数学传统文化(数学传统文化手抄报内容)
数学手抄报内容
数学手抄报内容数学手抄报资料一：数学的起源数学，源自于古希腊语的(mthēma)，其有学习、学问、科学之意。
古希腊学者视其为哲学之起点，学问的基础。
另外，还有个较狭隘且技术性的意义数学研究。
即使在其语源内，其形容词意义凡与学习有关的，亦会被用来指数学的。
在中国古代，数学叫作算术，又称算学，最后才改为数学。
中国古代的算术是六艺之一(六艺中称为数)。
数学起源于人类早期的生产活动，古巴比伦人从远古时代开始已经积累了一定的数学知识，并能应用实际问题。
从数学本身看，他们的数学知识也只是观察和经验所得，没有综合结论和证明。
但也要充分肯定他们对数学所做出的贡献。
数学手抄报资料二：数学家陈景润的故事数学家陈景润在大学读书时，生活极为简朴，他始终穿着一件黑色的学生装。
由于家境贫寒，他经常一天吃两顿饭，为的是把省下的钱用来买书。
他说：饭可以不吃，书不可以不念。
他平时不看电影，不随便和人闲聊，全身心地投入学习当中。
那时，宿舍有按时熄灯的制度，他为了不影响别人休息，便把头埋在被窝里，打着手电筒看书。
在进军哥德巴赫猜想时，他居住在6平方米的小屋里，演算全靠自己笔算。
他演算的手稿有几麻袋。
就这样，日复一日，年复一年，整整十年过去了，陈景润在1966年终于攻克了(1+2)这个堡垒。
英国数学家哈勃斯丹和西德数学家李希特把陈景润的发现誉为陈氏定理，说它是筛法的光辉顶点。
一位英国数学家写信称赞他：您，移动了群山!数学手抄报图片欣赏数学手抄报资料三：数学趣味谜语1) 杖朝之年长三岁(打一数字)--832) 冕冠之年长一岁(打一数字)--193) 碧玉年华两成双(打一数字)--324) 弱冠之年减一轮(打一数字)--85) 碧玉年华减一半(打一数字)--86) 致政之年长两岁(打一数字)--727) 而立之年减一轮(打一数字)--188) 我心中只有你(打一数字)--519) 髫年之女减一岁(打一数字)--610) 碧玉年华增一轮(打一数字)--2811) 豆蔻之年已渐逝，始终不及及笄年(打一数字)--1412) 我深情依旧(打一数字)--5371913) 一闪一闪亮晶晶(打一数字)--115566514) 顺心如意的爱情(打一数字)--615) 不三不四(打一数字)--3.516) 一路发(打一数字)--16817) 吃饱了(打一数字)--78618) 长相守(打一数字)--9数学手抄报资料四：益智趣味数学题李老师问明明的姐姐今年几岁了。
数学文化节手抄报
数学文化节手抄报数学文化节手抄报数学是一种智慧，这种智慧中蕴含着数与形的美妙、具体和抽象的思辨、传承并超越的精神。
数学是一种文化。
数学知识与技能、数学思想与方法、数学观念与意识、数学品质与精神都是现代文明的重要组成部分。
数学学习追求一种智慧，数学教育体现一种文化。
大家了解是真的懂数学吗?那么有没有寻找课外的数学知识呢?跟课堂上有没有不一样，下面分享的是关于数学手抄报的内容以及相关图片，给大家思考以及学习，希望能够在里面有所收获：数学文化节手抄报：由纸草书记录下的埃及数学成就现今对古埃及数学的认识，主要根据两卷用僧侣文写成的纸草书;一卷藏在伦敦，叫做莱因德纸草书，一卷藏在莫斯科。
埃及最古老的文字是象形文字，后来演变成一种较简单的书写体，通常叫僧侣文。
两卷纸草书的年代在公元前1850～前1650年之间，相当于中国的夏代。
除了这两卷纸草书外，还有一些写在羊皮上或用象形文字刻在石碑上和木头上的史料，藏于世界各地。
原来，在尼罗河三角洲盛产一种和芦苇很相象的水生植物――纸莎草，古埃及人把这种草从纵面剖成小条，连接成片后再压榨筛干，就可以在上面写字了。
古埃及人的这些文字因为写在纸莎草上，所以我们称它为“纸草书”。
那时埃及人的书写方式是用墨水写在草片上，草片很容易干裂成粉末，所以除了铭刻在石头上的象形文字外，古埃及的文件很少保存下来。
古埃及人在数学科学上的工作，我们现在知道得不太多，这与草书不耐保存有很大的关系。
关于数学的手抄报图片后来，一位法国人弄明白了纸草书上文字的含义，使人们知道，古埃及人已经学会用数学来管理国家和宗教事物，确定付给劳役者的报酬，求谷仓的容积和田地的面积，计算建造房屋所需要的砖块数等等，还会计算酿造一定量酒所需的谷物数量呢!用数学语言来说，就是古埃及人已经掌握了加减乘除运算、分数的运算，还解决了一元一次方程和一类相当于二元二次方程组的特殊问题。
纸草书上还有关于等差、等比数列的问题。
另外，古埃及人计算矩形、三角形和梯形的.面积等的结果，和现代的计算值十分相近。
中国元素的数学手抄报模板可打印
中国元素的数学手抄报模板可打印以下是一份以中国元素为主题的数学手抄报模板，供您参考。
标题：中国元素的数学之美一、引言中国元素是指具有中国传统特色的文化、艺术、历史、哲学、科学等方面的元素。
在数学领域，中国元素也独具特色，如古代算术书中的题目、中国数学家的贡献等，都体现了中国元素的数学之美。
本次手抄报比赛旨在展示中国元素的数学之美，激发同学们对数学的兴趣和热爱。
二、中国元素的数学之源古代算术书中的题目中国古代有许多优秀的算术书，如《九章算术》、《算经十书》等，这些书中包含了许多经典的数学问题和解法。
例如，著名的“鸡兔同笼”问题最早出现在《孙子算经》中，这个问题不仅有趣，而且对于培养解决方程组的能力有很大的帮助。
中国数学家的贡献中国有许多杰出的数学家，如祖冲之、华罗庚、陈景润等，他们对数学的发展做出了重要的贡献。
祖冲之是最早将圆周率精确到小数点后7位数的科学家，他的贡献在当时达到了世界领先的水平。
华罗庚和陈景润则在代数和数论领域有着卓越的成就，他们的研究成果不仅在国内产生了深远的影响，也对世界数学的发展做出了重要的贡献。
三、中国元素的数学之应用中国的科学成就在中国的科学成就中，有许多与数学密切相关的地方。
例如，中国在航天科学领域的发展中，需要用到许多数学知识来解决各种问题。
又如，在地质学领域，通过运用数学方法，可以对地质结构进行精确的计算和分析。
中国的文化传承中国有许多传统文化活动都需要用到数学知识。
例如，在中国的传统工艺美术中，需要对材料的尺寸和比例进行精确的计算。
又如，在中国的传统音乐中，需要通过音符的排列和音高的计算来创作美妙的音乐作品。
这些传统文化活动不仅体现了中国元素的数学之美，也展示了数学的实用性和文化价值。
四、结语中国元素的数学之美无处不在，从古代算术书中的题目到现代科学中的应用，都展示了数学的魅力和价值。
希望通过本次手抄报比赛，能够激发同学们对数学的兴趣和热爱，让更多的人了解和欣赏中国元素的数学之美。
数学手抄报数说中国的内容(一)
数学手抄报数说中国的内容(一)
数学手抄报数说中国
引言
•数学是一门抽象而又具体的学科，它在中国的发展历程中扮演着重要角色。
•本篇手抄报将从几个方面阐述数学在中国的发展和应用。
数学教育的兴起
•数学作为一门科学，在中国古代就有相当高的地位。
•古代中国的数学教育体系蓬勃发展，造就了众多数学家和学者。
•这种传统延续至今，中国的数学教育已经成为全球瞩目的一流水平。
数学在科学研究中的应用
•数学作为一种思维工具，广泛应用于科学研究中。
•在物理学、化学、生物学等领域，数学的运用为科学家提供了强大的理论支持。
•中国科学家在这些领域的研究中频繁应用数学方法，推动了科学的进步。
数学在工程和技术领域的应用
•数学在工程和技术领域的应用，为中国的经济发展和科技进步做出了巨大贡献。
•在建筑设计、城市规划、交通运输等方面，数学的运用使得工程更加精确和高效。
•同时，中国的高科技行业也离不开数学的支持，比如人工智能、物联网等领域。
数学奥林匹克的崛起
•数学奥林匹克是培养数学人才的重要途径。
•中国自1980年代开始参加国际数学奥林匹克竞赛，并屡获佳绩。
•这不仅展示了中国学生在数学方面的优秀素质，也提高了整个国家数学教育的水平。
结论
•数学在中国的发展和应用呈现出鲜明的特点和优势。
•中国的数学教育已经得到国际认可，并在科学、工程和技术领域发挥着重要作用。
•数学奥林匹克的崛起更是为培养数学人才提供了良好平台。
•在未来，数学在中国将继续发挥重要的作用，为国家繁荣和科学进步做出更大贡献。
数学手抄报内容资料大全
数学手抄报内容资料大全
下面是一份数学手抄报内容资料大全：
1. 莱布尼茨发明的微积分：介绍莱布尼茨的生平和他发明的微积分，解释微积分在数学中的重要性和应用。
2. 欧几里得几何学：介绍古希腊数学家欧几里得的几何学，包括平行公理、点与线的性质等内容。
3. 斐波那契数列：介绍斐波那契数列的定义、性质和应用，解释黄金分割与斐波那契数列的关系。
4. 圆周率：介绍圆周率的概念和计算方法，解释为什么圆周率是一个无限不循环小数。
5. 黎曼猜想：介绍黎曼猜想的背景和内容，解释黎曼猜想对数学领域的重要性和影响。
6. 泰勒展开：介绍泰勒展开的概念和公式，解释泰勒展开在数学和物理中的应用。
7. 数学与艺术：介绍数学在艺术中的应用，包括对称性、黄金比例等概念。
8. 拓扑学：介绍拓扑学的基本概念，解释拓扑学在数学和物理中的应用，如万有引力定律。
9. 离散数学：介绍离散数学的概念和应用，包括图论、逻辑和集合论等内容。
10. 复数：介绍复数的定义和性质，解释复数在数学和物理中
的应用，如电路分析和量子力学。
11. 矩阵与线性代数：介绍矩阵和线性代数的基本概念和运算，解释矩阵在数学和计算机科学中的应用。
12. 数论：介绍数论的基本概念和定理，解释数论在密码学和
编码理论中的应用。
这些内容只是数学手抄报的一部分，根据需要可以选择不同的主题进行深入研究。
希望对你有帮助！。
关于《九章算术》的手抄报模板
关于《九章算术》的手抄报模板《九章算术》是中国古代数学著作之一，也是世界数学史上的重要里程碑。
它以系统化的方式总结了中国古代的数学知识和计算方法，对数学的发展起到了重要的推动作用。
本篇手抄报将介绍《九章算术》的主要内容、对数学的影响以及学习这部著作的意义。
一、《九章算术》的主要内容《九章算术》共分为九篇，包括算术、方程、乘除、分数、方程术、封闭原则、分数术、方程术、计量术。
其中，算术篇主要讲述了四则运算和整数除法，方程篇介绍了线性方程及其解法，乘除篇介绍了乘法和除法的计算方法，分数篇详细阐述了分数的计算方法，还包括了一些计算分数的应用题。
此外，该书还包含了一些实际问题的解决方法，如土地测量、水利工程等，为中国古代的实际应用提供了重要支持。
二、《九章算术》对数学的影响《九章算术》不仅是古代中国数学著作的集大成之作，也是中国古代数学文化的重要组成部分，对中国数学的发展产生了深远的影响。
首先，《九章算术》系统地总结了古代数学的基本概念和计算方法，为后来的数学研究提供了坚实的基础。
其次，该书提出了封闭原则，即一般问题都可以通过构造等式来解决，这是数学归纳法的早期应用之一，为后来数学发展中的归纳推理方法奠定了基础。
此外，《九章算术》还对后来的中国数学著作产生了广泛的影响，为后世数学家提供了重要的参考和启示。
三、学习《九章算术》的意义学习《九章算术》具有重要的现实和历史意义。
从现实意义上看，九章算术中所记录的数学知识和计算方法仍然具有广泛的应用。
例如，九章算术中提出的除法算法在今天的计算机科学中仍然有重要的作用。
此外，学习《九章算术》还有助于提高解决实际问题的能力和逻辑思维能力。
从历史意义上看，九章算术是中国古代数学文化的重要组成部分，学习《九章算术》有助于了解中国古代数学发展的历史脉络和独特特点，有助于培养对中国传统文化的认同感和自豪感。
总之，《九章算术》是中国古代数学的经典之作，对数学的发展和中国古代数学文化具有重要的影响。
数学文化手抄报
数学文化手抄报一、数学文化的历史渊源数学文化是人类文明发展的重要组成部分，具有长久的历史渊源。
自古以来，人们就在探究自然规律和解决实际问题的过程中，培养了数学思维和应用能力，形成了各种数学文化。
最早的数学文化可以追溯到古埃及和古巴比伦，他们建立了基础的算术运算和计算方法。
而古希腊则开创了几何学，研究了图形的性质和变化。
古代中国在《九章算术》等经典著作中创立了独具特色的算术、代数学和数学应用。
这些古代文明的数学文化奠定了现代数学发展的基础。
随着文化的交流和发展，数学在中世纪时期得到了重新发掘和发展。
欧洲文艺复兴时期，数学成为了艺术和科学的重要组成部分，启发了许多科学家和数学家的研究。
到了近现代，数学成为了现代科学技术和社会发展的重要推动力。
二、数学文化与生活数学文化与生活息息相关，它渗透到我们的日常生活之中。
比如，我们日常生活中的医学诊断和治疗方法，都离不开数学的模型和算法。
在城市社会中，道路和交通的规划设计，水电气等基础设施的建设和运行，都需要数学的支持。
而在艺术领域，音乐、绘画、建筑、雕塑等形式中也有许多数学的元素和应用。
数学文化不仅仅是数学知识和技能的应用，更是一种普遍的思维方式和生活态度。
这种思维方式突出了推理、抽象和逻辑的重要性，强调分析问题、解决问题和创新思考的能力。
这种思维方式的发展，对于提高个人思维能力和解决实际问题具有重要的意义。
三、数学文化与教育数学文化与教育紧密相关，是数学教育的重要组成部分。
数学文化的引入和推广，可以扩大数学教育的视野和目标，促进学生的学习兴趣和学科综合能力的发展。
它也可以帮助学生更好地理解数学知识的历史背景和实际应用，激发学生对数学的兴趣和创新思维。
数学文化的推广还可以促进和改进数学教育的教学方法和教学方式。
它可以通过丰富的数学文化活动和素材，提高教学的趣味性和吸引力。
例如，组织学生参与数学竞赛、数学展览、数学论坛等多种形式的数学教育活动，可以加强学生对数学知识的理解和应用。
数学小报写字内容
数学小报写字内容
以下是一些可以用于数学小报写字的内容：
1. 数学的定义和历史：介绍数学的定义、起源和发展历程，以及数学在各个领域的应用。
2. 数学公式和定理：介绍一些基础的数学公式和定理，例如加减乘除、分数、百分数等，以及一些重要的数学定理，例如勾股定理、毕达哥拉斯定理等。
3. 数学趣闻和名人：介绍一些有趣的数学现象和数学家的故事，例如费马大定理、高斯的故事等。
4. 数学游戏和谜题：介绍一些有趣的数学游戏和谜题，例如数独、魔方等，以及它们的解法和技巧。
5. 数学和生活：介绍数学在日常生活中的应用，例如购物打折、房屋装修等，以及如何运用数学知识解决实际问题。
6. 数学前沿：介绍一些前沿的数学研究和应用，例如人工智能中的数学算法、物理学中的数学模型等。
以上内容可以根据自己的兴趣和需要进行选择和组合，也可以加入自己的创意和想法，让小报更加丰富多彩。
数学手抄报内容数学的来源文字稿
数学手抄报内容数学的来源
数学的起源
相传，在非常遥远的古代，有一天，从黄河中忽然跳出一匹“龙马”，马背上驮着一幅图，图上画着许多神秘的数学符号;后来，从奔腾的洛水中又爬出一只“神龟”来，龟背上驮着一卷书，书中写的是数的排列方法。
出现了“河图洛书”之后，数学也就诞生了。
小朋友，这个神奇的传说有趣吗?不过，它只是个传说而已。
那么，数学是怎样产生的呢?远古时代人类以打猎、采野果为生。
在狩猎中，他们发现只有人比兽多，才有可能对付那些猛兽;采果时，他们发现只有当野果堆得老高时，才有可能帮助他们度过漫长的冬天，这样的实践中，他们才逐步领悟了“多”与“少”的概念。
分配食物时，由于人们通常用一只手拿一件物品，这样就把“一”从“多”的概念中分离出来。
有了“一”，人们又逐渐形成了“二”的概念，这可能是因为人的双手各拿一件物品吧!那怎样表示“三”呢?人们并没有三只手呀!后来人们用“巧妙”的办法：把第三件物品放在自己的脚边，这样问题不就解决了!
从一些出土的原始社会的文物中也可以看到一些与数目有关的内容，如陶器上有两只耳朵，三只脚等。
形成“一”、“二”、“三”这些数的概念经历了很长的时间。
但那时人类还没有表示数的名称，他们表示数时，是靠手势和相应的身体动作。
数学手抄报内容写什么3篇
数学手抄报内容写什么第一篇：数学常识数学是一门较为抽象的学科，也是一门以逻辑推理为基础的学科。
数学的起源可以追溯到人类文明的起源，它的发展史可以说是人类智慧的历史。
数学的基本概念包括数、量、集合、函数、方程等，这些概念为数学的推理奠定了基础。
在数学领域中，数的定义是十分重要的。
数是用来表达大小、数量和比例的工具，它们可以用于数学计算、科学研究、商业决策等方面。
在数的定义中，我们可以将数分成自然数、整数、有理数、无理数、实数和复数等多种类型。
除了数，量也是数学的重要概念之一。
量是用数表示的属性，例如长度、面积、速度、温度等。
量的单位是衡量量的标准，例如英寸、米、千克、瓦特等。
在数学中，单位的转换是非常重要的，这可以帮助我们更好地理解、运用数学。
集合是数学中的重要概念之一，它是由一些个体所组成的整体，这些个体统称为集合的元素。
集合的符号表示为一个大括号，集合中的元素用逗号隔开。
在数学中，集合的概念可以用来描述数值的分类、排列等实际问题。
函数是数学中的一个基本概念，它可以看作是一个数值运算的规则。
函数可以将一个或多个输入值映射到一个输出值，函数在数学中被广泛应用于各种实际问题中。
方程是数学中的一个重要概念，它是一个等式，其中有一个或多个未知数。
在解决问题中，方程是一个非常有用的工具，它将问题转化为代数问题，从而更好地解决问题。
以上就是数学中的一些常识，这些概念是我们学习数学的基础。
在日常生活中，我们可以运用这些概念解决各种实际问题。
第二篇：初中数学初中数学是数学学习的一个重要阶段，它为数学的后续学习打下了坚实的基础。
初中数学主要包含代数、几何和概率三个方面。
在代数方面，初中数学中包含了一些基本的代数概念和运算规则。
代数的学习奠定了数学思维的基础，它可以帮助我们更好地理解和应用数学。
在初中代数中，我们学习了一些基本的代数运算，例如加、减、乘和除等运算法则，在代数中，我们也学习了一些代数公式、配方和简单的方程求解方法。
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数学传统文化（数学传统文化手抄报内容）今天给各位分享数学传统文化的知识，其中也会对数学传统文化手抄报内容进行解释，如果能碰巧解决你现在面临的问题，别忘了关注文库，现在开始吧！本文目录：1、在数学教学中怎样体现传统文化2、传统文化与数学的关系3、如何在数学课堂上渗透中华传统文化小结在数学教学中怎样体现传统文化一教学情境的引入要具“传统味”数学的教学过程要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动有趣、有助于学生自主学习、合作交流的情境，才能让学生在生动、具体、现实的情境中去感受、体验、探索。
我在教学二年级下册《分苹果》时是通过讲述《孔融让梨》的故事来进行引入的。
因为低年级的同学年龄小，听故事是小孩子最感兴趣的事了。
我就利用学生的这一特点，让学生感受故事里蕴含的谦虚礼让，尊老爱幼的道理。
同时也为引入《分苹果》这一课的教学打下了很好的基础，学生的学习积极性也被调动了起来。
二数学实践活动设计要具有“传统”特色实践活动教学是指在教学过程中，以直接经验和综合信息为主要内容，以具有教育性、创造性、实践性、操作性的学生主体活动为主要形式，以激励学生主动参与、主动思考、主动探索、主动创造为基本特征，以促进学生整体素质全面提高为目的的一种新型的教学观念和教学形式。
新课程实施以来，教学中越来越重视学生的亲身体验，而数学活动在增强学生的应用数学的能力方面的作用是不言而喻的，我还发现，巧妙的设计还会成为对学生进行传统文化教育的契机。
《生活中的大数》是北师大版二年级下册第三单元的内容。
在这一单元《拨一拨》中，学生很系统地了解了计数器。
但对于算盘这种计算工具，学生是比较陌生的。
教材中也只是简单地介绍了算盘产生的年代以及算盘算珠的简单的表示数的方法。
但我想，算盘作为一种古代发明而今天仍在使用的工具来说，有必要让学生进行广泛而深入的探究。
于是，我就让学生利用课余时间搜集与古代的计算工具算盘有关的知识，主要解决下列问题:1、算盘的产生2、算盘的发展3、算盘的结构4、如何用算盘进行简单的计算。
通过调查，学生不仅了解到算盘是中国古代发明的计算器，它还享有中国“第五大发明”的美誉。
通过实践活动，学生对这种起源于古代的计算工具有了较为深刻的认识，丰富了学生传统文化方面的知识，也充分感受了古代劳动人民的智慧。
三利用“传统”文化巩固练习传统文化与数学知识的联系是很密切的。
教学中我们要充分挖掘传统文化中包含的数学知识，运用在各个教学环节，一定会得到很有效的辅助作用。
特别是在巩固练习环节，传统文化的渗透更会有许多意想不到的效果。
一年级上册有“1至10”数的认识这部分教学内容,这段内容因为一年级学生可能早已接触过,但学得不是很深入,我们还必须按照教学大纲组织教学。
在强化练习中，我们可以借助诗歌《一去二三里》传统文化与数学的关系数学是一门客观、精确的学科，蕴藏着极其丰富的思想性，中华优秀传统文化博大精深、源远流长，是我们的国粹，是我们炎黄子孙的精神财富，如何将数学与传统文化教育相结合，充分发挥传统文化独特而强大的功能,引导学生在感受、感悟我国丰富的民族数学文化遗产的过程中，同时培养数学文化素养、开发智能？是每一位数学教师都在思考的问题，我们主要做了以下几个方面的尝试：一、走近数学名人运用教材中反映我国历代数学家对数学研究作出巨大贡献的实例教育学生，如：刘徽在对《九章算术》中一些问题的补充证明中，显示了他在多方面的创造性的贡献。
他是世界上最早提出十进小数概念的人，并用十进小数来表示无理数的立方根。
在代数方面，他正确地提出了正负数的概念及其加减运算的法则；改进了线性方程组的解法。
在几何方面，提出了"割圆术"，即将圆周用内接或外切正多边形穷竭的一种求圆面积和圆周长的方法。
他利用割圆术科学地求出了圆周率π≈3.14的结果。
刘徽在割圆术中提出的"割之弥细，所失弥少，割之又割以至于不可割，则与圆合体而无所失矣"，这可视为中国古代极限观念的佳作。
通过研究还知道了刘徽一生刚直不阿，在任何条件下都敢于发表自己的见解，敢于修正前人的错误。
他在研究数学的过程中，不仅重视理论研究，而且也很注意理论联系实际。
他的治学精神是大胆、谨慎、认真。
他对自己还没有解答的问题，把自己感到困难的地方老老实实地写出来，留待后人去解决。
刘徽的一生是为数学刻苦探求的一生．他虽然地位低下，但人格高尚。
他不是沽名钓誉的庸人，而是学而不厌的伟人。
通过这样对古代数学家、名人的研究，使学生懂得我国不但有灿烂的古代文明，我国人民也富有聪明才智。
在原古落后的时代，便有如此伟大的数学家，有如此伟大的数学成就，而今科学这样高度发达，我们若不努力学习，真是愧对古人。
从而让学生以他们为榜样，从小树立起为国家富强、为民族振兴而发奋读书、顽强拼搏、积极奉献的责任感。
二、搜集数学史料教材中的“你知道吗？”其中多为数学史料，介绍我国古代数学家对数学研究的突出贡献。
教师在教学中，适时地介绍一些数学史知识，充分挖掘出教材中蕴含的数学史料并将这些内容与数学课堂教学紧密联系起来，不但能丰富学生的学习内容，还能引起学生学习的主动性，培养学生的民族自豪感和责任感，从而达到向学生进行爱国主义教育的目的。
如在学习《圆的周长》时，学生通过实验发现圆的周长总是直径的3倍多一些，这时教师适时引出圆周率，然后向学生介绍，很早以前，人们就开始研究圆周率到底是多少。
约2000前，中国的古代数学著作里《周髀算经》中就有“周三径一”的说法，意思是说圆的周长是直径的3倍。
约1500年前，中国有一位伟大的数学家和人文学家祖冲之。
他计算出圆周率应在3．1415926和3．1415927之间，成为世界上第一个把圆周率的值的计算精确到7位小数的人。
他的这项伟大成就比国外数学家得出这样精确数值的时间，至少要早一千年！通过这段话的学习激起学生强烈的民族自豪感。
这时再向学生布置一项拓展作业：查阅资料，了解圆周率的历史、古人圆周率的计算方法、圆周率的计算历史、祖冲之的生平及故事等，利用专门时间组织学生汇报交流。
在这个过程中，学生不仅了解了我国古代数学家计算圆周率的方法和圆周率的计算历史，更体会到了我们古代数学家的伟大和他们所创造的辉煌的历史成就。
再比如学习《圆的认识》，向学生介绍早在两千多年前，我国古代就有对圆的精确记载，墨子是我国伟大的思想家，在他的一部著作中有这样的描述“圆、一中同长也”，这个发现比西方整整早了1000多年。
我国古代对于圆的记载还远不止这些。
在《周髀算经》里有这么一句话“圆出于方，方出于矩”。
通过这样的介绍和研究，激起学生强烈的民族自豪感，达到了向学生进行爱国主义教育的目的，从而让学生从小树立起为国家富强、为民族振兴而发奋读书、顽强拼搏、积极奉献的责任感。
三、欣赏传统图案我国传统图案种类繁多，内容丰富，它既代表着中华民族的悠久历史，社会的发展进步，也是世界文明艺术宝库中的巨大财富。
从那些变幻无穷，淳朴浑厚的传统图案中，我们可以看到各个时代的工艺水平和中华民族一脉相承的文化传统。
在数学教材第九册《圆》一单元，展示给学生的有战国时期的外圆内方铜镜、铜钱、玉璧、花瓣状门洞、福建土楼等等一些古代物品图案。
在学习之前，教师把全班同学分成五个小组，分别去查找有关资料，每副图案的出处，年代、以及代表的含义或者所蕴含的数学思想。
学生积极参与其中，收到了不错的效果。
经过对资料的了解和观察，学生发现图案的设计用到了数学知识中的旋转和对称的手法，力求体现完美和谐，追求美好的生活。
学生在欣赏精美绝伦图案的同时，感受到中国灿烂的纺织绘画艺术，感受到了数学中的美。
四、了解古代测量工具在六年级上册第二单元《位置与方向》，主要通过路线图让学生学会辨认路线图，并会画出路线图。
说起辨认方向，学生最先可以想起辨认方向的工具——指南针。
作为古代四大发明之一的“指南针”，早已为我们所熟知，但关于“指南针”一些背后的历史，我们的学生却知之甚少。
于是，结合本单元内容，教师设计了两项内容：（一）、现在我们认识到的方位名词有：东、南、西、北。
那么，古代表示方位的名词又有那些呢？通过调查，学生了解到：古代除了用东南西北等表示地理方位以外，大致还有以下10种方法：1．以阴阳表示、2．以五行表示3、以五色表示4．以四季表示5．以四兽表示6．以左右表示7．以八卦表示8．以数字表示9．以天干地支表示10．以星宿表示。
关于指南针。
1、指南针的历史故事2、指南针的起源3、指南针的发明4、指南针的发展通过这两项内容的了解，大大丰富了学生的知识储备，特别是对古代方位词的认识，以及对指南针的发明、演变过程的研究，大大提高了他们继续探究的兴趣，初步为学生揭开了古代传统的神秘大门。
总之，在数学课堂中渗透传统文化教育方法也应是多种多样、丰富多彩的，让传统文化渗透到教学实践中，努力让学生在学习数学的过程中，受到中华传统文化的感染，产生共鸣，体会到传统文化的价值所在，为今后的成长和发展奠定坚实的基础。
如何在数学课堂上渗透中华传统文化小结作为一名小学数学教师，我一直在思考：如何将数学与传统文化教育相结合，充分发挥传统文化以德育人的独特而强大的功能,引导学生在感受、感悟我国丰富的民族数学文化遗产的过程中，培养数学文化素养、数学学习心理品质素养、开发智能，同时产生对我国民族文化的尊重和热爱之情，找到民族文化与时代脉搏的契合点，促进其主动地传承、保护和发展本民族文化？为此我在课堂上也进行了一定的尝试。
首先《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》指出：“要使学生初步认识数学与人类社会的密切联系及对人类历史发展的作用．”数学史是数学教学目标的重要组成部分，教师以数学教材的体系为主线，在平时的数学教学中，适时的介绍一些数学史知识，充分挖掘出教材中蕴含的数学史料并将这些内容与数学课堂教学紧密联系起来，不但能丰富学生的学习内容，还能引起学生学习的主动性，培养学生的民族自豪感和责任感，从而达到向学生进行爱国主义教育的目的。
如在学习《圆的周长》时，学生通过实验发现圆的周长总是直径的3倍多一些，这时教师适时引出圆周率，然后向学生介绍，很早以前，人们就开始研究圆周率到底是多少。
然后向学生出示“你知道吗？”：约2000前，中国的古代数学著作里《周髀算经》中就有“周三径一”的说法，意思是说圆的周长是直径的3倍。
约1500年前，中国有一位伟大的数学家和人文学家祖冲之。
他计算出圆周率应在3.1415926和3.1415927之间，成为世界上第一个把圆周率的值的计算精确到7位小数的人。
他的这项伟大成就比国外数学家得出这样精确数值的时间，至少要早一千年！通过这段话的学习激起学生强烈的民族自豪感，达到了向学生进行爱国主义教育的目的，从而让学生从小树立起为国家富强、为民族振兴而发奋读书、顽强拼搏、积极奉献的责任感。