幼小衔接思维游戏找规律二
幼小衔接《找规律》教案
幼小衔接《找规律》教案一、教学目标1. 让幼儿通过观察、操作、发现和交流，培养他们的观察能力和思维能力。
2. 帮助幼儿理解规律的概念，并能够发现生活中的规律。
3. 培养幼儿的逻辑思维和解决问题的能力。
二、教学内容1. 规律的概念介绍。
2. 生活中的规律案例分析。
3. 找规律的活动设计。
三、教学方法1. 观察法：让幼儿通过观察发现生活中的规律。
2. 操作法：让幼儿通过实际操作，体验找规律的过程。
3. 交流分享法：让幼儿通过交流分享，培养他们的表达能力和合作意识。
四、教学准备1. 教学PPT。
2. 生活图片素材。
3. 活动材料。
五、教学过程1. 导入：通过引入生活中的实例，让幼儿初步了解规律的概念。
2. 主题讲解：讲解规律的概念，让幼儿理解规律的意义。
3. 案例分析：分析生活中的规律案例，让幼儿学会观察和发现规律。
4. 活动设计：设计找规律的活动，让幼儿实际操作，体验找规律的过程。
5. 交流分享：让幼儿展示自己的成果，并与其他幼儿交流分享。
6. 总结与拓展：总结本次活动的重点，并引导幼儿思考规律在生活中的应用。
六、教学评价1. 观察幼儿在活动中的参与程度，评价他们的观察能力和思维能力。
2. 评价幼儿在找规律活动中的表现，考察他们的逻辑思维和解决问题的能力。
3. 通过交流分享，评价幼儿的表达能力和合作意识。
七、教学拓展1. 引导幼儿发现更多的生活中的规律，让他们学会运用规律解决问题。
2. 开展类似的活动，让幼儿学会发现和总结其他类型的规律。
八、教学难点1. 帮助幼儿理解规律的概念，让他们能够发现和总结规律。
2. 引导幼儿运用逻辑思维，解决找规律活动中遇到的问题。
九、教学步骤1. 导入：通过引入生活中的实例，让幼儿初步了解规律的概念。
2. 讲解规律的概念，让幼儿理解规律的意义。
3. 分析生活中的规律案例，让幼儿学会观察和发现规律。
4. 设计找规律的活动，让幼儿实际操作，体验找规律的过程。
5. 展示成果，交流分享，培养幼儿的表达能力和合作意识。
(完美版)-幼儿园大班上学期数学教案《找规律》及教学反思
【活动目标】1、学习在9格内按照一定的顺序有规律地进行排序。
2、对思维训练活动感兴趣，愿意用语言说出排序的规律。
3、让幼儿体验数学活动的乐趣。
4、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。
【活动准备】教具：白板课件《找规律》、电子白板、笔记本电脑、移动白板、6组小动物图片、白板笔。
学具：幼儿人手一套9格及小动物学具。
【活动过程】一、复习游戏，唤醒已有经验。
1、导入。
师：今天我带来了两位好朋友，它们在哪呢?2、游戏排队，复习ABAB模式。
二、学习按规律进行4格间隔排序。
1、出示2个小动物图片和两层楼房的图片引导幼儿观察。
2、师幼一起帮老虎和狮子分房间。
要求：横排住的两个小动物不一样，竖排住的两个小动物也不一样。
三、学习按规律进行9格间隔排序。
1、出示3个小动物图片和3层楼房的图片引导幼儿观察。
2、按幼儿的要求安排小动物住进第一横排的房间，教师引导幼儿观察小动物们的排列顺序。
3、请幼儿安排小动物住进第一竖排的房间。
四、幼儿操作，展示作业。
1、出示操作材料。
2、提出操作要求。
(1)横排住的3个小动物不一样，竖排住的3个小动物也要不一样。
(2)谁住第一间房间自己决定。
(3)分房间时要注意小动物的排列顺序。
3、幼儿操作。
4、改错。
教师出示一个错误的操作结果请个别幼儿改错，集体检查。
5、探索发现其规律：斜着的房间里住的小动物是一样的。
6、展示幼儿不同的排序方法。
【活动反思】《找规律》这部分内容的活动性、生活性和探究性比较强，于是我本着数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使学生体会到教学产生的兴趣，教学中要努力挖掘学生身边的学习资源，为他们创造一个发现探索的思维空间，使学生能更好地去发现、去创造，体现数学的价值。
这一理念来设计、实施教学。
回顾整节课，学生好像是在节日中度过，时时闪烁着创新思维的火花。
反思整个教学过程，我认为教学成功主要有以下几点：1、内容的真实性是教学成功的前提。
幼小衔接数学教案——找规律
幼小衔接数学教案——找规律活动目标：1.能通过观察、实验、猜测、推理等活动发现事物中的排列规律。
2.在寻找规律的同时，发展初步的观察能力、分析能力和推理能力。
3.能发现和欣赏数学中的规律，体验探索数学问题的乐趣。
活动重点：理解规律的含义，掌握找规律的基本方法。
活动难点：能够表述发现的规律，并会运用规律解决一些简单的问题。
活动准备：花朵图片，数表，各种图形卡片等。
活动过程：一、创设情境教师：小朋友们，我们生活中能遇到许多重复排列的事物，这些重复的事情也叫做有规律的事情。
今天我们就一起来探索规律，看看有规律的排列是什么样的呢？找到规律一定有趣极了！二、探索新知1.图形找规律教师：今天班级里来了许多新朋友，它们是图形宝宝，你们看，是哪些图形宝宝来了？教师逐一出示圆形、三角形和正方形。
教师出示情境图:请你仔细的观察下面的这幅图，你发现了什么规律？引导幼儿描述图中图形排列的规律，尝试用语言表达。
（图形是按照一个圆形、一个三角形、一个正方形、一个圆形、一个三角形、一个正方形这样的顺序依次重复出现的。
）教师：既然大家都能分清这些是什么图形，接下来我要来考考小朋友们了，横线上应该画上哪一个图形呢？幼儿动手操作，引导幼儿找到图形的规律，画出接下来出现的图形。
2.数字找规律教师：小朋友，请你仔细观察下面的数字排列表，请你们从左到右读一读这些数字，再从上到下读一读。
教师：这些数字是随便排列的吗？教师：这些数字是按照什么规律排列的，你能说一说是按什么规律排列的吗？教师：如果我们从左到右观察，数表中的数的排列有什么样的规律？如果从上到下的观察，数表中的数的排列又有什么样的规律呢？引导幼儿描述图中数字排列的规律，尝试用语言表达。
请幼儿一边说出自己找到的规律一边按照规律填数字。
3.按规律涂色教师：小朋友，请你仔细观察下面的这些花朵是按照什么规律排列的，你能说一说吗？（颜色不同）引导幼儿描述图中花朵排列的规律，尝试用语言表达。
幼小衔接大班数学：找规律
教案教学目标：1. 复习找规律的方法，用其熟练解决问题。
2. 加强观察力和逻辑推理能力。
4. 养成仔细观察事物、寻找规律的习惯，感受数学其实就在我们身边。
5. 掌握排队找规律的特点。
教学重难点重点：复习找规律的方法，用其熟练解决实际问题。
难点：掌握排队找规律的特点。
教学流程及授课提纲一、设置情景，学习新知识1、课前规范师：同学们请看，黑板上出现了什么？生：一座房子师：房子的主人说，你们要是想来我家做客就要遵守我的规则，不然我就不让他进来！这个规则就是——老师说321，你来说：请坐好！做到身正、腰直、肩平、足安、目视前方。
我们来试一试遵守规则的小朋友能不能进去做客？3-2-1 ！生：“请坐好！”师：主人没有开门，肯定是因为有的小朋友没有大声说我们的规则！我们再来一次！师：“咦！门打开了！我们看看这是谁啊！”生：“围裙妈妈和大头儿子！”师：“我们来看看他们在干什么？”生：“过生日！”师：“你们来猜猜这是给谁过生日呢？”生：“大头儿子！”师：“因为蛋糕上有六个蜡烛，对吧！”（大头儿子是孩子所熟知的卡通人物，在此情境下很快就能把学生的兴趣调动起来。
）二、情境中发现规律1、创设情境：师：生日会需要用水果，他们挑选了那种水果呢？生：菠萝，西瓜师，很棒，菠萝和西瓜，那他们是怎么排列的呢？生：一个菠萝一个西瓜有一个菠萝一个西瓜师：这样说是不是很麻烦啊？我们来看看围裙妈妈是怎么说的吧（一个．．．一个．．．为一组，重复排列————先分组再找齐）生：一个菠萝一个西瓜为一组，重复排列师：小头爸爸和围裙妈妈觉得这个生日会太简单了，想给他办一个像这样的生日会！小朋友们来看一看这上边都有什么啊！生：蛋糕、水果、气球、彩旗、小朋友．．．．．．师：那我们先来帮大头儿子装扮他们的家吧！小头爸爸问了：小旗是怎么排列的？（幼儿观察）2、请小朋友来说说他的发现生：是一个黄色一个红色一个黄色一个红色．．．．．．3、找规律的方法师：这样说是不是很麻烦啊？我们来看看围裙妈妈是怎么说的吧（一个．．．一个．．．为一组，重复排列————先分组再找齐）4. 练习（灯笼）5. 生日会布置完了，大头儿子的好朋友该来了！我们来看看，这里长头发的是？短头发的是？他们在干什么？现在大头儿子要按顺序给他们发舞会的入场卷了！女生是什么颜色的入场卷？男生呢？那入场卷应该怎么发呢？还有没有其他可能？6. 小朋友们跳完舞，带来了好多的礼物，一个小朋友带来了一个礼物，两个小朋友带来了两个礼物盒，三个小朋友？四个？五个？没多一个小朋友就多一个礼物盒！那我们在 1 和 2 之间打上一座小桥它的名字就叫做+1，, 2 和3之间打上一座小桥它的名字也叫做+1，3和4之间的小桥它的名字也应该叫做？4和5．．．？5和6．．．？所以比5多一个应该是？这里应该是几个礼物盒？三、操作中创造规律大头儿子和大家在一起唱歌跳舞，还有好多礼物，生日舞会办的特别成功，大头儿子高兴坏了，说：爸爸妈妈辛苦了，我想送给妈妈一个礼物！师：看看这是什么？生：围裙还有小星星师：你们看这个小星星灰扑扑的一点都不漂亮！鑫鑫老师想让大家把小星星有规律的图上漂亮的颜色！（幼儿绘制——教师指导——上前分享）（让学生能够独立思考。
2024年幼小衔接思维游戏④——找规律课件
2024年幼小衔接思维游戏④——找规律课件一、教学内容本节课选自教材《幼小衔接思维游戏》第四章，详细内容为“找规律”部分。
本章通过丰富多样的游戏和练习，帮助学生认识和掌握事物之间的规律性，培养其观察、分析、推理和判断能力。
二、教学目标1. 让学生掌握找规律的基本方法，能通过观察、分析、推理发现事物之间的规律。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 激发学生的学习兴趣，提高其参与课堂活动的积极性。
三、教学难点与重点教学难点：找出事物之间的规律，并将其运用到解决问题中。
教学重点：观察、分析、推理和判断能力的培养。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实物展示、卡片、磁性教具等。
2. 学具：练习本、铅笔、彩色笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体课件展示生活中常见的规律现象，如衣服的条纹、地砖的排列等，引导学生观察并说出其中的规律。
2. 例题讲解（10分钟）出示范例题目，引导学生通过观察、分析、推理找出规律，并进行讲解。
3. 随堂练习（10分钟）设计与例题类似的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 小组讨论（5分钟）6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 找规律2. 主要内容：规律的定义找规律的方法实践应用七、作业设计1. 作业题目：（1）观察下列图形，找出规律并填入空格：★ ★ ★ ★ ★★ ★ ★ ★ ★★ ★ _ ★ ★★ ★ ★ ★ ★★ ★ ★ ★ ★2, 4, 8, 16, 32, _2. 答案：（1）★（2）64八、课后反思及拓展延伸本节课通过丰富多样的教学活动，让学生掌握了找规律的方法，并培养了其逻辑思维能力。
课后，教师应关注学生的作业完成情况，了解其在找规律方面的掌握程度，并对教学中存在的问题进行反思。
拓展延伸方面，可以引导学生关注生活中的规律现象，如音乐、舞蹈、建筑等，鼓励学生将所学知识运用到实际中，提高其解决问题的能力。
同时，可组织相关主题活动，让学生在活动中进一步巩固所学知识。
幼小衔接思维游戏④_找规律 ppt课件
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幼nowledge Review
思维游戏④ —找规律
宇宙中，很多现象的后面都有规律，科学 就是寻找、发现规律。
找规律需要观察和推理
例1、观察如图，并按规律填出空白处的字母。
例2、观察如图，并按照图形的变化规律， 在（c）中填入适当的图形。
幼小衔接思维游戏④_找规 律
幼小衔接思维游戏④_找规律
幼小衔接思维游戏④_找规律
幼儿园大班教案《找规律》含教学反思（通用5篇）
幼儿园大班教案《找规律》含教学反思幼儿园大班教案《找规律》含教学反思（通用5篇）作为一名到岗不久的老师，课堂教学是重要的任务之一，通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的幼儿园大班教案《找规律》含教学反思（通用5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
幼儿园大班教案《找规律》含教学反思1活动目标1、初步掌握并运用事物排列规律2、能仔细观察物品排列规律，发展幼儿观察能力3、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣4、乐于探索、交流与分享教学重点、难点让幼儿有规律的意识，发现规律活动准备1、布置活动室，在室内挂有各种规律排列的物品（气球、小旗、各种图形）2、三个大小不一的魔术盒、幼儿每人一套图形3、印章、珠子、蜡笔、粘贴图片若干。
活动过程一、寻找活动：如何挑1、孩子们听音乐以有规律的踏点步进入活动室2、师：“孩子们，你们看，今天我们的教师真美丽，你能发现有什么？”（幼儿找出①按颜色排列的规律：气球是按红黄顺序排列的，小旗是按红蓝得顺序排列的……②按图形排列的规律：三角形、正方形、圆形。
③找出其他按大小、高矮、长短等规律）二、采用变魔术的形式，学习掌握事物的规律1、师：“我这里有三个魔术盒，看看他们有什么规律。
”（一个比一个小或一个比一个大）师：“我们打开其中一个魔术盒，看看里面会变成什么？”从第一个魔术盒里找到了一张纸条，上面写着送个孩子们一个动作：拍手拍腿各一下，拍手拍腿各两下，拍手拍腿各一下……教师和幼儿一起练习动作，幼儿说一说其中的规律。
2、打开第二个魔术盒。
里面“变”出来的是两张图片带领幼儿观察图片一：四个盘子，盘子里装着糖果分别是2个、3个、4个、5个。
请幼儿找出其中的规律：一个盘子里的糖果比另一个盘子里的糖果多一个。
带领幼儿观察图片二：四个鱼缸，鱼缸里游的金鱼分别是2条、4条、6条、8条。
请幼儿找出其中的规律：一个鱼缸里游得金鱼比另一个鱼缸里游得金鱼多两条。
幼儿园大班数学游戏教案：找规律
幼儿园大班数学游戏教案：找规律幼儿园大班数学游戏教案：找规律近年来，随着幼儿教育的深入发展和认识的不断提高，越来越多的教育工作者开始关注幼儿数学教育的重要性，尤其是在大班阶段，对于培养幼儿的逻辑思维能力和数学兴趣尤为重要。
在这个阶段，数学游戏教案是一种非常有效的教学手段，其中“找规律”是一个有趣且富有挑战性的数学游戏，能够锻炼幼儿的思维能力和数学思维能力，培养他们的逻辑思维、观察力和分析能力，激发他们对数学的兴趣和热爱。
本篇文章将就幼儿园大班数学游戏教案中的“找规律”这一主题展开全面的评估和深度的探讨。
一、“找规律”是什么？在幼儿园大班的数学教学中，“找规律”是一种启发式的数学游戏，通过一系列具有一定规律性的图形、数字或者物品，要求幼儿能够去观察、发现并总结其中的规律，然后运用这个规律去继续拓展、延伸或推断其他图形、数字或物品。
在这个过程中，孩子们既可以通过游戏的方式，愉快地学习和探索数学，同时又可以培养他们的思维能力和创造力。
二、如何设计“找规律”游戏教案？为了让“找规律”游戏教案更加有效和有趣，教师需要综合考虑以下几个方面的因素：1. 游戏目标：明确游戏的目标和意义，引导幼儿主动参与。
2. 游戏材料：选择具有一定规律性、丰富多样的图形、数字或物品作为游戏材料，能够激发幼儿的兴趣。
3. 游戏设置：设计多样化的游戏环节，如小组合作、角色扮演、竞赛互动等，增加游戏的趣味性和挑战性。
4. 游戏引导：引导幼儿通过观察、推理和实践，积极发现和总结规律，培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。
另外，教师在游戏教案设计过程中，需要根据幼儿的芳龄特点和认知发展水平，合理设置游戏难度，适时引导和帮助幼儿，使他们在游戏中能够获得成功体验，从而提高他们的自信心和学习兴趣。
三、如何评价“找规律”游戏教案的效果？评价一份教案的效果，需要从多个方面进行考量：1. 游戏性：游戏是否能够激发孩子的学习兴趣，让他们积极参与，愉快学习。