《怀念母亲》第二课时教学设计
怀念母亲教案第二课时
怀念母亲教案第二课时怀念母亲教案第二课时《怀念母亲》第二课时教案教学目标和要求：1.感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情。
2.揣摩重点词句，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。
3.有感情地朗读课文。
重点、难点：感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情。
学生对作者情感的深刻体验。
教学方法：阅读探究法、以读代讲法、情景教学法。
我重点运用的是阅读探究法，因为课程标准指出“阅读是学生个性化的行为，要让学生在主动积极的思维和情感探究阅读中，加深理解，受到熏陶，获得启迪。
”利用自主、合作、探究的方式在读中悟，再悟中读。
教具：多媒体课件教学过程一、读题导入1、读题导入：今天，我们继续学习《怀念母亲》，请同学们跟老师一起书空课题。
2、请一个同学来读一下课题，知道读，再读，全班读。
过渡：怀念母亲，这简简单单的四个字却承载着季羡林老人内心深深的痛，永久的悔。
二、失母之痛——读1、自由读课文第二自然段，边读边思考，从那些句子可以感到作者失去母亲的那份痛。
请画出来，也可以在句子旁边写上自己的感受。
2、看看这一段中让你感受最深的一点是什么？3、顺势理解：食不下咽??寝不安席4、谁能联系上下文说说为什么作者如此痛苦不堪（六岁离开母亲，大学二年级约19岁，母亲去世，中间只回过两次，他怎能不痛苦呢）5、我想，书越读感受越深，我们再次用心来读这些文字。
（出示课文内容1）看你能不能把这长长的一段文字读成一个字？6、是啊，季羡林是个特别看重母爱的人，想尽孝，此时，母亲却不能醒来，他怎能不恨呢？过渡：季羡林老人在很多文章中都谈这个问题，请看下面三份资料。
（出示资料1，学生读资料）。
资料一：我暗暗地下定了决心，立下了誓愿：一旦大学毕业，自己找到工作，立即迎养母亲；然而……——季羡林《赋得永久的悔》7、你读出了什么（尽孝，报答）8、然而，誓言还犹在，母亲已做西风而去了，留下的只是这绵绵不尽的——恨！（出示课文内容2，生读资料）9、（出示资料2、3）谁来读这一段令人最为痛苦的文字（请一个特别有感情的同学来读）资料二：我回到家里，看到的只是一个黑棺材，母亲的面容再也看不到了。
怀念母亲教案 《怀念母亲》教案(优秀5篇)
怀念母亲教案《怀念母亲》教案（优秀5篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就有可能用到教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么教案应该怎么写才合适呢？下面的5篇《怀念母亲》教案是由作者精心整理的怀念母亲教案范文模板，欢迎阅读参考。
怀念母亲教案篇一教学过程：一、导入：配乐播放图片，上课之前，我们先来欣赏一组图片，欣赏完毕之后你要用一个词或一句话来表达你的感受。
同学们看的都非常专注，我从同学们的姿态和眼神中能看得出来，或许你们有一些感动，或者是温暖，甚至有一些甜蜜，出示ppt那让我们带着这种既感动又温暖又甜蜜的感受来深情的呼唤一声：母亲（板书）轻轻地再来一次，我们每个孩子对于自己的母亲都有着独特的爱，那么在百岁老人季羡林的笔下，他对自己的母亲又有着怎样的情愫呢？课文的题目告诉我们，他对母亲充满了“怀念”（板书）我们齐读课题。
出示ppt这是季羡林老先生的两张照片。
二、整体认知师：通过预习，我们发现这篇文章与我们以前学的文章不太一样，你发现了吗？生：这篇文章引用了很多作者以前写的日记来表达对母亲的怀念之情。
师：这位同学的发现能力太强了。
出示ppt，现在我们快速自由的朗读课文，注意，1，把字音读准，读正确2，把难读的句子读通顺3，如果能一边读一边想，这篇文章讲了什么内容，那就更棒了。
开始吧。
生：自由读。
师：同学们都读完了，老师觉得作为六年级的学生，我们在读完一篇文章后应该对文章内容有一些自己的理解，那么谁能跟我们大家说说你知道了些什么？出示ppt 还有不同的内容吗？生：点名回答。
围绕作者的母亲去世了，作者心情悲痛。
作者除了怀念自己的生身母亲，还怀念祖国母亲。
师：“去世”在文中用的是哪个词？弃养，是一种婉辞，指的是父母死亡。
同学们看的非常全面，纵观这篇课文，也就是说季羡林先生怀念的母亲有两个，一个是生身母亲（板书），一个是祖国母亲（板书），出示ppt3张，老师考考你们，哪个自然段集中讲到了这一点意思。
语文《怀念母亲》教学设计(优秀5篇)
语文《怀念母亲》教学设计（优秀5篇）怀念母亲教学设计篇一教学内容：解题、走近作者、文章结构赏析、赏析第2段教学方法设计：多种形式朗读、小组讨论、教师学生角色互换质疑。
教学步骤：一、①解题：题目有双重含义：二、②母亲话题引入：母亲，多么熟悉的字眼，多么亲切的称呼，我们曾无数次呼唤着母亲，无数次沐浴着母亲的爱。
让我们一起轻轻地喊一声──母亲。
你脑海中浮现怎样的形象？用一两个词语来形容。
（生练说：慈爱、温柔、勤劳、朴实的母亲。
）③走进作者：学生答：三、播放朗读录音：教师提示思考：这篇文章的一大亮点就是：结构分明，层次清晰：① 按课文内容划分层次（学生讨论）：（板书）1、亲生母亲敬意、爱慕（开篇点题，奠定情感）祖国母亲失母之痛2、怀念异国思乡3、怀念两位母亲（呼应开头，再次扣题）②欣赏文章开头与结尾的表达方式(插入点评龙诗羽的作文《我是一棵小草》)③教师简要小结作文的开头和结尾的表达方式，提倡作文直接入题，结尾点题扣题。
四、感情朗读第二自然段，感受作者对生母的怀念。
学生思考讨论：从哪些句子中可以感受到作者对亲生母亲崇高的敬意和真挚的爱慕？清划出来读一读，也可以在句子旁边写上自己的感受。
①重点研读以下几句话：a：“在我读大学二年级的时候，母亲弃养，只活了四十多岁。
我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。
我真想随母亲于地下。
”（“寝不安席”的理解：睡不着觉，在床上翻来覆去。
）此句表达了他怎样的情感？（对母亲的深爱和失去母亲的悲痛或：内心承受巨大的伤痛）资料一：我暗暗地下定了决心，立下了誓愿：一旦大学毕业，自己找到工作，立即迎养母亲；然而……——季羡林《赋得永久的悔》资料二：我回到家里，看到的只是一个黑棺材，母亲的面容再也看不到了。
——季羡林《寸草心——我的母亲》学生读资料，深入理解作者的失母之痛。
此刻，相信同学们一定能读懂这一段更为痛苦的文字：出示《赋得永久的悔》片段：“当我从北平赶回济南，又从济南赶回清平奔丧的时候，看到了母亲的棺材，看到那简陋的屋子，我真想一头撞死在棺材上，随母亲于地下。
《怀念母亲》教案【10篇】
《怀念母亲》教案【10篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版《怀念母亲》第二课时教学设计
人教版《怀念母亲》第二课时教学设计人教版《怀念母亲》第二课时教学设计教学目标：1、引导学生有感情地朗读课文，积累课文中描写对祖国母亲魂牵梦萦的句子，感受作者爱国的拳拳之心。
2、品味揣摩重点词句，体会作者旅居海外时对两位母亲异常强烈的思念之情，从而激发热爱祖国的情感。
3、在读懂课文内容的基础上，体会关键词句在表情达意方面的作用。
教学重点：引导学生抓住文中的关键词句，通过朗读感悟、品味揣摩，理解作者对两个母亲同样的敬意与真挚爱慕，体会关键词句在表情达意方面的作用。
教学过程：一、快速浏览读课文，思考：课文主要写什么？表达作者怎样的情感？指名学生回答，其他学生补充完善。
2、适时板书：崇高的敬意真挚的爱慕过渡：让我们随着作者的思绪一起走进课文，学习作者是怎样表达这种感情的？（从整体入手，梳理课文条理，了解课文主要内容，把握感情基调。
）二、细读课文，找出表达作者怀念母亲感情的句子或段落，集体交流。
1、指名读。
预设：学生读课文的第二自然段（相机出示这一段：红色字为重点引导的词语。
愿望、灵魂不全、终天之恨）教师提问：读了这段，你读到作者怎样的情感？学生回答（痛苦、伤心、难过、孤独、悔恨、遗恨）2、指名读大屏上的句子，让学生想一想红色的词语的意思。
问：作者的愿望是什么？（出示资料）学生齐读：作者曾经暗下决心，一旦大学毕业找到工作，就立即迎养母亲，以弥补长久离开母亲的遗憾，然而没等作者大学毕业，母亲就离开了人世，作者的愿望永远无法实现了。
追问：这个愿望没能实现，作者是什么心情？学生回答。
（遗憾、悔恨、自责、感到自己是个没有母亲的孤儿）（抓住文中的重点词语，体会作者的情感。
相机补充资料，让学生对作者的内心世界和生活环境更加了解，从而体会作者的这种怀念之情。
）问：缺少母爱，你会感到什么？学生回答：痛苦、孤独、寂寞缺少温暖、欢笑、快乐小结：失去了母亲的孩子，只有痛苦、孤独、寂寞、悔恨、遗憾而没有温暖、快乐、欢笑，这就是一个孤儿的心境，这就是不全的灵魂。
课文《怀念母亲》教案
一、教案基本信息课文《怀念母亲》教案学科领域：语文年级：五年级课时：2课时二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文中母亲的形象，理解作者对母亲的怀念之情。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的语文素养。
（2）运用想象、对比等方法，帮助学生更好地理解课文。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱母亲、尊敬母亲的美好情感。
（2）引导学生学会感恩，珍惜与父母相处的时光。
三、教学重点与难点重点：正确朗读课文，理解课文大意，学习生字词。
难点：分析母亲形象，体会作者对母亲的怀念之情。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师出示课题《怀念母亲》，引导学生思考：你们怀念过亲人吗？为什么？（2）学生分享自己的感受，教师总结导入新课。
2. 自主学习（1）学生自读课文，理解大意。
（2）学生学习生字词，组内交流。
3. 合作学习（1）教师组织学生分角色朗读课文，体会作者情感。
（2）学生讨论：课文中的母亲是一个怎样的人？你们从哪些句子中看出来？4. 教师讲解（1）教师分析母亲形象，引导学生理解作者对母亲的怀念之情。
（2）学生分享自己的感受，教师点评并总结。
5. 课堂小结教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结母亲的重要性，引导学生学会感恩。
五、课后作业1. 抄写生字词。
2. 家庭作业：和父母一起分享课文《怀念母亲》，谈谈自己的感受。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 生字词掌握评估：检查学生抄写生字词的准确性。
3. 课后作业评估：查看学生家庭作业的完成情况，特别是对课文内容的理解和感受分享。
七、教学反思在课后，教师应反思教学过程中的得失，考虑如何调整教学方法以更好地适应学生的学习需求，思考如何深化学生对母亲形象和家庭情感的理解。
八、拓展活动1. 开展“母亲节特别活动”，让学生为母亲准备一份小礼物，写一封感谢信，表达对母亲的感激之情。
2024年《怀念母亲》说课稿部编版 《怀念母亲》教学设计(5篇)
2024年《思念母亲》说课稿部编版《思念母亲》教学设计(5篇)《思念母亲》说课稿部编版《思念母亲》教学设计篇一《思念母亲》是人教版是小学语文六年级上册第二单元的一篇精读课文，是我国著名文学家季羡林先生所写。
课文以回忆的形式，介绍了作者对两位母亲——亲生母亲和祖____亲“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”，充分表达了作者对亲生母亲永久的悔恨，对祖____亲不变的爱意。
课文构造清楚，层次明晰。
作者借助日记、散文摘抄的语段，描绘了在漫长的留学生涯中，对母亲和祖国的思念，将对两位母亲的敬意，一样的爱慕表达的酣畅淋漓。
作者照应作文开头，说明为什么会有对两位母亲不变的情怀，使文章构造浑然一体。
六年级的学生思维活泼，求知欲强，已经具有一定的阅读文本的才能，可以根本理解本文的主要内容，但是《思念母亲》这篇文章作者的年代背景与学生的年代背景相差甚远，学生缺乏深化的现实体验，对情感的领悟可能不够深化。
因此，在新课前，我以“走近季羡林”为题介绍季羡林的成长过程，给学生读他的作品《赋得永久的悔》，为深化理解本文体验情感做好铺垫。
知识与才能：会读8个生字，会写“真挚，防止，朦胧”等词语。
过程与方法：理解课文内容，揣摩重点语句，从纯真朴实的语言中感受作者对两个母亲的同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。
情感：体会作者思念祖国的情感，感悟爱国情。
引导学生抓住那些表情达意的【【关键词】：^p 】：句，通过朗读感悟，理解季羡林对两个母亲的同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。
难点：能抓住【【关键词】：^p 】：、句、段和日记，体会季羡林思念祖国的情感，感悟爱国情思。
朗读体验法、小组探究法、圈点勾画法。
常言道“好的开始是成功的一半”，上课伊始，我会用洽谈(谈话)导入新课：“同学们，母亲，多么神圣的呼唤，多么圣洁的字眼，你们能用一个词语来形容自己的母亲吗?(得意，美丽，勤劳)”我接着引导“是的，在我们心中，母亲是最伟大的、至高无上的，著名作家季羡林的文章里，就酣畅淋漓地表达着对母亲的敬意和爱慕”(引出课题)课件出示季羡林生平及主要经历及作品《赋得永久的悔》，学生经过默读，接着说“那么，本篇课文作者思念的仅是生养他的母亲吗?让我们走进《思念母亲》。
六年级语文上册《怀念母亲》第二课时教案人教版
六年级语文上册《怀念母亲》第二课时教案（人教版）六年级语文上册《怀念母亲》第二课时教案（人教版）一、复习导入词语听写真挚寝室频繁朦胧凄凉可见一斑二、回顾以回忆的形式，介绍了作者对两位母亲──一位是亲生母亲，一位是祖国母亲，充分表达了作者对亲生母亲永久的悔恨，对祖国母亲不变的爱意。
三、品读课文感受思国之情母亲给了“我”多少爱，给了“我”多少温暖，远在异国他乡孤寂时时涌上心头，母亲怎能不频来入梦呢？此时此刻，季老怀念的不仅仅是自己的生母，还有那——“祖国母亲”。
自读提示：请同学们有感情的朗读课文，然后与同学分享最让你感动部分，说说读你懂了什么。
预设一：我的祖国母亲，我是第一次离开她。
不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。
“频来入梦”是什么意思？你知道的祖国母亲“频来入梦”的原因吗？预设二：然而这凄凉并不同普通凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。
为什么我在想到故乡、老朋友时，心里感到凄凉，却又是甜蜜的？因为季老____________________________________，所以觉得有点凄凉。
他想到_________________，仿佛觉得_____________________，所以觉得这凄凉是甜蜜。
预设三：这种怀念，在初到哥廷根的时候异常强烈。
以后也没有断过。
对这两位母亲的怀念，一直伴随我度过了在欧洲的十一年。
首尾呼应，使文章结构浑然一体，升华主题。
出示2006年感动中国人物评委会给季羡林老先生的颁奖词：智者乐，仁者寿，长者随心所欲。
曾经的红衣少年，如今的白发先生，留得十年寒窗苦，牛棚杂忆密辛多。
心有良知璞玉，笔下道德文章。
一介布衣，言有物，行有格，贫贱不移，宠辱不惊。
（自读交流体会）四、拓展延伸体会情感主题丛书《赋得永久的悔（节选）》季羡林思考：作者自小离家，寄人篱下，他最大的愿望是什么？他“永久的悔”又是什么呢？请仔细阅读文章，找到答案，体会作者的心情。
五、学法总结1、朗读课文，体会情感。
咀嚼语言,共鸣情感,实时练笔——《怀念母亲》第二课时教学实录_教案教学设计
咀嚼语言，共鸣情感，实时练笔——《怀念母亲》第二课时教学实录本文是关于咀嚼语言，共鸣情感，实时练笔——《怀念母亲》第二课时教学实录，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
【全文教学设想】在“传箴言、唱红歌、读经典、讲故事“活动中，学生们会唱《我的中国心》了。
恰逢学习季羡林《怀念母亲》，该课阅读链接也是黄霑的诗歌《我的中国心》。
因此，我要求学生歌唱《我的中国心》，既激起爱国情感导入课文，又用唱的方法拓展学生阅读，一箭双雕。
俗话说“古来忠孝两难全”，不无道理，“忠”，尽忠祖国，“孝”，孝敬父母，“忠孝”是中国的传统。
语文教育的使命是塑造人的灵魂，让人更完美，更善良。
《怀念母亲》这课，深深蕴含着“育人”因素，是发展学生个性，建构学生人格的佳作。
鉴于此，我将该课分为三个课时教学，让课堂书生朗朗，让学生答问充满理智，做好“咀嚼语言，共鸣情感，实时练笔”，以期让学生在语言品味中灵魂得到塑造，语文能力得到提高。
第一课时：读懂课文内容，弄清课文结构，从第一自然段读出作者写作目的；第二课时：品作者的“孝心”，共鸣情感，做课堂小练笔；第三课时：品味作者对祖国的“忠”，学习表达方法——引用说明，再次完成小练笔。
【第二课时课堂教学实录】师：同学们好！我们上节课探究了季羡林爷爷为何要写这篇文章，大家都应该有所收获吧。
这节课，我们就来品读课文第二自然段，体会季羡林爷爷对自己母亲那真挚的爱慕之情。
请同学们读课文第二自然段。
（学生自由读课文第二自然段。
）师：读完了第二自然段，告诉我你们读懂了些什么？请举手回答。
（纷纷举手。
）师：（示意一举手学生回答。
）生：我从“我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。
真想随母亲于地下”，这两句，读出了季羡林爷爷因为母亲逝世而悲痛欲绝，看出他对母亲真挚的爱慕。
师：好一个“悲痛欲绝”，看来你读书做到了心到，用了一个高度概括作者那时那刻心情的词语。
（板书：悲痛欲绝）不过，你能具体谈谈你是如何读出季爷爷悲痛欲绝的心情吗？生：（充满自信，振振有词）母亲逝世，他不但痛哭，而且吃不下饭，睡不好觉，这是“悲痛”；“真想随母亲于地下”看出他也不想活了，想随着母亲死去，这是“欲绝”。
怀念母亲第二课时教学设计
篇一：《怀念母亲》第二课时教学设计《怀念母亲》教学设计教材分析课文结构分明，层次清晰。
作者借助日记、散文摘抄的语段，描述了在漫长的留学生涯中，对母亲和祖国的怀念，将对两位母亲同样的敬意、相同的爱慕表达得酣畅淋漓。
最后，作者呼应文章开头，说明为什么会有对两位母亲不变的情怀，使文章结构浑然一体。
课文语言富有跳跃性，而且作者对母亲和祖国的这种深厚感情，学生缺乏现实体验。
学情分析六年级的孩子，对语文的学习已经有了一定的兴趣，学习基础也较为扎实，学习习惯良好，课堂上也能够踊跃发言，有一定的课外积累。
再加上孩子们已经有了学习的方法，对于掌握找词找句、圈圈点点划划的理解感悟方法，也能够入情入境的朗读与理解。
但是，《怀念母亲》这篇文章作者的年代背景与学生的年代背景相差甚远，对于作者都母亲和祖国的深厚感情，学生缺乏现实体验，他们年龄小，阅历少，进入感悟、欣赏的层次较低，表达自己感受能力较差。
这是学生形成本节课知识时最主要的障碍点。
教学目标教学准备：季羡林成长过程文字资料、《赋得永久悔》文字资料教学课时：2课时教学过程第二课时一、通读全文，回顾中心学生自由读文，勾画中心句段，认真阅读二、抓重点句，品读悟情（一）品读感悟思母之情（1）幻灯出示：“我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。
我真想随母亲于地下。
我的愿望没能实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。
一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。
我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。
能用一个词来概括作者的感情吗？（悔恨，他为什么悔，又为何恨？）出示文字资料①：我出生在鲁西北一个极端贫困的村庄里，家里的日子是怎么过的，我说不清楚，只记得是吃得很坏很坏，我从见过母亲笑，她好像一辈子都没笑过，家境贫困，儿子远离，她受尽了人间的苦难，笑容从何而来？读了这则资料，你想到了什么？读了这则资料，你明白了什么？指导朗读：请同学们带着这种失去母亲的痛苦和悔恨之情把这段话读一读。
（2）幻灯出示：“看到她的神情，我想起自己长眠于故乡地下的母亲，真想哭！我现在才知道，古今中外的母亲都是一样的！”（看着她神情，作者为什么想哭？他可能会想到了些什么？为什么说古今中外的母亲都是一样的，“一样的”是指什么？）（指名说，他可能会到什么？）出示相关资料：有一次我回家听对面的宁大婶子告诉我说：“你娘经常说：‘早知道送出去回不来，我怎么也不会放他走的！”问：你记得母亲清晰的面容吗？（生：记得）那为什么作者会记不清母亲的面貌呢？出示文字资料①：“由于作者六岁时便随叔父在济南读私塾，并且长期在外求学，留在出示文字资料②：我回到家里，看到的只是一个只是一个黑棺材，母亲的面容再也看不到了。
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《怀念母亲》第二课时教学设计
柴海霞
教学目标
1有感情地朗读课文，理解课文内容。
2揣摩重点语句，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。
教学重点
引导学生抓住那些表情达意的关键词句，通过朗读感悟，理解作者对两个母亲同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕；
教学准备
多媒体课件
教学过程
一、谈话导入
上节课，我们初读《怀念母亲》后，我们知道作者季羡林老先生怀念两位母亲，是哪两位母亲？作者对亲生母亲的怀念，这种情感称作亲情。
作者对祖国母亲的怀念，这种情感称作乡情。
这节课，我们一起感悟亲情、乡情。
二、走进文本，寻找描写亲情、乡情的语句
1、让学生自读课文，勾画描写亲情、乡情的语句。
2、反馈交流。
3、引导学生朗读语句，感受亲情、乡情。
三、品读语句，体会亲情、乡情
重点研读描写亲情的语句
1、我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。
（1）理解“寝不安席”的意思
（2）联系上下文，说说为什么作者会食不下咽，寝不安席？是不是仅仅因为母亲的逝世？
2、我的愿望没能实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。
一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。
我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。
（1）联系上下文理解：“我的愿望”（随母亲于地下）“终天之恨”。
交流自己的理解。
真正让作者遗憾和痛恨的是什么？（无法尽孝，心存自责、愧疚之情）
（2）感情朗读
3、看到她的神情，我想起自己长眠于故乡地下的母亲，真想哭！我现在才知道，古今中外的母亲都是一样的！
（1）古今中外的母亲都是怎么样的？
（2）作者为什么要写房东太太的事情？
（3）感情朗读。
4、我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。
（1）理解“怅望灰天”的意思。
（2）在作者脑海里，母亲的面影是怎样的？
“怅望灰天”，惆怅地望着天空。
由于作者长期在外求学，留在母亲身边的时候不多，必然对母亲的音容笑貌记忆不深，对母亲的怀念更多的是一个模糊的影子，因此尽管作者想努力回想母亲的样子和容颜，但无奈模糊不清，只能尽力地怀念，不断地回想。
重点研读描写乡情的语句
1、我的祖国母亲，我是第一次离开她。
不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。
（1）说说自己的理解和体会。
（2）你知道“频来入梦”的原因吗？
（频来入梦”，频，屡次，连续几次。
意思是祖国母亲经常到梦中来。
作者远离故土，身居异国他乡，犹如孩子离开母亲的怀抱，心中无限思念。
尤其作者是第一次离开，离别的滋味尤为强烈，心中不断涌现祖国的身影，不断回想起故国的生活、故国的亲人，日有所思，夜有所想，对祖国母亲的情感随着离别时间的长久在不断加深。
句子中一个“也”字很巧妙地将祖国与母亲联系起来，可见在作者心目中两者的确有着同样重要的地位。
）（3）感情朗读。
2、然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。
为什么作者在想到故乡老朋友时，心里感到凄凉，却又是甜蜜的？（“凄凉”，寂寞冷落，凄惨。
作者身在异国小城，一方面感到自己与母亲的距离远了，与祖国的距离远了，与亲人的接触少了，心中有忧愁、有思念；但是在远离家乡的日子里，能时常怀念起在故国的生活情景，不断回想起故国的亲朋好友，感到他们无处不在，心中自然又多了一丝安慰、一些宽心、一点甜蜜，他们是那样牢固地烙印在自己的记忆深处，在作者孤寂时陪伴着他。
作者通过比较的方式，将自己对祖国母亲的怀念表达得非常充分。
）
四、总结，了解写作特点
1、一位是亲生母亲，一位是祖国母亲，两位母亲在作者的心目中是如此伟大，地位是如此重要。
因为──
齐读文章的最后一段和第1自然段。
2、这篇课文在写作上有什么特点？（引用说明法）
五、拓展升华，抒发情感
导语：很多事物都会让作者怀念自己的母亲。
在这个异国小城里，还有什么事物会触发他的情怀吗？
1、每当他看见------，他肯定会想起------。
2、同学们的想象力很丰富，想得也很合理。
的确，正如大家所说的，国外小城里的一草一木，城里人们的一言一行一举一动，都会勾起作者强烈的思念之情。
至亲至爱的母亲，熟悉的家乡的山山水水，亲密无间的朋友，这一切，在作者的内心世界里，构成了一个充满了温暖，充满了爱与关心，充满了美好回忆的世界，这个世界，也就是作者心中日日夜夜牵挂的祖国母亲。
3、拓展阅读材料：
《赋得永久的悔》季羡林
《纸船----寄母亲》冰心
4、欣赏歌曲《我的中国心》
板书设计：
6、怀念母亲
母亲（亲情）祖国（乡情）
同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。