教室布置成有趣的游戏场景，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习。
【活动过程】一、导入1.教师出示一张颜色卡片，引导幼儿观察卡片颜色，引发幼儿对颜色规律的思考。
2.教师出示一张形状卡片，引导幼儿观察卡片形状，引发幼儿对形状规律的思考。
二、基本环节1.游戏一：找颜色规律（1）教师出示一组颜色卡片，引导幼儿观察并发现颜色规律。
（2）教师与幼儿一起用语言表达发现的规律。
（3）教师将颜色卡片打乱，引导幼儿重新排列，巩固颜色规律。
2.游戏二：找形状规律（1）教师出示一组形状卡片，引导幼儿观察并发现形状规律。
（2）教师与幼儿一起用语言表达发现的规律。
（3）教师将形状卡片打乱，引导幼儿重新排列，巩固形状规律。
3.游戏三：找物品规律（1）教师出示一组小汽车和小动物玩具，引导幼儿观察并发现物品规律。
（2）教师与幼儿一起用语言表达发现的规律。
（3）教师将物品打乱，引导幼儿重新排列，巩固物品规律。
4.游戏四：生活中的规律（1）教师引导幼儿观察生活中的规律，如衣服的条纹、桌布的花纹等。
（2）教师与幼儿一起用语言表达发现的规律。
（3）教师组织幼儿进行小组讨论，分享自己发现的规律。
2.教师鼓励幼儿用语言表达自己的发现。
【活动反思】优点：1.活动设计新颖有趣，符合小班幼儿的年龄特点，激发了幼儿的学习兴趣。
2.教师引导幼儿观察、发现规律，培养了幼儿的观察能力和逻辑思维能力。
不足：1.活动时间安排不够合理，部分环节时间过长，导致其他环节时间紧张。
2.教师在引导幼儿发现规律时，语言表达不够准确，有时会让幼儿产生困惑。
3.活动结束后，教师未能及时对幼儿进行评价，巩固幼儿的学习成果。
改进措施：1.优化活动时间安排，确保每个环节的时间充足。
幼儿园大班课程：找规律,培养孩子思维能力
幼儿园大班课程：找规律，培养孩子思维能力作为家长，我们都很关心孩子的学习情况和发展。
在幼儿园大班阶段，该如何设计科学有效的课程来培养孩子的思维能力呢？今天，我想和大家分享一些关于幼儿园大班课程的经验和思考。
一、什么是找规律？在幼儿阶段，找规律是培养孩子思维能力的一种方法，也是数学教育的重要内容之一。
找规律是指从一系列的数中找到规律，推断出缺失的数，以此培养孩子的逻辑思维、空间想象、推理能力等。
例如，给孩子展示一组数列：1，3，5，7，9…，让孩子自己推断出下一个数是多少？这样的练习可以帮助孩子理解数的组成规律、加减乘除等概念。
二、如何在幼儿园大班课程中融入找规律？1. 数学课数学课是幼儿园大班的重要课程之一，可以通过数学学习培养孩子的思维能力。
比如，老师可以用玩具积木设计一些数列模型，让子自己想办法在积木中找出规律。
此外，还可以通过各种游戏来锻炼孩子的思维能力。
比如，老师可以请孩子们分组，每组都拥有不同颜色的积木，然后要求孩子们用同样颜色的积木拼成最长的数列，再通过这种方式来猜测缺失的积木。
2. 语文课虽然不是数学课，但语文课同样可以融入找规律的学习环节。
比如，在课堂上，老师可以讲一些连续的故事，然后通过复述的方式，让孩子梳理出故事情节的起伏变化，找出其中隐藏的规律。
除此之外，通过学习诗歌、童谣等文学作品，也可以让孩子们喜欢上找规律这件事情。
正所谓“玩中学、学中玩”，只有在趣味中完成学习，孩子们才能更加乐意地接受掌握这些知识。
三、如何帮助孩子提高找规律的能力？1. 规律藏在生活中生活中充满了各种各样的规律，随处可见。
可以在孩子们平时接触到的环境中，寻找到具有一定规律性的事物和现象。
比如：季节的更替、天气的变化、月相的变化等。
可以把这些规律放在常识教育中进行讲解，让孩子们慢慢理解和认知，这样就会培养出他们的独立思考和探索能力。
2. 知识的拓展为了帮助孩子更加深入和全面地理解找规律这一知识点，我们可以尝试添加一些相关知识。
2024年度《找规律》幼儿园教案(精选2024)
组织相关主题的手工制作活动
在活动中引导幼儿观察材料的特点，思考如何按照规律 进行制作。
设计以“找规律”为主题的手工制作活动，如制作顺序 排列的珠串手链、按规律涂色的画纸等。
2024/3/23
通过手工制作活动，培养幼儿的动手能力、创造力和艺 术审美能力。
25
推荐相关读物，丰富幼儿知识视野
推荐一些与“找规律”相关的幼儿读物， 如《奇妙的数学》、《数学小天才》等。
9
练习环节：巩固所学知识
操作练习
提供多种操作材料，如积木、图 案卡片等，让幼儿在动手实践中
巩固找规律的方法。
游戏练习
设计有趣的游戏活动，如“规律 接龙”、“规律拼图”等，让幼 儿在游戏中加深对规律的理解和
应用。
生活应用
鼓励幼儿在日常生活中寻找和应 用规律，如整理玩具、排队等， 提高他们解决实际问题的能力。
关注幼儿在找规律活动中的思维方式 和策略，了解他们的学习特点和需求。
2024/3/23
通过比较幼儿在教学前后的表现，评 估他们的进步情况。
20
收集家长意见和建议
在教学结束后，向家长发放问卷 调查，收集他们对本次教学的意
见和建议。
2024/3/23
鼓励家长在问卷中提供具体的案 例和建议，以便更全面地了解幼
14
04 教学过程与实施
2024/3/23
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引导幼儿观察规律现象
在日常生活中，引导幼儿观察周 围环境中的规律现象，如物品的 排列、颜色的交替、形状的重复
等。
通过游戏、故事等形式，激发幼 儿对规律现象的兴趣和好奇心。
鼓励幼儿分享自己发现的规律现 象，并给予积极的反馈和肯定。
2024/3/23
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例5、钱老师给明明带来了三个同样的正方形，每一 个正方形的六个面上，都按同样的规律画着“猴”、 “猫”、“虎”“兔”“狗”“鸡”六种动物，钱 老师让明明收起正方体，然后在一张纸上画了三个 正方体的示意图，请根据这个图说出“猴”、“狗” 对面画的动物。
例6 按照图的排列规律，第23个图形是什规律，科学 就是寻找、发现规律。 找规律需要观察和推理
例1、观察如图，并按规律填出空白处的字母。
例2、观察如图，并按照图形的变化规律， 在（c）中填入适当的图形。
例3、仔细观察如图，并按 照它的变化规律，在“？” 处填上适当的图。
例4、观察如图，并按照变化规律在“？” 处填上合适的图形。
例12、根据前面几幅图的规律，接着画。
例13、在方框里画○，应该怎样画?
例14、想一想，第三幅图应该怎样画?
例7 按顺序观察下图的变化规律，想一想 在带“？”处应选择哪一个图形？
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可选项
①
②
③
④
例8、仔细观察下面的三个图形，然后选择 一个合适的图形填在“？”处。
例9、下面的图形是按一定规律排列的，请 仔细观察，并在“？”处填上适当的图形。
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例10、请你接着画。
例11、根据前面几幅图的规律，接下去该 怎样画?