教师职业道德学习笔记

《教师职业道德》学习提纲

1、职业的概念：就是在社会生活中，为了满足社会生产和生活需要，人们所从事和对社会所承担的具有一定社会职责义务的专门的业务和工作。

2、职业的本质特征：对社会所承

担的一定职责义务。

3、职业的外部特征：所从事的专门业务。

4、职业的特点：专门性、独立性、稳定性、特殊性等特点。

5、教师：是指通过教育活动为社会服务或为一定阶级培养合格人才，以满足社会对人才需要而为社会服务的人。

6、教师职业：就是按照一定社会

的需要和标准，向人们进行各

方面教育，以培养人为目的，

促使人发展的一种职业。

7、教师职业的特点：教师职业劳

动是培养人、塑造人和改造人

的社会劳动，与其他劳动既有

一定的一致性，又有自己鲜明

的特点，具体表现在以下几个

方面：

（1）长期性和复杂性（周期长、见效慢；学生的成长是一个过程，学生在成长过程中具有不稳定性和反复性，教师劳动的效果要经过比较长的时间才能得以验证。复杂性表现在教师的劳动任务相当复杂、劳动对象存在差异、劳动工具日益复杂、劳动过程具有高度的复杂性、劳动结果丰富多样。（2）延续性和艰苦性。（教师劳动具有时间的延续性和空间的广延性，劳动是复杂的脑力劳动，而且时间长、地域广、其艰苦性是一般职业劳动无法比拟的。（3）艺术性和创造性。（艺术性表现在课堂教学的艺术上，具有吸引力、感染力、向心力、感召力、

凝聚力，还表现在德育工作上）（4）

主体性和示范性（主体性是指教师

在教育教学过程中，教学内容的组

织选择、教学方法的灵活应用及教

学手段的合理使用都体现着教师主

体性和主导作用的充分发挥。示范

性是指教师的思想、品德、学识、

情感、意志、爱好、兴趣、言行等，

在教育教学过程中会对学生产生深

刻的影响，并成为学生学习的榜

样。）（5）个体性和群体性（教师

的劳动是个体劳动和群体协作性劳

动的统一，个体劳动是集体劳动的

前提，只有发挥每个教师的聪明才

智，才能形成集体的智慧。）

8、教师职业劳动的社会意义：

首先，教师的职业劳动对社会精神

文明建设起着直接而重要的作用。

（1）教师是人类文化的积极传播

者，对人类社会的延续和发展贡献

巨大（2）教师是人类智能的积极开

发者，对人类科学文化事业的进步

和发展起重要作用（3）教师是一代

新人的精心培育者，对提高新生一

代及社会全体成员的思想道德素质

起着特殊、重要的作用（4）教师是

新知识、新技术的创造者，直接丰

富着人类的文化宝库。其次，教师

的职业劳动对社会物质文明建设起

着间接而巨大的作用。最后，教师

的职业劳动对一个人的成长发展起

着引导作用。一个人从儿童时代开

始，他的知识领域的开拓，智力的

发展，人生观、价值观、道德观的

建立，文明习惯的养成等，教师起

着重要的作用。

9、道德：就是由一定社会关系，

特别是经济关系所决定的，依靠社

会舆论、传统习惯和内心信念来维

系，以区分善恶、正邪、荣辱等为

内容的思想意识、行为规范和实践

活动的总称。

道德的属性：（1）道德规范是一种

非制度化的规范，是处于同一社会

或同一生活环境的人们在长期的共

同生活过程中逐渐积累起来形成的

要求、秩序、准则和信念，表现在

人们的视听言行之上，深藏于习性

品格和意想之中，（2）道德的调节

手段是非强迫性的，主要借助于传

统习惯、教育宣传、社会舆论和内

心信念来实现（3）道德是自律和内

化的规范（4）道德调节是以必要的

个人利益的节制和牺牲为前提的。

10、职业道德及特征：

职业道德是指人们在从事某种职业

活动过程中，思想和行为所应遵循

的道德准则和道德规范，也就是调

整职业内部、职业之间、职业与社

会之间的各种关系的行为准则（1）

内在的稳定性（2）形成和行为尺度

的多样性（3）适用对象的限定性。

11、教师职业道德：是职业道德的

一种表现形式，是教师从事教育活

动过程中，所应遵循的调节教师与

学生、教师与集体、教师与社会之

间关系的比较稳定的行为规范和所

应具备的道德品质。具体表现为教

师职业理想、教师职业态度、教师

职业义务、教师职业技能、教师职

业纪律、教师职业良心、教师职业

信誉和教师职业作风等方面。

12、教师职业道德的特点：

（1）意识水平高层性（2）道德境

界高尚性（3）道德意识自觉性（包

括教师职业认识、职业情感、职业

信念和职业意志等）（4）行为举止

示范性（5）道德影响深广性（6）

道德内容先进性。

13、教师职业道德的作用：

（1）调节作用（通过调节教师与教

育事业的关系，促进教师爱岗敬业；

通过调节教师与学生的关系，形成

尊师爱生的教育氛围；通过调节教

师与老师的关系，形成团结协作的

教育凝聚力；通过调节教师与学校

其他成员及与社会其他成员的关系，形成教育合力）（2）教育作用（教师的道德品质对学生品德的形成具有示范作用；教师的道德品质对学生智力的发展、科学文化水平的提高有推动作用；教师的道德品质对培养学生审美情趣具有促进作用；教师的道德品质对学生良好心理素质的培养具有促进作用）（3）导向作用（激励作用；控制作用；调整作用；矫正作用）（4）促进作用（有利于社会职业道德的发展和从业者道德素质的提高；有利于家庭美德的形成和整个社会文明程度的提高；有利于社会公德的发展和良好社会风气的形成）

14、教师职业道德原则的含义：

教师职业道德原则：是一定的社会和阶级在某一历史时期根据社会或阶级和教师职业的实际需要对教师职业道德行为提出的根本要求，它在教师职业道德体系中居于主导地位，是整个教师职业道德体系的核心和精髓。教师职业道德原则不同于一般的教师职业道德规范，其反映教师职业道德的基本特点，是建立和评价职业道德规范的基本依据之一，是教师职业中最根本、最具普遍性的道德规则，对建立和评价教师职业道德规范具有重要的指导意义。

15、确定教师职业道德原则的依据：

（1）教师职业道德原则必须反映教师职业劳动的特点（2）教师职业道德原则必须符合一般社会道德原则的要求（3）教师职业道德必须在教师职业道德体系中居于核心和主导地位（4）必须符合当时社会政治经济的要求。

16、教师职业道德基本原则：（1）集体主义原则（2）教育人道主义原则（3）教书育人原则（4）乐教勤业原则（5）教育民主原则（6）教育公正原则（7）人格示范原则（8）

依法执教原则

17、集体主义原则的含义与具体要

求：

集体主义原则的内容要求：坚持集

体利益与个人利益的辩证统一，强

调集体利益高于个人利益；充分尊

重和维护个人的正当利益；当集体

利益与个人利益发生矛盾时，要以

集体利益为重，必要时要放弃或牺

牲个人利益，同时要不断发展完善

集体利益，以逐步满足个人的正当

利益。（1）集体主义反映了社会主

义公有制经济关系的根本要求；（2）

集体主义正确解决了个人利益和集

体利益的关系（3）集体主义贯穿于

社会主义道德的一切规范和范畴之

中，成为构成社会主义道德规范体

系的核心（4）集体主义是社会主义

道德区别于一切旧道德的根本标

志。

集体主义原则的具体要求：（1）

正确处理个人与社会的关系（个人

与社会相互依存，密不可分；个人

与社会又相互区别，相互矛盾（个

人与社会有着相互联系、相互制约

的互补关系，个人活动对社会产生

能动影响，个人活动受到客观条件

的制约）；（2）把集体利益放在首

位（3）正确处理个人与他人的关系

（首先要尊重他人；其次要主动关

心他人；最后要尊重他人的正当利

益）（4）正确处理贡献与索取的关

系（人生价值包括个人对社会的责

任和贡献；包括社会对个人的尊重

和满足）

18、教育人道主义原则：

（1）教育人道主义原则的内涵和确

立依据（一是教育活动过程中人际

关系的特殊性二是教育与受教育者

之间关系的特殊性三是对于教育过

程中的一切参与者来说，都有一个

如何才能在这一过程中调节好自我

与其他参与者的关系问题。（2）坚

持教育人道主义原则的具体要求

（尊重和理解自己的教育对象；真

诚地与其他教育者合作）

19、教书育人的原则：

教书育人原则的基本含义：就是传

授知识，培养人才。基本原则：教

书育人要求教师在其职业活动中，

既要努力教授学生学习知识，又要

培育学生成人成才，要把两者有机

地结合在一起，更好地实现教育目

的。

教书育人原则的具体要求：A、正

确认识和处理好教书与育人的关

系；B、正确理解育人的含义，树

立全面的育人意识。

20、乐教勤业原则的含义和具体要

求：

乐教勤业原则：指教师乐于从事教

育事业，勤奋努力地从事教育工作。

这是对教师在对待自己职业方面所

提出的基本道德要求。乐教勤业是

从事教育工作的基础和动力，是教

师职业道德原则的核心；也是教师

胜任教育工作，做好教育工作的首

要条件。乐教才能勤业，勤业能强

化乐教。乐教是勤业的内在动因，

是勤业的动力和能源，勤业是乐教

的具体表现，是满足乐教需要的基

本途径。

乐教勤业原则的具体要求：（1）

热爱教育工作，把教育工作当成崇

高的事业来追求。（2）勤业精心，

勇于探索。

21、为什么说教书育人是我国师德

的基本原则？

（1）教书育人反映了教师这一行业

的本质特征，指出了教师这一行业

与其他行业不同的根本所在，它昭

召人们，教师这一行业是教书育人

的行业。（2）教书育人是教师基本

职责的概括，指出了教书育人是为

师从教的基本职责和任务，向世人

表明，教书育人是教师的天职（3）

教书育人也是古今中外许多典籍着