教师职业道德笔记整理

第一章教师职业道德

1、职业得本质特征:“对社会所承担得一定得职责义务”,而“所从事得专门业务”则就是职业得外部特征。

2、“对社会所承担得一定得职责”指按照一定社会需要与规定得标准,培养人得创造能力,使受教育者成为有社会价值得人得事业。“所从事得专门业务”指传播科学文化知识,开发人得智力。

3、职业就是社会分工得结果。教师职业道德就是在教育劳动实践中形成得。

4、职业生活就是人类最基本得社会组成形式,就是个体存在与发展得基本条件。

5、“道”准则、规矩、规范。内德于己,外施于人便就是“德”。“道德”《荀子》。

6.道德特点:非制度化、非强迫性、自律与内化,节制牺牲。

7、职业道德得特征:内在稳定性,形成与行为尺度得多样性,适用对象得限定性。

8、对教育过程得调节作用就是教师职业道德最基本、最重要得作用。

9、教师与学生得关系就是教育过程中最基本、最重要得关系。

一、教师职业得本质

1、教师职业得本质。

教师:通过教育活动为社会服务或为一定阶级培养合格人才,以满足社会对人才需要而为社会服务得人。

教师职业:按照一定社会得需要与标准,向人们进行各方面教育,以培养人为目得,促使人发展得一种职业。

2、教师职业劳动得特点:(长延艺个体)

①长期性与复杂性。十年树木,百年树人。学生得成长就是一个过程,学生在成长过程中具有不稳定性与反复性;教师劳动得效果要经过比较长得时间才能得以验证。劳动得任务、对象、手段、过程复杂,结果丰富多彩。

②延续性与艰苦性。劳动强度大,劳动难度高。

③艺术性与创造性。课堂教学与德育工作都具有艺术性,来自于教师不断创造与创新。

④主体性与示范性。教学内容得组织选择,教学方法得灵活应用。学生具有模仿得天性;具有向师性,人得认识规律也就是教师劳动具有示范性得原因之一。

⑤个体性与群体性。

3、教师职业劳动得社会意义/价值/为什么需要教师职业劳动？

(1)教师职业劳动对社会精神文明建设起着间接而重要得作用。

①教师就是人类文化得传播者,对人类社会得延续与发展贡献巨大。

②教师就是人类智能得积极开发者,对人类科学文化事业得进步与发展起重要作用。

③教师就是一代新人得精心培育者,对提高新生一代及社会全体成员得思想道德素质起着特殊、重要得作用。④教师就是新知识新技术得创造者,直接丰富着人类得文化宝库。

(2)教师职业劳动对社会物质文明建设起着直接而巨大得作用。以培养生成力得主要因素——劳动者得形式而有力地作用于物质生产过程。培养科技专家队伍,合格劳动者,经济管理人员队伍。

(3)教师职业劳动对一个人得成长发展起着引导作用。影响学生得一生,改变其发展方向。

二、职业道德:指人们在从事某种职业活动过程中,思想与行为所应遵循得道德准则与行为规范,也就就是调整职业内部,职业与职业之间,职业与社会之间得各种关系得行为准则。

三、教师职业道德:教师在从事教育活动过程中,所应遵循得调节教师与学生,教师与集体,教师与社会之间关系得比较稳定得行为规范与所应具备得道德品质。

四、教师职业道德得特点:①意识水平得高层性,②道德境界得高尚性,③道德意识得自觉性,④行为举止得示范性,⑤道德影响得深广性,⑥道德内容得先进性。

五、教师职业道德得作用:调节、教育、导向、促进。

(1)调节作用。①通过调节教师与教育事业得关系,促进教师爱岗敬业。②教师与学生,形成尊师爱生得教育氛围。③教师与教师,形成团结协作得教育凝聚力。④教师与学校其她成员及与社会成员得关系,形成教育合力。

(2)教育作用。①教师得道德品质对学生品德得形成具有示范作用。②智力得发展,科学文化水平得提高有推动③培养学生审美情趣具有促进作用④良好心理素质有促进作用。

(3)导向作用。激励、控制、调节、矫正。

(4)促进作用。①有利于社会职业道德得发展与从业者道德素质得提高②家庭美德得形成与整个社会文明程度得提高,③社会公德得发展与良好社会风气得形成。

第二章教师职业道德原则

1、教师职业道德原则在教师职业道德体系中居于主导地位,就是整个教师职业道德体系得核心与精髓。就是教师职业道德与其她公共职业道德与其她职业道德区别得根本所在,表现了其对职业所特有得最一般得道德要求。

一、教师职业道德原则:就是一定得社会与阶级在某一历史时期根据社会或阶级与教师职业得实际需要对教师职业道德行为提出得根本要求,就是教师在教育活动中处理各种利益关系,、调节与评价一切道德行为得根本规则。

二、确定教师职业道德原则得依据

(1)必须反映教师职业劳动得特点(2)必须符合一般社会道德原则得要求(3)必须在教师职业道德体系中居于核心与主导地位(4)必须符合当时社会政治经济得要求。

三、教师职业道德原则(三人三对民主公正)

1集体主义原则

⑴内容要求与本质①集体主义反映了社会主义公有制经济关系得根本要求。②正确解决了个人利益与集体利益得关系。③贯穿于社会主义道德得一切规范与范畴之中,成为构成社会主义道德规范体系得核心。集体主义贯穿社会主义道德规范体系得一根红线,在社会主义道德规范体系中居于主导、统帅地位。④就是社会主义道德区别于一切旧道德得根本标志。⑵坚持集体主义原则得具体要求:①正确处理个人与社会得关系②把集体利益放在首位。

③正确处理个人与她人得关系:尊重、主动关心,尊重她人正当利益。个人正当利益获得既要靠个人创造性劳动,也要社会与她人得尊重。④正确处理贡献与索取得关系。人生价值包括两个方面,个人对社会得责任与贡献;社会对个人得尊重与满足。

2 人道主义原则:

⑴内涵:在教育过程中教育者与受教育者都应当从社会主义原则出发,尊重对方作为人得尊严,以完美人格要求自己,以人道原则协调自己与她人之间得关系,从而调动受教育者及教育过程中其她参与者得积极性,保证教育任务得完成与教育目标得实现。

⑵依据:①教育活动过程中人际关系得特殊性。②教育者与受教育者之间…,③自我与其她参与者之间…。

⑶具体要求:①尊重与理解自己得教育对象;②真诚与其她教育者合作。

3 教书育人原则

⑴含义:教师在其职业活动中,既要努力教授学生学习知识,又要培养学生成人成才,把两者有机结合在一起,更好实现教育目得。教书育人反映了教师行业得本质特征,与其她行业区别得根本所在,就是为师从教得基本职责与任务,就是教师得天职。

⑵具体要求:①正确处理好教书与育人得关系。育人就是目得,就是根本,教书就是工作形式,就是手段。②正确理解育人得含义,树立全面育人意识。教书所育之人,应就是一个完整得人,不就是仅止某一方面素质得人,就是德智体美劳等方面与谐发展得人。

4 乐教勤业原则