百分数的认识说课稿
北师大版六年级百分数的认识说课稿（精选6篇）
六年级百分数的认识说课稿北师大版六年级百分数的认识说课稿（精选6篇）作为一名优秀的教育工作者，就难以避免地要准备说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。
说课稿应该怎么写才好呢？以下是小编为大家整理的北师大版六年级百分数的认识说课稿（精选6篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
六年级百分数的认识说课稿1一、说教材《百分数的认识》是北师大版小学数学第十册第六单元《百分数》的第一课时，是学生在学习了整数的认识、小数的认识、分数的认识以及熟练地掌握了通分的方法与技能后进行的学习，对于丰富学生的数感以及今后的百分数应用等有重要作用。
教材中安排了“派谁去罚点球”以及“选种哪号种子”两个主题情境，让学生初步感知百分数产生的必要性和重要性，然后通过多方面、多层次的练习让学生丰富对这一概念的认知，其主导思想是让学生进一步感悟数学与生活的关系：数学来源于生活，生活中处处有数学，然后通过“问题情境——数学建模——解释应用”逐步地丰富和达成教育目的要求。
二、说学情。
学生进入课堂，并非白纸一张，不同的生活背景、不同的家庭情况等为课堂提供了多元的资源。
《课程标准》明确指出：“数学教学活动，必须建立在学生认识水平和已有的知识经验基础之上”，其中包括：（一）生活基础足球，学生生活较常见，有的学生还乐于参与其中，对于罚点球是不陌生的。
生活中存在着较多的百分数，学生在生活中或有所见、或有所闻。
如衣服上、牛奶上等等。
这些为本节课的开展奠定了生活经验基础，成为促进学生深入学习和思考的课堂资源。
（二）经验基础A、知识经验小数的认识、分数的认识以及通分知识了掌握，为本节课学生的自主建构百分数的意义，奠定了良好的知识基础，特别是通分的知识。
B、活动经验在五年的学习生活中，探究、合作、自主等学习方式对学生的学习起着潜意识导向的作用，而众多成功或不成功的经验也在正面或反面提供了问题索引。
为本节课的开展，打下了较丰实的活动基础。
三、说教学目标目标是活动的指南，也是一节课成功与否的判断标准。
北师大版数学六年级上册4.1《百分数的认识》说课稿
北师大版数学六年级上册4.1《百分数的认识》说课稿一. 教材分析北师大版数学六年级上册4.1《百分数的认识》这一节内容，是在学生已经掌握了分数、小数知识的基础上进行教学的。
教材从实际生活中的实例出发，引导学生认识百分数，理解百分数的意义，掌握百分数的读写方法，以及会进行百分数的简单运算。
通过这一节课的学习，使学生能够进一步理解数学与实际生活的联系，提高解决实际问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对分数、小数有一定的认识。
但学生在学习过程中可能会存在对百分数概念理解不深，对百分数与分数、小数之间关系的理解不够清晰等问题。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知基础，引导学生通过观察、思考、交流等方式，深入理解百分数的意义，提高学生对数学知识的理解和应用能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：引导学生认识百分数，理解百分数的意义，掌握百分数的读写方法，以及会进行百分数的简单运算。
2.过程与方法：通过观察、思考、交流等活动，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：感受数学与生活的联系，提高学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：引导学生认识百分数，理解百分数的意义，掌握百分数的读写方法。
2.教学难点：理解百分数与分数、小数之间的关系，以及百分数的应用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、问题教学法、合作学习法等，引导学生主动参与，积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、练习题等，辅助教学，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：以生活中的实例引入百分数的概念，让学生感受百分数在实际生活中的应用。
2.探究：让学生观察、思考百分数的意义，通过小组合作交流，理解百分数与分数、小数之间的关系。
3.示范：教师进行百分数的读写方法的教学，让学生跟随教师一起练习，掌握百分数的读写方法。
4.练习：设计不同难度的练习题，让学生进行巩固练习，提高学生对百分数的理解和应用能力。
北师大版数学五年级下册《百分数的认识》说课稿设计
北师大版数学五年级下册《百分数的认识》说课稿设计一、教材分析《百分数的认识》是北师大版五年级下册数学课程的一部分，旨在帮助学生理解百分数的意义、读写百分数以及百分数与分数的联系和区别。
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的观察思考和合作学习能力。
二、教学目标1. 知识目标：在具体情境中理解百分数的意义，会正确读写百分数。
2. 能力目标：在合作交流的学习过程中培养学生观察思考、比较分析、归纳总结、与人交流、合作学习的学习能力。
3. 数学思考：培养学生良好的思考问题的习惯，发展抽象能力。
4. 情感目标：使学生感受到数学与生活的密切联系，增强对数学学习的积极性。
三、教学重难点1. 教学重点：百分数的意义、读法和写法。
2. 教学难点：百分数与分数的联系和区别。
四、教学过程1. 导入新课（1）复习旧知：分数的意义和读写法。
（2）谈话导入：引导学生回忆生活中遇到的百分数，激发学生的学习兴趣。
2. 探究新知（1）认识百分数：通过实例让学生体会百分数表示两个数量之间的关系，以及表示物体的一部分。
（2）百分数的读法和写法：引导学生掌握百分数的读法和写法，注意与分数的区别。
（3）百分数与分数的联系和区别：通过对比分析，让学生理解百分数和分数的异同，加深对百分数概念的理解。
3. 巩固练习设计一些练习题，让学生运用所学知识解决问题，巩固对百分数的认识。
4. 课堂小结引导学生总结本节课所学内容，加深对百分数概念的理解。
5. 课后作业布置一些有关百分数的练习题，让学生课后巩固所学知识。
五、教学策略1. 情境教学：创设生活情境，让学生在实际情境中感受百分数的意义。
2. 合作学习：组织学生进行小组讨论，培养学生的合作能力和交流能力。
3. 对比分析：运用对比的方法，让学生明确百分数与分数的联系和区别。
4. 实践操作：设计一些实践活动，让学生动手操作，提高学生的实践能力。
六、教学评价1. 知识掌握：检查学生对百分数意义、读写法和与分数联系的理解程度。
北师大版小学数学六年级上册《百分数的认识》说课稿(附反思、板书)课件
二、说学情
六年级的学生在注意力方面有意注意逐步发展并占主导地位， 注意的集中性、稳定性、注意的广度、注意的分配转移等方面都比 低年级学生有不同程度的发展。本单元的学习，从学生生活经验入 手，在结构化预学单中直击主题，调查学生对百分数的了解情况， 一是让他们明确学习目标，二是调动他们学习的兴趣。在情景中， 让学生感受到百分数产生的必要性。在学生自主学习活动中，感知 百分数的正确含义。
师:你在生活中还见过哪些百分数?分别表示什么意思?与同伴交流 一下。 学生互相交流自己认识的百分数,教师巡查了解情况。 组织学生交流,选择有代表性的学生说一说,回答正确的给予夸奖和 鼓励。
学生搜集的百分数的资料: •我国的耕地面积约占世界耕地面积的7%。 •我国的人口占世界的22%。(我国仅用世界耕地面积的7%,养活了 占世界22%的人口,这是一件很了不起的事) …… 【设计意图:全班汇报,再一次理解生活中百分数的意义,使学生感悟 到百分数有便于比较的特点,及时进行思想教育。】
八、教学反思
教材从实际问题出发引入百分数的概念，直观地说明百分数便于 比较，让学生在分析、比较、讨论中得出结论，使学生体验了百分 数的应用价值，接着教材显示了百分数的读写方法，同时概括出百 分数的意义，说明它是表示一个数是另一个数的百分之几的数，之 后通过生活实例，让学生体会数学与生活的密切联系。
) 150%读作:()3.写源自下列百分数。百分之九写作:(
) 百分之十点五写作:(
)
百分之二百写作:(
) 百分之一百零四写作:(
)
答案： 1. 100 50 男生的人数 六年级总人数 2. 百分之十点六 百分之一百零五 百分之零点零八 百分之一百 百分之五 百分之一百五十 3. 9% 10.5% 200% 104%
人教版小学六年级数学上册百分数的认识说课稿（通用5篇）
小学六年级数学上册百分数的认识说课稿人教版小学六年级数学上册百分数的认识说课稿（通用5篇）作为一位优秀的人民教师，时常需要用到说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。
我们该怎么去写说课稿呢？以下是小编为大家收集的人教版小学六年级数学上册百分数的认识说课稿（通用5篇），希望对大家有所帮助。
小学六年级数学上册百分数的认识说课稿1一、说教材1、教材分析《百分数的意义和写法》是人教版小学数学第十一册第五单元百分数中较为重要的教学内容。
它是在学生学过整数、小数，特别是分数的概念和应用题的基础上进行教学的。
百分数的意义和写法，是这部分内容的基础，学生只有理解了百分数的意义，才能正确地运用它解决实际问题。
2、学生分析对于百分数，学生在生活中已有一定的经验积累，如何激活学生的相关经验，适时进行数学化，让学生完成百分数意义的建构，是本课教学的关键。
3、教学目标（1）知识与技能：使学生理解百分数的意义，掌握百分数的读、写法，应用百分数解决简单的实际问题。
（2）过程与方法：通过观察思考、比较分析、综合概括，经历百分数意义的探索过程，让学生主动参与，学会交流讨论。
（3）情感、态度、价值观：结合相关信息，让学生体会百分数与生活的密切联系。
4、重点、难点：借助生活经验，通过生活实例来理解百分数的意义。
二、说教法《数学课程标准》强调从学生的生活经验和已有的知识背景出发，为学生提供充分的从事数学活动和交流的机会，促使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识、数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验。
本节课我在教学中主要体现以下的教学方法：1、选择与学生生活背景有关的情境导入新课，为学生发现数学问题、探索数学问题提供丰富、生动、有趣的资源。
新课开始，联系学生生活的具体实例引出百分数，再让学生试着找出日常生活见到的百分数，使学生感受到数学与日常生活的密切联系，感悟到数学来源于生活，生活中处处有数学。
2、自主探究、合作讨论、引导学生积极思维，体现学生的主体作用。
北师大版六年级上册数学百分数的认识说课稿范文（通用6篇）
北师大版六年级上册数学百分数的认识说课稿北师大版六年级上册数学百分数的认识说课稿范文（通用6篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总不可避免地需要编写说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
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北师大版六年级上册数学百分数的认识说课稿1一、关于教材《百分数的认识》它是学生在学习整数、小数的基础上以及分数的意义和应用，特别是求一个数是另一个数的几分之几的教学基础上设计的。
它是进一步学习百分数与分数、小数互化的基础，特别是对于以后学习百分数的应用，解决生活中的百分数问题起着举足轻重的作用。
教学目标：知识与技能：能正确地读、写百分数，并理解百分数的意义；过程与方法：通过观察思考、比较分析、综合概括，组织学生探索，让学生主动参与，学会讨论交流；情感态度与价值观：在具体情境中，解释百分数的意义，体会百分数与日常生活的密切联系。
教学重点：正确理解百分数的意义。
教学难点：结合生活实际理解百分数的意义。
二、教法与学法分析教法分析：1.依据学生学情，以自主探索为主线，以发展创新为宗旨，采用多媒体教学为辅助手段。
2.具体采用：创设情境----引导探索----合作交流----引导发现----综合概括等教法。
学法分析：1.基于新课标指出：有效的数学活动，不能单纯的记忆和模仿，动手操作,自主探索与合作交流才是学生学习数学的重要方式。
2.具体方法：观察思考---合作交流---综合概括等3.通过读一读，写一写，说一说等活动环节，让学生亲身经历知识的形成过程。
三、关于教学过程（一）创设情景，激趣引入由网络调查表小学生最喜爱的动画片直接给出百分数，引出课题。
引导学生分析表格中的百分数，并教授百分数的正确读、写方法。
（二）探索交流，解决问题出示大量生活中运用百分数的实例，启发学生思考百分数在生活中的作用通过四个探究活动进一步认识百分数其中探究活动一，回顾网络调查表小学生最喜爱的动画片，引出五洲小学四、五、六年级的调查表，在老师的引导下利用分数的基本性质由分数推算出百分数，由学生小练笔来加深这一推算过程；探究活动二，这是课本上的案例，起初只给了学生三个球员罚中次数，引导学生讨论派几号球员更好，通过讨论结果启发学生考虑到另外一组罚球总数的数据，从而得出必须知道每个人罚球总数，看每人罚中的数占罚球总数的百分之几？用百分数描述每个球员的命中率;探究活动三，利用种子发芽实验，给出十组数据，让学生感受到分别用分数、通分后的分数和百分数表示的发芽率，哪一种能更直观的体现出发芽率的高低，进而让学生理解百分数便于比较的优势;探究活动四，再一次将生活中百分数的实例呈现给学生，让学生自己说出百分数在句子中的含义，理解百分数表示的是两个数之间的倍数关系，表示的是一个数占另一个数的百分之几，通过板书再加强学生们的理解，最后通过趣味成语再一次加深对百分数意义的理解。
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《百分数的认识》说课稿
上蔡县无量寺乡七块店小学
一、说教学内容
《百分数的认识》是北师大版小学数学五年级下册第六单元第一课时的内容。
二、说教材
百分数在实际生活中有着广泛的应用，教材对百分数的学习，十分关注与现实世界的联系，努力揭示从现实情境中抽象出百分数的过程，突出百分数作为模型的作用。
对于百分数，学生曾经在现实生活中有所接触，但没有一个完整的认识。
教材在设计上注重了数学知识来源于生活的思想，让学生通过比一比，算一算等多种形式来感悟学习百分数的重要性与必要性。
三、说学情
《数学课程标准》明确指出：“数学教学活动，必须建立在学生认识水平和已有的知识经验基础之上”，每个学生不同的生活背景、不同的家庭情况都为课堂提供了丰富的资源。
在日常生活中，衣服标签、饮料瓶、化肥等生活物品中存在着许多的百分数，报刊、电视中也经常出现百分数，这些都是学生学习百分数的生活基础。
小数、分数的认识，特别是对于通分知识的掌握，为本节课的学习，奠定了良好的知识基础。
经过五年的学习，学生们已经能够通过探究学习，小组合作学习等方式解决学习中遇到的各种问题，这就为本节课的学生的学习活动奠定了基础。
四、教学目标
1、实际问题中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读写百分数。
2、通过观察思考、比较分析、综合概括，经历百分数意义的探索过程，让学生主动参与学会有目的的交流讨论，培养学生解决问题的能力。
3、在具体的情境中，解释百分数的意义，体会百分数与日常生活的密切联系，发展学生的应用意识，体会数学的价值。
五、说教学重难点：
重点：正确理解百分数的意义。
难点:结合生活实际理解百分数的意义。
六、说教法
教学有法，教无定法。
根据本课的编写意图和知识特点，我创设“生活引入——抽象概括——巩固拓展”的教学模式，引导学生从熟悉的生活情境中探索百分数，体会数学就在身边，常在身边，激发学生的探究欲望，组织学生自主探究，充分体现学生的主体性和主动性。
七、说学法
在学法指导上，我遵从学生“初步感知——形成概念——灵活应用”的认知发展规律，精心设计生活情境；利用比一比、想一想、说一说、试一试等活动，促使学生多种感官参与，激发学生的兴趣，让学生愿学、乐学、会学。
八、说教学准备
饮料瓶、教学挂图。
九、说教学过程
㈠创设情景，导入新课
由学生常喝的饮料瓶上面成分含量的百分数是什么意思引出课题，这样做给学生以期待，激发学生探究新知识的欲望。
㈡自主探究、合作学习
由于我们的生活环境是农村，在日常生活中接触最多的是农作物，由于我采用了种子发芽实验来展开这节课的探究，在探索哪个品种发芽情况最好，我将表格分成两次出示。
第一次是单单地告诉学生们发芽的种子数，让学生初步判断几号种子好些，让学生在交流中发现单有发芽种子数是不行的，还需要知道实验的种子数，才能判定几号品种发芽情况好一些，这样做的目的是让他们自己发现问题，主动解决问题，从而养成积极动脑思考的习惯。
于是我给学生展示了完成表格。
并让学生先独立思考，把自己的想法告诉你的小组，小组讨论交流记录后，汇报结果。
小组合作探索结果，可以让他们体验到团结合作的力量。
学生通过发芽种子数占实验种子数的几分之几，利用通分比较得出三号种子发芽情况好一些，还有的为利用未发芽种子占实验种子的几分之几，也能够得出是三号品种好一些。
他们都是把分母转化成了100，便于比较，由于我会告诉同学们，像100
85，还有另一种写法，给学生示范写出85%，接着，我首先让学生认识这个新的符号，告诉他们的书写方法，在书写时要注意什么，并让他们用指头在空中比画几下，这样可以提高学生的学习兴趣。
我接着让学生自己写其它5个分数的百分数形式，读百分数时，首先让他们自己来读分数形式的100
85和百分数形式的85%，发现分数和百分数读法的不同，然后，让学生写出自己想出的百分数，同桌互相读出来。
告诉他们，你们写的这些数就是百分数，也叫百分比、百分率。
最后，让他们说出85%、82%、92%分别表示什么意思？让他们自己归纳出百分数表示的是一个数占另一个数的百分之几，这样做可以培养学生的概括能力。
总之这部分教学是以学生为本，学生在合作交流探索中能力得以发展，个性得以张扬。
学会了什么是百分数，我马上让学生知道百分数在我们生活中无出不在，有什么作用呢？我们一起来看一下吧。
给学生出示课本65页的读一读，说一说，展开了今天所学的知识的巩固练习。
由于这节课重点是让学生理解百分数的意义。
我又给学生出示了课本65页的练一练。
再次让他们读一读这些百分数，并说出这些百分数的意思。
并让拿出开始导课时用的“营养快线”的瓶子，让他们小组互相来说一下这些百分数表示的意思，这样让学生感受百分数在实际生活中的运用，体会百分数就在我们身边。
第二题是一些有趣的成语，让学生说出用百分数如何表示？这道题学生的兴趣很高，感觉百分数是特别有意思的，这样做我注重了学科间知识整合。
第三题图形中的百分数，这道题分成两个部分。
第一是让学生数一数涂色部分占整幅图的百分之几，未涂部分占几分之几？接着，让学生自己当“小小设计师”，在方格纸上设计出自己喜欢的图案，并用百分数表示出图案所占的百分比。
这个环节为学生提供了自主创作的空间，培养了学生的动手操作能力。
第四题对号入座。
这道题是让学生明白什么样的百分数应该用在什么地方，从而可提高他们的认识能力、判断能力，感受百分数的科学性。
第五题是游戏中的百分数，首先给学生提出要求，让他们用百分数来表示完成的情况。
这样做是让他们明白“学以至用”，通过数学游戏，师生互动，活学活用，营造和谐、民主的学习氛围，既激发了学生的求知欲又很好地渗透了统计的数学思想方法。
这几题我紧
扣教材的重点和难点，注重了变式练习，让练习逐步升华，避免了练习的机械重复，不仅深化了学生的新知，而且提高了学生解决问题的能力。
第四环节是评价总结，自我反思，在总结评价中，让他们用百分数说出自己愉快、紧张、遗憾，这三种情所占的百分比，这样做是让学生总结本节课的学习过程，针对自己知识的掌握情况，活动过程的参与进行评价，并注重了与本节课知识的联系。
再一次让孩子们明白学习知识的好处，并在此基础上送给学生一句爱迪生的名言：“天才是百分之一的灵感，加上百分之九十九的汗水。
”好的数学课应该是余味无穷的，爱迪生的名言带有百分数的激励性语言，既与本课所学知识有关，又渗透了思想教育，增强了学生的自信心。