临床医学专业《医学心理学》实验指导
在《医学心理学》教学中培养学生心身整体医学观
知识文库 第11期175在《医学心理学》教学中培养学生心身整体医学观李 婧引言：人类对生命质量和健康程度的追求日益增高与医学模式的转变相互促进，在这种时代要求下医学生应具备更宽的专业水平和人文素养，《医学心理学》教学过程中，培养医学生在学习阶段逐渐形成心身统一的整体医学观，是提高未来医护工作者诊疗思维水平的关键任务，有利于增加临床工作学习效率，改善患者的治疗效果，促进和谐的医患关系。
本文从医学心理学教学与医学模式转变及培养整体医学观念联系的角度，阐述培养学生整体医学观对今后工作的重要意义的探讨。
在医学研究飞速发展的今天，随着生物医学模式向生物-心理-社会医学模式的转变，如何培养适应社会发展满足医学发展需求的新时期医学人才，不仅是当代医学教育研究的热点，还是社会广泛关注的焦点。
传统医学教育偏重对医学生医学专业知识和专业技能的培养，忽视了在教学过程中，帮助学生深入理解新医学模式下如何更好的转换学习医疗的思维和方法，并缺乏对医学生职业道德和人文素质的培养。
医学心理学的教学目标是通过专业课程的学习，使医学生能建立一个心身统一的医学观，重视心理社会因素在疾病发生、发展过程中的作用；不但能利用现代医疗技术手段诊治疾病，还会利用心理学的理论和技术对患者的身心问题进行全方位干预，从而促进人类的健康发展。
1. 医学模式的转变与医学心理学的联系随着疾病谱的改变，越来越多的疾病的致病因素，是来自于社会的压力，患者的心理健康水平改变因素，如糖尿病、高血压、消化系统溃疡等，在患者就医诊疗过程中，疗效不明显的主要原因除了慢性病本身的疾病特点，还有致病的心理环境因素往往被医护工作者忽略，产生治标不治本的现象，随着医学心理学的诞生，起源于对健康疾病的思考，并且也促进的医学模式加快转变。
人是自然人，也是社会人，同时有生理活动和心理活动，心、身之间相互联系、相互作用与生存环境也密不可分，心理因素在人类调节和适应的功能活动中具有一定的能动作用。
临床执业医师考试《医学心理学》复习题及答案（3）
临床执业医师考试《医学心理学》复习题及答案（3）2017临床执业医师考试《医学心理学》复习题及答案37.关于SAS，下述哪一项是错误的.A.有20个项目B.使用简便C.焦虑量表D.分四级评分E.有10个反向项目38.抑郁严重度指数为0.68，其抑郁程度属于A.正常B.轻度抑郁C.中度抑郁D.重度抑郁E.极重度抑郁[A2型题]39.一内科医生在病房中考虑到某病人的躯体疾病与心理因素有关时，打算给病人作临床心理评估，他的目的在于A.作出心理和医学诊断B.在进行临床干预前提供病人的基础信息C.医学科学研究D.计划和指导治疗性努力E.预测未来成就40.有位医生需要了解某病人的人格特征，他想应用临床中常用的人格量表，但发现科室备用的心理测量工具中有一个测验不属于人格测验量表A.MMPIB.EPQC.16-PFD.SCL-90E.CPI41.一位病人的个性特征表现为孤独、缺乏同情心、不关心他人、喜欢干奇特的事、难以适应环境。
若医生要这位病人填写艾森克人格问卷，其结果可能性最大的是A.E分低B.N分高C.P分高D.L分低E.E分高42.一位20多岁的男青年，与同事相处不好，总觉得他们和自己过不去，不知如何处理，而就医心理门诊。
如果需要作心理评估，应首先考虑选用的量表是A.16-PFB.MMPIC.EPQD.WAIS-RCE.CPI[A3型题]一位20岁的女青年因丧失兴趣、情绪低落、想哭泣、感到前途无望、有自杀的想法，伴有睡眠障碍，并对自己的身体过分关心而来到心理门诊求医。
43.如果需给她作临床评定，应考虑选用的量表是A.WAIS-RCB.MMPIC.SASD.SDSE.H.R神经心理成套测验44.如果需给她作人格测验，应首先考虑选用的量表是A.MMPIB.16-PFC.EPQD.CPIE.洛夏测验[B1型题]题45~47A.为临床干预提供基础信息B.人格健康C.精通所有的心理测验D.保护病人或来访者的利益E.长期从事临床心理工作45.临床心理评估的目的46.心理评估者应具备基本的职业道德47.对心理评估者心理素质的基本要求题48~49A.开放式B.条理性C.灵敏性D.随意性E.间接反映心理活动的规律和特征48.在心理晤谈中常用的提问方式49.心理测验题50~52A.团体测验B.记忆测验C.智力测验D.人格测验E.神经心理测验50.用于评估人类脑功能的特征。
医学心理学学习指导
医学心理学学习指导一、引言医学心理学是一门研究人类在医学领域的心理状态、行为和健康之间相互关系的学科。
它以心理学理论和方法为基础，结合医学知识，研究和应用心理学原理为医学服务。
本文旨在为医学心理学的学习者提供学习指导，帮助他们理解和应用医学心理学的知识。
二、医学心理学的基本概念1. 什么是医学心理学？医学心理学是研究医疗领域中人与健康之间心理状态和行为关系的学科。
它关注医疗过程中的心理影响因素，包括疾病对心理状态的影响、心理状态对疾病的发展和治疗的影响等。
2. 医学心理学的研究内容医学心理学主要研究以下几个方面的内容：- 研究疾病对人们心理状态的影响：包括心理因素在疾病发生、发展和治疗过程中的作用。
- 研究心理因素对健康的影响：如压力、情绪、人格特征等对健康的影响。
- 研究心理干预措施对疾病治疗的作用：通过心理干预，改变患者的心理状态，促进他们康复。
三、医学心理学的学习方法1. 深入学习医学基础知识理解医学心理学需要掌握医学基础知识，特别是各种疾病的基本概念、病因、病理生理和治疗方法等。
只有对医学有一定的理解，才能更好地理解医学心理学的相关内容。
2. 学习心理学理论和方法医学心理学是基于心理学理论和方法的学科，因此学习者需要掌握心理学的基本理论和方法。
例如，了解心理学的发展历程、主要理论流派和典型实验设计等。
3. 阅读相关文献阅读医学心理学的相关文献是学习的重要途径。
通过阅读相关论文、学术著作和研究报告，学习者可以了解最新的研究成果、理论发展和实践经验，掌握医学心理学的前沿动态。
4. 实践经验的积累医学心理学是一个实践性很强的学科。
学习者可以通过参与实验、临床实习和参与研究项目等方式来积累实践经验。
通过实践，他们将能够将理论知识应用于实际情况中，提高对医学心理学的理解和应用能力。
四、医学心理学的应用领域医学心理学的应用领域非常广泛，主要包括以下几个方面：1. 临床医学领域医学心理学应用于临床医学领域，可以帮助医生更好地了解患者的心理状态，为他们提供心理援助和治疗。
2021年临床执业医师考试《医学心理学》模拟题及答案(卷六)
2021年临床执业医师考试《医学心理学》模拟题及答案（卷六）一、A11、医学心理的观点不包括A、心身统一B、社会对个体的影响C、认知评价D、被动适应与调节E、情绪因素作用的观点2、医学心理学的研究方法，根据研究涉及的时间分类错误的是A、横断研究B、纵向研究C、回顾研究D、相关研究E、前瞻研究3、对某现象的一个特例进行详细深入调查研究的一种方法为A、调查研究B、临床观察研究C、个案研究D、实验研究E、心理测验研究4、从心理或行为角度研究躯体疾病的预防和健康促进，该项工作属于以下哪个范畴A、临床心理学B、健康心理学C、行为医学D、心身医学E、神经心理学5、生理——心理——社会医学模式的提出者是A、哈特莱B、冯特C、卡尔D、希波克拉底E、恩格尔6、对同一个或同一组对象在指定的时间长度内进行追踪研究的方法为A、相关研究B、实验研究C、纵向研究D、观察研究E、横断研究7、以下哪项不属于医学心理学的研究任务的是A、心理社会因素在疾病的发生、发展和变化过程中的作用规律B、心理评估手段在疾病的诊断、治疗、护理与预防中的作用C、医院管理中存在的心理问题及系统的解决方法D、运用心理治疗的方法达到治病、防病与养生保健的目的E、患者心理活动的特点以及心理护理的方法的运用8、医学心理学研究的主要对象是A、心理活动的规律的学科B、疾病的预防和治疗的原则C、疾病的发生发展的规律D、人类行为的科学发展E、影响健康的有关心理问题和行为9、下列关于医学心理学的实验研究方法的主要特点叙述正确的是A、只以人为实验对象B、只记录生物学指标C、只在实验室中完成D、只使用各种现代仪器设备E、只在有目的的一定控制条件下进行10、医学心理学是哪一门科学的分支学科A、医学B、社会学C、心理学D、生理学E、生理心理学11、生物心理社会医学模式认为A、心身是统一的B、心理对健康和疾病有能动作用C、心理因素、社会因素和生物因素都影响人体健康和疾病的发生D、在健康和疾病问题上应将人视为一个整体E、以上都是12、下列哪项不属于医学心理学的研究对象A、动物的心理发育B、病人的焦虑C、人际关系紧张D、人的不良行为E、人群心理健康水平13、不属于医学心理学相关学科的是A、健康心理学B、变态心理学C、神经心理学D、药物心理学E、教育心理学14、《黄帝内经》提出的“天人合一”、“形神合一”的心理学观点属于医学心理学发展的哪一阶段A、神灵医学心理学时代B、哲学医学心理学时代C、科学医学心理学时代D、现代医学心理学时代E、古代医学心理学时代15、人的行为不是由本能决定，也不简单是外部刺激的结果，而是人的理性评价的结果，这种观点符合A、精神分析理论B、行为主义理论C、人本主义理论D、认知理论E、心理生理学理论16、下列关于医学心理学的表述不正确的是A、是一门交叉学科B、是医学的分支学科C、以维护和促进人类整体健康为目的D、以人作为主要研究和服务对象E、研究医学领域中的心理学问题17、关于医学模式的观点错误的是A、是一种哲学观在医学上的反映B、随历史的发展而不断发展变化C、“生物-心理-社会”医学模式的提出并不排斥生物医学的研究D、新的医学模式以身心一元论为基本指导思想，坚持病因一元论的观点E、医学心理学促进和推动了医学模式的转化18、关于医学心理学的研究方法正确的观点是A、心理学最基本的研究方法是观察研究和实验研究B、观察研究的观察是指对被观察者的外显行为进行观察、测量以及记录C、实验研究的数据资料收集需要观察获得D、实验研究区别于观察研究的最主要特征是控制条件E、以上均正确19、利用心理测验来测量和评定个体的能力、态度、性格、成就和情绪状态等心理方面的一种研究方法为A、个案研究B、测验研究C、相关研究D、实验研究E、调查研究20、通过交谈或问卷的方法了解一些人对某一事件的感受、态度和行为，在医学心理学的研究方法中属于A、调查研究B、临床观察研究C、个案研究D、实验研究E、心理测验研究二、A21、饮酒后感到“苦恼消除”，以后每逢心情不快就饮酒这种行为属于A、惩罚B、消退C、反射D、负强化E、正强化2、认为焦虑症症状产生是由于错误学习养成易焦虑的人格后，一旦遇到生活事件便产生焦虑的条件反射，持这种观点的理论是A、精神分析理论B、认知理论C、人本主义理论D、行为理论E、心理生理理论答案部分一、A11、【正确答案】D【答案解析】医学心理的观点包括：心身统一、社会对个体的影响、认知评价、情绪因素作用的观点、主动适应与调节、个人特征作用的观点六个观点。
2020年临床执业医师《医学心理学》试题及答案(卷五)
2020年临床执业医师《医学心理学》试题及答案（卷五）一、A11、医学心理的观点不包括A、心身统一B、社会对个体的影响C、认知评价D、被动适应与调节E、情绪因素作用的观点2、医学心理学的研究方法，根据研究涉及的时间分类错误的是A、横断研究B、纵向研究C、回顾研究D、相关研究E、前瞻研究3、对某现象的一个特例进行详细深入调查研究的一种方法为A、调查研究B、临床观察研究C、个案研究D、实验研究E、心理测验研究4、从心理或行为角度研究躯体疾病的预防和健康促进，该项工作属于以下哪个范畴A、临床心理学B、健康心理学C、行为医学D、心身医学E、神经心理学5、生理——心理——社会医学模式的提出者是A、哈特莱B、冯特C、卡尔D、希波克拉底E、恩格尔6、对同一个或同一组对象在指定的时间长度内进行追踪研究的方法为A、相关研究B、实验研究C、纵向研究D、观察研究E、横断研究7、以下哪项不属于医学心理学的研究任务的是A、心理社会因素在疾病的发生、发展和变化过程中的作用规律B、心理评估手段在疾病的诊断、治疗、护理与预防中的作用C、医院管理中存在的心理问题及系统的解决方法D、运用心理治疗的方法达到治病、防病与养生保健的目的E、患者心理活动的特点以及心理护理的方法的运用8、医学心理学研究的主要对象是A、心理活动的规律的学科B、疾病的预防和治疗的原则C、疾病的发生发展的规律D、人类行为的科学发展E、影响健康的有关心理问题和行为9、下列关于医学心理学的实验研究方法的主要特点叙述正确的是A、只以人为实验对象B、只记录生物学指标C、只在实验室中完成D、只使用各种现代仪器设备E、只在有目的的一定控制条件下进行10、医学心理学是哪一门科学的分支学科A、医学B、社会学C、心理学D、生理学E、生理心理学11、生物心理社会医学模式认为。
医学与临床专业心理学实验教改的思考和实践
有 的实 验 条 件 、 资 水 平 的 差 别 ， 及 对 开 设 医学 与 临 床 专 师 以
业 心 理 学实 验课 意 义 的不 同认 识 ， 就使 得 各 医 学 院 校 的 实 验
验 、 文智 力 测 验 等 ）第 四部 分心 理 治 疗 实 验 （ 恶 疗 法 、 瑞 ， 厌 肌
电／ 温 生 物 反 馈 疗 法 ） 心 理 学 实 验 项 目 ， 实 验 指 导 均 已 皮 等 该
医 学 与 临 床 专 业 心 理 学 实 验 教 改 的 思 考 和 实 践
楼 美 丽 ， 有 娣 ， 军 军 倪 谢
（ 州师 范大 学临 床 医学 院 ， 江 杭 州 ３ ０ ３ ） 杭 浙 １ ０ ６
［ 要 ］ 目的 ： 构 以基 础 心 理 学、 身 医学 、 理 评 估 和 心 理 治 疗 实验 四 个模 块 为核 心 的 医学 与 临床 摘 建 心 心
专 业 的心 理 学 实验 教 学 体 系。 法 ： 方 改革 医学 与 临 床 专 业 的 心 理 学 实验 课 教 学的 内容 和进 度 。 论 ： 建 构 的 结 新 医 学与 临 床 专 业 心 理 学 实验 教 学体 系 ， 内容 完整 性 、 构 先进 性 和 计 算 机 辅 助教 学手 段 的应 用等 方 面处 于 在 结
、
反思传统实验教学模式 ， 建构 新 型 的 实验 教 学 体 系
（ ） 法 。 研 究采 用 自然 实 验 法 。 一 轮 实 验 教改 是 将 ２方 本 第
同时 开设 心 理 学 实 验 课 程 的 医 学 与 临 床 专业 的 学 生 分 为 实 验 组 和对 照组 ， 验 组 的 实验 课 程 是 紧 跟 理 论 教 学 之 后 ； 实 对 照 组 则 按 原 来 的 教 学 进 度 ， 采 取 理 论 课 全 部 结 束 后 ， 开 即 再 设 所有 的实 验课 教学 ， 后 通 过学 生调 研 （ 然 ｉ Ｚ谈 和 问 卷 词 查 ） 比较 两 种 实 验 教 学 进 度 的差 异 。 二 轮 实 验 教改 的 重 点 ， 第 是 有 关 心 理 评 估 和 心理 治 疗 的 实 验 教 学 手 段 和 内容 的 改 革
医学心理学学习指导方法推荐
医学心理学学习指导方法推荐医学心理学是心理学和医学相结合而形成的一门交叉学科，是医学与人文社会科学相结合的边缘学科。
以下是关于医学心理学学习指导方法推荐。
学习医学心理学对于提高医学生自身的心理素质，更好的了解临床上患者的心理状态，搞好医患关系有着重要作用。
医学心理学学习指导方法推荐测验法：利用心理测评工具(心理测验或评定量表)对人的特定心理品质(能力、性格、态度、情绪等)进行研究的方法。
测验法遵循数量化、标准化、和客观化的原则，在研究中所得结果比较可信、有效。
但测验本身也存在有误差，在使用测验时需要了解这一点。
此外，心理测验是限制使用的工具，测验者在使用前要经过严格的培训，并且心理测验的结果还需要与其他方法所得到的资料相互印证。
调查法：以间接的方式(借助于调查表或向当事人询问等)对人的态度医学教育`网整理、意见或行为进行研究的一种方法。
调查法可以扩大信息的来源，并可验证不同信息的可靠性和有效性。
但调查时如忽视信息提供者的主观性及与所研究对象的关系也可使调查的结果不真实。
个案法：个案法是对某心理现象的特例或临床案例进行特别研究以得出一般规律的研究方法。
个案法在心理学的临床实践中也特别重要和有效，在培训临床心理学工作者时也常常需要借助于个案法。
实验法：实验法是实验者在对条件进行控制的状态下，观察、测量并记录个体行为的改变的一种研究方法。
实验法是科学研究中所采用的最普遍、也是最基本的方法之一，在心理学的研究和发展过程中，由于德国的心理学家冯特于1879年在德国的莱比锡建立了第一所心理实验室而标志着心理学的诞生。
心理学的实验既可以在实验室中进行，也可以在临床中展开。
观察法：指在自然状态下或加以控制的条件下对人的可观察到的行为进行的观察和记录。
观察法是所有科学研究方法的基本手段，也是心理学研究的重要方法之一。
观察法的优点是简便、易行，可获得许多基本的、真实的资料;但不足处是对人内心处的认知和情感有时很难把握，推断时易带有偶然性和主观性，有时观察还受到许多条件的限制。
临床执业医师医学心理学考试大纲
临床执业医师医学心理学考试大纲
临床执业医师医学心理学考试大纲通常包括以下内容：
1. 医学心理学的基本概念和原理
- 心理学的定义和发展
- 生理心理学和社会心理学的基本原理
- 心理学在医学中的应用
2. 心理评估与诊断
- 心理测量和评估方法
- 心理诊断工具和标准
- 心理评估在临床实践中的应用
3. 精神疾病的心理学理论和治疗
- 精神疾病的心理学模型和理论
- 心理治疗方法和技术
- 精神疾病患者的心理支持和康复
4. 心理卫生与心理健康促进
- 心理健康的定义和指标
- 心理健康促进的策略和方法
- 心理卫生问题的预防与干预
5. 医学团队中的心理援助与协作
- 医患沟通和医患关系的心理机制
- 医患沟通技巧和策略
- 医疗团队中的心理援助和协作
6. 医生的职业道德和心理健康
- 医生的职业道德和伦理
- 医生职业压力的管理和应对
- 医生的心理健康和自我护理
以上仅为一般性的大纲内容，具体考试要求可能会因地区和考试机构的不同而有所不同。
参加考试的人员需要根据考试大纲进行复习和准备。
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2011级临床医学专业《医学心理学》实验指导第一次实验实验一注意分配实验一．目的测定个体对不同刺激的注意分配能力二．仪器BD—Ⅱ—314注意分配实验仪三．步骤1.接通电源，打开电源开关，电源指示灯亮。
2.主试按“定时”键和“方式”键，设定方式1——7，1表示定时一分钟，7表示三声（高、中、低）反应、光反应、三声＋光反应三项实验连续进行。
3.被试按“启动”键，要求被试在规定时间内，对仪器随机连续发出的高、中、低三种声音信号尽快作出判断和反应，声刺激停止，表示定时已到，声反应结束。
4.中间休息片刻，再按“启动”键，实验继续光反应测试，要求被试在规定时间内，对仪器随机连续发出的不同位置的灯光信号尽快作出判断和反应，工作指示灯灭，表示到达规定的工作时间。
5.中间休息片刻，再按“启动”键，实验继续“三声＋光反应”测试，要求被试在规定时间内，用左右手对同时出现的声和光刺激信号尽快作出判断和反应，当声和光刺激信号同时停止，表示定时已到，一分钟定时的注意分配实验已完成。
此时记录仪器上显示的注意分配值的大小。
6.定时2分钟，重复步骤3、4、5。
四．结果五．讨论1.比较定时1分钟和2分钟注意分配的大小，并说明原因。
2.比较同组成员注意分配能力的差异，并说明造成差异的原因。
（注：Q< 0.5表示没有注意分配；0.5≤Q <1.0表示有注意分配; Q =1.0表示注意分配最大。
）实验二短时记忆实验一．目的测量个体短时记忆的容量二．仪器ZF—短时记忆广度测试仪三．步骤1.接通电源，仪器显示M—0.7记忆广度测试状态。
0.7表示每个数字呈现时间为0.7秒。
2.按启动键，仪器随机显示一组数据，听到一声提示音，并且看到缺位灯亮，被试即可回答。
3.被试根据记忆，按对应的数字键回答，仪器自动记录回答的正确数。
4.重复步骤2、3的操作，当连续听到5声提示音，显示屏呈现END时，表示实验结束。
按显示选择键，记录正确反应数RI。
四．结果计算短时记忆容量F=2.0+0.25×RI(注：2.0为基础分数，RI为被试正确回答的分数，一般情况下F=7±2)五．讨论比较同组成员的短时记忆容量的大小，并说明造成差异的原因。
实验三痛阈和耐痛阈的测定一．目的学习测量人体痛阈和耐痛阈的方法二．仪器与材料EP601C痛阈测定仪，纱布、KCL饱和溶液、导电膏、消毒棉球、绝缘橡胶垫。
三．步骤1.连接引导电极和刺激电极，将上升速率旋钮调至中间位置,控制板扳至关闭，打开电源开关。
2.被试坐在绝缘垫上，用酒精棉球擦被试小腿内侧三阴交部位，周围涂导电膏，取黑色无关电极，下垫浸湿饱和KCL溶液的纱布，将注入KCL溶液的刺激电极头置于三阴交部位。
3.将工作控制板扳至上升位置，电流量逐渐增强，当被试感到微痛，立即报告，主试记录此时的电流强度(即痛阈)，电流量继续增强，直到被试报告“受不了”时，主试先将工作控制板扳至“停止”位置，并记录此时的电流强度(即耐痛阈)。
（注意：勿突然切断电源，因电容放电发生较大电流，会使被试突然疼痛。
）4.正式实验前可练习1次,被试正式测试5次,每次间隔1分钟。
完成后主试和被试互换角色。
四．结果五．计算和讨论1.计算自己痛阈和耐痛阈的平均值。
2.在本实验中痛阈和耐痛阈受哪些因素的影响？第二次实验实验四艾森克人格测验（EPQ）一．目的掌握EPQ人格问卷的测试方法及其在临床工作的意义。
二．仪器杭州师范学院医学院专用医学心理测验软件，ΡⅤ电脑。
三．步骤和结果88个问题后——按键——找到Word空白文档打开——点击粘帖符——保存测验结果。
四．讨论1、某些杂志和网页上经常能看见一些心理测试问卷，这些问卷能作为心理测验工具使用吗？请说明理由。
实验五卡特尔十六种人格因素测验（16PF）一．目的掌握16PF的测试方法，了解该人格测验在人才培养、选拔和临床心理诊断中的实用价值。
二．仪器杭州师范学院医学院专用医学心理测验软件，ΡⅤ电脑。
三．步骤和结果187个问题后——按键——找到Word 空白文档打开——点击粘帖符——保存测验结果。
四．讨论1、根据16PF测试结果，结合实际分析自己的个性。
实验六明尼苏达多项人格测验（MMPI）一．目的掌握MMPI的测试方法，了解该人格测验在临床病理心理诊断中的实用价值。
二．仪器杭州师范学院医学院专用医学心理测验软件，ΡⅤ电脑。
三．步骤和结果399个问题后——按键——找到Word空白文档打开——点击粘帖符——保存测验结果。
四．讨论1、根据明尼苏达多项人格测验的结果，排除自己存在精神病理症状的情况。
实验七临床评定量表测验一．症状自评量表测验（SCL-90）（一）目的掌握该量表的测试方法和应用价值。
（二）仪器杭州师范学院医学院专用医学心理测验软件，ΡⅤ电脑。
（三）步骤和结果90个问题后——按键——找到Word空白文档打开——点击粘帖符——保存测验结果。
（四）讨论1、根据测试结果，分析自己心理健康状况水平。
2、如何运用所学的心理学知识，对不良的心理状态进行自我调节。
二．焦虑/抑郁自评量表测验（SAS/ SDS）（一）目的掌握SAS/SDS的测试方法及其在临床上的应用。
（二）仪器杭州师范学院医学院专用医学心理测验软件，ΡⅤ电脑。
（三）步骤和结果90键——找到Word空白文档打开——点击粘帖符——保存测验结果。
（四）讨论1、根据测试结果，自我评定主观感受到的焦虑（或抑郁）程度。
2、在SAS、SDS中，为什么要设置反评分？三．特质应对方式问卷（TCSQ）（一）目的掌握该量表的测试方法和应用价值。
（二）仪器杭州师范学院医学院专用医学心理测验软件，ΡⅤ电脑。
（三）步骤和结果20键——找到Word 空白文档打开——点击粘帖符——保存测验结果。
（四）讨论1、根据测试结果，分析自己的特质应对方式特点。
2、在临床实践中，如何根据病人的特质应对方式类型，做好医疗工作？四.A型行为类型问卷（TABP）第三次实验同理心训练一.实践名称：同理心训练二、实践目的：1、通过学习，初步了解同理心的相关知识2、正确认识倾听的重要性3、了解同理心的沟通要素并在训练中增进对自己和他人的了解4、初步学会运用同理心回应他人的倾诉、表达对他人的理解三、实践时间：临本113班2014年4月25日周五1-3节（114班4-6节），钱临本111班4月29日周二1-3节（钱临本112班4-6节），临本111班5月28日周三6-8节（112班9-11节）。
四、实践性质：封闭式、结构式、发展式五、实践内容：1、讲述同理心的概念：同理心也称共情，是指能设身处地地从别人的角度去体会并理解别人的感觉、需要、情绪与想法的一种个人特质。
从操作角度看，同理心可以分解为：能设身处地地感觉他人的情绪、理解他人的意图，并以恰当的方式表达自己对对方情绪与意图的感受、理解和尊重。
心理大师罗杰斯说，同理心就是准确觉察他人的内在世界如同感觉自己的世界一样，但从不失去“如同”这一条件。
2、同理心的作用：同理心具有重要的心理保健作用；同理心是建立良好人际关系的基础；同理心运用于患者，可以有效地减少医疗纠纷；同理心能有效地减少患者的焦虑、抑郁和敌意，能有效的减轻患者的隔离感；同理心不仅有助于与患者建立信任关系，减轻患者焦虑不适，还可以激发患者建设性的情绪体验并引发相应的生理变化；同理心不仅可以促进情感关系，还可在疾病治疗中节省时间和费用，有比较好的成本效益。
3、倾听就是凭助听觉器官接受言语信息，进而通过思维活动达到认知、理解的全过程。
有效的倾听是同理表达的基础。
4、小组活动：我说、你听目的：体验不听和倾听的结果，认识有效倾听的障碍。
活动：角色扮演（三人小组形式）一个人选择话题诉说，一个人来听，不做笔记。
然后，总结一下诉说者的大概意思并反馈给诉说者。
另一个人观察并询问对总结的准确性的评价，及问一下倾听者如何看待这样一个练习。
5、大组分享和总结。
6、布置课后作业。
同理心训练的课外书面作业同理心训练的课外书面作业1. 练习实务：王女士是一位27岁刚结婚半年还没有生育的患者，在最近的体检中发现患有子宫内膜癌，需要做子宫全切手术。
手术的前一天下午，你到王女士的病房去探望她。
当走进病房时，发现王女士独自躺在病床上，紧闭双唇，两眼看着天花板，眼泪顺着脸颊流下来。
目睹这一切，你如何使用同理心技术与王女士沟通？2. 同理心不足的实例分析。
有些初学者容易犯缺乏同理心的毛病，以下是日常咨询中较多见的一些实例。
例一：来访者：我的爱人死了，我的人生也完了。
孤零零地一个人活在世上，真是生不如死，我不想再活下去了。
咨询师：人死不能复生，你千万不要这样想，何必害苦了自己呢？（分析：）例二：来访者：我真的没用，公司最近提升了好些人，却没有我的份。
好几次我想和总经理谈谈，又总是鼓不起勇气。
唉!我真的没有用，我真恨我自己!咨询师：如果我是你，我就会接受现实，继续努力工作，等待下次机会。
（分析：）例三：来访者：我真蠢，我怎么会相信这样一个人。
咨询师：嘿嘿，想不到你一向骄傲自大，如今也终于承认了自己的愚蠢，真难得啊!（分析：）例四：来访者：我们班主任总是训斥我们，骂考试不好的同学是笨蛋、没出息。
他自己上课经常迟到，但同学迟到几分钟，他就罚迟到同学写检查、扫教室，真不是个好老师。
咨询师：你怎么可以这样批评老师，不管怎么样，他总是你的老师。
（分析：）例五：来访者：我这阵子情绪低落，干什么都没兴趣，只想见到我的女朋友，但我又明知我们之间的感情已经没有希望，她已经3个月没理我了。
咨询师：你千万不要灰心，要记住世上无难事，只怕有心人。
（分析：）例六：来访者：婆婆近来越来越不像话，动不动就冲着我发火或指桑骂槐，我丈夫还帮着他妈，说我小气。
我孤立无援，真是又委屈又气愤，我看我是再也无法去维持这种婚姻了。
咨询师：你确实应该和你丈夫谈谈，积极做点改变了。
（分析：）例七：来访者：唉!人生如舞台，前些时候还在台上指点江山，没想到一个无意的错误就把我打入深谷，想起来真是痛苦，人生真是如梦啊!咨询师：你不是说自己一向自信、充满激情的吗？怎么现在如此消沉，也许是近来的转变太大了。
（分析：）例八：来访者：如果不是因为我，我奶奶不会被汽车撞的，如今伤得这么厉害，我真是好该死啊!咨询师：谁都会有错的，好在只是受伤，没有生命危险。
过去的事就让它过去吧!（分析：）例九：来访者：和女朋友分手后，我一直处于痛苦之中，我不想吃饭，不想干事，我触景生情，我觉得生活中出现了一个巨大的空缺。
咨询师：已经分手了，想也没用了，天涯何处无芳草，时间是医疗痛苦的良药。
（分析：）例十：来访者：我已尝试同我父亲和谐相处，但的确行不通，他对我太严厉了。
咨询师：我相信将来总会行得通的。
（分析：）3. 做了同理心训练的练习之后，你对自己平时的言行有什么觉察与反思？第四次实验医学心理晤谈和放松技术训练一、实践名称：1、医学心理晤谈2、心理治疗训练二、实践目的：1、通过学习，初步了解心理治疗中的放松技术2、学会运用放松技术并以三人小组形式练习三、实践时间：临本113班2014年5月2日周五1-3节（114班4-6节），钱临本111班5月6日周二1-3节（钱临本112班4-6节），临本111班6月4日周三6-8节（112班9-11节）。