临床护理学学习指导

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护理学临床实践教学案例(3篇)

护理学临床实践教学案例(3篇)

第1篇一、背景慢性阻塞性肺疾病(COPD)是一种常见的慢性呼吸系统疾病,主要特征是气流受限,且呈进行性发展。

患者常伴有呼吸困难、咳嗽、咳痰等症状,严重影响生活质量。

临床护理工作中,针对COPD患者的护理尤为重要。

以下是一则护理学临床实践教学案例,旨在通过实际操作,提高学生的临床护理能力。

二、病例介绍患者,男性,65岁,因“咳嗽、咳痰、气促3年,加重1周”入院。

患者3年前开始出现咳嗽、咳痰,气促,活动后明显,未予以重视。

近1周来,症状加重,夜间不能平卧,伴有乏力、食欲不振,遂来我院就诊。

入院时查体:体温37.5℃,脉搏102次/分,呼吸28次/分,血压120/80mmHg。

专科检查:呼吸音粗糙,双肺可闻及干湿性啰音。

辅助检查:血常规:白细胞计数10.5×10^9/L,中性粒细胞百分比85%。

胸部X光片:双肺纹理增粗,可见散在点状阴影。

肺功能检查:FEV1/FVC<70%,诊断为慢性阻塞性肺疾病(COPD)。

三、护理评估1. 呼吸系统:咳嗽、咳痰、气促,夜间不能平卧。

2. 心血管系统:乏力、食欲不振。

3. 精神状态:焦虑、紧张。

4. 社会心理:对疾病知识缺乏,缺乏自我管理能力。

四、护理目标1. 控制患者咳嗽、咳痰、气促等症状,改善呼吸功能。

2. 帮助患者建立良好的生活习惯,提高生活质量。

3. 缓解患者焦虑、紧张情绪,提高患者满意度。

五、护理措施1. 呼吸系统护理(1)保持室内空气新鲜,温湿度适宜,避免烟雾、粉尘等刺激性气体。

(2)指导患者进行呼吸操,如缩唇呼吸、腹式呼吸等,提高呼吸肌力量。

(3)给予湿化吸入,缓解咳嗽、咳痰症状。

(4)根据患者病情,给予氧疗,改善缺氧症状。

2. 心血管系统护理(1)监测患者心率、血压等生命体征,及时发现异常情况。

(2)指导患者进行适度运动,如散步、太极拳等,提高心肺功能。

(3)给予饮食指导,低盐、低脂、高蛋白饮食,控制体重。

3. 精神状态护理(1)与患者进行有效沟通,了解患者心理需求,给予心理支持。

护士的临床路径与护理指南

护士的临床路径与护理指南

护士的临床路径与护理指南护士是医疗团队中不可或缺的一部分,他们在病人的诊断和治疗过程中起着重要的作用。

为了提供更高质量的护理服务,护士们需要遵循临床路径与护理指南。

本文将就护士的临床路径与护理指南进行探讨。

一、什么是临床路径与护理指南临床路径是指医疗团队为特定疾病或治疗过程制定的一系列标准化、系统化的治疗方案。

它们基于临床证据和最佳实践,旨在促进协调的医疗服务,提高临床结果,并减少不必要的医疗费用。

护理指南是临床路径的一部分,主要关注护理干预措施。

护理指南提供了护士在特定疾病治疗过程中所需的关键信息和指导,以确保提供高质量和安全的护理。

二、临床路径与护理指南的作用1. 标准化护理实践:临床路径与护理指南为护士提供了具体的治疗方案和护理措施,确保了护士在工作中能够按照统一的标准进行操作,减少了差错和风险。

2. 改善患者护理结果:临床路径与护理指南基于最佳实践和临床证据,能够提供科学和有效的护理方法,从而改善患者的护理结果,减少并发症的发生。

3. 提高工作效率:临床路径与护理指南提供了明确的护理流程和操作步骤,使护士能够更加高效地开展工作,节约时间和资源。

4. 促进多学科合作:临床路径涉及整个医疗团队的合作,护理指南的编制也需要与其他专业人员密切合作。

这种多学科合作能够促进信息共享和协作,提高整体医疗服务的水平。

三、如何应用临床路径与护理指南1. 学习和了解:护士应当学习和了解与其临床实践相关的临床路径与护理指南。

这包括了解所在单位的临床路径和护理指南,以及国家或地区颁布的相关指南。

2. 实施和评估:护士需要将临床路径和护理指南应用到实际工作中。

在实施过程中,护士应根据具体情况进行评估,并及时调整和优化护理措施。

3. 持续专业发展:护士应积极参与专业发展活动,包括参加培训课程、学术会议等,以不断更新自己的知识和技能,提高护理水平。

四、面临的挑战与解决方案在应用临床路径与护理指南的过程中,护士可能会面临一些挑战。

护理学本科专业指导规范

护理学本科专业指导规范

护理学本科专业规范一、培养目标护理学专业本科教育的目的是培养适应我国社会主义现代化建设和卫生保健事业发展需要的德智体美全面发展,比较系统地掌握护理学和相关的基础理论、基本知识和基本技能,具有基本的临床护理能力,初步的教学能力、管理能力及科研能力,并具备终生学习能力和良好职业素养,能在各类医疗卫生保健机构从事护理工作的专业人才。

二、培养要求1.素质要求(1)树立科学的世界观、人生观、价值观和社会主义荣辱观,热爱祖国,忠于人民,愿为祖国卫生事业的发展和人类健康而奋斗。

(2)具有人道主义精神,珍视生命,关爱护理对象;忠于护理事业,具有为人类健康服务的奉献精神。

(3)具有科学精神、慎独修养、严谨求实的工作态度及符合职业道德标准的职业行为。

(4)具有与护理对象及其他卫生保健服务人员进行有效交流的意识。

(5)尊重他人,具有集体主义精神和团队合作开展护理服务工作的意识。

(6)在执业活动中保护隐私、尊重人格和个人信仰,理解他人的文化背景及价值观。

(7)树立依法执业的法律观念,具有在执业活动中保护护理对象和自身的合法权益的意识。

(8)具有创新思维和评判能力,勇于循证实践、善于修正自己或他人的错误;树立终生学习,不断进行自我完善和推动专业发展的观念。

(9)达到国家规定的大学生体育和军事训练合格标准,身心健康,能够履行救死护伤的职责。

2.能力要求(1)具有应用护理程序为护理对象实施整体护理的能力。

(2)具有初步配合急危重症患者的抢救和应急处理突发事件的能力。

(3)具有与护理对象及其他卫生服务人员有效交流的能力。

(4)具有为护理对象提供健康教育的能力。

(5)具有正确地书写护理相关文件的能力。

(6)具有评判性思维及分析和解诀实际问题的能力。

(7)具有一定的创新能力。

(8)具有利用现代信息技术获取相关信息的能力。

(9)具有初步的教学能力、管理能力及科研能力。

(10)具有阅读本专业外文文献的能力。

3.知识要求(1)掌握与护理学相关的自然科学、医学基础与临床及人文社会科学的基本理论和基本知识。

急危重症护理学实践与学习指导PPT课件

急危重症护理学实践与学习指导PPT课件

(三)急诊科仪器设备及药品
1. 仪器设备 心电图机、心脏起搏/除颤仪、心肺复苏机 、简易呼吸气囊、呼吸机、心电监护仪、负压吸引器( 或中心吸引)、给氧设备、洗胃机。
2. 急救器械 一般急救搬动、转运器械,各种基本手术 器械。
3. 抢救室急救药品 心肺复苏药物、呼吸兴奋药、血管 活性药物、利尿及脱水药物;抗心律失常药物;镇静药 ;止痛、解热药;止血药;常见中毒的解毒药、平喘药 、纠正水电解质酸碱失衡药、各种静脉补液液体、局部 麻醉药、激素类药物等。
1
第一章 绪论: 沈洪
一、急诊科的布局
(二)区域布局
1. 医疗区
(1)预检分诊处(台):设在急诊科入口最醒目 的位置,,分诊处应有足够的使用面积,配备有导 医或(及)导诊员。
(2)急诊抢救室:应临近急诊分诊处,
抢救室内设置需遵循以下原则:①应有足够的空间
(不少于12m2/床)。②配有基本的急救器械与检
continuous
1
renal
replacement
第一章
绪论D:C沈R洪RT
二、血液净化基本原理
清除溶质的主要方式 •弥散(diffusion) •对流(convection) •吸附(adsorption)
1
第一章 绪论: 沈洪
弥散(Diffusion)
溶质分子在不同浓 度的溶液中分散趋 于均匀的过程
(二)在非肾脏疾病中的应 用
全身炎症反应综合征( SIRS)
多器官功能障碍综合征( MODS)
急性呼吸窘迫综合征( ARDS)
急性重症胰腺炎(ASP) 其他
(三)CBP治疗的禁忌证
无法建立合适的血管通路 严重的凝血功能障碍

基础护理学实践与学习指导

基础护理学实践与学习指导

阅读感受
在阅读《基础护理学实践与学习指导》这本书的过程中,我深深地被其中的 内容所吸引。这本书不仅是一本基础护理学的教材,更是一本关于护理实践与学 习的指导手册。它涵盖了护理学的基础理论知识和技术性知识,为读者提供了一 个全面、深入的学习平台。
这本书的内容非常丰富。它涵盖了护理学的各个方面,包括环境、预防与控 制交叉感染、患者入院和出院的护理、患者的安全与护士的职业防护、患者的清 洁卫生、休息与活动、医疗与护理文件、生命体征的评估与护理、冷热疗法、饮 食与营养、排泄、给药、静脉输液与输血、标本采集、疼痛患者的护理、病情观 察及危重患者的管理、临终护理等。
“人文关怀是护理工作的核心,只有真正关心患者,才能提供更好的护理服 务。”这是本书中提到的一个重要观点。作者认为,护理工作不仅仅是技术操作, 更是对患者的关心和关怀。只有真正关心患者,才能提供更好的护理服务,让患 者感受到温暖和关爱。
“团队合作是提高护理质量的关键,只有通过团队合作,才能更好地完成护 理任务。”这是本书中提到的一个关键观点。作者认为,护理工作需要团队合作, 只有通过团队合作,才能更好地完成护理任务,提高护理质量。
该书的目录强调实践与学习相结合。在每个章节中,除了理论知识的介绍外, 还包含了实践操作环节的详细说明。这使得学生能够更好地将理论知识应用于实 践中,提高护理技能水平。该书的目录还提供了丰富的案例分析和学习指导,帮 助学生更好地理解和掌握知识。
该书的目录还注重与国际接轨。书中引用了大量的国际护理实践指南和标准, 使得学生能够了解国际先进的护理理念和技术,提高临床护理的国际化水平。
目录分析
《基础护理学实践与学习指导》是一本重要的护理学教材,旨在帮助学生掌 握基础护理技能,提高临床护理能力。该书的目录结构清晰,内容丰富,为读者 提供了全面的学习指导。

带教老师在临床护理教学中的作用及工作要求

带教老师在临床护理教学中的作用及工作要求

带教老师在临床护理教学中的作用及工作要求首先,带教老师在临床护理教学中的作用是指导和指导学生的学习和实践,帮助学生适应临床工作环境,提高他们的技能和能力。

他们是教师和导师的角色,通过他们的指导,学生可以学到更多的专业知识和技能,并将其应用于实际的护理实践中。

其次,带教老师还可以帮助学生在临床实践中培养良好的职业道德和职业素养。

他们可以给学生提供角色榜样,引导他们正确的行为准则,并教育他们在工作中遵循伦理和法律的规定。

此外,带教老师还可以在临床护理教学中促进学生的反思和批判性思维。

他们鼓励学生主动参与学习和实践,帮助他们理解问题的本质,分析问题的根源,并提出解决问题的方法。

通过这种方式,学生可以逐渐培养自主学习和问题解决的能力。

另外,带教老师还可以促进学生之间的互动和合作。

在临床护理教学中,学生通常需要进行团队合作来解决复杂的问题。

带教老师可以组织学生参加小组讨论、病例讨论、模拟病例演练等活动,促使学生之间的合作和交流,提高他们的团队合作能力。

当然,作为带教老师,也有一系列的工作要求。

首先,他们需要有丰富的临床经验和专业知识,能够将这些知识和经验传授给学生。

其次,他们还需要具备良好的沟通能力和指导能力,能够与学生进行有效的交流和合作。

此外,他们还需要不断更新自己的知识和技能,了解最新的临床实践和研究成果,并将其应用于教学和实践中。

此外,带教老师还需要具备耐心和毅力,因为教学过程中学生可能会遇到困难和挑战,老师需要给予他们足够的支持和鼓励,帮助他们克服困难,取得进步。

总而言之,带教老师在临床护理教学中扮演着重要的角色,他们能够指导学生的学习和实践,帮助他们适应临床工作环境,提高学生的技能和能力。

他们还能够帮助学生培养良好的职业道德和职业素养,促进学生的反思和批判性思维以及学生之间的互动和合作。

然而,带教老师也需要具备一系列的工作要求,包括丰富的临床经验和专业知识、良好的沟通和指导能力、持续的学习和更新等。

护理学习计划(推荐3篇)

护理学习计划(推荐3篇)1.护理学习计划第1篇为不断提高我院护理人员业务素质,进一步提高我院护理质量,达到二级医院质量标准,根据我院实际情况,特制定计划:一、对各级护理人员继续教育的培训内容与安排:1、科室每月集中组织一次护理业务学习,其余时间以自学为主。

2、每月组织一次护理查房。

3、每半进行一次护理基础理论知识考试;每月组织护理技术操作考核一次。

4、参加总院组织的各项学术讲座和三基理论考试与操作考试。

5、认真学习护理核心制度、各项护理技术操作、以及科内护理常规。

二、根据年资不同,对各级护理人员的培训要求:(一)新上岗护理人员的培训计划:1要求:以临床基础护理技能为主,兼学专科护理知识和技术。

能熟练掌握基础护理操作。

2培养目标:(1)加强职业道德教育,树立专业思想,严格素质要求,加强护士素质培养,养成良好的工作作风。

(2)学习院内各项规章制度和相关法律法规。

(3)与临床实践相结合抓好“三基”训练,掌握各项护理操作规程。

(4)明确临床护理工作程序及各班护士工作职责。

(5)学习专科护理理论和技能。

熟悉心内科常见病的护理常规。

(6)学习为患者做健康教育。

(7)掌握护理文件书写,熟练各项护理文书的填写和书写。

(8)掌握本科室常用的各项操作技术。

3培训计划:(1)鼓励自学。

参加总院、本院及科内组织的业务学习。

(2)由高年资护士进行传、帮、带。

(3)在实践中培训:利用护理业务查房和晨会提问,通过实际业务指导加强基本功训练和系统的理论学习。

(4)不定期进行技术操作,护理理论知识考核。

考核内容为目前医院已经组织培训的各项护理操作相关知识和三基知识。

4培训计划和方法:(1)鼓励自学。

参加总院、本院及科内的业务学习,完成每年继续教育学分。

侧重专科疾病的护理知识和技能。

(2)由高年资护士进行传、帮、带。

(3)利用护理业务查房以及通过实际业务指导加强基本功训练和系统的理论学习。

(4)每月进行技术操作考核2.护理学习计划第2篇①掌握肿瘤病人静脉输液的注意事项和常用化疗药物的毒副作用及预防措施;②肿瘤病人放疗前后的护理,放疗反应的预防及处理;③掌握保密性医疗制度,与肿瘤病人进行有效的沟通,了解临终病人的护理要求;④熟悉各种护理记录的书写。

PBL教学法在临床护理教学中的应用分析

PBL教学法在临床护理教学中的应用分析PBL教学法是以问题为导向的教学法,旨在通过学生积极参与学习,探究问题的解决方案,提高学生的学习兴趣和主动性。

在临床护理教学中,PBL教学法得到广泛应用,可以有效提高学生的临床实践能力和综合素质。

PBL教学法将学生作为学习的主体,引导学生通过探究问题、整合知识、分析问题、解决问题等过程来实现学习目标。

PBL教学法的核心在于问题的选取,问题应能激发学生的思考和探究欲望,涉及临床护理中实际问题,能够启发学生对于实际问题的探究和解决。

1.促进护理知识的深入理解PBL教学法通过引导学生自主探究问题,促使学生主动去发掘知识,通过问题解决的过程来深入理解护理知识,同时还能将学习中的知识点整合起来,形成知识的网络结构,从而提高学生对知识的掌握程度。

2.提高学生的护理实践能力PBL教学法对于学生的护理实践能力提出要求,通过实践中问题的探究解决,使学生更加深入地认识护理的实践性质、实践方法和实践要求,从而提高学生的护理实践能力及临床应用能力。

3.提升学生的综合素质PBL教学方法能够促进学生参与课程、积极学习,不仅提高了学生的学术水平,还能够培养学生的自学能力、自主解决问题的能力、团队合作的能力以及沟通表达能力等综合素质。

1.问题的设置与问题驱动式学习策略需要贯穿整个教学过程。

2.以小组为基础的合作式学习模式是实现PBL教学法的重要条件。

3.导师的引导和指导是促进学生学习的关键。

4.教师应指导学生注重思考与具体实践相结合,注重知识的应用。

5.教师应通过判定性实验、面试等方式对学生的知识掌握情况进行评估。

总体而言,PBL教学法已成为现代临床护理教育的热点,通过它可以促进学生的独立思考和问题解决能力、提高学生的护理实践能力和综合素质,从而更好的为未来人才的培养提供了有力保障。

内科护理学学习指导(完整)

第一章绪论第一节概述[重点难点]一、内科护理学的定义内科护理学是临床护理学中一门重要的学科,是关于认识疾病及其预防和治疗、护理病人、促进康复、增进健康的科学,是临床各科护理学的基础。

二、内科护理学的内容和学习方法(一)内容本教材的基本结构是,每个系统或每类疾病的各章第一节均为概述,简要地复习该系统的结构功能及其与疾病的关系,或简述该组疾病的共同特点,该系统疾病的分类方法,并对该组病人的护理评估重点内容进行阐述。

第二节为患有该组疾病病人的常见症状体征的护理,列出该系统或该类疾病病人带有共性的常见症状体征,并按护理程序对其中数个症状体征的护理进行阐述。

每个疾病的编写内容大致包括概述、病因与发病机制、临床表现、实验室及其他检查、诊断要点、治疗要点、护理和保健。

教材中各种疾病的护理部分按护理程序的格式编写,分为完整、简略两种形式。

(二)学习方法学生在内科护理学的学习中,运用护理程序的思维和工作方法,去认识、思考、计划、实施和评价患有各种疾病的病人的护理。

内科护理学课程的教学分为系统学习和毕业实习两个阶段。

系统学习包括课堂讲授常见病、多发病和临床见习。

毕业实习阶段要求学生在临床老师的指导下,通过实施对内科病人的整体护理。

(三)目标内科护理学的培养总目标:毕业时能较为全面和系统地获得内科常见病、多发病及其防治和护理的基础理论、基本知识和基本技能,具备一定的对内科病人实施整体护理的能力,以及对内科常见急症的配合抢救能力。

三、内科护理学与相关学科的发展基础和临床医学的发展,促进了内科护理学的发展。

临床护理科研的开展,丰富了内科护理学的知识。

四、内科护理学对社会需求的适应现代护理观:以整体的人的健康为中心。

护理工作的视野正在向促进健康、预防疾病、协助康复、减轻痛苦的人的生命的全过程扩展,着眼于人的生理、心理、文化、精神、环境需求。

五、内科护理中护士的角色作用护士人角色作用有护理者、协作者、教育者、代言者、管理者和研究者。

护理临床教学

学生的生物节律 对学习影响
临床学习环境的评价标准-人文环境
提供良好的医疗护理服务,满足临床实践 需要,有适当合格工作人员供教学和指导
• 所有工作人员都能得到专业继续教育或培训 • 病房护士长安排合适的临床教学方法,如读书报告会 • 护理查房,临床教学小讲课等 • 护理人员积极热情地钻研护理专业知识和技能 • 在护理实践中应用护理科研新发现 • 提供足够的经济支持
括知识、情感、精神运动各领域 • 临床教学目标应有弹性,考虑学生个体差异
临床教学的组织领导
• 建立健全护理教学管理系统 • 明确临床教学管理职责 • 加强对实习生的管理
明确临床教学管理职责 -护理院校职责
加强实习前教育(实习动员)
备好实习手册,并学习手册内容
明确临床教学管理职责 -教学医院职责
临床学习环境-自然环境
• 医院的地理位置 • 医院的规模 • 医院的建筑结构和空间布置 • 医院的物理环境 • 学生实习的季节
学习环境对学生心理的影响 压力产生原因 压力反应-焦虑 压力对学习的影响
学习环境对学生心理的影响
克服压力的方法:
按要求设置教学环境; 热情对待学生,尤其是第一次接触时 系统脱敏法安排实习进程 鼓励学生讨论并沟通压力 保证教师能随时被找到
护理临床教学
学习目标:
经过本节课的学习,学生将能够:
描述临床教学的概念及意义 阐述临床教学的目标 分析临床教学的角色作用 列举临床教学的环境组成 应用临床教学法于护理实践中
临床教学概念
帮助学生将既往学到的基础知识与有关 诊断、治疗及护理病人的操作技能相结 合,为学生提供把基础理论知识转移到 以病人为中心的高质量护理中的媒介, 并获得进入健康保健系统和继续教育所 必须的专业及个人技能、态度和行为。
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《临床护理学Ⅰ》学习指导 一、教学大纲 第一章 呼吸系统疾病病人的护理 第一节 呼吸系统疾病的专科护理 熟记呼吸功能锻炼的目的、方法。 列出排痰的各种技巧。 简述胸腔闭式引流的护理。

第二节 机械通气病人的护理 熟记呼吸机参数的调节;简述机械通气的指征。 列出血气分析的正常值;分析动脉血气结果及血气分析在机械通气中的应用 简述使用呼吸机病人的病情观察。 阐述气管插管及气管切开病人的护理。 第二章 循环系统疾病病人的护理 第一节 常见心律失常的心电图分析 描述正常心电图的图形;分析常见心律失常的心电图波形。

第二节 安置起搏器病人的护理 列出安置起搏器的适应证。 简述安置临时起搏器的术后护理措施。 阐述安置永久起搏器病人的术前、后护理。 第三节 急性心肌梗死静脉溶栓病人的护理 简述急性心肌梗塞静脉溶栓治疗的目的、适应证、禁忌症及并发症。 列出急性心肌梗塞静脉溶栓病人常见的护理问题和护理要点。

第四节 冠心病介入治疗病人的护理 描述冠状动脉病变特点;列出冠心病介入治疗分类。 熟记 的定义;简述 的机制;列出 的适应证、禁忌症;阐述 病人术前、术后护理。

第五节 血流动力学监测 简述动脉压监测、中心静脉压监测、导管监测的目的及注意事项。 列出动脉穿刺插管、中心静脉插管的适应证;描述动脉穿刺插管、中心静脉穿刺插管、 导管插管的方法和插管配合。

第六节 体外循环下心脏直视术围术期病人的护理 列出体外循环的方法和并发症;简述心脏外科术后病人的监测内容。

第七节 主动脉内球囊反搏病人的监护 简述主动脉内球囊反搏泵的原理;列出主动脉内球囊反搏的适应证和禁忌证。 简述主动脉内球囊反搏辅助有效的指标。 阐述主动脉内球囊反搏的并发症及预防措施。 第三章 消化系统疾病病人的护理 第一节 消化系统疾病病人的饮食管理 列出常见饮食的种类。 简述消化性溃疡、肝硬化、急性胰腺炎、溃疡性结肠炎及胃肠手术后病人饮食护理的要点。

第二节 肠内外营养支持病人的护理 简述营养支持的原则。 简述常用的评估病人营养状态的方法。 简述肠内营养液的种类及配制方法;比较肠内营养液的三种输注方法及其优缺点;熟记肠内营养支持的并发症;列出肠内营养支持病人的常见护理诊断、护理措施。 简述肠外营养支持的适应证、营养液的配制方法、输注方法及注意事项;列出肠外营养支持病人常见的护理诊断、护理措施;熟记肠外营养支持的并发症。

第三节 上消化道出血病人的护理 熟记上消化道出血病人出血量的评估。 简述上消化道出血病人的评估、护理问题、护理措施。 熟记双囊三腔管的放置程序及护理要点。 第四节 胃肠造瘘病人的护理 简述胃、空肠造瘘病人的适应证;列出胃、空肠造瘘病人的并发症及护理要点。 简述回、结肠造瘘病人的适应证;列出回、结肠造瘘病人造口部位的选择;阐述回、结肠造瘘病人的并发症及护理。

第五节 腹部外科常见引流管的护理 熟记胃肠减压的定义;列出胃肠减压的目的、并发症;简述胃肠减压病人常见的护理诊断和护理措施。 简述腹腔引流的目的、并发症、常见护理诊断和护理。 阐述安置 T管病人的适应证、常见护理诊断及护理。 比较留置腹腔引流管和留置 T管病人护理的不同点。 第四章 泌尿系统疾病病人的护理 第一节 血液净化病人的护理 熟记血液透析的适应证、禁忌症;简述血液透析的机制、血液通路及护理。 熟记腹膜透析的原理、适应证及禁忌症;简述腹膜透析的种类、腹膜透析液的成分、腹透管的植入及护理。

第二节 泌尿外科引流管的护理 列出泌尿外科常用导管的种类。 简述经尿道持续导尿的护理、肾盂造瘘及输尿管皮肤造瘘管的护理措施、耻骨上膀胱造瘘管的护理;熟记回肠膀胱术病人使用受尿器的护理措施。

第三节 肾移植病人的护理 简述肾移植受者、供者的选择。 列出肾移植手术前可能的护理问题;简述肾移植手术术前准备及护理。 列出肾移植手术后可能的护理问题;阐述肾移植手术术后护理措施及出院指导;熟记四种排斥反应的特征。 第五章 重症监护病房 简述重症监护病房的宗旨、历史、布局与设备及病房管理。 第六章 血液及造血系统疾病病人的护理 第一节 白血病病人化疗的护理 简述化疗的不良反应;阐述白血病病人化疗的护理评估、主要护理诊断/问题。 列出常用化疗药物的药理作用及用法;比较常用化疗药物的类别及疗效。

第二节 的应用及护理 描述 操作步骤及注意事项;列出 适应证及禁忌症。 第三节 造血干细胞移植病人的护理 熟记造血干细胞移植的概念、步骤;列出造血干细胞移植的适应证、分类。 简述造血干细胞移植前预处理的目的、方案及准备; 叙述预处理过程中护士应注意的问题。 叙述造血干细胞移植前的准备工作。 简述造血干细胞的采集方法。 简述造血干细胞回输的方法;叙述造血干细胞回输过程中护士应注意的问题。 列出造血干细胞移植病人常见护理诊断/问题。 简述造血干细胞移植常见合并症的观察。 第七章 糖尿病病人的护理 第一节 糖尿病饮食管理 熟记糖尿病饮食管理的目的;阐述糖尿病饮食管理教育者应具备的知识。 阐述糖尿病病人应注意的饮食问题。

第二节 糖尿病病人运动的护理 描述运动疗法对糖尿病的作用。 简述运动的方法;阐述糖尿病病人运动时应注意的问题。 第三节 糖尿病足的护理 熟记糖尿病足的治疗及护理;阐述糖尿病足健康教育内容;分析糖尿病足的病因分类; 区分糖尿病足的分级。 简述糖尿病足病变病人会出现的问题。 第八章 风湿性疾病病人的护理教学大纲 第一节 类风湿关节炎病人的康复护理 熟记 的定义;描述 的临床及基本病理表现。 熟记评估病人关节肌肉功能的方法;熟记 病人的治疗原则及活动锻炼的原则。 掌握 病人正确服药的方法; 病人休息及饮食指导。

第二节 风湿性疾病病人的心理护理 了解心理社会因素与风湿病的关系。 列出临床中 5 种风湿性疾病病人常见的心理反应表现;简述对风湿病病人心理社会问题的护理原则。 第九章 神经系统疾病病人的护理 第一节 神经系统的病情观察 熟记神经系统生命体征的观察; 简述瞳孔和意识的观察 (嗜睡、意识模糊、昏睡、昏迷)。 区分颅内高压症与颅内低压症。 简述脑疝和头痛的观察内容。 描述神经系统的各种反射。 列出感觉系统的各种检查和脑脊液的检查;简述肌力、肌张力的检查。

第二节 神经外科引流的护理 熟记脑室外、硬膜外、硬膜下引流的护理和目的。 描述脑室的基本构造和脑脊液的循环过程。 描述脑膜的解剖。 第十章 骨骼和运动系统疾病病人的护理 第一节 骨科手术病人的术前术后护理 熟记骨科手术皮肤准备方法;叙述骨科术后病人病情观察(血液循环障碍、伤口、神经损伤);简述肢体抬高的目的、方法;列出骨科手术后并发症的预防及护理。 简述足底静脉泵的应用;描述骨科手术病人翻身方法。 简述病人自控镇痛泵的使用方法;简述自体输血技术在骨科的应用。 列出骨科手术病人常见护理诊断/问题、护理措施。

第二节 骨折病人的功能锻炼 熟记功能锻炼的概念、目的、重要性、原则及注意事项。 叙述身体各部位的运动;描述部分关节的功能锻炼。 第三节 腰椎间盘突出症病人的功能锻炼 熟记功能锻炼对腰椎间盘突出症的意义;列出功能锻炼的适应证。 描述腰椎间盘突出症功能锻炼的方法、注意事项。 简述腰椎间盘突出症的预防。

第四节 脑性瘫痪病人的功能锻炼 熟记脑瘫功能锻炼的原则。 列出脑瘫术后康复训练方法。 简述家庭康复对回归社会的重要性。

第五节 人工膝关节置换术后康复 熟记人工膝关节置换术后康复的目的、原则;简述康复锻炼前、后的处理和康复锻炼前准备。 简述肌力增强锻炼的注意事项。 描述 锻炼、肌力增强训练和体力恢复训练的方法。 第六节 人工髋关节置换术后康复 熟记术后早期功能锻炼的重要目的;列出术后早期康复过程中的注意事项; 描述特殊康复练习的方法。 简述人工髋关节置换术后的出院计划。 第十一章 艾滋病的预防及病人护理 熟记艾滋病的定义、传染途径;描述艾滋病的病因、临床表现、诊断及治疗;简述艾滋病的流行现状。 阐述艾滋病的预防及医护人员的职业防护。 列出艾滋病常见的护理问题和主要的护理措施。 第十二章 产科病人护理 第一节 妊娠保健 熟记围产期、胎先露、胎产式、胎方位的概念。 简述妊娠常见的护理诊断问题及护理(包括营养及体重控制、用药原则、优生咨询及产前诊断、日常生活及各系统变化的护理)。 列出早、中、晚期妊娠的诊断。

第二节 母乳喂养 熟记母乳喂养的好处和人工喂养的缺点。 简述哺乳的体位及婴儿的含接方法;列出新生儿出生后的“三早”及其意义。 叙述按需哺乳的要点、乳汁充足的指标;简述人工挤奶的目的及方法;列出母乳的主要成分变化(初乳、过度乳、成熟乳)。 简述乳汁的产生,催产素和催乳素的调节机理。

第三节 分娩各阶段的常规护理 描述分娩过程四个阶段的划分。 简述产妇临产入院后的护理评估的目的、内容、方法。 叙述第一产程母体和胎儿的评估;第一产程促进产妇舒适的护理

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