中医学专业本科实验课程体系的创新与实践
中医学本科专业人才培养方案
中医学本科专业人才培养方案中医学是我国传统医学的重要组成部分，其独特的理论体系和丰富的临床经验备受推崇。
为了培养具备扎实中医学理论基础和临床实践能力的中医学本科人才，各大高校制定了相应的人才培养方案。
一、培养目标中医学本科专业人才培养方案的首要目标是培养具有坚实中医学理论基础、系统中医学知识和技能的中医学人才。
培养的学生应具备以下基本素质：1.熟悉中医学的基本理论，包括阴阳五行学说、经络学说、脏腑学说等，掌握中医学的基本原理和方法。
2.掌握中医学的基本诊疗技能，包括四诊合参、辨证论治等，能够准确判断疾病的病因、病机，并制定相应的治疗方案。
3.了解中医药学的基本知识和技能，包括中药的药理学、配伍学、制剂学等，能够合理选用中药进行治疗。
4.具备扎实的临床实践能力，包括诊断疾病、选择治疗方法、观察疗效等，能够独立完成临床工作。
5.具备良好的医德医风，具备团队协作精神和良好的沟通能力，能够与患者建立良好的医患关系。
二、培养内容中医学本科专业人才培养方案的培养内容主要包括以下几个方面：1.中医学基础理论：包括中医学的基本理论、经络学说、脏腑学说等，培养学生对中医学的理论基础的掌握。
2.中医学基本知识和技能：包括中医的基本诊疗技能、中药学的基本知识和技能等，培养学生对中医学基本知识和技能的掌握。
3.中医临床实践能力：包括临床实习、临床技能训练等，培养学生具备扎实的临床实践能力。
4.中医文化素养：包括中医学的历史文化背景、中医学的发展现状等，培养学生对中医文化的理解和认同。
5.其他相关知识与技能：包括医学英语、医学统计学、医学伦理学等，培养学生具备相关的学科知识和技能。
三、培养方法中医学本科专业人才培养方案的培养方法主要包括以下几个方面：1.理论教学与实践相结合：通过理论教学与实践相结合的方式，培养学生对中医学理论和实践的综合能力。
2.临床实习与实训：通过临床实习和实训，培养学生的临床实践能力，使其能够熟练运用中医学理论和技能进行临床工作。
药学专业课程体系的改革和实践
践， 在课程建设 、 教材建设 、 人才培养质量等方面取得多项成果 。
【 关键词 】 药学 ； 课程体系 ； 教学质量
【 中图分类号 】 Ｇ ４． ６２ ３
【 文章编号 】 １７ — ５ ９ ２ １ ）７ ０ ７ — ３ ６ １ ８６ （０ ０ ０ — ８ １０
【 ｓ ａｔ Ｉ ｖ ｗｏ ｅｅｉｉｇｑｅｔｎ ａｍ ｃ ｅｉｌ ｅａ ｓ ｉｉｎｔ ｌ ｅ ｔ Ａｂｔ ｃ】 ｎ ｉ ｆｈ ｘ ｔ ｕｓｏ ｓｎｐｒ ａｙｓ ｃ ｔ ｂｃｕｅ ｔｓ ｏ ｃ ｓｌ ｉ ｅ ｒ ｅ ｔ ｓｎ ｉ ｉ ｐ ａｙ ｏ ｙ ｎ —
ｇ ａｅ ｉ ｅ ｃ ｉ ｇ ｃ ｎ ｅ ｔ ｎ ｏ ｔ， ｈ ｕ ｈ ｒｐ ｔｔ ｅ ｒｆ ｒ ｔ ｎ ｆｒｃ ｒ ｃ ｌ ｍ ｙ ｔｍ ｆｐ ａ－ ｒ ｔｄ ｗ ｔ ｔ ａ ｈ ｎ ｏ ｔｎ ｓ ａ ｄ ｐ ｓ ｔ ｅ ａ ｔｏ ｕ ｈ ｅｏ ｍａｉ ｕ ｒ ｕｕ ｓ ｓｅ ｏ ｈ ｒ ｈ ｏ ｏ ｉ
［］ 胡静 ， ２ 赵宏杰 ， 孙矢 电． 中医基础理论重大 突破的两个步骤【Ｊ Ｊ． 长
春 中 医药 大 学 学 报 ，０ ０ ２ （ ）３ ２ ２ １ ，６ ２ ：２
４ 《 ． 中医文献检索》 中医病案学》 ３ 与《 的整合优化
随着 近年 文献 数 据 库 的发 展 ， 文献 检 索 的手 段
【 文献标识码 】 Ａ
Ｐ ｒ ｔｃ ｎ ｅ ｏ ｍ ｎ ｃ ｒ ｉｕ ｕ ｓ ｓ ｅ ｏ ｈａ ｍａ ｙ ｓ ｅ ｉ ｌｙ ＨＯＵ ｈ － ｉ ． ｈ ｎ ｈ ｉＩ — ａ ｃ ｉ ｅ ａ ｄ ｒ ｆ ｒ ｉ ｕ ｒｃ ｌ ｍ ｙ ｔ ｍ ｆｐ ｒ ｃ ｐ ｃ ａ ｔ Ｚ Ｓ ｕ ｑ ｎ Ｓ ａ ｇ ａ ｎ
中药专业中药鉴定能力培养体系的研究与实践
中药专业中药鉴定能力培养体系的研究与实践中药鉴定能力是高等职业教育中中药专业学生就业岗位群的核心能力。
本着提高学生的就业率的目的，本文对中药鉴定能力培养体系进行了研究，探索出适应高职高专的中药鉴定能力培养体系。
高等职业教育中药鉴定能力培养体系高等职业教育的人才培养定位在技术性应用型人才方面，职业定向性是高职教育教学活动的出发点和归宿。
中药专业为我院新开专业，为尽可能准确定位，据对近三年药学专业就业岗位群的总结，及对可能接受中药专业高职学生的岗位群的调查结果表明，主要分布在一线中药饮片的零售、调剂、养护等方面。
对中药的真、伪、优劣的识别的能力是这些工作岗位群的核心能力，因此对中药鉴定能力培养体系进行研究和完善十分必要。
为适应就业岗位群的需要，为克服中药专业教学中存在的或多或少的存在着受本科中医、中药学人才培养模式的影响，重理论、轻实践等弊端，经过几年的教学实践，我们进行了一系列的教学改革探索。
尤其在实际工作中，来自于不同岗位的各类人员目标一致，分工协作，扣中药专业岗位群定位，克服理论课程、实践课程，实训、见习、实习等环节的目标不连贯等问题，一定程度上提高了用人单位对我们毕业生选择的倾向性，同时也缩短了学生适应工作岗位群的进程。
一、摸清学生脉搏，有效进行专业思想教育针对一、二、三年级学生的不同思想动态和专业能力水平，分别组织多种形式、多种沟通方式的专业指导。
从使学生真正树立正确的专业思想，同时培养学生的对专业核心课程和能力的浓厚兴趣，对就业形势的正确和乐观的态度。
使学生清除的认识入学之初，就已经选择了自己的专业，已经是一个“有职业”的人，就业只是早晚的事，树立职业人意识，学好专业，为就业，为走向理想的工作岗位，掌握今后工作的专业技能。
“兴趣决定学生学习效果”，一个充满趣味的“导引”既可以调动学生的兴趣，也可以让学生愉悦身心，唤起他们更高的学习热情。
该项措施由系部领导和专业导师共同实施，指导内容循序渐进，年级之间相互衔接。
高等医学院校信息类专业创新创业教育体系构建与实践——以安徽中医药大学为例
收稿日期：2018-03-03基金项目：国家自然科学基金项目（61701005）；安徽省高校省级优秀青年人才支持计划重点项目（gxyqZD2016128）；安徽省高校省级自然科学研究重点项目（KJ2015A054）；安徽省高校省级质量工程项目（2017mooc220，2015sxzx011，2012sjjd025）；安徽中医药大学教学研究重点项目（2017xjjy_zdon ）；安徽中医药大学校本网络课程建设项目（2017XBWL06）；国家大学生创新创业训练计划项目（201610369044，201710369052）.作者简介：俞磊，女，安徽合肥人，博士，安徽中医药大学医药信息工程学院副教授，硕士生导师；孟庆全，阚红星，孙大勇，王世好，安徽中医药大学（安徽合肥230012）.2018年第5期第39卷总第283期（自然科学）学报高等医学院校信息类专业创新创业教育体系构建与实践——以安徽中医药大学为例俞磊，孟庆全，阚红星，孙大勇，王世好摘要：作为以培养医药信息复合型应用人才为定位的医学院校信息类相关专业，学生创新创业能力的培养至关重要.以安徽中医药大学为例，从创新创业课程体系构建、实践教学改革、大学生专业竞赛和科研训练计划等方面详细探讨了医学院校信息类专业创新创业教育体系构建的指导思想，并详细分析了该体系具体实施中所具有的全程式、多元性、全覆盖的特点，最后针对开展创新创业教育体系实践过程中的困惑提出了一些建议和思考.实践表明，该体系能有效引导和激励医学信息类专业学生重视创新创业教育，切实促进了其创新创业能力的提高，增强了其就业竞争力.关键词：高等医学院校；医学信息类专业；创新创业；实践教学体系中图分类号：G647文献标识码：A文章编号：1008-7974（2018）05-0069-06DOI ：10.13877/22-1284.2018.10.017《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》明确指出，高校学生适应社会和就业创业能力不强，创新型、实用型和复合型人才紧缺［1］.因此，2015年教育部专门颁发了《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》，其中明确提出，深化高等学校创新创业教育改革是推进高等教育综合改革、促进高校毕业生更高质量创业就业的重要举措［2］.由此可见，创新创业教育改革已成为破解高等教育发展难题和引导高等教育又好又快发展的重要途径和举措.随着我国高等教育的蓬勃发展以及现代社会对复合型人才的需求增多，目前很多医学院校相继开设了信息类相关专业.以安徽中医药大学为例，从2002年单独组建医药信息工程学院以来，经过14年的发展，学校目前拥有计算机科学与技术、医学信息工程、生物医学工程、信息管理与信息系统四个本科专业，以及中医药信息学（二级学科）硕士学位授予点.作为医学院校，与教学改革2018年第5期（自然科学）学报重点工科院校相比，在师资力量、生源素质、学科建设等诸多方面存在显著差异，这就决定了在人才培养方面要因地制宜，找准目标，合理定位.因此，培养医药信息复合的应用型人才，切实提高学生的创新创业能力，使其在激烈的就业竞争中保持不败之地，一直是医学院校开设信息类相关专业的出发点和定位.作为培养医药信息复合的应用型人才专业，创新创业教育改革的根本落脚点在于培养“具有创新精神、勇于投身实践”的高质量应用型人才；其最根本的解决途径在于推动学校办学与科技、经济和社会发展相结合，特别是与医药企业的紧密结合.安徽中医药大学作为一所省属重点建设高校，在发挥中医药院校自身专业优势的同时，一直在努力提高医学信息类相关专业人才培养质量，在此方面做了许多有益的尝试与探索.本文以安徽中医药大学为例，从创新创业课程体系构建、实践教学改革、大学生专业竞赛和科研训练计划等方面详细探讨了医学院校信息类专业创新创业教育体系构建的指导思想，并详细分析了该体系具体实施中所具有的全程式、多元性、全覆盖的特点，最后针对开展创新创业教育体系实践过程中的困惑提出了一些建议和思考.1医学信息类专业创新创业教育体系的构建高校创新创业教育体系构建的总体指导思想，用一句话概括，就是“以创新创业培训课程为基础、以创新创业具体实践为提升、以创新创业所获成果为标志”.下面，以安徽中医药大学医学信息类专业为例，具体阐述如下：1.1以创新创业培训课程为基础，构建立体化的创新创业课程体系将创新创业教育类课程与专业本身开设的专业类课程有机结合，并将第一课堂开设课程、第二课堂开展活动和开办创新创业类讲座等结合起来，以形成立体化的课程体系，如图1所示.目前，我院的创新创业教育课程体系由以下三个层次构成：第一层次，面向全体学生的普及课程，旨在培养学生创新创业意识、激发学生创新创业动力；第二层次，面向有较强创新创业意愿学生的系列专业课程，旨在提高其基本知识、技巧和技能；第三层次，各类实践活动课程，如以项目、活动为引导，有针对性地加强对学生创业过程的指导，旨在培养学生创新创业的实际运用能力.图1信息类专业创新创业教育课程体系1.2以创新创业具体实践为依托增设综合设计性实验，改革实践教学考核方式，积极探索实践教学改革，构建第一、第二、第三、第四课堂的协同培养体系平台目前，高校专业课程所开设的实验主要有验证性实验和综合设计性实验两个层次.鉴于实验教学课时的限制以及学生的基础状况，我院开设的实验多以验证性实验为主.随着国家倡导培养“新工科”人才指导思想政策的出台，以及省校两级对大学生创新创业能力培养的日益重视，我院启动了新一轮的本科人才培养方案的修订.在新的人才培养方案修订中，适度加大了实验教学的课时比重，在许多专业课程中都增设了综合设计性实验.综合设计性实验属于课堂实验教学的提高层次，本身也是为相关技能大赛选拔优秀学生，推动学生从“被动学习”向“主动学习”转变.在内容设计上，要注重与技能竞赛的衔接，如“C 语言程序设计”和“VC++程序设计”课程是对应“大学生程序设计竞赛”，“汇编语言程序设计”、“单片机”、“微机原理”课程对应“大学生单片机应用技能大赛”和“大学生智能车大赛”，“管理信息系统”、“信息管理学”、“信息系统分析与设计”课程对应“大学生电子商务‘创新、创意、创业’挑战赛”和“‘互联网+’大学生创新创业大赛”.考核方式上，在保留实验报告、上机操作等传统考核俞磊，等高等医学院校信息类专业创新创业教育体系构建与实践方式基础上，把课程设计、小学期实训以及相关学科竞赛融合衔接，冲抵学分，形成激励政策，充分调动学生积极性.在教学方法上，注重学生个性化发展和创新创业精神的培养.培养采取多种形式，不仅仅是单纯的课堂教学，还需要给学生提供更多的实践机会、开展更多的实践活动.引导学生主动学习、快乐学习，在学习和实践中构建合理的知识结构，培养创新创业能力.按照现在教育界的界定，将目前大学生教学课堂划分为四个课堂.第一课堂是指传统上的在教室由教师授课的教学课堂，第二课堂是指学科竞赛、专题讲座、虚拟实践平台、学生科研项目等，第三课堂是指校企合作，第四课堂是指国际合作.其中第一课堂和第二课堂是校内平台，组织并指导学生参加相关科研项目和专业竞赛，同时扶植和培育一批学生自发的创新创业类的社团组织，通过这些社团组织的号召来吸引和带动大学生积极参与创新创业实践活动.第三课堂和第四课堂是校外平台，主要形式有实习实训基地、创业基地等，以此为载体组织学生参加创新创业实践.在我院探索的多种校企合作中，与无锡IBM 软件及服务外包人才实训基地采用的“3+1”校企合作模式最具有代表性.在该模式下，学生前三年在学校完成专业基础课程和部分专业课程的学习，第四年在实习实训基地完成相关企业和技术培训机构开设的与社会需求联系紧密的专业培训课程（该课程及考核成绩我校认可，并计学分），并安排进入专业对口单位实习和就业［3］.通过这些基地，学校可以与企业及社会相关机构建立起密切联系，同时也有助于学生尽早了解和掌握未来职业岗位所需的实践技能，确保参与校外实践活动的针对性和实效性.与此同时，我院也积极寻求国际交流与合作.自2009年起，我院以计算机科学与技术专业为试点，在全校率先与韩国顺天乡大学开办了“2+2”联合培养模式.学生先是前两年在我校完成韩语以及专业基础阶段的学习，通过韩语水平考试且专业课经韩方测试达到要求者，再到韩国完成后两年的学业［4］.双方学分互认，按规定修满学分，由双方院校分别颁发毕业证书，达到学位授予条件者授予学士学位.除此之外，我院还选派学生赴韩国韩瑞大学、瑞典林奈大学等国外高校进行为期一年的交流学习.与国外高校合作交流的深化发展，既可充分利用国外的优质教学资源拓宽学生视野，也能进一步扩大学校影响力，为学校创新创业人才培养提供重要支撑.1.3以创新创业所获成果为标志，广泛参与专业竞赛和大学生科研训练计划项目，促进学生创新创业能力提高学院以科技创新竞赛活动为抓手，促使学生表1近年来学院技能大赛所获奖项安徽省“炜煌杯”大学生单片机应用技能竞赛安徽省“凌翔杯”大学生机器竞赛暨ROBOCUP公开赛“飞思卡尔”杯全国大学生智能汽车竞赛安徽赛区选拔赛“恩智浦”杯全国大学生智能汽车竞赛安徽赛区选拔赛安徽省“炜煌杯”大学生单片机应用技能竞赛中国机器人大赛暨ROBOCUP公开赛安徽省单片机与嵌入式系统应用技能竞赛安徽省大学生程序设计大赛安徽省大学生计算机设计大赛安徽省大学生物联网应用创新大赛2010年一等奖1项，二等奖2项2010年机器人舞蹈组二等奖1项，三等奖1项2011年电磁组二等奖1项、2013年电磁组二等奖1项，2014年电磁组三等奖1项，2012年摄像头组二等奖1项、2015年摄像头三等奖1项2016年电磁组一等奖，光电组二等奖1项，电轨组二等奖1项，双车组三等奖1项2015年一等奖1项，二等奖1项，三等奖2项2016年三等奖2项2015三等奖2项、2016年三等奖2项、2017年三等奖2项2015年二等奖1项，2016年二等奖1项，三等奖1项，2017年二等奖2项，三等奖1项2017年三等奖3项2018年第5期（自然科学）学报改变学习观念、拓宽专业视野、增强创新意识和激励创新思维.在硬件上建立健全各创新实验室建设为前提，每年招收大量学生，成立相关方面的兴趣小组或者社团组织，并从中遴选出优秀学生组队参加安徽省和全国的大学生程序设计大赛、大学生单片机应用技能大赛、大学生智能汽车大赛、大学生电子商务“创新、创意、创业”挑战赛和“互联网+”大学生创新创业大赛等各类大学生竞赛活动.近几年来，取得成绩具体如表1所示.与此同时，学院积极引导学生申报各级各类大学生创新创业训练项目，以争取相关经费支持，充分调动学生积极性.截至目前，主持省级大学生创新创业训练计划项目有150余项，国家级大学生创新创业训练计划项目有30余项.通过上述大赛和项目的参与，在促进学生专业技能提高的同时还充分锻炼了其文献检索能力、团队协作能力、分析能力、语言表达能力、英文阅读能力以及文档撰写能力，这些都是创新创业能力的具体体现.2医学信息类专业创新创业教育体系的实施在具体实施过程中，具有以下三个特点：全程式、多元性和全覆盖.下面就此分别阐述.2.1全程式（1）将创新创业教育贯穿人才培养全过程.全面修订人才培养方案（2015级），将创新精神、创业意识和创新创业能力作为评价人才培养质量的重要指标，设置6个创新创业教育学分，创新创业培养体系如图2所示.图2信息类专业创新创业培养体系（2）专业教育中融入创新创业教育.在专业教育中融入创新创业教育，实施的难度较大，实施情况难以掌握.为此，拟采取以下解决方案：①根据专业课程性质，注重创新精神的培养.以培养大学生创新创业能力为核心的课程体系应是立体化的，除了原有专业课程，还需开设创新指导、创业指导等有关创新创业教育类课程，最好设为必修课的形式［3］.因此，学院将原本针对各科技创新项目的独立培训计划和培训内容进行收集和重构，以开设专业课程的标准建设一门具有信息类专业特色的应用型创新教育课程，并将该课程纳入学院各专业的人才培养方案和开课计划.通过该课程的开设，将创新理念融入到应用型本科教学的日常活动中.②在专业课程建设中，加强创新创业教育内容.我院现有“C 语言程序设计”、“Visual Basic 程序设计”两门精品课程，在为期三年的建设中，相比传统精品课程，增加了创新创业教育内容，增加了课程案例设计，并按必修课性质要求需完成一定学分，收到了较好的效果，并以此为参考标准选拔优秀学生参加“大学生程序设计大赛”和“大学生计算机设计大赛”.③开展专业教育中融入创新创业教育的专项建设.信息学科是一门以实践为主的学科，在专业教育中融入创新创业教育的专项建设十分必要.在我院探索的多种校企合作建设中，尤为关注的是与无锡—IBM 软件及服务外包人才实训基地采用的“3+1”校企合作模式.在该模式下，学生前三年在学校完成专业基础课程和部分专业课程的学习，第四年在实习实训基地完成相关企业和技术培训机构开设的与社会需求联系紧密的专业培训课程（该课程及考核成绩我校认可，并计学分），并安排进入专业对口单位实习和就业［4］.通过该基地建设，学校可以与企业及社会相关机构建立起密切联系，同时也有助于学生尽早了解和掌握未来职业岗位的所需的实践技能，确保了参与校外实践活动的针对性和实效性.俞磊，等高等医学院校信息类专业创新创业教育体系构建与实践2.2多元性多元性具体表现在从理论与实践、课内与课外两方面共同提高学生的创新创业能力.开展创新创业教育最主要的两种形式便是开展技能竞赛活动和科研训练计划，培养学生的实践能力和创新精神，提升学生的综合素质.采取以下具体措施：（1）积极开展大学生创新创业训练计划，设立院级创新创业计划项目，给予一定经费支持，作为省级及以上创新创业训练计划的后备项目培养.（2）鼓励学生参加各种技能竞赛活动，比赛成绩固然重要，但更重要的是扩大参与面，让有兴趣的学生都能积极参与进来，有效地提高学习兴趣，促进其创新创业能力的提高.（3）鼓励教师利用现有科研项目的资源，带领本科生开展科研工作，使学生在科研氛围中体验和感悟科学研究精神，促进科研素养和科研能力的养成.（4）鼓励学生以第一作者在学术期刊发表论文，鼓励学生申报软件著作权和专利，与学生评奖和评优挂钩.2.3全覆盖（1）创新创业课程全覆盖.在2.1（2）中已做过介绍，学院将原本针对各科技创新项目的独立培训计划和培训内容进行收集和重构，以开设专业课程的标准，建设一门具有信息类专业特色的应用型创新教育课程，并将该课程纳入学院各专业的人才培养方案和开课计划，以实现创新创业课程全覆盖.（2）创新创业实践活动全覆盖.2015级人才培养方案中明确要求创新创业教育需要有2个学分，具体形式有开展创新创业项目、参加技能竞赛、发表论文和申请软件著作权或专利等.除了加大实施我院各级大学生创新创业训练计划、鼓励大学生参与老师的科研项目、扩大学生科技竞赛参与面之外，下一步还需在人才培养质量评价（创新创业教育效果评价）上加以体现，不断总结经验，不断完善，逐渐形成适合医学信息类专业的创新创业教育体系.3问题与思考为更好地适应新一轮人才培养改革，安徽中医药大学成立了创新创业学院，我院也专门成立了创新创业教育领导小组，足以证明学校和学院两层面对创新创业教育体系的重视.有以下两个问题值得思考：（1）大学开展创新创业教育的目的究竟是什么？是教育，是培养大学生的创新精神、创业意识和创新创业能力.而具体实施中，无论是老师还是管理者，都更加关注结果（诸如：学生发表的论文、竞赛的获奖、创办的公司等），所以在创新创业教育效果评价上有待进一步的深层研究.（2）学生需要提供什么样的创新创业教育？哪些对学生的创新精神、创业意识、创新创业能力培养具有重要作用？有没有以学生为中心？从学生的反馈得知，对学生影响较大的可能是实践活动，尤其是信息类这些操作实践性很强的专业.由此可见，提高学生的动手实践能力是信息类专业创新创业教育的重中之重，从课内到课外，从校内到校外，实践能力贯穿整个过程.4结束语培养医药信息复合的应用型人才一直是医学院校开设信息类相关专业的出发点和定位，其中，学生创新创业能力的培养至关重要，直接关系到学校的人才培养质量.本文以安徽中医药大学为例，从创新创业课程体系构建、实践教学改革、大学生专业竞赛和科研训练计划等方面，详细探讨了医学院校信息类专业创新创业教育体系构建的指导思想，并详细分析了具体实施中所具有的全程式、多元性、全覆盖的特点，最后针对开展创新创业教育体系实践过程中的困惑提出了一些建议和思考.实践表明，上述措施有效引导和激励学生重视创新创业教育，切实促进了学生创新创业能力的提高，增强了其实践能力和就业竞争力，为全面提高我校信息类相关专业人才培养质量奠定了坚实的基础.2018年第5期（自然科学）学报参考文献：［1］钱国英.教育创新与应用型创新人才培养［M ］．杭州：浙江大学出版社，2009.［2］郭永芳，黄凯，张茜茜.第二课堂建设与学生创新创业能力培养研究与实践［J ］.教育教学论坛，2016（7）：5-6.［3］赖婧，周烨.以培养大学生创新创业能力为核心的就业指导模式探索［J ］.中国校外教育（下旬刊），2014，6（18）：44-45.［4］金力，卢海妹，许钒，等.中医药院校工科类创新人才培养体系的研究与实践——以安徽中医药大学为例［J ］.通化师范学院学报，2015，36（6）：71-73.［5］曾建萍.以创新创业能力培养为核心的计算机专业实践课程教学改革策略［J ］.科技风，2016（12）：62.（责任编辑：王海波）Construction and Practice of Innovation and Entrepreneurship Education System ofInformation Specialty in Medical Universities——Taking Example of Anhui University of Chinese MedicineYU Lei 1，MENG Qing-quan 2，KAN Hong-xing 1，SUN Da-yong 1，WANG Shi-hao 1（1.School of Medical Information Technology ，Anhui University of Chinese Medicine ，Hefei ，Anhui 230012，China ；2.School of Innovation and Entrepreneurship ，Anhui University of Chinese Medicine ，Hefei ，Anhui 230012，China ）Abstract ：As the specialty related information in medical university ，which is based on the cultivation of ap ⁃plication talents compound of medicine and information ，the cultivation of students ’innovative ability is very important.Taking Anhui university of Chinese medicine as an example ，we discuss the guiding ideology of the construction of innovation and entrepreneurship education system of in ⁃formation specialty in medical university from the aspects of the curriculum system construction of innovation and entrepreneurship ，practical teaching reform ，college students ’professional competi ⁃tion and scientific research training program ，etc.Furthermore ，we also analysis the characteristicsof full program ，diversity and full coverage in the implementation process in detail.Finally ，we put forward some suggestions and thoughts on the confusion in the practice of innovation and entrepre ⁃neurship education system.Practice shows that the system can effectively guide and inspire the stu ⁃dents of medical information specialty to pay attention to the education of innovation and entrepre ⁃neurship ，effectively promoting the improvement of their ability of innovation and entrepreneurshipand enhancing their employment competitiveness.Key Words ：higher medical colleges and universities ；medical information specialty ；innovation and entre ⁃preneurship ；practice teaching system。
中医药科研思路与方法教学实践与体会
中医药科研思路与方法教学实践与体会作者：张立民,张玉平,张春晖,等来源：《卫生职业教育》 2019年第9期摘要:中医药科研思路与方法教学旨在培养中医药类专业学生科研思维、创新精神。
总结中药学专业中医药科研思路与方法教学经验,结合学生科研知识掌握现状,改革教学内容与教学方式,以期提高教学质量,培养学生科研思维与创新能力。
关键词:中医药科研思路与方法;中药学;科研思维中图分类号:G420文献标识码:B文章编号:1671-1246(2019)09-0073-03为了培养中药学专业学生严谨的科学态度、创新意识,根据人才培养方案,从2015年起,我们为中药学专业本科生开设中医药科研思路与方法。
2015年10月,我国著名药学家屠呦呦教授获得诺贝尔生理学或医学奖,这对我国医学生尤其是中药学专业学生而言是一个极大的激励,也对我们加强中医药科研思路与方法课程建设,培养中药学专业学生创新思维,提高人才培养质量具有促进作用。
结合学生科研相关知识掌握现状,改革教学内容与教学方式,以期为兄弟院校培养中药学专业学生科研思维、创新能力等提供参考。
1 课程探究及教学内容科研方法是在马克思主义方法论的基础上,结合学科特点,研究特定学科领域科研活动的基本规律以及正确应用研究方法的基本规律和技术方案,学习科研方法的根本目的在于提高科学研究水平[1]。
医学科研方法是指导医学科研工作者进行科研活动的技术和手段。
在新时代教育思想指导下,培养具有创新精神和实践能力的医学人才是当今高等医学教育的主题。
因此,有必要、也必须对医学本科生进行科研方法教育。
中药学专业人才培养目标之一就是具有一定中药生产、管理、销售和研究开发能力的人才,因此,可为他们开设中医药科研思路与方法,让学生初步掌握中医药科学研究的基本方法、基本程序和主要内容,培养学生在中医药方面进行科学研究的基本素质,提高发现、分析和解决问题能力,为将来开展中医药科学研究工作奠定基础。
考虑到中药学专业课程体系,开设中药文献检索、医学科研方法与论文写作,结合中药学专业特色,设置中药学专业中医药科研思路与方法教学内容与教学目标。
浅谈中医学基础课程体系改革的思路
【 文献标识码 】 Ａ
Ｌ Ｕ Ｈ ａ ｌ ，ＨＥ Ｑ ｎＬ Ｕ Ｘａ — ｉ，Ａ Ｂ ．ｕｎｚｏ ｎ ｅ ｉ ｏ ｒ ｉｏ ａ Ｃ ｉｅｅ Ｉ ｕｎ—ａ Ｃ Ｎ ｕ ，Ｉ ｉ ｂｎ Ｔ Ｎ ｏ ａｇｈ ｕ Ｕ ｗ ｍ￣ ｆ Ｔａ ｔ ｎｌ ｈｎｓ ｎ ｏ Ｇ ｄｉ
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【 ｓｒｃ】 Ｔ ｅｐｅｅｔ ａｅ ｖ ｗ ｄｔｅｆ ｗ ｈ ａｉ ｃｒｃｌｍ ｓｓ ｍ ｏ ａｉｏ ａ Ａｂｔ ｔ ａ ｈ ｒｓｎ ｐｐ ｒ ｅｉ ｅ ｈ ａ ｓｉ ｔｅｂ ｓ ｕｒ ｕｕ ｙｔ ｆｒｄｔｎｌ ｒ ｅ ｌ ｎ ｃ ｉ ｅ ｔ ｉ
Ｃ ｉｅｅｍｅ ｉ ｎ ｎ ｅｄ ｖ ｌ ｍ ｎ ｕｒ ｕｕ ｅｏ ｐ ｔ ｏ ａｄ ｔｅｄｒｃ ｏ ｎ ｂｅｔ ｆ ｈｎ ｓ ｄ ｉｅａ ｄ ｔ ｅｅ ｐ ｅ ｔｉ ｃ ｒ ｃ ｌ ｒ ｒ ｕ ｒ ｒ ｉ ｔ ｎ ａ ｄ ｏ ｊ ｃ ｈ ｏ ｎ ｉ ｍ ｆ ｍ， ｆｗ ｈ ｅｉ ｃｏ
【 摘要 】 回顾了中医学基础课程体系存在的问题及改革的进展 ， 出今后 中医学基础课 程 提
改革 的方 向与 目标 ， 探讨将中医学基础课程体系简化 为 ３ 个子模块 ， 并对具体的课程 整合思路进 行说 明。
【 关键词 】 中医学 ； 基础课程 ； 课程体系 ； 教育改革 【 中图分类号 】 Ｇ ４． ６２ ３
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堂塾亘 室 Ｑ 生！ 笙！ 鲞箜！ ！ 望ｉ ａ ｄｃｉ Ｊ １ ０１ Ｖ。． Ｎ。７ 塑 ！ ！ ｎ ｃＩ ｕ ｔ ｙ２ ０， １ ！ Ｅ ａ。 ９， ．
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理 论 研 究
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浅谈 中医学基础课程体系改革 的思路
中医学专业五年制本科培养方案
中医学专业五年制本科培养方案一、总体培养目标和基本培养要求总体培养目标培养适应我国社会主义现代化建设需要的德、智、体、美全面发展、具有继承与创新精神和医学基本理论知识与临床实践能力的应用型中医学人才。
基本培养要求1、具有较高的思想政治素质、道德素质、文化素质、专业素质、心理素质和身体素质，具有较好的新安医学优良传统和学术素养。
2、具有较为扎实的中医基础理论与基本知识；较强的实践能力、中医传承能力和中医临床思维能力；具有较强的创新精神；具有良好的交流、适应能力和职业道德。
3、能够从事中医医疗、预防、保健、康复工作，并且在中医学教育、科研、对外交流以及中医药事业管理等方面打下一定的基础。
具有在上级医生指导下安全、有效、有道德地进行医疗活动的能力。
4、具有获取和更新知识的意识和能力、创新的精神和能力、社会人际交往能力、外语应用能力和计算机使用能力；掌握科学的方法，具有自主学习和终身学习的能力。
5、身体健康，达到国家规定的体育和军事训练合格标准，能履行建设祖国和保卫祖国的神圣义务。
二、思想道德与职业素质目标1、树立科学的世界观、人生观和价值观，具有爱国主义、集体主义精神，具有诚实守信的品德，忠于人民，志愿为中医事业的发展和人类的健康而奋斗。
2、热爱中医事业，将预防疾病、驱除病痛、关爱患者与维护民众的健康利益作为自己的职业责任。
3、尊重患者及家属，具有与患者及其家属进行交流、沟通的意识与能力。
4、在职业实践中重视医学伦理问题，发挥可用卫生资源的最大效益。
5、具有终身学习观念，认识到持续自我完善的重要性，具有不断追求卓越的精神。
6、具有实事求是的工作态度，对于自己不能胜任和安全处理的医疗问题，主动寻求其他医师的帮助。
7、尊重个人信仰，理解其人文背景及文化价值；尊重同事和其他卫生保健专业人员，具有团队合作精神。
8、树立依法行医的法律观念，能够用法律保护患者和自身的权益。
9、在应用各种可能的技术去追求准确的诊断或改变疾病的进程时，谨慎考虑患者及家属的利益。
产教融合背景下高职中药学专业人才培养模式的实践创新
２０２４Ｖｏｌ ５６Ｎｏ １林㊀业㊀科㊀技㊀情㊀报收稿日期:２０２３－０６－１６基金项目:吉林省教育科学 十四五 规划２０２１年度一般课题«产教融合背景下高职中药学专业 双元制 人才培养模式探索»的最终成果(ＧＨ２１４１１)ꎮ作者简介:刘志洋(１９８３－)ꎬ女ꎬ吉林长春人ꎬ博士ꎬ副教授ꎬ主要研究方向为植物生产类ꎮ产教融合背景下高职中药学专业人才培养模式的实践创新刘志洋(长春科技学院ꎬ长春１３００００)[摘㊀要]㊀校企合作㊁产教融合的高职院校中药学专业人才培养模式在学生实践和创新能力培养㊁教师业务水平提高㊁教学体系构建㊁企业科技攻关和地方经济建设方面具有举足轻重的作用ꎮ高职院校中药学专业人才培养必须立足其现存问题ꎬ分析其影响因素ꎬ从理论维度和实践维度双重发力共同推进高职中药学人才培养模式的实践创新ꎮ因此ꎬ既要在理论上探讨产教融合背景下高职中药学人才培养模式创立的必要性和基本思路ꎬ也要从师资队伍建设㊁实验教学㊁实践教学和考核就业体制等实践维度探索高职中药学人才培养模式的基本方略ꎮ[关键词]㊀产教融合ꎻ中药学ꎻ人才ꎻ教学体系中图分类号:Ｇ７１２㊀㊀㊀㊀㊀㊀文献标识码:Ａ㊀㊀㊀㊀㊀㊀文章编号:１００９－３３０３(２０２４)０１－０２４１－０４ＰｒａｃｔｉｃｅａｎｄＩｎｎｏｖａｔｉｏｎｏｆＴｒａｉｎｉｎｇＭｏｄｅｏｆＣｈｉｎｅｓｅＰｈａｒｍａｃｙＴａｌｅｎｔｓｉｎＨｉｇｈｅｒＶｏｃａｔｉｏｎａｌＣｏｌｌｅｇｅｓＵｎｄｅｒｔｈｅＢａｃｋｇｒｏｕｎｄｏｆＩｎｔｅｇｒａｔｉｏｎｏｆＰｒｏｄｕｃｔｉｏｎａｎｄＥｄｕｃａｔｉｏｎＬｉｕＺｈｉｙａｎｇ(ＣｈａｎｇｃｈｕｎＩｎｓｔｉｔｕｔｅｏｆＳｃｉｅｎｃｅａｎｄＴｅｃｈｎｏｌｏｇｙꎬＣｈａｎｇｃｈｕｎ１３００００ꎬＣｈｉｎａ)Ａｂｓｔｒａｃｔ:Ｔｈｅ ｆｉｖｅｉｎｏｎｅ ｔａｌｅｎｔｔｒａｉｎｉｎｇｍｏｄｅｏｆＣｈｉｎｅｓｅｐｈａｒｍａｃｙｉｎｈｉｇｈｅｒｖｏｃａｔｉｏｎａｌｃｏｌｌｅｇｅｓｆｅａｔｕｒｉｎｇｓｃｈｏｏｌｅｎｔｅｒｐｒｉｓｅｃｏｏｐｅｒａ￣ｔｉｏｎａｎｄｉｎｔｅｇｒａｔｉｏｎｏｆｐｒｏｄｕｃｔｉｏｎａｎｄｅｄｕｃａｔｉｏｎｐｌａｙｓａｎｉｍｐｏｒｔａｎｔｒｏｌｅｉｎｔｈｅｃｕｌｔｉｖａｔｉｏｎｏｆｓｔｕｄｅｎｔｓ'ｐｒａｃｔｉｃａｌａｎｄｉｎｎｏｖａｔｉｖｅａｂｉｌｉｔｉｅｓꎬｉｍｐｒｏｖｅｍｅｎｔｏｆｔｅａｃｈｅｒｓ'ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌｌｅｖｅｌꎬｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎｏｆｔｅａｃｈｉｎｇｓｙｓｔｅｍꎬｔａｃｋｌｉｎｇｋｅｙｐｒｏｂｌｅｍｓｉｎｅｎｔｅｒｐｒｉｓｅｓｃｉｅｎｃｅａｎｄｔｅｃｈｎｏｌｏ￣ｇｙꎬａｎｄｌｏｃａｌｅｃｏｎｏｍｉｃｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ.ＴｈｅｃｕｌｔｉｖａｔｉｏｎｏｆＣｈｉｎｅｓｅｐｈａｒｍａｃｙｔａｌｅｎｔｓｉｎｈｉｇｈｅｒｖｏｃａｔｉｏｎａｌｃｏｌｌｅｇｅｓｍｕｓｔｂｅｂａｓｅｄｏｎｉｔｓｅｘ￣ｉｓｔｉｎｇｐｒｏｂｌｅｍｓꎬａｎａｌｙｚｅｉｔｓｉｎｆｌｕｅｎｃｉｎｇｆａｃｔｏｒｓꎬａｎｄｊｏｉｎｔｌｙｐｒｏｍｏｔｅｔｈｅｐｒａｃｔｉｃａｌｉｎｎｏｖａｔｉｏｎｏｆｔｈｅｃｕｌｔｉｖａｔｉｏｎｍｏｄｅｏｆＣｈｉｎｅｓｅｐｈａｒｍａｃｙｔａｌｅｎｔｓｉｎｈｉｇｈｅｒｖｏｃａｔｉｏｎａｌｃｏｌｌｅｇｅｓｆｒｏｍｂｏｔｈｔｈｅｏｒｅｔｉｃａｌａｎｄｐｒａｃｔｉｃａｌｄｉｍｅｎｓｉｏｎｓ.ＴｈｅｒｅｆｏｒｅꎬｉｔｉｓｎｅｃｅｓｓａｒｙｔｏｔｈｅｏｒｅｔｉｃａｌｌｙｅｘｐｌｏｒｅｔｈｅｎｅｃｅｓｓｉｔｙａｎｄｂａｓｉｃｉｄｅａｓｏｆｅｓｔａｂｌｉｓｈｉｎｇｔｈｅｔｒａｉｎｉｎｇｍｏｄｅｏｆＣｈｉｎｅｓｅｐｈａｒｍａｃｙｔａｌｅｎｔｓｉｎｈｉｇｈｅｒｖｏｃａｔｉｏｎａｌｃｏｌｌｅｇｅｓｕｎｄｅｒｔｈｅｂａｃｋｇｒｏｕｎｄｏｆｉｎｔｅｇｒａｔｉｏｎｏｆｉｎｄｕｓｔｒｙａｎｄｅｄｕｃａｔｉｏｎꎻＩｔｉｓａｌｓｏｎｅｃｅｓｓａｒｙｔｏｅｘｐｌｏｒｅｔｈｅｂａｓｉｃｓｔｒａｔｅｇｙｏｆｔｈｅｔｒａｉｎｉｎｇｍｏｄｅｏｆＣｈｉｎｅｓｅｐｈａｒｍａｃｙｔａｌｅｎｔｓｉｎｈｉｇｈｅｒｖｏｃａｔｉｏｎａｌｃｏｌｌｅｇｅｓｆｒｏｍｔｈｅｐｒａｃｔｉｃａｌｄｉｍｅｎｓｉｏｎｓｏｆｔｈｅｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎｏｆｔｈｅｔｅａｃｈｉｎｇｓｔａｆｆꎬｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔａｌｔｅａｃｈｉｎｇꎬｐｒａｃｔｉｃａｌｔｅａｃｈｉｎｇａｎｄａｓｓｅｓｓｍｅｎｔａｎｄｅｍｐｌｏｙｍｅｎｔｓｙｓｔｅｍ.Ｋｅｙｗｏｒｄｓ:ＩｎｔｅｇｒａｔｉｏｎｏｆｐｒｏｄｕｃｔｉｏｎａｎｄｅｄｕｃａｔｉｏｎꎻｔｒａｄｉｔｉｏｎａｌＣｈｉｎｅｓｅｍｅｄｉｃｉｎｅꎻｔａｌｅｎｔｓꎻｔｅａｃｈｉｎｇｓｙｓｔｅｍ中医药是五千年来中华民族的瑰宝ꎬ它的历史地位㊁现实作用和科学价值是长久以来经过实践检验和所证明ꎮ新时代条件下ꎬ以服务国家中医药事业发展战略为前提ꎬ以传承和发扬传统中医药特色为引领ꎬ培养适应区域经济和社会发展需要的应用型㊁复合型高素质中药人才ꎬ是高职中药学专业人才培养模式的时代课题ꎮ１㊀产教融合背景下高职中药学人才培养模式的理论构想㊀㊀结合产教融合的背景和新时代中药学人才培养模式的现实需要ꎬ应从高职中药学专业培养目标㊁主要抓手㊁实施条件㊁客观保证和现实意义等几个方面建构中药学人才培养新模式的理论依据ꎮ１.１㊀产教融合背景下高职中药学人才培养模式的必要性首先ꎬ创立高职中药学人才培养模式符合中医药产业转型升级对中医药人才的需求ꎮ中药的个性特征和本质要求在一定程度上提高了对中药人才的素质要求ꎮ根据相关调查显示ꎬ目前ꎬ高职中药学专业所培养的人才数量对医药产业支撑能力不足ꎬ对口存在缺位现象ꎬ甚至在未来的一段时间里ꎬ高职中药学专业人才培养趋势仍处于未饱和状态ꎮ尤其是医药机构关于药学服务㊁中药生产和质量管理类的人才缺口将进一步扩大ꎮ因此ꎬ创立产教融合高职中药学专业人才培养模式ꎬ增加中药人才数量㊁提高中药人才质量和扩容中药人才存量是满足中医药产业转型升级需求的必要手段和直接１４２林㊀业㊀科㊀技㊀情㊀报２０２４Ｖｏｌ ５６Ｎｏ １路径ꎮ其次ꎬ创立高职中药学人才培养模式符合中医药高等教育结构优化调整的需求ꎮ当前ꎬ全国部分高职院校中药学专业在制定培养目标时ꎬ多以本科院校中药学专业培养目标为蓝本ꎬ忽略了自身的职业特征ꎮ从现实问题上来看ꎬ具体表现为培养目标缺乏高职特色ꎬ培养手段注重理论化ꎬ培养特点趋于科研化ꎬ培养层次与产教融合趋势错位ꎮ因此ꎬ部分高职中药学专业培养的人才出现实践能力不足ꎬ理论与实践结合较差ꎬ知识与工作相对接出现偏差等特点ꎬ从而使中药人才培养和产教融合的整个体系出现断裂ꎮ因此ꎬ发挥高职中药学专业培养特色ꎬ创立高职中药学专业培养模式ꎬ既是高职院校向社会输出有效人才的保证ꎬ也是完成中医药高等教育结构进一步优化调整的条件ꎮ最后ꎬ创立高职中药学人才培养模式符合创新创业教育的需求ꎮ创新创业教育是保证教育链㊁人才链和创新链一体化有效衔接的重要手段ꎮ在高职中药学专业视域下ꎬ以产教融合背景为主要基点ꎬ注入创新创业教育的有效方法和目标旨向ꎬ既能保证高职中药学专业培养人才符合 大众创业㊁万众创新 的重大趋势ꎬ又能保证人才培养模式打破常规㊁运用创新性思维进行学习ꎬ从而使学生的专业创造能力和学术创新能力双重提高ꎮ因此ꎬ推进高职中药学专业人才培养模式的实践创新ꎬ既要把握其与创新创业教育的共同特点ꎬ又要坚持以创新创业教育为逻辑起点ꎬ久久为功ꎬ善作善成ꎮ１.２㊀产教融合背景下高职中药学人才培养模式的理论构想１.２.１㊀确立目标定位中药学类专业主要指中药学㊁中药资源与开发㊁中药制药㊁中草药栽培与鉴定等[１]ꎮ按照现实要求来看ꎬ能够从事中药种植㊁流通㊁检验㊁鉴定㊁制药及用药指导等全部环节的人才是中药学专业培养的总体目标ꎮ在产教融合的背景下ꎬ高职中药学专业在培养目标定位方面要严格遵照国家教育部高等学校中药学专业教学指导委员会对于中药学专业人才目标设定的相关要求ꎬ结合自身院校和专业的实际情况设定培养目标ꎮ１.２.２㊀完善课程体系我国的中药教育历史悠久ꎬ在长期的实践经验中已经完整地形成了从地方取材㊁药用加工㊁炮制制剂到科学用药㊁合理组方和效果检验等全部逻辑环节的应用体系ꎮ从目前医学发展现实状况来看ꎬ现代医药发展在一定程度上淡化了中药思维ꎬ甚至出现了中药趋于西化的现象ꎮ因此ꎬ高职中药学专业在课程体系建设方面要根据目标要求和具体问题合理调整完善ꎮ具体来说是在深刻把握中药学专业知识的基础上ꎬ将中国传统中医药经典与现代医学技术相融共进ꎬ把学生的创新意识㊁实验技能和综合素养作为重点培养目标ꎬ以此构建和完善新时代中药学专业通识教育与专业教育相贯穿的新型课程体系[２]ꎮ１.２.３㊀建立保障制度制度是事物有序运行的根本保证ꎮ创立高职中药学专业培养模式ꎬ同样需要建立制度有效保障ꎮ①质量保障制度ꎮ即对中药学专业教学质量的全程检验和质量评估ꎬ主要包括对教学㊁考核和反馈等多个环节和全部教学逻辑的管理监控制度ꎮ②监督保障制度ꎮ高职中药学专业要将教学质量㊁教学效果和教师队伍纳入到专业监督领域ꎮ对以上监督领域出现的任何问题进行纠正和完善ꎬ不断提高教学质量和教学效果ꎮ③反馈保障制度ꎮ即通过开展线上与线下㊁课内与课外和专家和学生等不同方式的群体反馈渠道ꎬ动态科学地了解中药学专业教学过程中教师和学生的现实情况ꎬ以期为教学质量评价提供反馈和参考ꎬ在此基础上作出适时的针对性调整ꎬ从而改善教学效果ꎮ２㊀产教融合背景下高职中药学人才培养模式的实践方略㊀㊀在充分结合产教融合背景下高职中药学专业人才培养的基本现状ꎬ分析其存在问题及影响因素ꎬ按照新时代高职中药学人才培养模式的理论构想ꎬ从几个方面思考产教融合背景下高职中药学人才培养模式的实践方略ꎮ２.１㊀加强师资队伍建设ꎬ提高专业教师能力①夯实教师专业知识ꎮ从客观规律来说ꎬ一般程度上教师的专业知识水平决定了课堂水平和教学高度ꎬ提高高职中药学专业教师专业知识水平是创立人才培养模式的关键之举ꎮ具体而言ꎬ在产教融合的背景下扩展教师专业知识结构ꎬ增强教师将传统中医药知识与现代科技相结合的能力ꎬ引导教师进行符合新时代要求的中药学专业课程教学改革ꎬ合力提高教学质量ꎮ②加强学科人才建设ꎮ学科人才建设的程度既是中药学专业开展教学的关键ꎬ也是维系中药学专业可持续发展的力量ꎮ具体而言ꎬ要积极推动中医药新兴学科和交叉学科建２４２２０２４Ｖｏｌ ５６Ｎｏ １林㊀业㊀科㊀技㊀情㊀报设ꎬ通过包括柔性引进方式在内的多种人才建设机制ꎬ为新兴㊁交叉学科的蓬勃发展提供坚实的人才基础ꎮ[３]③强化师德师风建设ꎮ师德师风建设是中药学专业能否取得优异教学成果的客观保证ꎮ具体而言ꎬ高职院校中药学专业要以坚定的政治立场和新时代教师的理想信念为前提ꎬ从构建师德师风建设保障制度㊁开展多种形式的师德师风建设活动和加强师德师风建设效果监督考察等方面重点着手ꎬ全方位多角度提高中药学教师队伍的师德师风水平ꎮ２.２㊀全面深化实验教学改革ꎬ提升实验教学效果中药学专业的特殊性要求实验教学环节必须严谨ꎮ因此ꎬ必须要在遵循中医药知识基本规律的前提下ꎬ全面深化实验教学改革ꎮ①以课内实验内容为重点ꎬ结合课程内容需要优化整合独立开设的综合设计性实验ꎮ而其首要的原则是坚持以学生兴趣为导向ꎬ教师要将所讲授的实验理论与操作的实验实践充分结合ꎬ互相对应ꎬ取得相辅相成和相得益彰的教学效果ꎮ②坚持在实验过程中采用灵活多样的实验教学方法ꎮ教学方法的使用得当是影响实验效果的直接因素ꎮ因此ꎬ教师在实验教学过程中要创新学生实验模式ꎬ充分利用小组讨论和全班研讨的相结合教学模式ꎬ一来可以培养学生的逆向思维和探究精神ꎬ二来可以培养学生的团结协作能力和实践技能ꎮ由此可见ꎬ推进高职中药学专业人才培养模式的实践创新必须要把握好全面深化中药学教学改革这个逻辑必然和有力举措ꎮ２.３㊀重视理论与实践教学ꎬ建立全方位教学体系首先在课程设置方面ꎬ合理适当提高实验课程比例ꎬ保证学生充分实验ꎮ引导学生在参与实验中学习实验知识和掌握实验操作技能ꎮ在学期规定阶段ꎬ按照教学进度和知识连贯的客观规律ꎬ有步骤地开展实践课程设计的综合性实验ꎬ使学生循序渐进地接受专业知识和实践技能应用ꎮ其次ꎬ教师应在产教融合的大背景下ꎬ通过校企合作的平台引导学生学以致用ꎬ广泛地参与到现实中药工作中来ꎮ比如ꎬ可以充分利用高职院校或者其他医药学院高校附属医院药房及社会中药企业ꎬ充分参与实习工作ꎬ利用课堂知识指导校外实践ꎬ用校外实践所得经验印证和补充所学知识ꎬ从而全面提高学生的综合素养ꎮ最后ꎬ学校和中药学院可以联合医药企业和社会机构为学生搭建更广阔的校外学习平台ꎮ２.４㊀以产教融合为导向ꎬ完善校企协同考核就业体制产教融合的核心要义和本质要求是培养一支专业知识㊁技术能力和综合素质相互适应和全面发展的复合型人才队伍ꎮ中药学专业人才培养模式的实践创新必须按照产教融合的现实要求ꎬ将专业知识㊁技术能力和综合素质纳入考核范围ꎬ建立和完善校企协同考核就业体制ꎮ具体而言ꎬ①对专业知识考核ꎮ组建校内教师和企业人员为联合主体的考核队伍ꎬ从中药的种植㊁加工㊁炮制㊁药性㊁配方以及药效等多个方面完成对学生的专业知识体系考核ꎮ②对能力技术考核ꎮ以相同方式组建联合考核小组ꎬ将学生的技术应用能力㊁技能实践能力和工作创新能力作为考察对象ꎬ进行环比综合考核ꎮ③对综合素质考核ꎮ建立科学考核标准ꎬ全面动态地考核中药学学生综合素质的基本状况ꎬ尤其是考察学生学以致用的能力ꎬ并要求学生将所学专业知识入脑入心㊁内化于心和外化于行ꎮ具体而言ꎬ教师要通过校企合作的重要平台ꎬ帮助学生确定职业生涯规划ꎬ引导广大中药学专业学生服务于中药行业ꎮ这既是完成新时代高职中药学专业人才培养模式实践创新的最终环节ꎬ也是新时代条件下中药行业进一步服务经济社会发展需要的重要支撑ꎮ３㊀结语产教融合背景下高职中药学专业人才培养模式的实践创新是新时代中药学专业融入国家经济社会发展新要求的必要之举ꎬ也是高校完成立德树人根本任务的重要路径ꎮ高职中药学专业与其他本科高校中药学专业在培养目标㊁培养手段和培养方案上既有相同ꎬ也有不同ꎮ新时代ꎬ高职中药学专业必须要在产教融合的背景下ꎬ以本校本专业的教学实际为基础ꎬ首先通过对高职中药学专业人才培养模式从重要性和必要性上进行充分的理论探讨ꎬ提出新时代高职中药学专业人才培养模式的实践创新路径ꎬ其既可以在一定程度上为其他高职中药学人才培养模式提供参考ꎬ也可以进一步为高职院校中药学专业构建符合新时代发展要求的复合型医药人才队伍提供理论借鉴ꎮ参考文献[１]马新飞ꎬ吴启南ꎬ洪骏ꎬ等.中药学学科建设和专业人才培养的思考[Ｊ].药学教育ꎬ２０１４ꎬ３０(５):２９－３３. [２]林莺ꎬ陈彩云ꎬ王少平.中药学专业人才培养模式的研究[Ｊ].中国中医药现代远程教育ꎬ２０１８ꎬ１６(２３):３３－３４. [３]王琪.中药学专业人才培养中存在的问题与对策探讨 以步长医药学院为例[Ｊ].传播力研究ꎬ２０２０ꎬ４(２０):１６２－１６３.３４２。
中药学本科课程
中药学本科课程中药学是中医药学科之一，是研究中草药及其制剂的性质、功效、应用等方面的知识体系。
中药学本科课程是中医药学专业的重要组成部分，对于培养中医药学专业人才具有重要的意义。
中药学本科课程的教学内容主要包括中药的基本概念、中药的分类、中药的药理学、中药的制剂学、中药的质量控制等方面的知识。
其中，中药的基本概念是中药学课程的基础，主要包括中药的定义、来源、性味、归经等方面的知识。
中药的分类是中药学课程的核心内容之一，主要包括中药的性质、功能、用法等方面的知识。
中药的药理学是中药学课程的重点内容之一，主要包括中药的药效、药理作用、药物相互作用等方面的知识。
中药的制剂学是中药学课程的实践性内容之一，主要包括中药的制剂方法、制剂工艺、制剂质量控制等方面的知识。
中药的质量控制是中药学课程的重要内容之一，主要包括中药的质量标准、质量评价方法、质量控制技术等方面的知识。
中药学本科课程的教学方法主要包括理论教学、实验教学、实习教学等方面。
理论教学是中药学课程的基础，主要通过讲授、讨论、案例分析等方式进行。
实验教学是中药学课程的重要组成部分，主要通过实验操作、观察、记录等方式进行。
实习教学是中药学课程的实践性教学环节，主要通过实践操作、临床观察等方式进行。
中药学本科课程的教学目标主要包括以下几个方面：一是使学生掌握中药的基本概念、分类、药理学、制剂学、质量控制等方面的知识；二是培养学生的实践能力，使其能够熟练掌握中药的制剂方法、制剂工艺、制剂质量控制等方面的技术；三是提高学生的创新能力，使其能够在中药制剂研究、中药质量控制等方面开展创新研究工作。
中药学本科课程的教学评价主要包括考试评价、实验评价、实习评价等方面。
考试评价是中药学课程的重要评价方式之一，主要通过笔试、口试等方式进行。
实验评价是中药学课程的实践性评价方式之一，主要通过实验报告、实验成绩等方式进行。
实习评价是中药学课程的实践性评价方式之一，主要通过实习报告、实习成绩等方式进行。
构建高等中医药院校实践教学新体系初探
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院校实 践教 学管理 体 系。 本体 系 主要 从 以下 四个方 面进行 建
传统 的 中医 药高 等教育 一直 沿用 的是“ 基础 课 一 专业 课一 教学 实 习一 业 实 习” 教学模 式 ， 种 教 学体 系 的 缺点 是 ： 毕 的 这 管理 体制 落 后 ， 程体 系 设置 不 合理 ， 学科 实 验 教学 内容 课 各
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中医学专业本科实验课程体系的创新与实践
作者：张玉佩 孔怡琳
来源：《中国医药科学》2016年第07期
[摘要]中医学实验课程体系的建设是培养创新型中医人才的基础，文中提出做好实验室资
源配置，改革现行管理体制是本科实验教学改革的保障；构建多层次、模块化的中医实验课程
体系是中医学实验教学改革的核心内容；优化实验课程结构和教学内容，建立开放型实验室是
中医实验教学改革的必由之举。本文认为中医学实验课程体系的建设对提高教学质量，培养具
有实践能力、创新能力和终身学习能力的高素质医学人才，具有十分重要的意义。
[关键词]中医学；实验课程体系；创新；实践
实验教学是中医学专业本科教育的重要组成部分，是培养学生创新能力和实践能力的关键
环节。虽然中医实验教学经过多年的发展取得显著进步，但是与中医理论教学和现代医学的实
验教学相比仍然明显处于落后状态，其实验课程体系存在着诸多问题：（1）中医理论教学与
实验教学不相适应；（2）中医实验教学观念落后，不少师生把实验教学看作是理论教学的附
属；（3）中医实验室规模较小，管理体制不科学，大多数实验室依附于所在教研室，各学科
过分强调各自的系统性、完整性和独立性，致使实验内容重复；（4）实验教学模式陈旧，学
生创新能力较差，处于被动接受状态。近年来，中医学实验教学的改革与创新是中医教育研究
的热点问题之一，对中医学实验教学课程进行顶层设计，构建具有中医药特色且符合医学教育
规律的“一体化”实验教学课程体系及其质量评价标准，逐渐引起广大学者的关注。因此，为适
应高校实验管理体制的改革，暨南大学医学院中医系结合自身专业特点，在中医学本科专业实
验课程体系的改革中进行了一些探索和实践，取得了多方面的经验，这些经验为解决中医实验
教学方面存在的部分问题提供了有益借鉴。
1我校中医学本科专业实验课程体系改革的重要举措
1.1优化资源配置，改革中医学实验室管理体制
我校中医系成立于1999年，建系16年来，坚持继承创新，强化学生素质能力培养，注重
多学科知识交融的培养体系，侧重学生个性发展，以培养现代中医创新人才为目标。在建系之
初，由于尚未设置中医学专业实验室，部分实验课程只能借用西医学科的实验室开展，存在着
实验室管理体制不健全，中医特色仪器较少，实验课程由教研室独立负责及实验教学经验不足
等问题。为了中医学专业发展的需要，我校于2007年成立了中医学本科实验教学示范中心，
下设针灸推拿学实验室、外科骨伤学实验室、中药方剂学实验室、中医临床技能实训室、中医
综合实验室5个相对独立而自成体系的中医本科教学实验室，并且实行实验室主任负责制，强
化实验室管理体制和落实本科实验教学任务，其中在实验室管理体制上进行了一系列改革措
施：（1）在实验室管理上由“大一统”代替“小而全”，实现对实验室用房的集中调配，控制各
学科实验室的盲目扩张，对仪器设备实现统管共用，对实验技术人员统一培训和对各科目实验
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教学统筹安排，明显提高了实验室管理和建设的效率和效益。（2）建立以能力培养为主线，
分层次、多模块、相互衔接的实验教学改革思路，依据实验内容的类同性、仪器的通用性、手
段的相关性，构建优化的实验教学模块，建立跨学科、跨方向的综合性中医基础与临床课实验
室。比如设置中医临床技能实训室，统筹中医诊断学、中医内科学、中医妇科学、中医眼科学
和中医儿科学等实验、实训课程，按学科功能进行调整、归并和重组，实现仪器设备资源优化
利用。（3）教研并重，建立本科教学和研究生科研相统一的实验基地。为此在本次实验室改
革中，我们成立了中医综合实验室，满足本科动物实验、大学生创新实验和部分研究生科研实
验的需要，设立专门实验场地，使其成为教学、科研相统一的实验基地，促进教学、科研水平
的同步提高。
1.2构建多层次、模块化中医学本科实验课程教学体系
中医学实验室健康、良好的运行，还需要构建中医学专业的实验课程教学体系，优化实验
课程结构，更新实验教学内容，增加实践性、综合性和研究性的实验项目，建立多层次、模块
化的中医学本科实验课程教学体系，使实验教学真正达到培养高素质实用型人才的目标。为此
我们构建以专业课程群组为主体，以手法操作、基础型实验和研究型实验为内涵的多层次、模
块化的实验教学体系。其中第一层次为手法技能操作课，该层次实验针对《针灸学》《推拿
学》《刺法学》《骨伤学》等科目，这些科目主要以手法技能实训为主，着重于培养学生规范
的手法基本技能和临床操作思维。第二层次为基础性实验，该层次实验针对《实验针灸学》
《实验中医学》《温病学》和《方剂学》等科目，包括演示性实验、验证性实验等基础性实
验，属于指导性实验，该层次实验主要在一些中医基础科目中设置，在于强化学生专业知识理
论的理解和深化。第三层次是研究型实验，主要针对本科创新工程、“挑战杯”项目等设置的实
验，该类实验需要在教师的指导下，学生自主设计实验方案，独立开展相关科研实验活动，重
在科研思维的训练和创新思维的培养。
1.3优化课程结构和教学内容，建立开放型实验室
由于历史原因，中医学实验教学在整个教学体系中一直处于从属和次要地位，课程结构和
教学内容缺乏中医特色，实验教学方法落后，实验教学信息化程度不足，因此课程结构的优化
和实验教学手段的创新是本科实验教学改革的关键因素。我系在实验教学培养模式上，依托综
合性大学专业和学科资源优势，搭建网络教学平台和科技创新平台，开展和完善学生自主设计
性实验，以学生为中心，侧重学生自我构建、实践能力锻炼和创新意识的培养。目前我系积极
利用学校网络教学平台，在网络精品课程、网上优质示范课程、网络课程及专题学习网站方面
取得丰硕成果，2005年以来先后建立了中医四诊专题学习网站、《推拿学》网上优质示范课
程，《中医骨伤科学》网络课程等16个网络开放平台，为学生中医专业理论知识的学习和中
医临床技能的实训提供了较好的资源库。通过虚拟的实验教学平台，学生可以及时了解开设的
实验课程和实验项目，并根据自身学习计划，进行网上预约和选择实验教学项目；同时通过网
络平台提供的实验设备介绍、实验操作流程教学视频、实验课程考核标准及试题库等资源，充
分调动学生的学习积极性和自主学习能力。这种开放的实验教学模式，将实验教学空间由实验
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室延伸到宿舍，由上课时间延伸到业余时间，使得学生对所学内容充分理解、消化和提升，更
大限度的发挥了教师的主导作用和学生的创新性。
2中医学专业实验课程体系改革的未来突破口
2.1转变实验教学理念，建立国际化标准的实验课程教学体系
在国际化、信息化和学科交叉渗透的大背景下，中医专业的教育工作者要抓住机遇，转变
教育理念，切实引入国际标准，并结合中医专业特色，深化中医学课程体系的全面改革。通过
更新教学观念，从教育思想上建立起“以人为本，以促进人的全面发展为宗旨”的现代教育观，
在实验教学的开展过程中建立起以教师为主导，学生为主体的教育思想，注重从课程的源头进
行总体设计，深化课程体系的现代化和信息化改革。目前由于专业课程之间的交叉和渗透越来
越普遍，学科知识体系的内在联系也越来越紧密，未来的实验教学将以专业课程群的交叉实验
为基础，并有机整合成若干模块式实验课程，发挥同类实验技术和相近实验方法对学生综合实
践能力和综合素质的培养，促进学生“触类旁通”“举一反三”的实验方法和实验能力的培养。
2.2建立规范化、模块化的实验教学体系，要实现与大学生创新项目的有机结合
建立全新的比较完善的中医学实验教学大纲和教学计划体系，要借鉴国外先进经验，结合
我国具体国情，打破学科和专业界限，探索和实践规范化、模块化的课程设置模式，通过将功
能性相近的课程进行有机整合，改变传统实验教学不利于培养学生的探索能力和创新精神的弊
端，因此作为一个教学体系要处理好课堂理论教学、课堂实验教学和其它实践性教学的关系，
实现教学计划的整体优化和统一。目前国家和各省市都相继开展了大学生创新性实验计划项
目，组建了很多本科学生创新团队，这些团队在导师的指导下，自主选题设计、独立组织实施
和开展相关实验，取的很多满意的成果，其中很多课题的来源是与所学课程密切相关，是学生
从课程学习中延伸出新的研究课题。这些课题的实施，不仅培养了学生的创新思维和创新精
神，更提高了本科实验教学的质量和效果。未来中医学专业要适应现代医学模式的转变，积极
优化课程结构，完善教学大纲和教学计划体系，在推进中与大学生创新项目实现有机结合，做
到医学教育和科研素养共同培养；同时加强实践教学环节，注重理论与实践的有机结合，加大
研究探索性、设计性、综合性实验比重，增强学生自主学习能力、发现和解决问题的能力。
3讨论
构建多层次、模块化中医学本科实验课程教学体系是“教育部”质量工程的重要内容之一，
也是建设国家级实验教学示范中心的核心内容。虽然近年来本科实验教学模式的改革取得了丰
硕的成果，尤其是本科实验教学在培养学生的创新能力和实践能力方面已形成广泛共识，但由
于中医学专业的特殊性，其实验教学体系起步较晚，在教学大纲、教材体系建设、课程运行体
系建设和考核机制方面与西医现有实验教学体系仍存在差距，这需要我们中医专业的师生不断
的探索与实践，将中医学本科专业实验课程体系逐渐丰富和完善，为社会输送更多地创新型人
才。
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