临床医学专业《医学心理学》实验指导

2011级临床医学专业《医学心理学》实验指导

第一次实验

实验一注意分配实验

一．目的

测定个体对不同刺激的注意分配能力

二．仪器

BD—Ⅱ—314注意分配实验仪

三．步骤

1.接通电源，打开电源开关，电源指示灯亮。

2.主试按“定时”键和“方式”键，设定方式1——7，1表示定时一分钟，7表示三声（高、中、低）反应、光反应、三声＋光反应三项实验连续进行。

3.被试按“启动”键，要求被试在规定时间内，对仪器随机连续发出的高、中、低三种声音信号尽快作出判断和反应，声刺激停止，表示定时已到，声反应结束。

4.中间休息片刻，再按“启动”键，实验继续光反应测试，要求被试在规定时间内，对仪器随机连续发出的不同位置的灯光信号尽快作出判断和反应，工作指示灯灭，表示到达规定的工作时间。

5.中间休息片刻，再按“启动”键，实验继续“三声＋光反应”测试，要求被试在规定时间内，用左右手对同时出现的声和光刺激信号尽快作出判断和反应，当声和光刺激信号同时停止，表示定时已到，一分钟定时的注意分配实验已完成。此时记录仪器上显示的注意分配值的大小。

6.定时2分钟，重复步骤3、4、5。

四．结果

五．讨论

1.比较定时1分钟和2分钟注意分配的大小，并说明原因。

2.比较同组成员注意分配能力的差异，并说明造成差异的原因。

（注：Q< 0.5表示没有注意分配；0.5≤Q <1.0表示有注意分配; Q =1.0表示注意分配最大。）

实验二短时记忆实验

一．目的

测量个体短时记忆的容量

二．仪器

ZF—短时记忆广度测试仪

三．步骤

1.接通电源，仪器显示M—0.7记忆广度测试状态。0.7表示每个数字呈现时间为0.7秒。

2.按启动键，仪器随机显示一组数据，听到一声提示音，并且看到缺位灯亮，被试即可回答。

3.被试根据记忆，按对应的数字键回答，仪器自动记录回答的正确数。

4.重复步骤2、3的操作，当连续听到5声提示音，显示屏呈现END时，表示实验结束。按显示选择键，记录正确反应数RI。

四．结果计算

短时记忆容量F=2.0+0.25×RI

(注：2.0为基础分数，RI为被试正确回答的分数，一般情况下F=7±2)

五．讨论

比较同组成员的短时记忆容量的大小，并说明造成差异的原因。

实验三痛阈和耐痛阈的测定

一．目的

学习测量人体痛阈和耐痛阈的方法

二．仪器与材料

EP601C痛阈测定仪，纱布、KCL饱和溶液、导电膏、消毒棉球、绝缘橡胶垫。

三．步骤

1.连接引导电极和刺激电极，将上升速率旋钮调至中间位置,控制板扳至关闭，打开电源开关。

2.被试坐在绝缘垫上，用酒精棉球擦被试小腿内侧三阴交部位，周围涂导电膏，取黑色无关电极，下垫浸湿饱和KCL溶液的纱布，将注入KCL溶液的刺激电极头置于三阴交部位。

3.将工作控制板扳至上升位置，电流量逐渐增强，当被试感到微痛，立即报告，主试记录此时的电流强度(即痛阈)，电流量继续增强，直到被试报告“受不了”时，主试先将工作控制板扳至“停止”位置，并记录此时的电流强度(即耐痛阈)。（注意：勿突然切断电源，因电容放电发生较大电流，会使被试突然疼痛。）

4.正式实验前可练习1次,被试正式测试5次,每次间隔1分钟。完成后主试和被试互换角色。四．结果

五．计算和讨论

1.计算自己痛阈和耐痛阈的平均值。

2.在本实验中痛阈和耐痛阈受哪些因素的影响？

第二次实验

实验四艾森克人格测验（EPQ）

一．目的

掌握EPQ人格问卷的测试方法及其在临床工作的意义。

二．仪器

杭州师范学院医学院专用医学心理测验软件，ΡⅤ电脑。

三．步骤和结果

88个问题后——按键——找到Word空白文档打开——点击粘帖符——保存测验结果。

四．讨论

1、某些杂志和网页上经常能看见一些心理测试问卷，这些问卷能作为心理测验工具使用吗？请说明理由。

实验五卡特尔十六种人格因素测验（16PF）

一．目的

掌握16PF的测试方法，了解该人格测验在人才培养、选拔和临床心理诊断中的实用价值。二．仪器

杭州师范学院医学院专用医学心理测验软件，ΡⅤ电脑。

三．步骤和结果

187个问题后——按键——找到Word 空白文档打开——点击粘帖符——保存测验结果。

四．讨论

1、根据16PF测试结果，结合实际分析自己的个性。

实验六明尼苏达多项人格测验（MMPI）

一．目的

掌握MMPI的测试方法，了解该人格测验在临床病理心理诊断中的实用价值。

二．仪器

杭州师范学院医学院专用医学心理测验软件，ΡⅤ电脑。

三．步骤和结果

399个问题后——按键——找到Word空白文档打开——点击粘帖符——保存测验结果。

四．讨论

1、根据明尼苏达多项人格测验的结果，排除自己存在精神病理症状的情况。

实验七临床评定量表测验

一．症状自评量表测验（SCL-90）

（一）目的

掌握该量表的测试方法和应用价值。

（二）仪器

杭州师范学院医学院专用医学心理测验软件，ΡⅤ电脑。

（三）步骤和结果

90个问题后——按键——找到Word空白文档打开——点击粘帖符——保存测验结果。

（四）讨论

1、根据测试结果，分析自己心理健康状况水平。

2、如何运用所学的心理学知识，对不良的心理状态进行自我调节。

二．焦虑/抑郁自评量表测验（SAS/ SDS）

（一）目的

掌握SAS/SDS的测试方法及其在临床上的应用。

（二）仪器

杭州师范学院医学院专用医学心理测验软件，ΡⅤ电脑。

（三）步骤和结果

90键——找到Word空白文档打开——点击粘帖符——保存测验结果。

（四）讨论

1、根据测试结果，自我评定主观感受到的焦虑（或抑郁）程度。

2、在SAS、SDS中，为什么要设置反评分？

三．特质应对方式问卷（TCSQ）

（一）目的掌握该量表的测试方法和应用价值。

（二）仪器杭州师范学院医学院专用医学心理测验软件，ΡⅤ电脑。

（三）步骤和结果

20键——找到Word 空白文档打开——点击粘帖符——保存测验结果。

（四）讨论

1、根据测试结果，分析自己的特质应对方式特点。

2、在临床实践中，如何根据病人的特质应对方式类型，做好医疗工作？

四.A型行为类型问卷（TABP）

第三次实验同理心训练

一.实践名称：同理心训练

二、实践目的：

1、通过学习，初步了解同理心的相关知识

2、正确认识倾听的重要性

3、了解同理心的沟通要素并在训练中增进对自己和他人的了解

4、初步学会运用同理心回应他人的倾诉、表达对他人的理解

三、实践时间：

临本113班2014年4月25日周五1-3节（114班4-6节），钱临本111班4月29日周二1-3节（钱临本112班4-6节），临本111班5月28日周三6-8节（112班9-11节）。

四、实践性质：封闭式、结构式、发展式

五、实践内容：

1、讲述同理心的概念：同理心也称共情，是指能设身处地地从别人的角度去体会并理解别人的感觉、需要、情绪与想法的一种个人特质。从操作角度看，同理心可以分解为：能设身处地地感觉他人的情绪、理解他人的意图，并以恰当的方式表达自己对对方情绪与意图的感受、理解和尊重。心理大师罗杰斯说，同理心就是准确觉察他人的内在世界如同感觉自己的世界一样，但从不失去“如同”这一条件。

2、同理心的作用：同理心具有重要的心理保健作用；同理心是建立良好人际关系的基础；同理心运用于患者，可以有效地减少医疗纠纷；同理心能有效地减少患者的焦虑、抑郁和敌意，能有效的减轻患者的隔离感；同理心不仅有助于与患者建立信任关系，减轻患者焦虑不适，还可以激发患者建设性的情绪体验并引发相应的生理变化；同理心不仅可以促进情感关系，还可在疾病治疗中节省时间和费用，有比较好的成本效益。

3、倾听就是凭助听觉器官接受言语信息，进而通过思维活动达到认知、理解的全过程。有效的倾听是同理表达的基础。

4、小组活动：我说、你听

目的：体验不听和倾听的结果，认识有效倾听的障碍。

活动：角色扮演（三人小组形式）一个人选择话题诉说，一个人来听，不做笔记。然后，总结一下诉说者的大概意思并反馈给诉说者。另一个人观察并询问对总结的准确性的评价，及问一下倾听者如何看待这样一个练习。

5、大组分享和总结。

6、布置课后作业。同理心训练的课外书面作业

同理心训练的课外书面作业

1. 练习实务：王女士是一位27岁刚结婚半年还没有生育的患者，在最近的体检中发现患有子宫内膜癌，需要做子宫全切手术。

手术的前一天下午，你到王女士的病房去探望她。当走进病房时，发现王女士独自躺在病床上，紧闭双唇，两眼看着天花板，眼泪顺着脸颊流下来。目睹这一切，你如何使用同理心技术与王女士沟通？

2. 同理心不足的实例分析。

有些初学者容易犯缺乏同理心的毛病，以下是日常咨询中较多见的一些实例。

例一：来访者：我的爱人死了，我的人生也完了。孤零零地一个人活在世上，真是生不如死，我不想再活下去了。

咨询师：人死不能复生，你千万不要这样想，何必害苦了自己呢？

（分析：）例二：来访者：我真的没用，公司最近提升了好些人，却没有我的份。好几次我想和总经理谈谈，又总是鼓不起勇气。唉!我真的没有用，我真恨我自己!

咨询师：如果我是你，我就会接受现实，继续努力工作，等待下次机会。

（分析：）例三：来访者：我真蠢，我怎么会相信这样一个人。

咨询师：嘿嘿，想不到你一向骄傲自大，如今也终于承认了自己的愚蠢，真难得啊!

（分析：）例四：来访者：我们班主任总是训斥我们，骂考试不好的同学是笨蛋、没出息。他自己上课经常迟到，但同学迟到几分钟，他就罚迟到同学写检查、扫教室，真不是

个好老师。

咨询师：你怎么可以这样批评老师，不管怎么样，他总是你的老师。

（分析：）

例五：来访者：我这阵子情绪低落，干什么都没兴趣，只想见到我的女朋友，但我又明知我们之间的感情已经没有希望，她已经3个月没理我了。

咨询师：你千万不要灰心，要记住世上无难事，只怕有心人。

（分析：）例六：来访者：婆婆近来越来越不像话，动不动就冲着我发火或指桑骂槐，我丈夫还帮着他妈，说我小气。我孤立无援，真是又委屈又气愤，我看我是再也无法去维持这种婚姻了。

咨询师：你确实应该和你丈夫谈谈，积极做点改变了。

（分析：）例七：来访者：唉!人生如舞台，前些时候还在台上指点江山，没想到一个无意的错误就把我打入深谷，想起来真是痛苦，人生真是如梦啊!

咨询师：你不是说自己一向自信、充满激情的吗？怎么现在如此消沉，也许是近来的转变太大了。

（分析：）例八：来访者：如果不是因为我，我奶奶不会被汽车撞的，如今伤得这么厉害，我真是好该死啊!

咨询师：谁都会有错的，好在只是受伤，没有生命危险。过去的事就让它过去吧!

（分析：）例九：来访者：和女朋友分手后，我一直处于痛苦之中，我不想吃饭，不想干事，我触景生情，我觉得生活中出现了一个巨大的空缺。

咨询师：已经分手了，想也没用了，天涯何处无芳草，时间是医疗痛苦的良药。

（分析：）例十：来访者：我已尝试同我父亲和谐相处，但的确行不通，他对我太严厉了。

咨询师：我相信将来总会行得通的。

（分析：

）

3. 做了同理心训练的练习之后，你对自己平时的言行有什么觉察与反思？

第四次实验医学心理晤谈和放松技术训练

一、实践名称：

1、医学心理晤谈

2、心理治疗训练

二、实践目的：

1、通过学习，初步了解心理治疗中的放松技术

2、学会运用放松技术并以三人小组形式练习

三、实践时间：

临本113班2014年5月2日周五1-3节（114班4-6节），钱临本111班5月6日周二1-3节（钱临本112班4-6节），临本111班6月4日周三6-8节（112班9-11节）。

四、实践性质：封闭式、结构式、发展式

五、实践内容：

第一部分医学心理晤谈

（一）晤谈概念

晤谈（interview）是接见人（interviewer）与会晤者（interviewee）之间有目的会话。在心理学服务中，接见人一般均是专业人员，会晤者则是来访者（clients）或病人。晤谈是心理学临床工作的基本方法之一，在心理评估和心理治疗中有重要作用。

（二）晤谈原则

1．尊重病人 2．有针对性 3．及时反馈

（三）晤谈技巧

1. 注意倾听 2．体会病人的感受 3．善用问句、引导话题

4．及时和恰当的反应5．抓住主要问题6．处理好晤谈中的沉默

7．避免伤害性言语

（四）晤谈中的提问类型

（五）非词语沟通在晤谈中的重要性

第二部分放松技术训练

（一）讲述放松技术的相关知识。

（二）放松技术训练

由老师配合音乐进行讲解及自身示范，以三人小组形式练习初步全身放松训练。（三）结合临床讨论对于放松技术在临床病人中的作用。

（四）分享与总结。