部编版三年级语文上册《海滨小城》文字解读

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三年级上册语文课件19.海滨小城(生字课件)部编版

互动式教学法：通过小组讨论、角色扮演等方式引导学生理解课文中的重点语句和段落
情景模拟法：通过模拟课文中的场景，让学生更加深入地理解课文内容
多媒体教学法：利用多媒体技术，如PPT、视频等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣
任务驱动法：通过布置任务的方式，引导学生主动思考、探究问题，提高学生的学习积极性
• 朗读：通过朗读课文，让学生熟悉并理解本课的内容
• 让学生朗读课文，熟悉课文内容
• 通过提问、讨论等方式，引导学生理解课文的意思和主题
• 引导学生进行朗读练习，提高朗读能力和语感
讲授新课：首先介绍海滨小城的地理位置
和特点
丽和整洁
引导学生理解课文中的重点
多媒体教学法：利用PPT课件、课文录音、图片等多媒体资源辅助教学
情境教学法：通过展示真实的海滨小城场景，帮助学生更好地理解和感受课文内容
合作学习法：组织学生进行小组讨论，互相交流学习心得和体会朗读教学法：通过朗读课文，培养学生的语感和语调，加深对课文的理解和记忆
• 展示海滨小城的图片或视频，让学生感受海滨小城的美丽和魅力
01 单击添加目录项标题 02 教学目标 03 教学内容 04 教学难点与重点 05 教具和多媒体资源 06 教学方法和手段
掌握本课生字词
正确、流利、有感情地朗读课文
理解课文内容，了解海滨小城的美丽和整洁
体会作者对家乡的热爱之情
• 引导学生思考本课的主题，激发学习兴趣
• 介绍本课的学习目标和学习内容，让学生明确学习方向我正在写一份主题为“三年级上册语文课件19.海滨小城(生字课件)部编版”的PPT,现在准备介绍 “教学过程”,请帮我生成“识字：通过展示生字卡片，让学生学习并掌握本课的生字”为标题的内容识字：通过展示生字卡片，让学生学习并掌握本课的生字

部编人教版三年级语文上册：19.海滨小城(说课稿)

部编人教版三年级语文上册：19.海滨小城（说课稿）《海滨小城》说课稿一、纵横联系，说教材。

《海滨小城》是一篇写景的文章。

文章用了电影中蒙太奇的手法再现了小城美丽的景象。

他用了五组画面分边是：海天的远景画、早晨海上日出画、渔船归来海边沙滩画、小城庭院画、小城公园画、小城街道画。

作者用这一幅幅画面把小城的美展现出来，表现出了他独特的选材能力和高超的艺术概括能力。

正因为这篇课文所表现出的这两种能力，本教材才把它选入进来。

其目的彰然昭示，那就是让三年级阶段的学生学会按一定顺序，在不同的地点安排材料写好景物。

我在仔细对教材进行分析解读的基础上，确定本课教学目标：1、情感性目标通过课文学习，懂得热爱家乡、热爱祖国、热爱生活的高尚情操。

2、能力性目标使学生能按一定的顺序观察景物；让学生学会按地点安排材料的写法。

3、方法性目标多读多想，理解课文的内容；能够合作学习；能够探究学习。

本课的教学重点是学习作者抓事物特点的观察方法和先概括后具体的写作方法。

二、主动参与，说学法。

联系实际法这是一篇写景的课文，是学生练习写景的好范文。

在学习时一定要让学生和自已平时的练习联系起来，主动去发现汲取好的写作方法。

2019-2020部编三年级语文上册：20.美丽的小兴安岭（说课稿）《美丽的小兴安岭》说课稿一、说教材《美丽的小兴安岭》这篇课文主要描写了小兴安岭的美丽和富饶，字里行间流露出对小兴安岭的热爱之情。

二、说教学目标根据本单元训练重点和中年级学生的年龄特点，我设计了以下“三维”教学目标：1.知识目标：会认10个生字，会写13个生字，能正确读写文中词语；2.能力目标：背诵自己喜欢的段落，体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法；3.情感目标：有感情地朗读课文，了解小兴安岭一年四季的景色、丰富的物产，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情，并产生创建美好家园的观念。

三、说教法德国教育家蒂多惠斯说过，教育的艺术是激励、唤醒和鼓舞。

人教版部编版小学语文三年级上册第十九课19 海滨小城

状元成才路
贝壳分布：沙滩上遍地都是状元成才路
贝壳外表：各种颜色各种花纹
状元成才路状元成才路
贝壳只好寂寞地躺在那里。
“寂寞”是用来形容人的孤单清冷，这里用拟人的手法，写出了在海滩上贝壳已经让人司空见惯，引不起孩子们的一点兴趣。
这句话采用了什么修辞手法？
渔船归来的热闹场景
远处响起了汽笛声，那是出海捕鱼的船队回来了。船上满载着银光闪闪的鱼，还有青色的虾和蟹，金黄色的海螺。船队一靠岸，海滩上就喧闹起来。
课文解读
我的家乡在广东，是一座海滨小城。
开篇点题。点状元成才明路文章要描写的对象——海滨小城。
状元成才路
状元成才路状元成才路
1.自由读1-3自然段，说一说：作者具体描写了海滨的哪些景物？
大海景象：
人们走到街道尽头，就可以看见浩瀚的大海。天是蓝的，海也是蓝的。状元成才海路天交界的水平线上，有棕色的机帆船和银白色的军舰来来往往。
课后作业
仿写片段练习
仿照课文第四自然段，写一段话。
学校里秋天，了，
。有。。
。开花
2. 蜻蜓飞来飞去，小猫就像没看见似的。（） 3. 大地仿佛铺上了一块绿地毯。（）
4. 她长得很像我邻居的小妹妹。（√）
二、根据课文填空。
第四自然段采用（先总述后分述）的
方法，先总写小城的庭院（树多），再通
过描写桉树的（）和凤凰树的（），
表现了小城庭院的叶（香）。
花美
美
第五自然段采用（先总述后分述）的
2.凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。（将“凤凰花”比作“红云”，让小城显得既美丽又热烈。） 3.一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。（用“绿绒大伞” 比喻“榕树”，说明榕树十分美丽，生长得很茂盛； “密不透风”一词则用夸张的手法写出了榕树的枝繁叶茂。）

语文部编本三年级上册教材第七单元解读

语文部编本三年级上册教材第七单元解读一、单元概述语文部编本三年级上册教材第七单元以"秋天的故事"为主题，围绕着秋天的景象、人物和事件展开，让学生在感受秋天美好的同时，提高语言表达和理解能力。

本单元包括3篇课文和1个语文园地。

二、课文内容1.《秋天的雨》《秋天的雨》是一首描绘秋天景象的诗歌。

课文通过形象的比喻和丰富的想象力，展现了秋天的美丽。

学生通过学习这篇课文，可以感受到秋天的气息，培养对美的鉴赏能力。

2.《美丽的小兴安岭》《美丽的小兴安岭》是一篇描绘小兴安岭风光的游记。

课文以作者的视角，介绍了小兴安岭的美丽景色和丰富的物产。

学生通过学习这篇课文，可以了解到我国东北地区的自然风光，培养对祖国大好河山的热爱之情。

3.《海滨小城》《海滨小城》是一篇描绘海滨城市风貌的文章。

课文通过描绘城市的建筑、街道和人们的生活，展现了海滨小城的美丽和和谐。

学生通过学习这篇课文，可以了解到我国沿海地区的城市风貌，培养对家乡的热爱之情。

三、语文园地本单元的语文园地包括词语积累、句子练习和阅读理解等内容，旨在提高学生的语言表达和理解能力。

学生通过语文园地的学习，可以巩固本单元所学知识，提高语文素养。

四、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，感受秋天的美好。

2. 理解课文内容，掌握生字词，会用本课学到的词语进行语言表达。

3. 培养对美的事物和家乡的热爱之情，提高审美鉴赏能力。

4. 通过语文园地的学习，提高语言表达和理解能力。

五、教学建议1. 在教学过程中，注重引导学生通过朗读、感悟来体会课文所表达的美好情感。

2. 利用图片、实物等资源，帮助学生形象地理解课文内容，提高学习兴趣。

3. 设计形式多样的语言实践活动，让学生在实践中运用所学知识，提高语言表达能力。

4. 在阅读教学中，注重培养学生的主体意识，引导他们学会思考、探究，提高阅读理解能力。

以上就是对语文部编本三年级上册教材第七单元的解读，希望能对您的教学有所帮助。

部编版三年级语文上册第六单元《海滨小城》PPT课件

美丽、整洁
拓展延伸
课堂小结
本文作者按照从远到近的顺序描述了海滨小城的美景，突出了这座海滨小城的整洁与美丽，表达了作者对家乡的热爱与赞美。
一、写出下列词语的反义词。
喧闹——（宁静）
整洁——（凌乱）
撑开——（合拢Байду номын сангаас）
干净——（肮脏）
二、根据课文内容填空。
课文是一篇写景的文章,描写了一座海__滨__小__城___的美丽景色，表达了作者_喜__爱__家__乡__小__城___的思想感情。作者按照_由__远__及__近___的顺序，抓住海滨和小城的特点,描绘了这座海滨小城的景色。
作者是怎样描写海上景色？
我的家乡在广东，是一座海滨小城。人们走到街道尽头，就可以看见浩瀚的大海。天是蓝的，海也是蓝的。海天交界的水平线上，有棕色的机帆船和银白色的军舰来来往往。天空飞翔着白色的、灰色的海鸥 ,还飘着跟海鸥一样颜色的云朵。
问题：1.划线句子有什么作用？
开篇的这句话直接点明了文章要描写的对象，让人对全文有一个总体了解。
到处都被镀上金黄色。
新知探究
词语积累（描写大海的词语）
海阔天空风平浪静汹涌澎湃
翻江倒海无边无际波澜壮阔
海底是什么样子的？
海边是一片沙滩，沙滩上遍地是各种颜色、各种花纹的贝壳。这里的孩子见得多了，都不去理睬这些贝壳，贝壳只好寂寞地躺在那里。
问题：1.找出这段话中的拟人句。 2.作者运用拟人句，表达了什么？
2.人们把街道打扫得怎么样呢？
干净得连一片树叶都没有。
体会作者的思想感情。
这座滨海小城真是又美丽又整洁。
问题：结尾的作用是什么？总结全文，赞美海滨小城的美丽和整洁。

(最新部编版)三年级语文上册类文阅读附答案-19海滨小城

类文阅读-19 海滨小城椰风海韵天涯行蛇年初夏,我们与友人相伴,完成了椰风海韵天涯行的夙愿。

出发前,我天天留心天（汽气）预报，对海南的（炎严）热和潮湿有一定的心理准备。

然而,当我们在午夜时分乘机降落在海口美兰机场时,那扑面而来的热浪和一股夹杂着椰树香味的潮湿气流还是让我们浑身一激灵，至此北方春天的寒意已消失殆尽。

第二天在海口的万绿园、假日海滩等处稍作浏览,就随旅行社安排的散客旅游团直奔此行终点——三亚市,这里是“天涯海角"的所在地,也是海南最著名的旅游胜地。

当我们到达天涯海角时,映人眼帘的是熙熙攘攘、摩肩接踵的游人,湛蓝的大海上面是蔚蓝的天空,波光潋滟、惊涛拍岸、海天一色;礁石耸立、沙滩连绵、蔚为壮观,几乎所有的游客都脱掉了鞋袜,在海浪轻掠的沙滩上感受椰风海韵的“原汁原味",我和友人一样像孩子似的兴奋,光着大脚丫在浅海与沙滩连接处追逐、嬉闹,一会儿捧一把海水把头发弄湿,一会儿在海水里寻觅贝壳、海螺之类,一会儿又跳到礁石上照“含情脉脉”的风景相片,把“天涯”“海天一柱”等名胜景点都留在镜头里;此时此刻,呼吸着天之涯海之角那洁（静净）、湿润的空气,赤足走在细密、柔软的沙滩上,任海风轻拂,任海浪轻摇,那种超然物外、心旷神怡的美好感觉几乎达到极致,几天来旅途的劳顿已烟消云散。

（选自《湖畔物语张文林散文随笔作品集》合肥工业大学出版社）1.选择文章括号中正确的字，打“√”。

2.根据解释从文中找出合适的词语。

（1）心境开阔，精神愉快。

（）（2）肩碰肩，脚碰脚。

形容来往的人很多，很拥挤。

（）（3）逐渐消失至没有。

（）3.文中画线部分运用了的修辞手法。

请仿写一句：。

4.文章结尾“那种超然物外、心旷神怡的美好感觉几乎达到极致”，说说作者是从哪里获得这种感觉的？【参考答案】1.气炎净2.心旷神怡摩肩接踵消失殆尽3.排比示例：天上的云彩变化多端，一会儿像小鱼，一会儿像小兔，一会儿像小羊。

4.天涯海角洁净、湿润的空气，细密、柔软的沙滩,轻拂的海风,轻摇的海浪以及同友人追逐嬉戏时的愉悦心情，让作者获得了超然物外、心旷神怡的美好感觉。

三年级语文上册课文《海滨小城》说课稿

三年级语文上册课文《海滨小城》说课稿一、教材分析《海滨小城》是三年级语文上册的一篇课文，主要内容是讲述了一个小女孩欣赏家乡海滨小城的美好景色和她与家人在小城里共度快乐时光的故事。

通过生动的描写和情感的抒发，引导学生感受大自然的美丽，培养对家乡的喜爱之情，同时也让学生体会到家人的关爱和幸福的重要性。

二、教学目标1.知识目标：了解家乡海滨小城的特点和美丽景色，掌握课文中的重点词汇。

2.技能目标：能够流畅、准确地朗读课文，理解课文的内容和情感，并作初步的感悟。

3.情感目标：培养对家乡的喜爱之情，感受家人的关爱与幸福。

三、教学重点1.掌握课文中的一些重点词汇，如“微风拂面”、“碧海蓝天”、“追逐”等。

2.理解课文的情感表达，能够感受到作者对家乡的喜爱和对家人的珍惜之情。

四、教学准备1.教学课件：包括课文的全文、词汇解释、配图等。

2.素材准备：海滨小城的图片、家庭的合影等。

五、教学过程导入新课（5分钟）1.呈现一些家乡海滨小城的图片，引导学生谈论自己对海滨小城的认识和感受。

预习词汇（10分钟）1.呈现课文中的重点词汇，通过图片和动作等方式引导学生理解词义。

2.联想法：老师给出一个词，学生们联想与之相关的其他词汇，如给出“微风”，学生们可以说出“凉爽”、“舒适”等。

阅读课文（15分钟）1.先带领学生快速浏览全文，了解大致内容。

2.集中精力解读课文，学生轮流阅读课文的每一段，师生共同理解课文的含义。

细读课文（20分钟）1.逐段解读课文的详细内容，师生共同探讨词语的含义和句子的结构。

2.分角色朗读课文，学生们分成小组，进行小剧场演练，使学生更好地理解课文的情感表达。

感悟课文（15分钟）1.引导学生回想故事中的场景和人物，通过提问的方式引导学生对课文进行感悟。

2.让学生自由发表自己对家乡海滨小城和家人的感激之情。

拓展延伸（10分钟）1.展示家庭的合影，让学生们自由谈论自己和家人在一起度过的快乐时光。

2.邀请学生带来一些本地特色的食物或手工艺品，与同学们分享自己家乡的美食和文化。

统编教材三年级上册上册第六单元第 19 课《海滨小城》教案、教材分析

统编教材三年级上册上册第六单元第19 课《海滨小城》海滨小城大足区教师进修学校何敏【教材分析】（一）单元结构《海滨小城》是统编教材三年级上册第六单元的第三篇课文，本单元以“祖国河山”为主题，选编的三首古诗，三篇课文，都是赞美祖国大好河山的作品。

本单元要落实两条语文要素：1.借助关键语句理解一段话的意思；2.习作的时候，试着围绕一个意思写。

分析本单元的两条语文要素，不难发现其中的相互关联：“借助关键语句理解一段话的意思”是从理解内容的层面出发，同时也为达成习作目标“试着围绕一个意思写”作铺垫。

什么是“关键语句”呢？《现代汉语词典》中，对“关键”一词的解释是：比喻事物最关紧要的部分，对情况起决定作用的因素。

本单元中提到的“关键语句”，主要针对一段话的中心句，意在引导学生有意识发现一段话的中心句，并能借助它来理解一段话的意思，为高年级学习提高阅读速度起着至关重要的作用。

本单元的三篇精读课文《富饶的西沙群岛》《海滨小城》《美丽的小兴安岭》，在结构上都有围绕关键语句构段、谋篇的共性，教材编排以课文为依托，将语文要素由浅入深分散到每一版块的学习中，每个版块都有各自的担当。

18 课精读课文《富饶的西沙群岛》，通过泡泡提示语，让学生初步认识“有的段落是围绕一句话来写的”构段形式。

19 课精读课文《海滨小城》的课后练习题提出“有些句子很重要，可以帮助我们理解一段话的意思，你能从课文中找出来吗？”意在引导学生阅读时学会提取关键语句的信息，并借助关键语句进一步读懂文段的其它内容，初步建构段的概念。

20 课《美丽的小兴安岭》则是让学生在前两课学习的基础上，围绕关键语句介绍文中美景。

单元习作《这儿真美》要求学生运用从课文中学到的方法，试着围绕一个意思写。

（二）文本特点《海滨小城》一课的文章结构非常清晰，全文描写了大海、沙滩、庭院、公园、街道五个场景，表达了作者林遐对家乡的热爱之情。

尤其是描写庭院、公园、街道这三处场景，都运用了总分结构，围绕段落中心句展开描述，文章结尾又围绕一句话进行了全文的总结。

19.《海滨小城》课件(共48张PPT).ppt

齐读课文。说说海滨小城给了你怎样的印象？
这座海滨小城真是又美丽又整洁。
将课文中你认为写得好的句子读一读，跟小组同学交流自己的感受，然后摘抄下来。
板书设计
海滨小城
海滨
大海天空帆船军舰海鸥云朵沙滩贝壳出海捕鱼的船队
美丽整洁
庭院树多桉树香凤凰花开得热闹公园榕树多人多街道细沙铺路干净
这一句写出了榕树的什么特点？
“绿绒大伞”“密不透风”“遮”“挡”写出了榕树的生长茂盛、形态之美及在公园给游人带来的方便。
作者为什么能把榕树写得这么美？
作者怎么留心观察街道的？
除了沥青的大路，都是用细沙铺成的，踩上去咯吱咯吱地响，好像踩在沙滩上一样。人们把街道打扫得十分干净，甚至连一片落叶都没有。
➢沙滩上各种ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ色、各种花纹的贝壳
➢白色的、灰色的海鸥、跟海鸥一样颜色的云朵 ➢ ……
天是蓝的，
海也是蓝的
白色的、灰
远
棕色的机帆
色的海鸥、
大
沙滩上各种颜色、各种
船、银白色的军舰
跟海鸥一样颜色的云朵
花纹的贝壳
金黄色的脸
帆船上的渔
银光闪闪的和胳膊
近
鱼、青色的
虾和蟹、金
民、军舰上
的战士
小
黄色的海螺
学习单 1.默读第1～2自然段，想想哪些景象给你留下
了深刻的印象？ 2.四人小组相互交流各自的发现。 3.将小组的发现与全班一同分享。
海天交界的水平线上，有棕色的机帆船和银白色的军舰来来往往。
生动地展现出无数的船只穿行的景象。
海鸥
上横短，第二笔撇要长，“火”的捺舒展有力。

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19.海滨小城·生字详解
滨bīn
【部首】氵
【结构】左右
【文字源流】形声字。

氵（水）表意，古文字形体像一道河水，表示水边；賓（宾bin）表声，宾有接待客人义，表示滨是水陆相接处。

声旁简化。

本义是水边。

【常用词组】滨海、滨州、滨县
【课文原句】海滨小城
【部首】火
【结构】半包围
【文字源流】“灰”字本义
为火后余烬，是一个会意字。

在古文字形中，“灰”上边为一只手的形状，下边为燃烧着的火。

整个字形的意思是火熄灭后，可以用手触碰的剩余物是灰。

现在，“灰”也指尘土，如灰尘。

现实生活中常见“灰墙”、“灰膏”，这里的“灰”指的是石灰。

“灰”还表示一种心情状态，如“灰心”、“心灰意懒”。

此外，“灰”也指颜色，即灰色。

【常用词组】灰色、灰度、灰不溜丢
【课文原句】天空飞翔着白色的、灰色的海鸥。

飘piāo
【部首】风
【结构】左右
【文字源流】形声字。

風（风）表意，表示旋风；票（piao）表声，兼表轻疾飞腾。

飄简化为飘。

本义是旋风。

引申为随风飞动。

【常用词组】飘飞、飘风、飘动
【课文原句】还飘着跟海鸥一样颜色的云朵。

【部首】氵
【结构】左右
【文字源流】甲骨文和金文“渔”字
有几种字形：或水中游鱼，或用手捕
鱼，或持竿钓鱼，或以网捕鱼；鱼的数目也由一条到四条不等。

本义是“捕鱼”。

【常用词组】渔业、渔夫、渔人之利
【课文原句】帆船上的渔民。

遍biàn
【部首】辶
【结构】左右
【文字源流】形声字。

篆书从（像道路），表示走一圈；扁（bian）声，兼表绕一圈而非正圆。

隶、楷书从（辶），仍表示走一圈。

本义为走遍。

引申为普遍、到处。

【常用词组】遍地、遍地开花、遍体鳞伤
【课文原句】沙滩上遍地是各种颜色、各种花纹的贝壳。

趟tàng,tāng
【部首】走
【结构】半包围
【文字源流】形声字。

走表意，
其古文字形体像人甩臂迈步行走；尚（shang）表声，尚有增加义，表示行走的次数依次增加。

本义是来回行走的次数。

【常见词组】趟主、趟子、趟地
【课文原句】贝壳只好寂寞地躺在那里。

载zǎi,zài
【部首】车
【结构】左右
【文字源流】本义是“装载”。

字由“车”（表义）和“弋”（zai,表声）构成。

《易经》：“大车以载。

”引申为“承受”、“担负”、“放置”等义（以上读zai）。

又作“记录”、“年岁”义，如“载入史册”、“三年五载”（以上读z ăi）。

【常用词组】载人、载世、载人飞船
【课文原句】船上满载着银光闪闪的鱼。

靠kào
【部首】非
【结构】上下
【文字源流】形声字。

非表意，其形像两翼相背，表示相背；告（gao）表声，告有告诉、明示义，表示相背是显而易见的。

本义是相违。

【常用词组】靠岸、靠山、靠边
【课文原句】船队一靠岸，海滩上就喧闹起来。

亚yà
【部首】二
【结构】独体字
【文字源流】本义是“宗庙”。

商周青铜器的庙器上常有“亚”字形可证。

从字形看，是一座通向四面的建筑物。

引申为官名，《左传》：“亚，大夫也”。

后来多用于“次等的”、“第二的”义，如“亚军”。

【常用词组】亚当、亚公、亚历山大
【课文原句】还有别的许多亚热带树木。

夏xià
【部首】夂
【结构】独体字
【文字源流】本义是“中国之人
也”（《说文》），即中原地区的
古部族名。

现在中国人还自称为“华夏”。

金文的字形像一个头部（参见《汉字演变500例》“页”字条）和手脚俱全的人。

夏天的“夏”是同音假借。

【常见词组】夏天、夏中、夏季
【课文原句】初夏，桉树叶子散发出来的香味。

除chú
【部首】阝
【结构】左右
【文字源流】形声字。

阜（阝）表意，表示台阶像渐次高起的山阜；余（yu）表声，余是徐的省文，表示徐步登台阶。

本义是台阶。

【常见词组】除去、除法、除凶去害
【课文原句】除了沥青的大路。

踩cǎi
【部首】足
【结构】左右
【文字源流】形声字。

足表意，其古文字形体像膝和脚，表示用足（脚）踏着；采（căi）表声，采有取得义，表示踩必取得可踩之处。

本义是脚踏着。

【常见词组】踩脚、踩下、踩凳子
【课文原句】踩上去咯吱咯吱地响。

洁jié
【部首】氵
【结构】左右
【文字源流】形声字。

水（氵）表意，篆书形体像流水，表示水能使物洁净；絜（jie）表声，絜有清洁、干净义。

简体字从氵（水），表示水清洁、干净；吉（j）声，吉有美、善义。

本义是清洁、干净。

【常见词组】洁白、洁净、结己爱民
【课文原句】这座海滨小城真是又美丽又整洁。