优化高职国际货运代理英语课程教学策略研究

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提高学生高职英语口语的教学策略研究

提高学生高职英语口语的教学策略研究

提高学生高职英语口语的教学策略研究摘要:目前我国高职英语教学过程中,由于学生教师等诸多因素的影响,对学生英语教学效果差强人意,特别是学生英语口语交际能力不太理想。

本文以高职院校学生的口语交际能力的培养为研究对象,在剖析高职英语口语交际能力的基础上,探讨了高职英语口语教学的策略。

关键词:高职口语;教学策略中图分类号:g642 文献标识码:a 文章编号:1003-2851(2012)04-0143-01在经济全球一体化的新形势下,我国与世界经济贸易联系越来越紧密,随着对外贸易的扩大,英语作为一种国际语言,越来越受到人们的重视,提高英语口语交际能力是英语教学中一项重要任务,对我国对外贸易的发展起着举足轻重的作用,然而在现实中,高职英语口语还存在一系列问题,还有改善的余地和空间。

一、高职院校英语口语教学现状(一)忽视英语口语交际教学。

当今虽然推行了素质教育,但传统应试教育仍占主导地位。

高职院校,学生和教师依然以学习理论知识为主,重视题海战术忽视了语言交际能力的训练。

传统英语课堂教学以学习词汇量和语法为主,忽略了让学生用英语进行表达。

长期下去,学生的口语能力不可能得到提高,导致学生不会说也不愿说的局面出现。

(二)学生英语口语发音不准确。

高职院校一部分学生来自农村,农村英语教学由于缺乏专业的英语教师以及教学设备数量严重不足,导致这部分学生英语口语基础差,发音不准确。

进入大学后,这部分学生由于在初中高中英语基础差,英语口语带有很严重的家乡口音,所以在课堂上胆子比较小,性格内向,不敢在大庭广众之下表达自己的想法,很多学生怕遭到其他同学的嘲笑,在英语课堂上一向是保持沉默,越是保持沉默,越不敢表达自己,结果导致恶性循环,把上英语课当成一种负担。

这种忽视学生口语交际的教学在中国是非常普遍的现象。

(三)考核方式存在缺陷。

目前高职院校英语考核方式主要以选择题,写作为基本的考试题型,应试仍然是主流。

前几年一些高校要求学生必须通过大学英语四、六级考试,大学英语四、六级的考试题型也是理论知识,比如听力,写作,选择题,现在是更多的招聘单位把是否通过大学英语四、六级作为应聘工作的应试条件,这就迫使学生更加重视理论知识的学习,不去学习考试不需要考得知识。

中华优秀传统文化融入高职英语教育教学的路径研究

中华优秀传统文化融入高职英语教育教学的路径研究

中华优秀传统文化融入高职英语教育教学的路径研究摘要:在全球化不断推进的今天,高职英语教育除了需要培养学生的语言能力外,还应承担传承和弘扬中华优秀传统文化的责任。

将中华优秀传统文化融入高职英语教学,不仅可以提升学生的文化素养,还能增强他们的民族自豪感和文化自信心。

本研究旨在寻找有效的结合方式,让英语教学与传统文化教育相辅相成,共同推动高职学生的全面发展。

通过深入分析当前高职英语教育的特点与需求,并结合中华优秀传统文化的核心要素,我们将提出实际可行的教育教学策略,以期在高职英语课堂上实现语言教学与文化传承的共赢,从而推动我国高职教育的实质性发展。

关键词:中华优秀传统文化;高职英语;教育教学引言随着全球化的推进,高职英语教育亟需融入中华优秀传统文化,以增强学生的文化素养和跨文化交流能力。

本研究旨在探索将中华优秀传统文化有效融入高职英语教学的路径,旨在提升学生的文化素养,培育具有国际视野同时坚守本土文化的新时代人才。

通过本研究,我们期望为高职英语教育改革提供新的思路和方法。

一、中华优秀传统文化融入高职英语教育教学的意义将中华优秀传统文化融入高职英语教育,对于巩固国家文化自信、提升文化软实力具有显著意义。

在高职英语教学中适当结合中国文化,能帮助学生更深刻地理解中华文化的丰富内涵和吸引力,从而激发他们的文化自豪与爱国之情。

中华文化的深刻与广博不仅体现在文学艺术上,还包括深邃的哲学和伦理观念。

把这些元素糅合到英语教学中,能帮助学生塑造正确的人生观、价值观,从深厚的文化底蕴中汲取智慧,塑造完整的人格,并增强道德意识和社会责任感。

同时,这种结合还有助于学生培养跨文化交流能力。

英语学习不仅是为了掌握语言,更是为了理解多元文化背景下的思维与社交方式。

在英语教学中引入中国文化,有助于学生认清中西文化的差异与共性,提升他们在国际交流中的文化素养和应变能力。

二、中华优秀传统文化融入高职英语教育教学的现状(一)教材与课程设置当前,高职英语教育教学中,关于中华优秀传统文化的融入尚显不足。

《高等职业教育专科英语课程标准(2021年版)》指导下高职英语教学的改革探究

《高等职业教育专科英语课程标准(2021年版)》指导下高职英语教学的改革探究

教务教学标准化《高等职业教育专科英语课程标准(2021年版)》指导下高职英语教学的改革探究■ 李 娜(郑州幼儿师范高等专科学校)摘 要:《高等职业教育专科英语课程标准(2021年版)》(以下简称新课标)的颁布不仅让各高职院校英语课程标准实现了统一,还为高职英语教学提供了纲领性的指导和依据。

在新课程标准指导下,高职英语教学面临教材、教法、教学评价、教师团队等一系列的改革,旨在培养适应社会发展和行业需求的现代化人才。

基于此,本文围绕《高等职业教育专科英语课程标准(2021年版)》指导下高职英语教学改革展开探讨研究。

关键词:高职英语,新课程标准,教学改革,优化措施DOI编码:10.3969/j.issn.1002-5944.2023.20.044A Probe into the Reform of English Teaching in Higher Vocational Colleges under the Guidance of English Curriculum Standard for Higher VocationalEducation (2021 Edition)LI Na(Zhengzhou Preschool Education College)Abstract:The promulgates of the English Curriculum Standard for Higher Vocational Education (2021 Edition) (hereinafter referred to as the new curriculum standard) not only unifi ed the English curriculum standard for higher vocational colleges, but also provided programme-based guidance and basis for English teaching in higher vocational colleges. Under the guidance of the new curriculum standard, English teaching in higher vocational colleges is facing a series of reforms, such as teaching materials, teaching methods, teaching evaluation, teacher team, etc., in order to cultivate modern talents to meet the needs of social development and industry. On this basis, this paper discusses and studies the English teaching reform in higher vocational colleges under the guidance of the English Curriculum Standard for Higher Vocational Education (2021 Edition).Keyword: higher vocational English, new curriculum standard, teaching reform, optimization measures高职英语新课标的颁布破解了长期以来我国诸多高职院校各自为政,缺乏统一课程标准,英语教学内容与行业实际要求脱离,人才培养不适应行业需求的难题,既为高职英语教学提供了有效指导,又对促进人才培养质量的提升具有积极的现实意义。

高职英语专业国际金融课程双语教学中的问题及对策分析

高职英语专业国际金融课程双语教学中的问题及对策分析

学模 式 和教学 理念 并不 熟悉 f 3 l 语专 业 的双 语课 程 究 。英 竟应该 上成 英语课 ,还是 上成 专业课 ?部 分教 师对其定 位不够 清晰 ,在上课 的过 程 中,看到学 生对很 多单 词不 懂 ,就 花大量 的时 间来讲 授语 言知识 ,将 国际金 融课程
的双语教 学上成 商务英语 中的 “ 金融英 语 ”课 。 “ 没有
江 颖 晖
( 德 职业 技术学 院 顺 外 语 系 广 东 佛 山 5 8 3 ) 2 3 3

要:高职 院校英语 专业 开设双语教 学的金 融课程 是社 会发展 的 需求。文 章对该课 程
的 定位 、教 学方 法 、教材 使 用、 学生先修课 程 的设 置和 师 资等方 面进 行 了探 讨 , 并针 对
出现 的问题提 出 了应对 的策略 。 关键词 :国际金 融 :双语教 学 ;问题 及对 策
中 图分 类 号 :H3 91 7 2 1 . :G 1 文 献标 志 码 :A 文 章 编 号 :1 7 — 1 8 2 1 ) 3 0 5 — 3 6 2 6 3 (0 0 0 — 0 8 0
校 纷纷 开展 了 国际金 融 、国际贸易等 商务类课 程 的双语 教学[ 2 1 。这些课 程既有 面向经管类 的学生 ( “ 业 +英 即 专
和 管理 第一 线需 要 的高技 能人 才 ” [ 5 1 求 和社 会对 毕 的要
业 生的需求 ,国际金 融课程 双语教 学 的定位应 该是 让学 生 不仅知道 金融 术语 的字 面意思 ,还需 掌握金 融现象 的 本 质 。例如 :对 于术 语 ftr,学生 既 要知 道 它 的 中文 uue
际金 融课程 的双语 教学 是指通 过英 语授课 来学 习 国际金

浅谈“一带一路”下高职英语教学创新发展

浅谈“一带一路”下高职英语教学创新发展

浅谈“一带一路”下高职英语教学创新发展1. 引言1.1 背景介绍随着“一带一路”倡议的提出和推进,中华文化和英语世界的交流与合作日益频繁。

高职院校作为专门培养技术技能型人才的机构,在英语教学方面也受到了“一带一路”倡议的影响,面临着新的机遇和挑战。

英语作为国际交流的重要工具,高职院校英语教学的质量和创新越来越受到重视。

探讨“一带一路”背景下高职英语教学的创新发展具有重要意义。

在这一背景下,本文旨在分析高职英语教学的现状,探讨“一带一路”倡议对高职英语教学的影响,提出创新策略,探讨跨文化交际能力的培养以及信息技术在高职英语教学中的应用。

希望通过这些内容的讨论,揭示高职英语教学创新的必要性,展望未来的发展方向,为高职院校英语教学的改革与提升提供参考和借鉴。

1.2 研究意义一带一路倡议的提出对我国高职英语教学也提出了新的要求和挑战。

随着中国与沿线国家交流的不断深入,学生需要具备更强的跨文化交际能力和实际运用能力。

研究高职英语教学创新,探讨如何更好地融入一带一路倡议,对提升学生的综合素质具有重要意义。

信息技术的迅速发展也为高职英语教学的创新提供了新的机遇和挑战。

如何借助信息技术的力量,提高英语教学的效率和效果,已成为当前教育改革的热点问题。

研究高职英语教学创新,探讨信息技术在其中的应用,对于推动教育现代化具有重要意义。

通过深入研究高职英语教学的创新发展,我们可以为提高学生的英语运用能力和综合素质水平提供重要参考,为高职院校的教学改革和发展提供有益借鉴。

1.3 研究目的研究目的是为了探讨在“一带一路”倡议下,如何推动高职英语教学的创新发展。

具体包括分析高职英语教学的现状,探讨一带一路倡议对高职英语教学的影响,讨论高职英语教学创新策略,探讨如何培养学生的跨文化交际能力以及探讨信息技术在高职英语教学中的应用。

通过这些研究,旨在指导高职院校如何改进英语教学,提高学生的综合能力,培养他们适应全球化时代的能力。

也希望为高职院校的英语教学提供一些建议和借鉴,促进高职英语教学的创新与发展。

新课标高职英语课程思政教学研究

新课标高职英语课程思政教学研究

新课标高职英语课程思政教学研究作者:杜雪丽来源:《陕西教育·高教版》2024年第01期[摘要]课程思政突出了“创建更加完善的育人发展格局”,是新时期高职高质量教育目标实现的基本路径。

将课程思政理念融于英语教学,是素质教育的基本要求,也是促进学生全面发展、培养学生职业素养和能力的重要手段,可为学生后期的职业生涯规划和发展夯实基础。

本文基于新课标背景和要求,对高职英语课程思政教学的现状进行分析,探究高职英语课程思政的学理依据,研讨新课标下的高职英语课程思政教学策略,以期为新时期的高职课程思政教育教学提供有效思路和参考。

[关键词]新课标高职英语课程思政课题:教育部职业院校外语类专业教学指导委员会2022年职业教育英语课程标准与外语类专业教学标准专项课题“课程思政在《职业英语》教学中的应用研究”(课题编号:WYJZW-2022-19-0304)。

从教育部印发的《高等职业教育专科英语课程标准(2021年版)》来看,新课标肯定了高职英语课程的工具性和人文性特征,明确高职英语课程的育人目标是培育和践行社会主义核心价值观,落实立德树人根本任务,促进学生英语学科核心素养发展,培养具有中国情怀、国际视野,能够在日常生活和职场中用英语进行有效沟通的高素质技术技能人才。

英語教学应发挥好课程育人作用,挖掘课程内的思政元素,优化教学活动设计,培养学生正确的“三观”。

课程思政是在思政教育基础上的延伸和拓展,也是提升专业课程内涵的必要路径。

高职英语课程思政强调的是在英语知识和技能培养中,以教学内容为基础,挖掘其中的德育元素,并对课程进行优化设计,将思政理念和英语课堂对接起来,实现隐性的思政教育,全面培养学生的综合素养,达到润物细无声的效果。

将课程思政理念渗透到英语教学中,能为单纯的知识传授注入更多的人文情怀,增强了英语课程的中国特色,让英语教育教学中的国家意识得以强化。

高职英语课程思政教学现状分析就高职公共英语课程思政改革情况来看,近年来,相关课题研究不断,研究论文众多,各类英语相关的比赛也是层出不穷。

以就业为导向的高职英语教学策略研究

收稿日期:2021-9-22职业教育本身是为社会、经济和就业服务的,是伴随着工业社会的发展而出现的一种新兴教育类型,其与传统的高校教育不同,不以提升学生的理论水平为教学目标,而是注重提升学生的实际操作能力,强调直接向社会各行业零距离输送各种技能型人才。

近些年来,随着经济全球化的快速发展,世界经济已经成为一个“共同体”,英语的国际地位日益提升,社会急需一批具有高水平英语能力的人才,以此解决在国际贸易过程中的语言障碍。

这就意味着高职院校需要强化英语教学,提升学生的英语能力,以此满足当今社会对人才的要求。

在这一背景下,如何实现英语教学与高职院校教育目标的良性对接,促进高职英语教学的进一步发展,就成为本文的研究重点。

1 以就业为导向的高职英语教学的意义1.1 有利于提升学生的英语自主学习能力在我国传统的授课模式中,许多英语教师在教授学生英语知识时以枯燥的单词讲解、语法讲解、阅读讲解、写作讲解等为主,没有考虑到学生的学习兴趣以及接受能力,导致教学效果不佳。

除此之外,大多数学生认为学习英语的主要目的是获得较好的成绩,进而帮助自己更好地进入社会,并没有充分认识到英语知识与自身所学专业之间的相关性。

但是在以就业为导向的高职英语教学过程中,英语教师会帮助学生寻找英语与学生所学专业之间的关联性,以此帮助他们认识到学习英语对于提升其专业能力以及实现未来就业的重要性。

任何与自身利益相关的事情都可以调动学生的学习积极性与兴趣,这就意味着将就业指导与英语教育结合起来有利于提升学生的英语自主学习能力(刘洁,2021)。

1.2 有利于学生掌握更多的职业英语知识首先,学生可以掌握更多与自身所学专业有关的英语知识内容。

在以就业为导向的高职英语教学中,教师会注重挖掘不同专业学生对英语学习的不同需求,进而在此基础上有针对性地提升学生的英语能力。

而在这个过程中,学生会接收到更多的专业性英语知识,并在相互交流的过程中,强化对这些英语知识的理解与掌握,夯实自身的专业英语基础,以此更好满足社会对高职院校学生英语专业能力的要求。

基于PBL教学法的《国际货运代理综合业务》课堂教学改革与实践

基于PBL教学法的《国际货运代理综合业务》课堂教学改革与实践引言PBL教学法是基于问题的学习方法。

PBL教学法强调把通过分析解决核心问题作为获取知识和运用知识的主要途径,强调学习者的自主学习能力、探究问题能力和与人协作能力,非常符合目前我国高职院校学生的培养目标,有助于提高课堂教学效果。

1 PBL教学法在《国际货运代理综合业务》课程中的应用1.1 引入企业真实案例,设计课程问题,编写教学规划过程PBL教学法最大特点就是通过分析解决核心问题来获取知识和应用知识。

因此就需要教师把教学建立在有感染性的真实事件或真实问题的基础上,使学生能在真实环境中通过获取直接经验来感受、体验和学习。

课题组首先结合货代企业生产流程和实际业务案例完成了课程PBL教学问题设计和教学过程规划。

(见表1,节选了其中2个项目)1.2 注重课程前后延续性,促进学生学会知识建构国际货运代理企业是国际航运业务管理专业主要就业面向之一,因此课程体系中以《国际货运代理综合业务》课程为核心组建了课程群,包括《国际贸易实务》、《国际货运代理综合业务》、《国际货运代理英语》、《报关实务》和《报检业务》等课程。

PBL教学法的主要理论基础就是建构主义。

建构主义认为,学习者可以在一定的情境下,借助他人的帮助,利用必要的学习资料,通过意义建构的方式获得知识。

学习者以自己原有的知识经验为基础,对新信息重新认识和编码,建构自己的理解。

课程引入PBL教学法后,尤其要注重培养学生学习知识的延续性。

首先通过课程引导,使学生明确国际货运代理行业的主要服务对象是国际贸易行业,它是国际物流中的重要环节,是介于进出口收发货人和国际货运承运人之间的桥梁和纽带。

因此学生在学习该门课程,解决该课程中的问题,必须要与之前学习的《国际贸易实务》等专业课程紧密联系,学会运用之前的知识和技能。

同时要在后续课程学习中继续运用《国际货运代理综合业务》的知识,使学习具有延续性和继承性。

其次在完成进出口代理业务模拟操作中,国际贸易方面资料,如贸易合同、商业发票、装箱单和报关单等,全部布置学生自行完成资料审核,并解决相应问题。

基于职业院校教学能力比赛的高职院校大学英语课程设计与实施

基于职业院校教学能力比赛的高职院校大学英语课程设计与实施作者:王卫利来源:《广东教育(职教版)》2024年第03期一、引言《高等职业教育专科英语课程标准(2021年版)》(以下简称《高职英语课标(2021年版)》)的颁布为高职院校英语课程建设和改革提供了重要的指导,该标准明确阐释了高职专科英语课程的课程性质与任务、学科核心素养与课程目标、课程结构、课程内容和教学要求等。

[1]全国职业院校技能大赛教学能力比赛方案(以下简称“大赛”)要求公共基础课程内容必须具有思想性、科学性、基础性、职业性和时代性(“五性”),同时要求体现学科知识与行业(或职业)应用场景的融合。

[2]二者结合,为高职院校大学英语课程的设计提供了明确的方向和要求。

为了深入贯彻落实《高职英语课标(2021年版)》和满足技能大赛的要求,需要进一步强化公共基础课程服务专业,并将其与行业应用场景进行融合。

以国际经济与贸易专业为例,基于OBE理念,结合英语学科核心素养和专业的多元需求,整合国贸专业的高职大学英语课程内容。

通过打破对教材的过度依赖,形成融合语言和工具的职业英语教学模式,以更好地满足学生在国际经济与贸易领域的实际需求,提升学生的语言能力和职业素养。

二、基于“大赛”的大学英语课程模块整合根据“大赛”方案对公共基础课教学内容的“五性”要求,高职大学英语课程“思想性”体现在立德树人根本任务的落实;“科学性”则要求教学内容的确立理据充分,能够支撑服务专业培养目标;“职业性”则是教学内容的职业属性,为学生职场服务,以学生职场需求为出发点;“时代性”则要求教学内容体现时代价值、融入数字人文素养。

针对授课对象为国贸专业的大学英语课程其教学内容则需将英语学科核心素养与职场需求有机融合,科学整合,服务专业。

(一)明确国贸专业职场需求及培养目标对外贸易产业发展新趋势决定国贸专业人才培养目标的设定。

随着对外贸易方式的改革创新,跨境直播电商呈高速发展态势,大量中小企业纷至沓来跨境直播电商生态圈,通过电子商务手段达成商品交易。

新课标背景下高职学生英语学科核心素养培养现状及策略

ENGLISH ON CAMPUS2023年35期总第683期新课标背景下高职学生英语学科核心素养培养现状及策略摘 要:新课改背景下,高职院校英语学科教学模式有了较大调整与转变。

广大教师需要立足当前教学现状进行深入研究,逐步调整原有的课程教学模式,快速转变英语学科教学方法,丰富教学内容,简化教学步骤,逐步提升课堂教学效率,以培养学生的英语学科核心素养为教学目标,以保障教学质量,逐步构建独具特色的高职院校英语教学体系。

鉴于此,本文详细探索新课标背景下的高中英语教学措施,强调培养学生英语学科核心素养的重要价值,旨在为广大教师提供一定参考。

关键词:新课标;高职院校;英语学科;核心素养;策略作者简介:郑娜,湖南民族职业学院。

近几年,在积极提倡新课标的背景下,教师需要广泛推进高职院校英语教学模式的创新发展,进一步明确英语学科的未来教学方向,为每一位学生提供更加丰富多元的课程教学资源,帮助学生学习更加多样化的理论知识,提升学生的学习能力以及文化理解能力。

在此过程中,教师还需要培养学生的语言学习能力及鉴赏能力,指导学生学习相关的理论知识,帮助学生形成正确的文化价值观念,培养学生良好的思想道德素质及科学文化素质。

同时,教师也需要明确当前所面临的各类教学问题,结合具体问题,逐步探索具有针对性的问题解决策略及动向化的学习方法,为学生的终身学习与发展指明方向,培养学生良好的学习习惯以及思维习惯,并在此基础之上,培养学生的发散思维及理性思维。

一、新课标背景下高职学生英语学科核心素养培养现状分析新课标实施之后,许多学者从人文性等多个视角进行深入分析,逐步发现了当前高职英语教学存在的各类问题,列举如下。

第一,教学内容单一,教学方法落后。

一部分教师在设计高职院校英语教学方案的过程中,并未考虑到当前的实际需求,并未完全遵循新课标的教学要求,创新教学模式,导致高职院校英语教学内容比较单一,教学方法相对落后。

同时,个别教师依然采用比较传统的教学方法,过于强调学生的学习成绩,缺乏对学生英语综合学习能力以及实践运用能力的有效培养,导致一部分学生并不了解英语学科教学的实际要求,并不了解专业教学特色,导致学生并未形成专业学科思维。

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2016年第4期 青岛远洋船员职业学院学报 VOL.37 NO.4 Qingdao Yuan Yang Chuan Yuan Zhi Ye Xue Yuan Xue Bao 

文章编号:2095--3747(201 6)O4—0072-—04 

优化高职国际货运代理英语课程 教学策略研究 

潘敏 (武汉航海职业技术学院,湖北武汉430079) 

摘 要:国际货运代理英语是高职物流管理专业重要的能力拓展课程。由于人才培养方 案的忽视,该课程一直没有得到重视。分析当前国际货运代理英语在教学过程中出现的问题, 为了提高该课程的教学效果,提出了相关的优化策略。 关键词:国际货运代理英语 高职物流管理 教学优化 中图分类号:G642 文献标识码:A 

国际货运代理英语是高职物流管理专业一门 重要的专业课程。一般说来,在高职物流管理专 业人才培养方案中,专业课程分为三个层次:专 业基础课程、核心技能专业课程和能力拓展专业 课程。例如市场调查分析、经济学等是物流管理 专业的基础课程,配送与供应链管理、仓储管理 是核心专业课程。【l 而国际货运代理英语是重要 的能力拓展课程之一。随着全球经济一体化,中 国和澳大利亚、韩国的自由贸易协定已经在2015 年12月20日正式实施,其他的国际区域间合作 的政策不断出台,中国物流服务业的链条从国内 走向国际。货运代理行业是国际物流供应链中重 要的节点,其服务质量的水平直接影响中国国际 物流的国际竞争力。高职物流管理专业培养的学 生不仅要面对国内物流市场,更应该具备国际化 视野,懂得国际物流的运作模式。 1当前国际货运代理英语教学中的问 

题 1.1人才培养目标忽视该课程的重要性 通过调查多所高职学院的物流管理专业的人 才培养方案,总结发现,物流管理专业的培养目 标为面向国内物流企业,培养在生产、服务一线 从事仓储、配送、快递服务、运输和信息服务管 理工作,具有良好职业道德的高素质专业人才。【2j 很多学校的人才方案都存在雷同,但是都存在两 个问题:第一,忽视与区域经济的结合,没有根 据区域内的物流企业需求来培养人才;第二,忽 视了国际物流在当前中国物流行业的重要性。高 职物流管理专业人才培养方案的制定应该有一定 的前瞻I生和战略发展眼光。 1.2教材内容与实际工作内容差距较大 目前国际货运代理英语专业教材在市面不 多,相关联的有5本。比较常用的是由国际货运 代理协会主编,中国商务出版社 版的《新编国 

收稿日期:2016_10-一26 作者简介:潘敏(1979一),女,副教授 基金项目:2016中国物流学会物流教研教改课题: “优化高职国际货运代理英语课程教学策略研究”(编号JZW2016126) 2016年第4期 青岛远洋船员职业学院学报 VOL.37 NO.4 Qingdao Yuan Yang Chuan Yuan Zhi Ye Xue Yuan Xue Bao 

际货运代理英语》。该教材已经使用多年,并且 进行了较大的改版。该教材分为9章,教材的编 写体系是每一章一个专题,接着是该章的重点、 正文、句子和重点词汇的解释、课文练习。以第 一章为例,该章的主题是国际货运代理行业,接 着介绍了本章的重点,正文的内容主要包含国际 货运代理行业的历史和介绍,相关的国际货运代 理组织的介绍,最后是练习。这本教材虽然包含 了国际货运代理课程大多数的内容和知识点,并 且都以英文来体现,但是与实际工作情景中该行 业运用英语情况差距较大。这本书的难度也超越 了很多物流管理专业学生目前的英语水平。教材 的编写突出强调了国际货运代理行业中英语在书 面交流环境的运用,无法体现英语在国家货运代 理行业中实际工作和操作情景中的交际作用,无 法锻炼学生在国际货运代理工作中最需要的语言 应变能力。 1.3教师教学能力薄弱 目前在多所高职学院里,该课程的授课教师 有两种情况,物流专业课教师承担,或英语教师 承担。这两类教师在承担该课程的教学的时候都 存在能力不足的情况。物流专业课教师有一定的 专业基础,在讲解课程专业知识的时候遇见的障 碍比较少,但是他们英语能力普遍偏弱,不会将 专业知识和英语语言表达相融合进行教学,很容 易把国际货运代理英语课程讲成国际货运代理课 程,没有强调英语语言在工作当中的交际用途。 专业课程教师自身英语的能力也存在欠缺,如语 音、语调、句子朗读的连贯性并不标准,就单纯 的英语学习而言,有可能对学生产生误导。英语 教师讲授国际货运代理英语课程最大的问题就是 专业知识的薄弱。如果不熟悉国际货运代理工作 的流程很难讲清楚课程内容,也无法进行专业情 景对话的模拟,很多教学方法也无法开展。该课 程的授课教师在教学方法上也比较陈旧,多采用 讲授的教学方法,没有采用新的高职教育方法, 学生在学习过程中兴趣不大,收效较差,也直接 影响了该课程的最终教学目标。 1.4课程教学评价体系不科学 高职课程的教学改革是全方位的改革。课 程教学效果的评价是改革的重点。课程教学效果 的评价有两面性,一来可以检验学生专业知识掌 握的程度,二来可以给教师较好的反馈作用。通 过评价的反馈,了解学生的薄弱点,通过梳理, 为以后的教学提供参考。评价的两面性的发挥要 得益于评价体系的科学性。当前该课程的评价体 系单一,还是延续目前高职普遍采用的课程考核 体系,也就是平时成绩+期末考试成绩,期末考 试采取试卷考核,并且期末考试成绩的比重高达 70%以上。传统的课程考核方式越来越不适合当 前的高职教育发展,无法体现课程的职业性,突 出不了该课程的难点,尤其是需要重点掌握的技 能点。通过试卷也无法考量学生实践技能的掌握 程度,国际货运代理英语课程考核体系的改革势 在必行。 2优化高职国际货运代理英语课程的 策略 2.1高职物流管理专业人才培养规格的优化 高职物流管理专业在制定人才培养方案的时 候必须要考虑两个问题:区域经济中物流产业的 特征,物流行业发展的趋势。中国沿海地区,国 际物流行业发展由来已久。因为有靠海的天然优 势,外贸行业发达。近几年,随着产业向内陆转 移,中国铁路运输的发展, “一带一路”经济走 廊方案的提出,西部地区也迎来了国际物流发展 的高峰期。比如国际铁路班线“渝新欧”的开通, 西安“无水港”业务开展如火如荼,给西部的外 贸企业提供了很大的出口便利。物流经济的外向 型特征凸显,国际物流将会是物流服务当中一个 重要的分支。为了迎合未来的发展趋势,必须对 当前的高职物流管理专业的人才规格进行优化。 除了传统的物流操作能力外,还要增加一些国际 物流技能,如国际物流情景下的物流专业英语交 际能力,现代物联网信息处理能力,国际物流操 作能力,包括国际货运代理,国际通关业务,跨 境电子商务等等。国际货运代理英语应该被列为 重要的专业必修课程之一。学校层面也应该要对 该课程重视,积极推进该课程的教学改革和信息 化建设。 2.2课程内容的优化 为了体现国际货运代理英语教学中英语的交 际作用,必须对课程教材进行优化。在选取原教 材的基础上,授课教师可以在课堂上增加一些内 容,与教材内容互为补充。原教材整体性比较好, 介绍了国际货运代理的各种运输方式和现代发展 趋势。章节主题可以沿用,但是每一章的内容要 2016年第4期 青岛远洋船员职业学院学报 VOL.37 NO.4 Qingdao Yuan Yang Chuan Yuan Zhi Ye Xue Yuan Xue Bao 

删减,去掉一些阅读难度较大的内容,保留一些 实务中用到的句子和词语。譬如第一章中关于各 种国际货运组织的介绍就可以在教学中删减掉, 因为内容就是国际组织的中文翻译,实际意义不 大。授课教师补充的内容可以从两个方面着手, 

一个是自制一个国际货代英语的情景英语手册, 

一个是关于国际货代英语的微课资源。自制情景 手册里教师编制一些在国际货运代理工作中常见 的情景与对话,如询价情景对话,订舱情景对话, 保险办理情景对话,报关报检情景的对话,拖车 内陆运输情景对话,货运事故的处理情景对话和 费用的结算情景对话。微课资源一般时间不长, 7到l0分钟左右,主要和当天上课的内容相关。 通过观看微课资源,不仅能够提纲挈领本次课程 重点内容,还能激发学生对本次课程的兴趣。如 在讲授国际多式联运这一内容的时候,可以播放 连云港港口的宣传介绍片。通过连云港的介绍, 让学生知晓新欧亚大陆桥的起点、路径、经济腹 地服务范围。 2.3培养“双师型”教师,优化教学手段和 方法 教师是教学过程的主体,是教学方案的制 定者、实施者。教师的能力和综合素质直接关系 到学生的培养质量。提高国际货运代理英语的教 学质量首先从该门课程的授课教师人手。高等职 业学院教师和普通本科学校的教师在要求上有显 著的区别。普通本科教师强调教师的科研能力, 而高职教师更强调的是职业能力和实践技能,也 就是常说的双师型教师。为了提高该专业课程的 双师水平,教师的在职学习和实践很重要。在职 学习可以以英语能力的提高为主,优化教师的各 项英语输出能力水平和教学水平。实践能力的提 高主要是企业的岗位经历。学校出台政策鼓励教 师到国际货运代理相关岗位进行长时间的顶岗实 习,如国际货运代理公司的操作岗位、客服岗位、 海运销售岗位、国际物流岗位、财务结算岗位等 等。通过这些岗位的实践,授课教师能够把实践 经历所学到的岗位英语知识传递到教学。高职课 堂应该是一个现代、开放的课堂,除了传统的教 学方法外,现代的教学方法、信息技术都要引入 课堂。在每个货运代理工作情景里可以采用情景 教学方法,在国际物流单据讲授的时候可以采用 任务驱动教学方法,还可以在实训室,用国际货 运代理软件进行教学做一体化教学。现代先进的 信息技术也可以引入教学,如:精品课程平台、 企业在线视频教学等等。【4] 2.4优化课程评价体系 为了改变传统的一张试卷评价学习效果的 模式,必须对当前的国际货运代理英语课程的考 核方式和内容进行一次彻底的变革。首先把期终 考试单一模式变成综合进程考核模式,期末考试 试卷成绩比例降低到占总成绩的50%以下,其 他分数都在平时得到体现;然后,增加考核的项 目,除了期末试卷考核以外,增加平时课堂考核, 每次课程布置的任务,学生的表现都通过量化计 人期末成绩,如情景对话、单据填写、专业词汇 的考核等等。最后,考证成绩参与考核。如果学 生参加了商务部举办的国际货运代理从业人员考 试,并且顺利通过,可以给予这门课程免考。通 过考证指挥棒来带动这门功课的学习。学生考证 通过率的提高符合国家高职教育中的双证教育的 总体方针,也提升了学生就业过程当中的自信和 成功率。 3结束语 当前高职教育从数量、规模建设过渡到内涵 建设,这是教育发展到一定阶段的必然结果。教 育部已经提出了全面提升高等职业教育水平的号 召。高职教育水平的提高必须从专业改革人手, 课程改革是专业改革的基石和载体。国际货运代 理英语课程要顺应历史潮流,深化课程的各项改 革和创新,全面提升该课程的教学水平,培养符 合区域经济发展的国际物流人才。 

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