九年级语文上册第三单元《谈生命》教案北师大版
九年级语文教案：谈生命
九年级语文教案：谈生命九班级语文教案：谈生命1【学习目标】1、把握行文思路，理解对生命过程和本质的熟悉。
2、培育在朗读中品尝探究散文意蕴的力量。
3、培育生命意识，建立正确的生命观和价值观。
【课前导学】1、给以下加粗的字注音。
骄奢( ) 清吟( ) 荫庇( ) 枭鸟( )芳馨( ) 云翳( ) 巉岩( ) 朔风( )2、走近冰心。
3、仔细朗读课文，体会：对生命的本质有怎样的熟悉?4、请给你喜爱的语句或段落做上标记，并反复朗读，力求声情并茂。
5、仔细体会以下语句的含义：⑴ 啊!他已到了行程的终结，这大海，使他屏息，使他低头，她多么宽阔，多么宏大!多么光明，又多么黑暗!⑵ 他消融了，归化了，说不上欢乐，也没有悲伤!⑶ 我不敢说来生，也不敢信来生!⑷ 愿你生命中有够多的云翳，来造成一个秀丽的黄昏。
【课堂学习】一、导入二、听读课文，整体感知1、冰心老人对生命的本质有怎样的熟悉呢?请在文中画出相关的语句。
2、说生命像“一江春水”“一棵小树”，你认为妙在哪里?请谈谈你的熟悉。
三、圈点批注，品尝赏析1、圈画出你最喜爱的句子或段落，细细品读，感受冰心老人语言的魅力，并在旁边作好批注。
2、小组合作：组内沟通所批注的句子或段落并进行朗读，推举一名成员展现合作成果。
四、稳固创新，加深体验冰心老人认为生命像向东流的一江春水，像一棵小树，那么你认为生命像什么呢?请用一个比方句诠释你对生命的理解。
五、课后链接，延长拓展阅读下面的文章，回答后面的问题。
生命的本质①夜幕降落，对门那人家又传出熟识的和生疏的音乐，响起时紧时缓的舞蹈脚步。
②那是一对才搬来的残疾夫妻，男的一双脚掌向后撇，女的是哑巴。
那天初次见到他们时，一股怜悯之情在我心头升起：这样的人生、这样的家庭，该怎样困难!这不是我鄙视他们，我认为作为一个正常人，是应当有一点这样的怜悯之心的。
③但接下来的事实却让我大吃一惊，这些天来，他们的那些残疾伴侣络绎在夜幕之后前来集会，空气里传来他们的音乐、舞蹈和欢乐。
2020秋北师大版语文九年级上册比较探究《谈生命》教案
1教学目标1、朗读课文整体把握。
2、小组合作探究写法。
3、品读赏析思考生命2学情分析 [*~%#^]《谈生命》所涉及的“生命”话题是每个人都感兴趣的,尤其是十四、五岁处于花季的少男少女正渴望探索生命的奥秘而又很难诠释生命的内涵。
在此之前,课本中已经出现过多篇谈人生体验的文章,比如《敬畏生命》(张晓风)《热爱生命》(蒙田)《紫藤萝瀑布》(宗璞)。
同学们对生命的思考已经很长时间,随着年龄的增长,对生命的思索会更深入,对人生的价值会关注。
3重点难点1、感受文中的鲜活的形象,揣摩文中蕴含的哲理。
2、理解作者含蓄而深沉的感情,培养学生积极、乐观的人生态度。
4教学过程4.1谈生命4.1.1教学活动活动1【讲授】谈生命一、导入新课生命是什么?有人说生命是精美的小诗,清新流畅,意蕴悠长;有人说生命是翱翔的雄鹰,搏击蓝天,展翅高飞。
今天让我们走进世纪老人的散文《谈生命》,去聆听他对生命独特的感悟。
冰心(1900—1999),原名谢婉莹,现代著名女作家。
冰心的主要作品有:小说散文合集《超人》、《往事》;诗集《繁星》、《春水》;散文集《小桔灯》、《寄小读者》、《再寄小读者》、《三寄小读者》等。
二、整体感知1、朗读课文,注意正音,理清行文思路。
挟卷芳馨怡悦云翳惊骇休憩枭鸟荫庇骄奢绯红朔方一泻千里全文大致可分为三部分。
[&%^~#]第一部分:“我不敢说生命是什么,我只能说生命像什么”。
这是全文的领起句,也是思路的起点,提示话题,引起下文,第二部分:从“生命像向东流的一江春水”到“也不敢信来生”。
描写生命像春水东流的状况;从“生命又像一棵小树”到“也不敢信来生”。
描写生命像一棵小树成长和衰亡的状况。
[%~@*&]第三部分:从“宇宙是一个大生命”到结尾,总结上文,抒发感想,阐发哲理。
2、精读课文,把握文意。
(1)“生命是什么”与“生命像什么”只有一字之差,作者为什么对前者“不敢说”而对后者“能说”?根据文意说说你的理解。
关于九年级语文上册《谈生命》的教案-word文档资料
关于九年级语文上册《谈生命》的教案一、导入板书“生命”两字。
问：同学们，看到生命两字，你们立即会联想到哪些词语、景物、或者句子。
那有没有看到过关于生命的一些感人画面呢？（讲解电影《可可西里》藏羚羊的被猎杀画面，营造有关生命的沉重氛围）师：所以说，生命自古就是一个深刻的话题。
历代文人墨客都会谈到生命，认为它是一种伟大而又神秘，丰富而又奇妙的东西。
不同的人可以用不同的方式来阐释它的内涵。
那么，生命的奥秘到底是什么呢？今天，让我们一同走进世纪老人冰心先生的散文《谈生命》（说话时故意把重音放在“先生”两字上，引起学生质疑）二、教学过程1、朗读课文，感受冰心散文的优美。
（齐读）2、圈划几个重点字词，强调读写并解释意思：巉岩骄奢挟卷休憩枭鸟荫庇芳馨怡悦清吟云翳（分析后请学生把每个词语齐读两遍）3、明确目标：分四个步骤学习文章4、首先，初读，感受文章的美感师问：文章美不美？你能说一说美在哪里吗？用这样的句式，比如。
美，从哪些句子看出来的？（让学生自由回答）5、思路引导：找出作者在文中把生命比成了什么？可见有生动的比喻。
那除了有比喻这一修辞以外，还有其他修辞吗？并找出相关例句。
可见全文运用到了多种修辞，多处修辞，最大的作用使语言达到什么效果？（语言生动形象，具有美感）6、思路引导：作者具体描写生命像一江春水的时候整个流动的过程就是一副完美的图画，写像一颗小树的时候，树的成长历程又经历了不同的景色，情景交融，又是一副画面。
这种画面的效果在文学上叫作什么？（意境美）7、最后，比完江水，比完树，冰心又怎么样了呢？谈论了自己对生命的看法和感悟，这是讲道理，讲自己的人生观。
而这种深刻的道理叫什么？（哲理美）8、归纳全文的三大美：语言美、意境美、哲理美。
第一步教学完成9、按以上三大美得特色把全文划分三个层次。
然后重点品味“生命像一江春水”。
（学生齐读）10、提问：感受“一江春水”的生命历程，喻示着人生命历程的哪些阶段？（逆境、逆境中的奋斗、顺境、以及困难过大或环境过于安逸时想放弃但仍坚持前进，永不止步等阶段）引导学生挖掘语句进行品味。
精选北师大版语文九年级上册比较探究《谈生命》教案
1教学目标1、朗读课文整体把握。
2、小组合作探究写法。
3、品读赏析思考生命2学情分析《谈生命》所涉及的“生命”话题是每个人都感兴趣的,尤其是十四、五岁处于花季的少男少女正渴望探索生命的奥秘而又很难诠释生命的内涵。
在此之前,课本中已经出现过多篇谈人生体验的文章,比如《敬畏生命》(张晓风)《热爱生命》(蒙田)《紫藤萝瀑布》(宗璞)。
同学们对生命的思考已经很长时间,随着年龄的增长,对生命的思索会更深入,对人生的价值会关注。
3重点难点1、感受文中的鲜活的形象,揣摩文中蕴含的哲理。
2、理解作者含蓄而深沉的感情,培养学生积极、乐观的人生态度。
4教学过程4.1谈生命4.1.1教学活动活动1【讲授】谈生命一、导入新课生命是什么?有人说生命是精美的小诗,清新流畅,意蕴悠长;有人说生命是翱翔的雄鹰,搏击蓝天,展翅高飞。
今天让我们走进世纪老人的散文《谈生命》,去聆听他对生命独特的感悟。
冰心(1900—1999),原名谢婉莹,现代著名女作家。
冰心的主要作品有:小说散文合集《超人》、《往事》;诗集《繁星》、《春水》;散文集《小桔灯》、《寄小读者》、《再寄小读者》、《三寄小读者》等。
二、整体感知1、朗读课文,注意正音,理清行文思路。
挟卷芳馨怡悦云翳惊骇休憩枭鸟荫庇骄奢绯红朔方一泻千里全文大致可分为三部分。
第一部分:“我不敢说生命是什么,我只能说生命像什么”。
这是全文的领起句,也是思路的起点,提示话题,引起下文,第二部分:从“生命像向东流的一江春水”到“也不敢信来生”。
描写生命像春水东流的状况;从“生命又像一棵小树”到“也不敢信来生”。
描写生命像一棵小树成长和衰亡的状况。
第三部分:从“宇宙是一个大生命”到结尾,总结上文,抒发感想,阐发哲理。
2、精读课文,把握文意。
(1)“生命是什么”与“生命像什么”只有一字之差,作者为什么对前者“不敢说”而对后者“能说”?根据文意说说你的理解。
“生命是什么”涉及生命本质的终极回答,而“生命像什么”是文学性的表述—借助通俗易懂的比喻作答,使行文更容易选择切入的角度,引出下文对生命过程的形象化描绘,便于作者抒发对生命的独特感受。
【精品】九年级语文上册第三单元鉴赏评论谈生命教案北师大版
第三单元鉴赏评论谈生命课前预习：1、阅读全文，查找生字词的读音，把握行文思路，2、有感情的朗读课文，背诵名句。
3、了解作者情况，初步体会感受这篇文章。
相关课程标准：欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
并注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味。
学习目标：1、理解作者对生命过程和本质的认识。
2.、品味探究散文意蕴。
3.、培养生命意识，引导学生建立正确的生命观和价值观。
学习重点；反复诵读、品味，体会文章的特色。
学习难点；引导学生多读多品多悟，把握情景交融的写法。
课时安排：1课时。
评价任务：1、初读课文，把不认识的字注上拼音。
2、再读课文，把握文章的行文思路。
3、通过小组合作探究，解决疑点。
教学过程：一、导入展示：师：你怎样看待“生命”这一抽象的概念。
可自由谈谈，也可用一句诗或者名人名言来阐述你对“生命”的认识。
生：自由畅谈。
师：出示名人对生命的认知。
名人谈生命：李清照生当作人杰，死亦为鬼雄。
泰戈尔生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。
巴金生命是可爱的，但寒冷的寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。
爱因斯坦人只有献身社会，才能找出那短暂而有风险的生命的意义。
保尔·柯察金人最宝贵的是生命，生命属于人的只有一次。
人的一生应当这样度过：当他回首往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因碌碌无为而羞愧；这样，在临死的时候，他能够说：“我整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。
雷锋人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的。
我愿把有限的生命投入到无限的为人民服务中去。
师：冰心奶奶她对生命又有怎样的认识？让我们一起走进她的散文名篇《谈生命》。
二、检查预习：生：展示搜集的资料。
冰心（1900～1999），原名谢婉莹，现代著名女作家。
1900年10月5日生于一个北洋水师的军官家庭，福建长乐人。
九年级语文教案：《谈生命》
九年级语文教案：《谈生命》 【教学目标】 １、把握文章的情感，理解文章的思路章法。 ２、学习文章比喻的手法。 ３、引导学生形成健康，进取的人生观。 【教学重点】 形象思维训练，思考生命现象和规律。 【教学难点】 生命现象和规律。 【教具】 配乐朗读带。 【教学过程】 一、创设情境 地球养育着无数的生命，置于生机勃勃的大千世界里，你常感觉不到它的不平凡，更感受不到生命这朴实的形式下面蕴藏着多么丰富的哲理，冰心女作家却以散文的形式揭示了人生哲理，让我们一同去感受她启示我们的生命内涵。 （设计意图：创设情境，引入新课，引导学生阅读，重点体会文章主旨。） 二、探究新知 １、读： ⑴听配乐朗读，了解文章内容，分析其情感。 ⑵自读课文，模仿配乐朗读的语气，语调，情感。 ⑶检查朗读课文，同学评价。 （设计意图：阅读课文，整体感知。） ２、悟： ⑴谈一谈，你在阅读过程中获取的信息？（指导学生从思想内容，思路章法写作手段等多方面，获取信息。） 明确： ①作者以“一江春水”和“一棵小树”为喻，揭示生命由生长壮大再到衰弱的过程和一般规律，以及生命中的苦痛与相福相生相伴的法则，表达了生命不止奋斗不息的意志和豁达乐观的精神。 ②开篇：不说“生命是什么”而说“生命像什么”决定了全文的形象性，审美性隐喻性特点，提示话题。 正文：“一江春水”的全总生命历程喻示人生命历程中的几种状况，时而充满激情，时而快乐平静，时而愤激怒吼…… “一棵小树”情调寓意与上层一致，时而充满喜悦，希望、宁静、时而聚集、破壳、挣脱的力量…… 结尾：总结全文，点明、深化主题，生命的本质由卑微、渺小到生长、进化、快乐和痛苦是生命主旋律。 ③反复、比喻修辞： ⑵课文以“春水”“小树”比喻人生，它们与人生有什么相似之处？ 明确：春水奔向海洋的过程曲曲折折，小树成长壮大的过程历经风风雨雨，正好像人生的道路是曲折的，要经历种种磨难，其间有痛苦，也有幸福，生命存在于运动之中，生命的过程是进取、斗争的过程。 （设计意图：探究“一江春水”“一棵小树”的前进，生长过程与人生命相似之处，进一步把握主旨，思考生命现象和规律。） ⑶作者对人生感悟：借“一江春水来提示其哲理，你认为人生还可以以什么为喻？ （设计意图：加强生命体验，丰富人文素养，引导学生体会课文描述的生命现象，规律以表现出的进取态度，形象思维、联想、想像的能力，进行人生观、价值观教育。） ３、赏：浏览课文，找出你喜欢的句子，说说其中蕴含的深意。 （设计意图：揣摩品味，训练学生理性思维，提炼、概括的能力，品味语言的能力。） 三、质疑 本课中你发现了哪些问题，还有没有没解决的问题？ 四、反馈 １、你从课文中悟出生命的本质是什么？生命的规律是怎样的？ ２、“行程的终结，喻示生命的终结，此时“春水”的心态是怎样的？ ３、最能表达主题思想的句子是什么？ ４、综观全文，作者在宣示一种什么样的人生观？ （设计意图：加深学习印象，了解学习效果。） 五、小结 讨论本节收获，代表总结。 （设计意图：通过学生讨论，完成课堂小结，培训概括提升能力。）
2019-2020学年九年级语文上册 第三单元 鉴赏 评论 谈生命教案 北师大版.doc
2019-2020学年九年级语文上册第三单元鉴赏评论谈生命教案北师大版课前预习：1、阅读全文，查找生字词的读音，把握行文思路，2、有感情的朗读课文，背诵名句。
3、了解作者情况，初步体会感受这篇文章。
相关课程标准：欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
并注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味。
学习目标：1、理解作者对生命过程和本质的认识。
2.、品味探究散文意蕴。
3.、培养生命意识，引导学生建立正确的生命观和价值观。
学习重点；反复诵读、品味，体会文章的特色。
学习难点；引导学生多读多品多悟，把握情景交融的写法。
课时安排：1课时。
评价任务：1、初读课文，把不认识的字注上拼音。
2、再读课文，把握文章的行文思路。
3、通过小组合作探究，解决疑点。
教学过程：一、导入展示：师：你怎样看待“生命”这一抽象的概念。
可自由谈谈，也可用一句诗或者名人名言来阐述你对“生命”的认识。
生：自由畅谈。
师：出示名人对生命的认知。
名人谈生命：李清照生当作人杰，死亦为鬼雄。
泰戈尔生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。
巴金生命是可爱的，但寒冷的寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。
爱因斯坦人只有献身社会，才能找出那短暂而有风险的生命的意义。
保尔·柯察金人最宝贵的是生命，生命属于人的只有一次。
人的一生应当这样度过：当他回首往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因碌碌无为而羞愧；这样，在临死的时候，他能够说：“我整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。
雷锋人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的。
我愿把有限的生命投入到无限的为人民服务中去。
师：冰心奶奶她对生命又有怎样的认识？让我们一起走进她的散文名篇《谈生命》。
二、检查预习：生：展示搜集的资料。
冰心（1900～1999），原名谢婉莹，现代著名女作家。
九年级语文上册《谈生命》教案
九年级语文上册《谈生命》教案教学目标：、通过学习，树立热爱生活、热爱生命的观念2、培养学生对语言文字的感悟、理解能力。
3、熟读、背诵精美的篇段。
教学重点：树立珍爱生命的观念教学难点：品味、探究精妙语言的内涵《谈生命》冰心教学目标：、认识生命的本质，培养积极进取的生活态度；2、品析、探究含蓄深沉的语言3、体会文中比喻手法的巧妙运用教学重点：理解含蓄深沉的语言教学难点：认识生命的本质，养成积极进取的生活态度教学课时：两课时。
教学过程：一、导入新课方式一：视频导入视频播放：一粒种子破土而出，伸出两瓣柔嫩的绿叶；一朵鲜花沐浴着阳光雨露，逐渐绽放；一只小鸟啄破蛋壳，挣扎着站了起来；一条小海龟从沙堆中，在大海浪涛的召唤下迅速爬向大海……导言：上述画面，让我们感受生命的蓬勃，今天，我们就要来学习一篇关于生命的，它就是著名作家冰心的散文——《谈生命》。
方式二：视频导入：视频内容说明：高山之巅，冰雪渐渐消融，汇集成涓涓细流，于山间低凹处聚成小溪，途经山谷、森林、田野，进入江河湖泊，最流入浩瀚的大海；一棵小树从土地里生长出来，在阳光雨露的滋润下茁壮成长，随即它承受了暴风雨的洗礼，狂风撕扯着它，暴雨浇着它，雷电击打着它，霜雪欺凌着它……但它终于以挺拔伟岸的身躯矗立于蓝天之下，与白云为伴，接受小鸟的礼赞。
导言：地球养育着无数生命，可是置身于生机勃勃的大千世界中，不少人却常常感觉不到他的不平凡，更感觉不到生命这朴实的形式下面蕴藏着的丰富哲理。
下面，我们就来看一看世纪老人冰心是怎样以散文的形式揭示这一人生哲理的。
方式三：导言：生命，是大自然是伟大的作品。
生命，也文人骚客口中一个永恒的话题。
从古至今，不知有多少以卓越的睿智，精辟的语言来思考、揭示生命的真谛，给我们留下了一笔丰厚的关于生命的文学财富。
今天，我们要学习的是世纪老人冰心写的一篇关于生命的优美散文——《谈生命》。
[电脑多媒体]冰心的少年、青年、老年时期的照片，以及她的作品集，参加各种社会活动的照片，以便全面系统地介绍冰心的生活、思想、工作、成就等方面的情况，让学生对冰心有比较全面的认识，激发学生的学习阅读兴趣。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《谈生命》
第一课时
一、导入：
生命像什么？这节课我们就从冰心的《谈生命》寻找答案。
1、朗读文章，认识生命的本质和生命的意义。
2、揣摩、品味文章关键语句。
3、理解文章蕴含的深刻哲理，树立积极的人生观。
二、初读课文，整体感知：
1、大声朗读课文，读出感情，读出意味。
找出生命像什么？
生命像一江春水……
生命像一棵小树……
2、找生朗读一江春水部分，“一江春水”经历了哪些生命过程的体验（可以用文中关键句回答）？从一江春水的经历中你受到了什么启示？
（四个“有时候……”这些情况喻示着人的生命历程中的几种状况，显示了人生的丰富多彩：人生总是幸福与苦难、顺利与曲折相伴而随的。
）
（快乐勇敢、乐观坚强、生命的力量）
生命是一个过程，这个过程是丰富多彩的……勇敢坚强，积极乐观。
小组合作，分析一棵小树部分：小树的经历（出生、春夏秋冬、死亡），强调的重点（生命的价值），启示（勇敢快乐、顽强乐观、默默奉献）。
三、再读课文，赏析语句：
这篇课文自问世以来就深入人心，是因为它有深刻的思想内涵，而深刻的思想是靠准确而生动的语言所表达的，反复朗读你喜欢的句子，写出喜欢的理由并和大家分享。
生读课文，小组讨论，赏析语句。
本文用充满哲理的语言，对生命过程进行了形象的描述，表现了作者对生命本质的认识。
通过学习你觉得生命还像什么，结合你的经历和感悟，试着用优美生动的语句把它写下来。
四、拓展延伸，仿写语句：
•生命还像什么，结合你的经历和感悟，试着用优美生动的语句把它写下来。
生命像一支交响乐，时而柔情无限，如皎洁月光；时而惊涛拍岸，震撼激荡，令人心惊胆寒。
生命像一颗流星，宇宙是它的母亲，他勇敢地划破长空，绽放光彩，结束自己的生命。
生命像一只毛毛虫，经历了痛苦的蜕变，幻化成美丽的蝴蝶。
五，布置作业：
完成课后练习题。