语文苏教版三年级上册小露珠教案

《小露珠》教学设计

教学目标：

1.正确、流利有感情地朗读背诵课文。

2.体会课文生动优美的语言描述，理解课文内容。

3.知道小动物和植物们都喜欢小露珠，感受小露珠无私奉献的品格。

教学重点：体会课文生动优美的语言描述，理解课文内容。

教学难点：通过朗读，感受小露珠无私奉献的品格。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、复习导入

1.同学们，上节课我们认识了一位新朋友，让我们一起来亲切的呼唤出它的名字——小露珠（生齐读课题）。

2.课文中的生字词还记得吗？老师来考考你们。

植物珍珠乐曲植物降临白杨水晶俊俏袭来

（指名读，小组读，男女生赛读）

二、细读课文，品味语言

（一）学习2-5自然段

1.小露珠经过一夜的时间，悄悄地来到了草叶上、花朵上、禾苗上，他们遇见了谁呢？谁来说一说？（出示小动物们的图片）

2.你最喜欢哪个小动物？指名说

（1）小青蛙

生：我最喜欢小青蛙

师：可爱的小青蛙，你是怎样出来的呢？（蹦）

“蹦”字用的多好啊！谁可以加上动作和小露珠打声招呼呢？（指名加动作读一读）

师：我看到了一只蹦蹦跳跳的小青蛙。

在小青蛙的眼中小露珠是什么样子的？（像钻石）

师：小青蛙们，你见过钻石吗？（出示图片）

多么光彩熠熠的小露珠啊，你们喜欢这样的小露珠吗？让我们一起和小

露珠打打招呼吧。（齐读小青蛙的话）

师：多么真诚的小露珠啊！板书：闪亮

（2）小蟋蟀

生：我最喜欢小蟋蟀

师：小蟋蟀呀，你是怎样来的呢？（爬）

谁可以加上动作和小蟋蟀问个好呢？（指名加动作读一读）师：很可爱的小蟋蟀。

在小蟋蟀的眼里小露珠们又是什么样子的？（像水晶）出示水晶图片，一起和小蟋蟀打招呼。（板书：透明）

（2）小蝴蝶——他又是如何说的呢？

师：你们见过圆润的珍珠吗？在你们眼中珍珠是什么样子的？

生：圆圆的

师：摸上去又是什么样的感觉呢？

生：滑滑的

师：是啊，就像是用了妈妈的护肤霜，水水的、柔柔的。难怪爱美的小蝴蝶喜欢它呢

小蝴蝶们，一起和小露珠问问好吧！（板书：圆润）

3.这么真诚的问候老师也迫不及待地想做一颗小露珠了。（分组对话，一二三组演小动物，一名同学读提示语，师扮演小露珠——“早哇，蹦蹦跳跳的小青蛙，可爱活泼的小蟋蟀，爱美的小蝴蝶。”此处师简单介绍提示语。）

4.除了小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶，还有哪些小动物想和小露珠打招呼的呢？

小练笔：“早哇，像（）一样（）的小露珠。”（）上的（）对小露珠说。（1）“早哇，像（水晶球）一样（透明）的小露珠。”（落在花朵）上的（小蜜蜂）对小露珠说。

“早哇，像（玻璃球）一样（圆润）的小露珠。”（跑到山坡）上的（小绵羊）对小露珠说。

“早哇，像（眼泪）一样（纯净）的小露珠。”（飞到树枝）上的（小蜻蜓）对小露珠说。（小蜻蜓，这是什么样的眼泪？）

（2）你是一只勤劳的小蜜蜂；你起的好早啊，可爱的小绵羊；你早啊，小蜻蜓，你让我想起了一句诗：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

5.总结：师：小动物们这么喜欢可爱的小露珠，归根结底就是因为小露珠的样

子美，这种一眼就可以看到的美就是外表美。（板书：外表美。）

（二）学习第6自然段

1.小露珠十分美丽，不仅小动物们喜欢它，植物美也很喜欢它，默读第六自然段。自读要求：看看提到了那些植物，用“——”画出来。

2.在小露珠的滋润下，被晒了一天的植物们又变的怎么样了呢？指名读：一会儿…...格外精神。

3.让老师看看你们精神的样子。

4.这所有的植物们是指哪些植物？指名说。

5.老师听到了许多颜色，有…的向日葵。引读：金黄的……。

其实不止这些颜色，还有哪些颜色？（白色的棉花，红色的玫瑰花，绿色的小草）

师：大自然真是五彩缤纷啊！就像….（引读：俊俏的小姑娘…..生机勃勃。）珠宝是指什么？

6.光彩熠熠的小露珠就像一串串美丽的珠宝戴在了俊俏的小姑娘的身上，瞧，这个俊俏的小姑娘向我们走来了，齐读第六自然段。

（三）学习第七自然段

1.看到这么多的花草树木被自己滋润的这么精神，小露珠可高兴了，那它自己又

有什么样的变化呢？自由朗读第七自然段。

2.用“越来越…越来越…”说话。

3.是啊，小露珠渐渐的变成了水蒸气了要消失了，可它却这么说？

引导生读：明天我还会来的！

4.此时的小露珠心里会怎样想的？（明天还会来装点大自然，滋润花草树木的，

将美丽带给小动物们。）

师：多么善良的小露珠啊，不仅外表美，还有什么美？（板书：心灵美）5.正因为如此，大家多么想把快乐的天使——小露珠留住啊！

引读：你看（向日葵、白杨树），你听（喇叭花）

此时此刻的场景你想到了哪个词语？（依依不舍、恋恋不舍）

6.这样的小露珠有没有向大家索取回报啊？具有什么样的精神？（板书：无私奉献）

三、激情感悟，升华主题

1.小露珠虽然变成水蒸气走了，但是它的形象却永远留在我们大家心中，我们的身边有哪些像小露珠、树叶一样无私奉献的人？（小组交流讨论）

四、总结全文

小露珠的样子美、心灵美，不仅动物门喜欢它，植物们也很喜欢它，课后请同学们完成这样两个作业

五、作业

1.为小露珠设计名片送给朋友，让更多的人了解它。

2.推荐阅读：《找珍珠》《雨在歌唱》。

教学反思：

《小露珠》是一篇优美的童话。写了小露珠由形成到消失的过程以及小动物和植物对小露珠的喜爱，赞扬了小露珠的美丽可爱和无私奉献的精神。本文语言精当优美，生动形象，是学生学习语言的范例，本节课的设计以及孩子们的表现我还是比较满意的，整个课堂中我努力做到“让学引思”。

这节课我借助多媒体课件辅助教学，使学生对小露珠的美丽能够充分的感悟品味，在教学小动物对话中，我采用由扶到放的方法指导学生学习2—5自然段，并且让孩子们成为课堂的主人，让他们自己选择最喜欢的小动物扮演角色，此外让他们仿写句子：“早哇，像（）一样（）的小露珠。”（）上的（）对小露珠说。以此练习语言表达能力。在教学六、七两段，我仍然把自主权教给学生，让他们自由朗读，找找哪些植物在小露珠的装扮下显得格外精神的。学到这里，学生们不仅仅理解植物们对小露珠的喜爱，也理解了植物们对感激，这时我引导学生说一说：我们的身边有哪些像小露珠、树叶一样无私奉献的人？总之，这堂课收到了良好的效果。

当然，从课堂教学实效来看还是存在着一些问题的，比如，有一位学生说小露珠像眼泪，却说不出这是什么的眼泪，可能是我对学生的点拨还不到位。其次在指导学生朗读课文时也是有点欠缺的，朗读略带唱读现象，这是一种挑战，平时还需要加强练习。课堂的环节我很熟悉，可是操作起来还是有一点难度的，可能班级中还有部分学生的参与热情不够高，这也是本堂课的一大缺憾。