《小说中环境描写的作用》教案.doc
小说阅读中环境描写的作用ppt课件
学生应该学会分析环境描写的象征意义，理解作者对环境的刻画所 传达的深层含义。
学习并运用相关修辞手法
学习修辞手法
学生应该学习和掌握各种修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，以 便更好地理解和鉴赏环境描写。
分析修辞手法的运用
学生应该分析小说中环境描写所运用的修辞手法，理解这些手法如 何增强描写的生动性和形象性。
环境描写定义及分类
定义
环境描写是指对小说故事发生的时间、地点、季节、气候及景物等的描写。
分类
自然环境描写、社会环境描写
02 环境描写在小说 中的功能
塑造人物形象
反映人物性格
环境描写可以展现人物所处的具体环 境，从而揭示人物的性格特点。例如 ，一个整洁有序的房间可能暗示人物 性格严谨、有条理。
衬托人物心情
象征和暗示
通过象征和暗示的手法，将环境与 小说的主题、情节等相联系，深化 读者对小说的理解。
借助自然景物和动物进行环境描写
1 2
借助自然景物
利用自然景物如山川、河流、森林、雨雪等，描 绘出环境的自然特征和氛围，为小说情节的发展 提供背景。
借助动物描写
通过描述动物的行为、习性等，反映环境的生态 特征和气息，增强环境描写的生动性和趣味性。
创新环境描写的写作手法
随着文学理论和创作实践的不断发展，未来可以探索更多 新的环境描写手法，以适应不断变化的读者需求。
强化环境描写的跨文化研究
在全球化背景下，不同文化之间的交流日益频繁。未来可 以进一步研究不同文化背景下的环境描写特点及其文化交 流意义。
THANKS
感谢观看
采用感官描写
03
通过描述人物对环境的感官体验，如视觉、听觉、嗅觉、触觉
教案小说的环境描写
教案小说的环境描写教案标题：小说环境描写的教案设计教学目标：1. 学生能够理解环境描写在小说中的作用和重要性。
2. 学生能够运用适当的词汇和句式描述小说中的环境。
3. 学生能够通过环境描写深入理解小说的情节和主题。
教学资源：1. 小说教材：选择一篇适合学生阅读的小说，其中包含丰富的环境描写。
2. 白板/黑板和相应的书写工具。
3. 学生练习册或工作纸。
教学步骤：引入活动：1. 向学生介绍本节课的主题：小说环境描写的重要性。
2. 启发学生思考：为什么作家在小说中经常使用环境描写？环境描写对于读者有什么影响？知识讲解：1. 解释环境描写的定义和作用：环境描写是通过文字来描述小说中的地点、时间、气氛等，以便读者更好地理解故事情节和情感。
2. 分析环境描写的重要性：环境描写可以帮助读者形象地感受小说中的场景，增强故事的真实感和可信度，同时也可以为故事增添情感色彩和氛围。
3. 提供示例：选择小说中的一个环境描写段落，与学生一起分析其中使用的词汇、句式和修辞手法，以及它们对于读者的影响。
练习活动：1. 学生阅读小说中的环境描写段落，并回答相关问题：描述了哪些地点、时间和气氛？它们对故事情节和情感有何影响？2. 学生分组讨论：选择一个环境描写段落，共同分析其中的语言特点，并尝试改写或扩展该段落，以增强读者的阅读体验。
3. 学生个人练习：要求学生选择一个自己喜欢的小说场景，撰写一个环境描写段落，并在班级中分享。
总结：1. 回顾本节课的主要内容和学习目标。
2. 强调环境描写在小说中的重要性和作用。
3. 鼓励学生在阅读和写作中更加关注环境描写，以提高自己的阅读和写作能力。
扩展活动：1. 学生可以选择不同的小说，比较它们的环境描写风格和效果。
2. 学生可以尝试在自己的作文中加入更多的环境描写，以丰富文章的内容和情感。
评估方式：1. 教师观察学生在课堂上的参与程度和讨论质量。
2. 学生完成的练习册或工作纸。
3. 学生个人撰写的环境描写段落的质量和创意。
语文环境描写及其作用
③归心似箭的他, 赶紧往家走。老婆孩子父母亲人, 这个时候他们还不一定伤心成什么样呢。路上, 他听到有人大着嗓门议论: 这次矿难死了的矿工家属运气好哇, 政府逼着矿主给每家赔20万元呢!20万?他的身体一激灵。【每月挣的那点儿钱, 一家老小勉强够活。老婆连件像样的衣服也买不起。自己哪像个顶家的男人呀！如果能得到这20万抚恤金, 就可以过幸福日子了„„可自己怎么就活下来了呢？】他平静了一下心情, 快速跑回到出口处, 那里一片死寂, 看不出任何生命的迹象。现在并没有人知道他还活着。他牙一咬, 脚一跺, 决定将错就错, 隐姓埋名远走商飞, 就让所有的人都当自己已经死了吧。
(19)有人想了半天说：“你是问那个卖艺的盲女孩吗?她早走了, 不知上哪儿了。是牵条小狗背把二胡——她曾经在这搭过一个临时的棚。”
(20)我说: “她叔叔是眼科医生呢!”
(21)那人说: “哪有这事!她只是个卖艺的女孩, 胸前常戴朵栀子花。”
(22)是这样!我发疯似的跑遍了城市的每一个角落, 我见人就问, 所有的人都冲我摇头。
⑥原来, 听到他遇难的噩耗, 老母先是几天不吃不喝, 接着哭瞎了眼睛, 最后含悲去世。老父急火攻心, 病瘫在床。至于那20万的抚恤金, 大部分都交了医院的治疗费。
⑦他做梦也没有想到会是这样。立时顿足捶胸, 悔恨交加。他以为钱是万能的, 但它并没有让家人过上富足的生活, 也没有带给他想要的幸福。
⑧他是真的糊涂啊, 以为装死骗来20万就能带来幸福, 哪里知道。父母妻儿就算守在一起过粗茶淡饭的日子, 挨穷受苦, 也只要他活着！ 穷, 也不该自贬身价。因为再微不足道的生命, 在爱你的人眼里, 也是无价可估的!
教学过程
1.复习/ 预习——回顾各种文体基础知识
小说自然环境的作用教案
小说自然环境的作用教案考点说明：阅读鉴赏中外文学作品。
了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。
文学作品阅读鉴赏、注重审美体验；感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力；理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴含的民族心理和人文精神。
考查材料以散文、小说为主，也可以选择合适的诗歌或戏剧作品。
1．分析综合 C（1）分析作品结构，概括作品主题注意作品的整体构思、贯穿线索，以及各个部分和各个方面之间的关联和安排。
作品主题的概括要从作品实际出发，注意时代氛围、社会环境和作者的思想感情。
（2）分析作品体裁的基本特征和主要表现手法注意散文运用记叙、描写、议论、抒情手法的灵活性；注意小说中人物、情节、环境构成的形象世界；注意诗歌的意象和美感；注意戏剧中矛盾冲突的设置。
一、【学习目标】1.探讨小说中“环境作用题”的解题方法2.学会全面、规范、准确答题（一）阅读下面的文字，完成文后题目。
好望角老人划着船向岸边驶来。
我踏上船板，船身晃荡了几下，荡出去一层层细密的波纹。
我回头朝岸边望去，老人问：‚岸边像什么?‛我盯着那个凸出的尖端，想给老人一个精当的比喻。
他乐呵呵地说：‚非洲好望角!‛我愣住了。
老人脸上流露出一丝诡秘的笑：‚跟好望角长得一模一样!‛我不解地问：‚您到过好望角?‛老人呵呵一笑：‚非洲那个我倒是没去过，但我现在不整天都在好望角吗?‛他将目光送到了远处的河岸。
河水哗哗地响。
河上无风。
芦苇丛簇挺立。
‚我小的时候，在一本地图册上看到了这个地名。
当时我就想，长大后一定到好望角，看看那里到底是个啥样子!可我连小学都没读完，日本鬼子就扛着枪进村了。
人们四处逃难，我和爹娘跑散了。
后来，我就参军打鬼子、打老蒋，差不多把山南海北都跑遍了。
那本地图册一直揣在怀里，行军或休息时总把手放在胸口上摸一摸。
‛老人说着，掏出一本面黄肌瘦的小册子——中间破了个圆圆的洞。
有一页折起一角，翻到那页，好望角的浪潮就从灰黄粗糙的纸页上拍打了出来，我似乎闻到了咸腥的海浪气息。
小说环境描写的作用
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演讲者：
Байду номын сангаас
指小说中，人物活动的具体场景，如时间、地点、天气、季节、景色、场面等。
什么是小说中的“环境“
环境的定义
社会环境 自然环境 对一定历史时期的社会情态、生活风尚、风土人情的描写；在具体的文章中则指对人物的活动有影响的阶级关系、人际关系、居室陈设等环境因素的描写。 对日月星辰、山川河流、花草树木、鸟兽鱼虫、时序节令、风雨雪霜等自然景物的描写。
04
社会环境描写，能表现人物的身份、地位、性格。
06
环境描写的作用：
社会环境描写本是为人物活动提供一个场所和背景的。故而社会环境描写，往往是为塑造人物服务的。
情节发展与环境描写往往是相互依存、相互制约的：环境描写是以情节为依据，情节发展离不开环境描写。
暗示人物的前途命运
推动情节的发展变化
深化小说的主题思想
第二步：分析环境描写与人物的关系
*
分析环境描写要看它对刻画人物起到什么作用，具体如下：
1
衬托人物……心理
2
交代人物……身份
3
表现人物……性格的原因
4
《孔乙己》 鲁镇的酒店的格局，是和别处不同的：都是当街一个曲尺形的大柜台，柜里面预备着热水，可以随时温酒。做工的人，傍午傍晚散了工，每每花四文铜钱，买一碗酒，------这是二十多年前的事，现在每碗要涨到十文，一一靠柜外站着，热热的喝了休息；倘肯多花一文，便可以买一碟盐煮笋，或者茴香豆，做下酒物了，如果出到十几文，那就能买一样荤菜，但这些顾客，多是短衣帮，大抵没有这样阔绰。只有穿长衫的，才踱进店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。 交代了人物的活动地点及当时的社会环境，揭示了社会的本质特征。
2024届高考小说阅读之环境描写之作用 导学案
小说阅读之环境描写的作用导学案编制：审核：使用时间：2024.1.17【学习目标】1.掌握环境描写作用的考查方式，分析环境描写的作用。
2.总结解题规律，掌握解题思路。
3.提高小说鉴赏水平。
【学习重难点】总结小说中环境描写的作用，掌握解题思路。
【教学过程】情境导入二、教材回顾自读《祝福》《林教头风雪山神庙》中有关环境的描写片段《祝福》课文选段作用《林教头风雪山神庙》课文选段作用归纳总结：二、知识点拨小说中的环境描写，有时是为了用看似无心之笔推动故事情节发展；有时是为了烘云托月，塑造人物形象；有时是映射或暗示主旨。
它是小说中不可或缺的组成部分。
因此，备受高考命题者的青睐。
当然，自然环境描写的作用和社会环境描写的作用是不同的。
1.自然环境描写的作用环境方面：①交代故事发生的时间、地点、背景；②表现地域风光、时代气息、审美意蕴；③渲染气氛，奠定情感基调。
小说都有一定的情感基调，也有一种特定的氛围，作者往往用生动的自然环境描写来渲染故事的氛围，或喜庆，或清冷，或悲凉，用以感染读者；④暗示社会环境人物方面：①为人物出场做铺垫，暗示人物身份；②烘托人物性格或心理；③暗示人物命运；④为人物活动提供广阔的生活背景情节方面：①展开、推动、暗示情节发展，使情节集中；②作为情节发展的线索；③与标题呼应，诠释标题的内涵；④为后面情节的发展做铺垫或制造悬念；⑤开头的环境描写，引出下文……的内容（为下文……做铺垫），与结尾呼应；结尾的环境描写，与上文……的内容呼应，使文章结构完整；⑥舒缓了叙述节奏主旨方面：①起到象征作用；②揭示、暗示、深化主旨2．答题步骤第一步：找到描写自然环境的具体语句，分析其特点。
因为自然环境的特点与作者写此环境的作用往往是一致的。
第二步：找准分析自然环境描写作用的思维角度。
分析自然环境描写的作用可以从人物、情节、主题以及环境本身等多个角度去考虑。
第三步：按照答题的格式，组织语言，规范答案。
3.答题模板(1) 指向环境：交代……时间（背景），营造……氛围，渲染……气氛。
新高考语文考点2小说的环境描写教案
新高考语文考点2小说的环境描写教案教案：小说的环境描写一、教学目标：1.了解小说的环境描写的作用和特点；2.能够分析小说中的环境描写对情节、人物塑造、主题等方面的影响；3.培养学生细致观察、形象思维和想象力。
二、教学重点和难点：1.了解小说的环境描写在作品中的作用和特点；2.分析环境描写对情节、人物塑造、主题等方面的影响。
三、教学过程：Step 1 导入新课教师可以给学生展示几段富有描写力的环境描写，如《红楼梦》中对贾府环境的描绘，或者其他名著中的环境描写。
引导学生观察描写的细节和形象，让学生分析这些描写对作品的影响。
Step 2 环境描写的作用和特点1.教师简要介绍小说的环境描写的作用和特点，并引导学生总结环境描写在小说中的作用，如衬托人物、烘托气氛、刻画背景等。
2.学生讨论环境描写的特点，如细致、形象、有感情色彩等。
教师引导学生看一段小说中的环境描写，让学生在阅读中找出细致、形象和有感情色彩的描写句子，并解释为什么这些描写能够给人以形象感受。
Step 3 分析环境描写对情节、人物塑造、主题等的影响1.教师给学生展示几段小说中的环境描写，并引导学生通过分析描写对情节、人物塑造、主题等方面的影响来理解环境描写的重要性。
2.教师组织学生小组讨论，让每个小组选择一段小说中的环境描写，分析这段描写对情节、人物塑造、主题等方面的影响。
然后让每个小组进行汇报，并进一步讨论和思考。
Step 4 练习和巩固1.教师给学生分发练习题，让学生分析一段环境描写的作用和特点，并解释为什么这些描写能够给人以形象感受。
学生可以写出自己的观点，并进行讨论。
2.教师提供一些小说的环境描写给学生，让学生根据这些描写写一篇短文，写出自己对这个环境的感受和理解。
然后学生互相交换作文，并进行评价和修改。
Step 5 总结和拓展教师总结本课的教学内容，让学生进行回顾和反思。
鼓励学生在日常阅读中多关注小说中的环境描写，并尝试分析描写对情节、人物塑造、主题等方面的影响。
2025届高考语文复习：小说环境描写的特点和作用++课件
三 、教材探源：
教材典例
答案呈现
问题1：小说 《祝福》开篇 是如何描写鲁 镇的年终景象 的？
小说开头渲染了鲁镇年终的热闹场景 和忙碌的气氛：晚云的闪光、爆竹的 钝响、幽微的火药香。作者调动了视 觉、听觉和嗅觉，写得层次分明，形 象具体，使人如见其景，如闻其声。
【披文阅读】 他们住在祖国边疆旷野中的土房子里，要一直守护下去。
不管是谁，问他们搬不搬走？他们都说要住下去。当然了，老婆 婆的回答要平和一些：“搬走怎么办呢？你前脚走，草就后脚跟 过来，这儿的草有多凶哇，你刚转个身，它们就爬到窗户上，往 屋里钻。”老头脾气躁：“往哪搬？我搬走，你住呀。”老头总 以为他住的是宫殿。
【第一段向读者展示了扎根在祖国边疆旷野中、住在简陋土房 子里的一对老年夫妇生活场景。尽管环境恶劣，但是他们坚决不 愿搬走。老婆婆关心的是治理杂草，具有责任感；老头把土房子 当做“宫殿”，以苦为乐，具有乐观精神。坚守（守护）这片土 地是主题。】
4.对主题：①揭示主题；②深化主题。
自然环境的作用
位置
作用
开头
①给全篇定下感情基调；②营造特定的意境，渲染特定的 气氛；③交代故事发生的时令、地点。
人物出场前
导引人物出场。
①交代人物身份；②暗示人物命运；③表现人物性格； 人物描写中
④突出人物地位；⑤烘托人物形象或心情。
主背景
象征主题。
中间 ①推动情节的发展；②烘托人物形象或性格；③前后照应。
自然环境的作用
1.对环境：①交代故事发生的时间或地点；②暗示社会环 境；③渲染气氛，奠定基调、
2.对人物：①烘托人物心情；②体现人物的身份、地位、 性格等；③暗示命运
3.对情节：①暗示或推动情节的发展；②为后文情节的发 展做铺垫或制造悬念；③作为情节发展的线索；④与标题呼应， 诠释标题的内涵。⑤开头的环境描写，引出下文xx内容；结尾 的环境描写与上文xx相呼应，结构完整。
第8讲 小说中环境描写及其作用
现代文阅读第八讲小说中环境描写及其作用一、重点提示弄清小说中环境描写的方法及作用。
二、方法指导⒈环境分类①社会环境——故事发生的时代背景。
②自然环境——人物活动的具体场景，如时间、地点、气候、景色、场面等。
2.环境描写的方法①修辞手法②动静结合、虚实结合③多角度描写（听觉、视觉、嗅觉、远近、高低等）④从心理感受出发来描写3.环境描写的作用①交待故事发生的时间、地点、季节、气候及景物特征等②暗示社会环境，揭示社会本质特征例，峻青《党员登记表》中一开头便这样写：‚暴风雪在飞扬着……一九四三年的海莱山区，颤栗在凛冽的寒冬里。
风卷着雪花，狂暴地扫荡着山野、村庄，摇撼着古树的躯干，撞开了人家的门窗……这些景物描写，暗示了时代背景，借暴风雪肆虐，反映了海莱山区白色恐怖的残酷。
黄淑英为收藏保护党员登记表而从容就义的故事，就发生在这样的社会环境里。
③渲染气氛例，鲁迅的《药》开头对时令的描写：秋天的后半夜，月亮下去了，太阳还没有出，只剩下一片乌蓝的天；除了夜游的东西，什么都睡着。
华老栓忽然坐起身，擦着火柴，点上遍身油腻的灯盏，茶馆的两间屋子里，便弥满了青白的光。
作用：勾勒出黎明前最黑暗的时刻的突出特征——阴暗、凄清、恐怖，从而渲染了夏喻就义时沉寂而肃杀的气氛。
④烘托人物形象、心情，表现人物性格或品质例，《荷花淀》开头有一段文字,“月亮升起来了,院子里凉爽的很,干净的很。
白天破好的苇眉子湿润润的,正好编席……”这些描写为我们展现了一个美丽、洁净又温馨的自然环境，有力地烘托了水生嫂的形象；美丽、勤快、利落、善良。
⑤推动情节发展例，《荷花淀》中对荷花淀正午风光的那段描写：“她们奔着那不知道有几亩大小的荷花淀去，那一望无边际的密密层层的大荷叶，迎着阳光舒展开，就像铜墙铁壁一样。
粉色荷花箭高高地挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧！”推动着情节的发展，暗示了一场激烈的战斗，将在这清香四溢的环境中展开；不仅如此，对荷花的形象传神、充满寓意的描写，还在暗示着白洋淀妇女的成长前途——粉色的荷花都成了“监视白洋淀”的哨兵，昔日粉妆的女人们，也将成为保卫白洋淀的战士。
小说环境描写教案初中
小说环境描写教案初中教案标题：小说环境描写教案初中教学目标：1. 理解小说中环境描写的重要性和作用。
2. 学会分析小说中的环境描写，理解作者的意图。
3. 提升学生的写作能力，能够运用适当的词汇和句型进行环境描写。
教学准备：1. 小说教材，如《红楼梦》、《西游记》等。
2. 课堂展示工具，如投影仪或黑板。
3. 词汇和句型表格。
教学过程：引入：1. 引导学生思考：你读过的小说中有哪些环境描写？环境描写对于小说的作用是什么？2. 讲解环境描写的定义：环境描写是指通过文字来描绘小说中的场景、氛围和环境，使读者能够更好地想象和感受故事发生的地点和背景。
主体：1. 分析小说中的环境描写：a. 选择一段小说中的环境描写，如《红楼梦》中的描写贾府的环境。
b. 展示描写内容，并引导学生分析作者使用了哪些词汇和句型来描写环境。
c. 引导学生思考：作者为什么选择这样的环境描写？描写有什么作用？d. 学生讨论和分享他们的观点。
2. 提升学生的写作能力：a. 教师给出一个具体的环境，如"一个雨天的森林"。
b. 引导学生思考如何用适当的词汇和句型来描写这个环境。
c. 学生进行个人或小组讨论，分享他们的描写。
d. 部分学生进行展示，并进行同学间的评价和讨论。
3. 拓展学生的阅读能力：a. 分发小说片段给学生，让他们阅读并找出其中的环境描写部分。
b. 学生分析作者使用的词汇和句型，并思考作者通过环境描写想要表达的意思。
c. 学生进行小组讨论，分享他们的观点。
d. 部分学生进行展示，并进行同学间的评价和讨论。
总结：1. 回顾本节课的学习内容，强调环境描写在小说中的重要性和作用。
2. 激发学生对环境描写的兴趣，鼓励他们在阅读和写作中多加注意环境描写的运用。
3. 鼓励学生进行更多的阅读和写作练习，提升他们的写作能力和阅读理解能力。
扩展活动：1. 给学生布置作业，要求他们选择一段小说中的环境描写进行分析，并写一篇短文，描述自己喜欢的环境。
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- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1 22 《小说中环境描写的作用》教案 教学目标1、 学习和掌握小说中环境描写的作用。2、 练习和巩固回答环境描写的小说中的作用的答题方法和技巧。3、 培养和提高在写作中运用环境描写突出小说中心的能力。教学重点：教学目标2、3教学难点：教学目标3课时安排：一课时教学辅助手段：多媒体 习题资料教学设想：《小说中环境描写的作用》是精品课程《心与自然沟通》下的第5部分。在“总体规划”中我们谈到：“在实际教学中，我们的学生……面对小说中的场景描写，不能体味身处其间的小说人物的情意；学生甚至于想打个比喻，也找不到喻体。写记叙文，只有干瘪的陈述……少了中华文化特有含蓄蕴藉。”“要改变这种局面，……五是多与学生一起赏析情景交融作品。六是在语言运用中形成借助自然景观传情达意的意识。”面对理工学习内的升大学生，充分考虑学生的基础，考虑到应考与素养的两不误，确定了三个层次教学目标，教学过程分为四环节，其中二、三环节为浓墨重彩部分，运用多媒体手段，辅助于派发的资料，学生充分参与课堂，主动完成练习与思考，教学目标1在环节二解决，教学目标2、3即重难点在环节三突破。最后教师寄语、学生感悟“万紫千红总关情，世间的种种景物是有灵气的，请你用心与他沟通，让他为你的小说增添一份独特的魅力！” 教学过程一、 明确导入，开门就见山：同学们，我们今天学2 22
习的内容是“小说中环境描写的作用”。（板书课题）二、 知识普及，积累与铺垫。运用课件投影辅助完成四个问题的知识普及。1、教师提问：我们先来解决第一个问题——什么是小说？学生各抒己见：“记叙文”、“小说就是故事”、“通过一个故事告诉我们一些东西”……教师小结：同学们说得不错。我们看投影，（播放投影）小说是通过环境描写、故事叙述、人物塑造来反映生活、表达思想的一种文学体裁。这是比较专业的说法，我们通过小说认识大千世界，我们通过小说沟通大千世界。2、教师提问：那接下来第二个问题——什么是环境描写？学生明确写景色的句子是环境描写。教师小结：对的，其实小说中的环境分为社会环境和自然环境，看投影，（播放投影）自然环境描写是指，社会环境描写是指，自然环境描写我们比较容易理解，天地草木山川虫鱼这些都是，社会环境我举个例子吧，如果我们以坦洲为背景创作小说，那么对1+1，一知万，坦洲理工学校的描绘就属于社会环境描写了。3、教师提问：第三个问题，为什么要在小说里加入环境描写？不是讲故事吗，把什么人做什么事情说清楚就行了啦，为什么要浪费笔墨在故事里加上景物环境的描写呢呢？学生七嘴八舌回答。教师小结：介绍背景，烘托气氛，表现主题，环境描写在小说中的作用有5点。（播放投影）“一、交代故事发生的时间、地点，揭示作品的时代背景。二、渲染气氛，烘托人物心情。三、展示人物性格。四、推动故事情节的发展，为下文埋下伏笔。五、突出主题。”这5点是比较精炼和全面的3 22
表述，我们来齐读一次。学生大声地齐读。4、教师提问：好，第四个问题，我们为什么要研究这个问题啊？我们为什么要知道环境描写在小说的作用呢？请一位同学来回答。3
2019-10-14 教学目标1、 学习和掌握小说中环境描写的作用。2、 练习和巩固回答环境描写的小说中的作用的答题方法和技巧。3、 培养和提高在写作中运用环境描写突出小说中心的能力。教学重点：教学目标2、3教学难点：教学目标3课时安排：一课时教学辅助手段：多媒体 习题资料教学设想：《小说中环境描写的作用》是精品课程《心与自然沟通》下的第5部分。在“总体规划”中我们谈到：“在实际教学中，我们的学生……面对小说中的场景描写，不能体味身处其间的小说人物的情意；学生甚至于想打个比喻，也找不到喻体。写记叙文，只有干瘪的陈述……少了中华文化特有含蓄蕴藉。”“要改变这种局面，……五是多与学生一起赏析情景交融作品。六是在语言运用中形成借助自然景观传情达意的意识。”面对理工学习内的升大学生，充分考虑学生的基础，考虑到应考与素养的两不误，确定了三个层次教学目标，教学过程分为四环节，其中二、三环节为浓墨重彩部分，运用多媒体手段，辅助于派发的资料，学生充分参与课堂，主动完成练习与思考，教学目标1在环节二解决，教学目标2、3即重难点在环节三突破。最后教师寄语、学生感悟“万紫千红总关情，世4 22
间的种种景物是有灵气的，请你用心与他沟通，让他为你的小说增添一份独特的魅力！” 教学过程一、 明确导入，开门就见山：同学们，我们今天学习的内容是“小说中环境描写的作用”。（板书课题）二、 知识普及，积累与铺垫。运用课件投影辅助完成四个问题的知识普及。1、教师提问：我们先来解决第一个问题——什么是小说？学生各抒己见：“记叙文”、“小说就是故事”、“通过一个故事告诉我们一些东西”……教师小结：同学们说得不错。我们看投影，（播放投影）小说是通过环境描写、故事叙述、人物塑造来反映生活、表达思想的一种文学体裁。这是比较专业的说法，我们通过小说认识大千世界，我们通过小说沟通大千世界。2、教师提问：那接下来第二个问题——什么是环境描写？学生明确写景色的句子是环境描写。教师小结：对的，其实小说中的环境分为社会环境和自然环境，看投影，（播放投影）自然环境描写是指，社会环境描写是指，自然环境描写我们比较容易理解，天地草木山川虫鱼这些都是，社会环境我举个例子吧，如果我们以坦洲为背景创作小说，那么对1+1，一知万，坦洲理工学校的描绘就属于社会环境描写了。3、教师提问：第三个问题，为什么要在小说里加入环境描写？不是讲故事吗，把什么人做什么事情说清楚就行了啦，为什么要浪费笔墨在故事里加上景物环境的描写呢呢？学生七嘴八舌回答。教师小结：介绍背景，烘托气氛，表现主题，环境描写在小说中的作用有5点。（播放投影）“一、交5 22
代故事发生的时间、地点，揭示作品的时代背景。二、渲染气氛，烘托人物心情。三、展示人物性格。四、推动故事情节的发展，为下文埋下伏笔。五、突出主题。”这5点是比较精炼和全面的表述，我们来齐读一次。学生大声地齐读。4、教师提问：好，第四个问题，我们为什么要研究这个问题啊？我们为什么要知道环境描写在小说的作用呢？请一位同学来回答。3
2019-10-14 教学目标1、 学习和掌握小说中环境描写的作用。2、 练习和巩固回答环境描写的小说中的作用的答题方法和技巧。3、 培养和提高在写作中运用环境描写突出小说中心的能力。教学重点：教学目标2、3教学难点：教学目标3课时安排：一课时教学辅助手段：多媒体 习题资料教学设想：《小说中环境描写的作用》是精品课程《心与自然沟通》下的第5部分。在“总体规划”中我们谈到：“在实际教学中，我们的学生……面对小说中的场景描写，不能体味身处其间的小说人物的情意；学生甚至于想打个比喻，也找不到喻体。写记叙文，只有干瘪的陈述……少了中华文化特有含蓄蕴藉。”“要改变这种局面，……五是多与学生一起赏析情景交融作品。六是在语言运用中形成借助自然景观传情达意的意识。”面对理工学习内的升大学生，充分考虑学生的基础，考虑到应考与素养的两不误，确定了三个层次教学目标，教学过程分为四环节，其中二、三环节为浓墨重彩部分，运用多6 22
媒体手段，辅助于派发的资料，学生充分参与课堂，主动完成练习与思考，教学目标1在环节二解决，教学目标2、3即重难点在环节三突破。最后教师寄语、学生感悟“万紫千红总关情，世间的种种景物是有灵气的，请你用心与他沟通，让他为你的小说增添一份独特的魅力！” 教学过程一、 明确导入，开门就见山：同学们，我们今天学习的内容是“小说中环境描写的作用”。（板书课题）二、 知识普及，积累与铺垫。运用课件投影辅助完成四个问题的知识普及。1、教师提问：我们先来解决第一个问题——什么是小说？学生各抒己见：“记叙文”、“小说就是故事”、“通过一个故事告诉我们一些东西”……教师小结：同学们说得不错。我们看投影，（播放投影）小说是通过环境描写、故事叙述、人物塑造来反映生活、表达思想的一种文学体裁。这是比较专业的说法，我们通过小说认识大千世界，我们通过小说沟通大千世界。2、教师提问：那接下来第二个问题——什么是环境描写？学生明确写景色的句子是环境描写。教师小结：对的，其实小说中的环境分为社会环境和自然环境，看投影，（播放投影）自然环境描写是指，社会环境描写是指，自然环境描写我们比较容易理解，天地草木山川虫鱼这些都是，社会环境我举个例子吧，如果我们以坦洲为背景创作小说，那么对1+1，一知万，坦洲理工学校的描绘就属于社会环境描写了。3、教师提问：第三个问题，为什么要在小说里加入环境描写？不是讲故事吗，把什么人做什么事情说清楚7 22
就行了啦，为什么要浪费笔墨在故事里加上景物环境的描写呢呢？学生七嘴八舌回答。教师小结：介绍背景，烘托气氛，表现主题，环境描写在小说中的作用有5点。（播放投影）“一、交代故事发生的时间、地点，揭示作品的时代背景。二、渲染气氛，烘托人物心情。三、展示人物性格。四、推动故事情节的发展，为下文埋下伏笔。五、突出主题。”这5点是比较精炼和全面的表述，我们来齐读一次。学生大声地齐读。4、教师提问：好，第四个问题，我们为什么要研究这个问题啊？我们为什么要知道环境描写在小说的作用呢？请一位同学来回答。3
2019-10-14 教学目标1、 学习和掌握小说中环境描写的作用。2、 练习和巩固回答环境描写的小说中的作用的答题方法和技巧。3、 培养和提高在写作中运用环境描写突出小说中心的能力。教学重点：教学目标2、3教学难点：教学目标3课时安排：一课时教学辅助手段：多媒体 习题资料教学设想：《小说中环境描写的作用》是精品课程《心与自然沟通》下的第5部分。在“总体规划”中我们谈到：“在实际教学中，我们的学生……面对小说中的场景描写，不能体味身处其间的小说人物的情意；学生甚至于想打个比喻，也找不到喻体。写记叙文，只有干瘪的陈述……少了中华文化特有含蓄蕴藉。”“要改变这种局面，……五是多与学生一起赏析情景交融作品。六是在语言运用中形成借助自然景观传