关于建设高效课堂的思考 论文(1)
对课堂教学实效、有效、高效的思考论文
对课堂教学实效、有效、高效的思考论文对课堂教学实效、有效、高效的思考论文“教学有法，但无定法，贵在得法”。
课堂是教学活动的主阵地，在课堂教学中选择恰当的教学方法，是提高课堂教学实效、有效、高效的必要条件。
一、对课堂教学实效的思考课堂教学过程是师生共同成长的过程。
教师期待着学生的进步和提高，因为这种进步和提高是对教师教学成果的肯定；同时，学生也期待着教师的关注和指导，这种关注和指导将转化为日后学习的动力和源泉。
师生双方都在期待中获得一种心理上的满足，形成教与学相得益彰的良性循环，体现课堂教学的实效性。
1.能让我更科学地看待学生的学习过程。
我们常说，课堂教学的完成并不意味着教学过程的结束。
没有结束的过程，关键就是学生的提问，也就是学生的思考。
每节课后，学生的困惑仍然存在，这是应该充分重视的学习状态。
新课程强调激发学生的学习兴趣，拯救被压抑的激情，要求学生用头脑去学习。
在实践中，我选择的突破口就是让学生把自己内心的困惑提出来。
由于长期的磨合，我的学生渐渐习惯了通过提问来表达自己的想法。
这些提问让我看到了课堂教学的延续和全新的学习状态。
最初，浅层次的提问比较多，大多出于对历史情节的好奇，到后来，提问开始反映出理性的思考和判断。
开始提问的风气也不浓，敢于提问的学生也不多。
现在，提问已经成为学生的一种习惯，在提问中，他们开始关注历史学习的方法，关注老师讲解的合理性，讨论教科书陈述的科学性。
因为发现了问题，他们开始争论，有的提问已经对我的教学提出了具体的要求。
但是学生没有论据，因此而求援于老师。
因为一个推理而困惑，又因为一个困惑而期待，这个提问成了学生主动学习的起点。
2.能让我更为全面地审视自己的教学行为。
学生的提问也改变着我的教学。
学生提问水平参差不齐，要求深浅不一，涉及的知识内容飘忽不定。
为了回答这些问题，与学生形成互动，进一步激发学生的学习热情，我常常要花费很多的时间和精力。
以前的一些积累已满足不了新的求知，弄不好还要出笑话。
小学语文教育论文001小学语文高效课堂(8篇)
小学语文高效课堂（8篇）第一篇：如何打造小学语文高效课堂一、语文教师进行教学模式的创新高效课堂的打造离不开教师生动的教学方法，教师有效的教学方法是打造高效课堂的前提。
时代在改变，时光在流逝，万物都在改变，人更是不能一成不变的，学生的特点随着时代的发展而变化，教师就不能用以往传统的教学模式来对待当今学生。
以往的教学模式就是“满堂灌”和“一言堂”，这已不适合当今学生的学习特点，教师要对传统模式“取其精华、弃其糟粕”，勇敢进行创新，结合当今学生的学习特点、学习能力、学习思维模式等，进行因材施教的教学模式。
教师可以在语文教学中结合游戏的模式，增加课堂的趣味性，如成语接龙、词语找朋友、开火车等，使学生喜欢语文课堂，自动融入课堂。
二、打造和谐的师生关系，构建和谐的课堂和谐的师生关系是构造高效课堂的重点所在，课堂中的师生关系必须是平等和睦的，教师要勇于淡化自己的教师角色，在当今的课堂中学生才是教学中的主体，教师不过是其中的引导者，而不是实施者，要正确认清自己的身份地位。
教师和学生在平等的大舞台上才能进行正确的对话，只有平等的舞台上才能营造轻松活跃的氛围，在这种氛围中进行教学效率是更高的。
教师要增加与学生的沟通，亲近学生，树立学生学习的自信心，调动学生与教师一起打造高效课堂。
三、结语总而言之，高效课堂的构建不是一天、两天就能完成的，教师切记不要急于求成，学生也是构建高效课堂的重要人物，不要对其进行忽视，只要教师和学生共同进行努力，构建小学语文的高效课堂是势在必行的。
我相信，教师和学生的完美配合，小学语文教学高效课堂的构建一定会取得效果。
作者：游步春单位：江西省抚州市临川区河埠乡田南小学第二篇：小学语文高效课堂构建一、在小学语文课堂中进行有效设问1.课堂设问必须明确有效首先，小学语文课堂设问必须立足教材实际，在明确教学目标、强化设问的目的性、厘清教学的重难点的基础上，激起学生的思考。
其次，创设的问题能体现思考价值，充分发挥学生的主观能动性，促使学生独立思考，从而加快学生创新思维能力的发展。
几点关于新课改下高中数学高效课堂建设论文
几点关于新课改下高中数学高效课堂建设的思考摘要：在新课改下进行的高中数学的教学主要从技能和知识，情感、价值和态度，过程和方法这三个维度以培养高素质人才。
只有在不断的更新教学观念，改善教学方法与质量，特别是提高高效课堂的建设的基础上，才能在真正意义上达到新课改下对新课程的目标。
关键词：高效教学质量课堂气氛1前言根据新课改的要求，也为了提高教学质量，我们必须实施高效课堂教学。
所谓高效课堂教学 , 指的是在课堂教学中，通过老师的引领以及学生积极主动的学习过程中，在单位时间内高效率与高质量地完成教学过程，促进学生知识的收获；培养学生的数学思维能力、数学素养和各种数学解题方法；培养学生积极参与的高效发展。
新课改指出“教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中，教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展”。
2建设高中数学高效课堂的措施高效课堂最注重的是高质量和高效率，在教学课堂的过程中最主要的几点就是要立足新教材、合作学习以及多元化教学等在教学的过程中不断更新的教学理念，使得教学质量不断提高，从而达到培养高素质学生的最终目的。
2.1探讨新课标，不断更新教材在课堂教学里教师起着课堂的主导作用，但是新教材也是学生获取知识的基本源泉，其作用也是不容忽视的，因此，认真探讨研究新课改的要求，据此不断更新教材内容，是教育事业发展下每一位高中数学教师的首要任务。
对于数学新教材的理解决定了教师的最终教学成果，也最终决定了教师是否能够成为优秀的教师的关键因素。
2.2提倡合作学习，让课堂变得和谐合作学习在学生的全面发展中占据很重要的位置，是学生立足社会的前提保证。
在教学实践过程中，正是由于问题或者困难的存在，才使得互相交流以及合作学习的重要性。
提倡合作学习，不仅仅建立在生生关系上，同时还建立在师生的关系上，这样的教学课堂才会更加和谐、高效。
高效课堂管理论文
高效课堂管理论文篇一：浅谈如何打造高效课堂论文浅谈如何打造高效课堂新课程改革要求我们在常规教学中要打造高效课堂，那什么样的课堂算是高效课堂呢？我认为简单说就是“高效率、高效益”。
就是每节课节奏较快、容量较大，学生获得的信息量和训练量都较多，而学生的负担相对减轻，所用学习时间相对较少。
这就需要师生两方面共同努力才能够达成。
从教师的角度看，需要教师课前投入要大，准备一定要充分，课堂上一定要精心实施所制订的学案，充分展示高超的课堂技巧并融进自己的爱心与责任。
从学生的角度看，需要学生在课堂上身心都动起来，伴随着愉悦的情绪发挥出积极主动性。
高效课堂是师生共同努力的结果，而学生学习主动性的充分发挥与否是课堂教学成败的关键。
虽然说学生积极主动性的发挥是课堂教学成败的关键，但是能够使这个“关键”发挥作用的基础还在于教师（学生的积极主动性不会凭空产生）。
也就是说，只有教师在把握住课时目标的前提下，想方设法使学生的积极主动性得以充分发挥，打造高效课堂才能得以实现。
一、教师充分的课前准备是打造高效课堂的基础多算胜，少算不胜。
这句话应用在教学工作上，就是强调了充分的课前准备重要性。
只有准备充分，各个方面的情况都尽可能地考虑周到，才能提高效率并产生高效益，就是“胜”，没有充分的准备，打造高效课堂就是一句空话。
1、吃透课标义务教育阶段新课程标准对于教育教学所要达成的目标有清晰的规定，对有关思想、理念作了权威的解释说明，对教育教学工作的实施提出了科学的指导性的建议，是我们教育教学工作依据和遵循，既是出发点又是归宿。
因而，我们在工作中必定要吃透课标，清楚我们所教学科应该达到的目标及其与前后的联系，明了本学段对以后学习的影响，我们所运用的基本方法哪些是短时期的，哪些是必须长期贯彻实行的，等等等等。
简单说，要达到这样的程度，课标就像我们在看着自己的手掌，每个手指的位置及特点都清清楚楚，大到功能小到指纹，了然于胸。
2、确定课时目标及实施办法根据课标的要求和课时特点确定本课时教学目标。
高效课堂建设心得体会（通用16篇）
高效课堂建设心得体会（通用16篇）高效课堂建设篇1谈谈今天参加的本校通识基地培训“聚焦课堂，推荐高效课堂建设”，因第一节有课，所以来时前面的大部分内容并没有听到。
那就来说说我听到的，感受到的，体会到的。
讲师从教师方面说了很多，也举了很多列子，作为一名教师了解每一位学生是多么的重要。
什么事了解学生，应该全面的去了解学生的性格（个性）、学习习惯、学习兴趣和学生学习重难点的分析等。
教师都要一一详细的做好这几个方面的工作，在课堂上学生的学习兴趣才会提高，对知识的获得也就提升了。
其次，是教师的教学质量和课堂纪律、突发事件。
第一，教学质量很重要，讲师提到，如果你的课堂很热闹，但是一节课下来根本不知道学了什么，也是不行的。
所以教师要在课前、课中、课后都应做好准备和进行反思。
进行教学反思，讲师列出了几点，觉得很有用，有一下几点：1为什么要反思？2什么时候开始反思？3反思什么？4怎样才算反思？5我做了什么？6我所做的有效吗？7我所做的合理吗？8我还能怎样做？讲师说完这几点之后，发现我在很多地方做的都不好，做的都不足，希望自己在今后以这几点严以要求自己！第二，课堂纪律。
如果不把课堂纪律管理好，就根本不能上完一堂课，学生也学不到什么，所以课堂纪律很重要。
讲师也列出了几个有用的方法，比如说，并且让学生也一起参与，比如教师说：123小嘴巴。
全部的学生回：小嘴巴不说话。
这种方法要不断锻炼学生，让他们有这种意识。
第三，突发事件。
作为教师，尤其是小学教师，小学生的口语表达不清楚的时候，教师能快速的从学生口中分析发生了什么，并快速，理智，有效的处理。
今天的收获很大，但是听了就要做。
要做，就要一点点、慢慢的去做好每一件事，尽量做到最好加油！高效课堂建设心得体会篇2记得有人说过这样的一句话：“老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。
”听了张四保老师的讲座，更让我知道赞扬不能流于表面，要给学生自信，要赞扬学生的过程而不是结果。
高效课堂课题研究论文(五篇)：高中数学高效课堂构建思路、初中数学教学高效课堂创建…
高效课堂课题研究论文（五篇）内容提要：1、高中数学高效课堂构建思路2、初中数学教学高效课堂创建3、高效课堂构建思考(8篇)4、初中音乐高效课堂创建思考5、信息教育技术打造物理高效课堂全文总字数：11211 字篇一：高中数学高效课堂构建思路高中数学高效课堂构建思路在高中数学新课程改革中，高效课堂已经成为一个非常重要的理念．一、营造高中数学课堂教学民主平等氛围新课程标准指出，学生是整个教学过程中的主体，教师在教学过程中只是充当引导者、组织者的角色．因此，教师在数学教学过程中应该注重民主、平等课堂教学氛围的营造，通过民主、平等的师生关系，消除学生存在的隔阂，让学生在和谐的氛围中保持良好的学习状态．此外，教师应该在数学教学过程中改变传统的教学思想，树立学生的主体地位，避免出现教师唱“独角戏”的情况，促进教学效率的提高．教师应该注重数学教学模式的不断创新，让学生在课堂中有充分的思考时间、思考空间．教师在教学过程中可以通过问题情境的创设，调动学生的积极性与主动性，树立学生的主体地位，从而营造和谐的课堂教学环境，激发学生的数学思维，充分发挥学生的才智与能力．二、完善高中数学课堂教学的设计数学教师在课堂教学前必须进行教学设计，依据课本知识的重点与难点、学生的实际情况等合理安排教学目标与教学过程，促进课堂教学效果的提高．首先，教师要对新知识与旧知识之间的衔接进行有效处理．数学知识具有系统性的特征，教师需要在旧知识的基础上导入新课程，实现新知识与旧知识之间的相互联系，促进学生学习效率的提高．其次，教师要明确教学过程中的重点与难点，提高教学的目的性与教学效率．教学重点指的是数学课堂教学中基础与核心的内容，教师要通过数学原理、规律等知识的教学，让学生掌握数学运算方式与思维方式;教学难点指的是教学中学生较难掌握的内容，对课堂教学效果有着直接的影响，教师应该通过对教学难点的突破构建高效课堂．三、提高高中数学课堂教学的灵活性与有效性数学教学实践证明，教师采用的教学方法是高效课堂构建的关键因素之一．高中数学教师在教学过程中要充分了解学生的实际情况与教学目标，选择合适的教学方法，培养学生的自主学习意识与自主学习习惯，实现课堂教学效率的提高．在实际教学过程中，部分数学教师没有完全领悟新课程改革的精神与理念，依旧采用传统的教学方法，导致教学效果较差．因此，高中数学教师必须重视教学方法的选择与创新，实现教学方法的多样化与多元化．同时，还可以实现多种教学方法的优化组合，融合多种教学方法的优点，取得更加突出的教学效果．例如，在讲“等比数列求和”时，教师可以通过国际象棋的发明故事进行教学内容引入，之后通过课堂游戏帮助学生了解等比数列．教师在教学方法方面既要做到灵活性，又要实现高效性．四、强化高中数学课堂教学过程中的互助合作随着时代的不断发展，对高中生的自主学习能力与合作精神提出了更高的要求．社会中的很多事情都需要通过人与人之间的相互合作才能够达成目标，高中数学课堂教学同样如此．在高中数学课堂教学中，只有通过教师与学生的共同努力，才能够实现高效课堂的构建．数学教学的成功必须以教师精心的课堂设计为基础，在课堂教学中充分发挥学生的主观能动性，让教师与学生能够共同融入到课堂教学活动中．教师在教学过程中应该充分挖掘数学自身的魅力，激发学生的求知欲望与创新欲望，提高学生的自主学习能力，充分利用观察、实验、模拟、反思等多种学习方法．教师在教学过程中要给学生充足的思考时间与空间，让学生通过独立思考形成自己的见解，实现学习效率的提高．学生在学习方式、能力等方面存在着一定的差异性，教师要让学生通过小组合作的方式进行合作与交流，让学生在相互沟通与合作中提高学习效率．五、完善高中数学课堂教学的评价方式在构建高中数学高效课堂的过程中，评价是非常重要的环节．在教学评价中包括两种类型，一种是教师对学生的评价，主要的作用是提高学生的数学学习能力与素养;另一种是学生对教师的评价，主要的作用是促进教师进行反思与改进．在对学生进行评价时，评价方式不能仅局限于作业与考试，应该对学生的思考能力、逻辑能力、创新能力、实践能力等进行评价．此外，教师还应该关注学生情感态度的形成与发展，提高学生的学习效率．教师要采用鼓励性语言，激发学生的学习兴趣与自信心．总之，新课程改革中不断探索提高课堂效率的措施，高效课堂成为教师思考与实践的重点．高中数学具有抽象化、理论化的特点，实现高中数学高效课堂的构建，需要实现教师教学理念的改进与创新，依据高中学生的心理特点与数学学习的规律，促进学生学习兴趣的培养，通过合理的教学方法与评价方法，引导学生自主、高效地学习．本文字数：2077篇二：初中数学教学高效课堂创建初中数学教学高效课堂创建新课标改革为中学教育事业带来了巨大的变化，从传统教学模式转变到新型教育体系下，这赋予了教师更多的使命和责任．初中数学教育不能停留在学生的学习成绩上，更要关注学生的学习方法以及思维习惯的培养，这是全面提升学生素质的任务和需求．一、课前准备1．教师教案的准备在预备教案的时候，教师不能一味寻找网络资源，生搬硬套地放到自己的课堂中．课件要讲究因材施教，大多数的课件编写都是以课本为参照，而在实际中对课件的运用是要以人为本，根据不同地区、学校、班级、学生的特点以及学习能力进行编写．比如说，教师从网上下载的课件，是按照课本的知识点进行展示，那么对学生来说是不合适的．首先要考虑学生的基础知识问题，如果学生的基础知识较好，已经通过自学可以掌握一部分，那么就可以恰当地安排一些重点进行学习．已经学会的知识，只需要温习和检测一下就好了，并不需要再花时间去讲解．所以再好的课件也得根据学生的需要去选择，幻灯片制作时要注重实用性和精简性，特别要和教案相结合，不能一味地去追求广度和深度，这样学生有可能在跟不上的情况下，注意力就转移了．在课件的制作上，一定要有重点，严格按照教案的需求，参照学生的基础知识来制作．2．注重课前导入初中数学课堂，需要培养学生的学习兴趣，这是引导学生能否正确思考、对数学感兴趣的一个分水岭时期．有人认为，数学是一门严谨的学科，教师的语言表达就得非常精炼，不能说一个与教学无关的字，试想本来就单调枯燥的数学，再加上正统的教师，呆板的语言，活泼好动的学生能坚持45分钟吗?很多数学教师在开始讲课时都会说:“我们今天学习的是……大家预习一下．”这种开门见山的授课方式，在一定程度上会让学生产生抵抗心理．所以数学课堂的开课，还是需要一些渲染的．高效的数学课堂应该能够吸引学生充分的注意力，这就要求数学教师在讲课前为学生营造一个良好的课堂氛围，这样才能有效地吸引学生去关注知识，激发学习的热情，让学生在探索过程中主动学习．例如，在讲“相似三角形中黄金分割点”时，教师可以进行一些课前导入，“人们在对美好的事物观察时，总是喜欢流连忘返，在人们的印象中，也有许多美丽的建筑久久让人不能忘怀，试想一下你们印象里的埃菲尔铁塔，古埃及的金字塔，还有带有神话色彩的古希腊帕特农神殿．再试想我国的标志建筑故宫，以及小说和电影里经常会出现的巴黎圣母院，大家有没有想到一个共同点?这些建筑之所以美丽，是不是有什么科学定理在里面呢?”通过这样一段文字的导入，学生会开始思考，真的存在一种这样的定理吗?然后试图去寻找这些建筑里的共同点．在这个时候，教师就可以引出黄金分割的知识内容，让学生明白黄金分割的内涵以及黄金三角形的意义．将所学的知识和各个领域相结合，总有一些能够满足学生的好奇心理．在讲解知识点后，教师可以让学生作一条线段的黄金分割点．通过这种趣味教学语言的导入，能够抓住学生的注意力，并且使知识在学生脑海中根深蒂固，这是高效课堂能够形成的重要因素．二、建立以“学生为主”的课堂所谓高效课堂，体现的就是学生领悟的效率和质量．将课堂交给学生，充分发挥学生的主观能动性，是非常必要的．所以高效课堂贵在建立以学生为中心，让所有的教学活动和方法都以学生为主．在初中课堂上，教师要放手，可以让学生根据已知问题去发现问题，也可以让学生根据已知的知识点去设计问题．三、课后习惯培养在数学的思维模式中，通常要遵循“发现—分析—解决—再发现”的过程，这是数学的科学学习方法．在讲解习题时，教师要注意引导学生有效地对同一类型的题进行有效归纳:哪些是同一类型的题?相似点在哪里?区别又在哪里?让学生多去思考和发现问题，那么当学生看到这一类题时，就有可能收获另一类题．在对知识进行传授的同时，教师应该注重学习方法的指导，对学生多加鼓励，让他们懂得提出疑问、发现疑问和解决疑问，从而培养他们勤于思考的习惯．总之，初中课堂作为师生活动的中心环节，是学生获取知识和培养能力的重要途径．在数学教学中，教师要努力激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维与实践能力，从而促使学生全面发展．本文字数：1922篇三：高效课堂构建思考(8篇)高效课堂构建思考(8篇)第一篇：有效管理下的高效课堂创建思考有效的管理是指管理者要从学校的实际情况和整体发展的角度出发，不断寻求适合学校发展的管理方式，激发一切可以激发的力量，调动一切可以调动的积极因素，这是学校发展壮大的源泉。
新课改下高效课堂构建研究论文5篇
新课改下高效课堂构建研究论文5篇第一篇：新课改下高效课堂构建研究论文摘要：高效课堂是办人民满意学校的必然选择，新课改背景下构建高效课堂需要科学改革，合理利用学校资源；科学合理地成立班级小组建设；建立班级精准“扶帮”制度；完善积分兑换学生评价；合理设计学生积分评价表；实行学生积分兑换制。
关键词：高校课堂；构建；新课改打破传统教学，建立高效课堂，这是时代对每位教学者的要求。
高效课堂是一种教学形态，也是一种教学理念，是培养新型人才的必然选择。
因此，要彻底打破传统教学模式，全面进行课程改革，就要以“高效课堂”代替“传统教学”。
一、高效课堂是办人民满意学校的必然选择我校坐落在农村，随着外出务工人员增加，留守儿童越来越多，后进生也越来越多。
农民的认识提高了，学校学生流失严重，有一年竟然流失了57人。
这个问题不得不让每位校长和教师反思。
一次大范围的学生和家长就学生学习及流失的问卷调查显示：学生转学主要原因是选择了教学质量较好的学校就读，大部分学困生是因为对知识点的学习脱节导致厌学。
针对以上问题，我校开展“建设高效课堂动员大会”，更新教师教学理念，打破传统教学，扬弃传统教学模式，全校开始建立高效课堂。
二、新课改背景下构建高效课堂的几个重点环节（一）科学改革，合理利用学校资源1.改组织。
把原有的教导处改为课改办，成立综合办，原后勤处改为后勤保障办，成立学生自主管理中心，成立家校学生反馈中心，这样便于学生参与学校的管理层面。
2.改课堂。
把“一言堂”改为“参与式”，“教案”改为“导学案”，把课堂模式改为预习课、展示课、反馈及反思课，形成教学固定模式。
把课堂打造成“10＋30分”的教学模式，把课堂交给学生，让学生成为课堂的主人翁，教师在课堂中起组织者的作用。
（二）科学合理地成立班级小组建设在班级小组建设方面，许多课改的学校根据学校的具体情况都建立了小组，将学生的兴趣、爱好、特长、区域等作为分组的依据，这样建成的小组学生能力搭配不均，导致两极分化严重。
谈谈对高效课堂建设的几点思考
谈谈对高效课堂建设的几点思考庙滩镇街道中心小学毛德元高效课堂就是向四十分钟要质量，使绝大多数学生积极主动地参与到学习中来，高效率、高质量、高效果地完成教学目标，体现“快乐、和谐”的学习氛围，给人以愉悦的享受。
为了更好地实现这一成果，笔者想从构建年级互动平台上谈几点看法。
一、构建学习平台，提升课堂教学方式适应水平随着时代的发展，社会对教师的要求越来越高。
一些传统的教学方法和陈旧的教学观念还在教师队伍中蔓延。
在各年级之间建立一个学习的互动平台，不仅可以增进教师间的相互学习，也有利于教师敞开胸怀，摒弃不足。
在课堂实践中，可采取多种方式来提高教师的这一课堂教学适应能力。
一是先学后模，即先到子弟学校听课学习当前教学模式再回校进行课堂模仿；二是先模后练。
有效的课堂教学是从不断练习中逐步完善的。
在课堂中，学生是学习的主人，课堂的主人，时间的主人，要在反复尝试中摆正他们的位置，逐渐适应新的教学模式；三是上网学习异地教学，做到多看多练多悟。
现在，互联网已覆盖全球，教师有效利用这一网络工具进行自我提升，也是一大捷径。
二、构建交流平台，提升课堂自主合作学习水平一所学校中，干部是楷模，党员是旗帜，老教师是镜子，青年教师是主力军。
在这庞大的群体中建立一个交流的平台，使“校园即家园”的观念在他们心中扎根，形成每一个进来的学生都愿意留下的良好局面，并能感受到学校“温馨、舒适、和谐”的育人环境。
可以尝试以下几种做法：一是学校召开动员会，动员全体教师统一认识，达成真诚、平等、互助的参与意识。
二是推行骨干引路，让青年教师充分展示自身才艺，发挥其独特的教学魅力从而促进教学艺术上的交流，同时坚持开展说课、评课活动，让教师从中汲取精神食粮做“备餐。
”三是推行推门听课。
现阶段，各所学校均采用导学案模式上课，推行推门听课制度有利于增强教师课堂教学的效果。
由于每堂课只有四十分钟，只有充分挖掘它的含金量才能打造真正意义上的“高效”，否则，高效课堂也只是口头练兵，见不着功底儿。
关于高效课堂建设的几点思考
新课标指导下，高效课堂建设的几点思考淮师附小白春琴提高课堂教学效率和质量，使常态教学高效化，是我们教师专业化发展的追求，也是我校教科研活动的目标所在——走内涵发展之路。
什么是高效课堂？新课标在阐述语文的性质时，开篇就说：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。
”紧接着在阐述新课程基本理念时，新课标又把“全面提高学生的语文素养” 置于语文课程的基本理念的首位，可见它是语文新课标中的一个核心概念，也是语文教育的根本任务。
因此，巧用策略，致力于学生语文素养的形成与发展的课堂，就是高效课堂。
语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养，它包括语文知识、语文能力、语文学习方法和习惯，以及思维能力、人文素养等。
新课标中指出“语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言的积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确地理解和运用祖国语文。
同时，语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，提高学生的思想道德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美诸方面的和谐发展。
”那么在新课标指导下，在常态教学中，如何建设高效课堂，提高学生的语文素养？我和教研组的同志们一直行走在教科研活动的路上，下面就谈谈我们的几点思考和有效做法。
一、渗透语文知识的学习与训练，应是语文课堂的常态教学良好的语文素养需要语文知识做支撑。
学生语文能力的形成，语文素养的提高，如果离开了语文知识是不可设想的。
因此，渗透语文知识的学习与训练，应是在语文课堂的常态教学。
阅读教学中，为了帮助理解课文，可以相机引导学生随文学习一定的汉字音形义的知识、基本的语法和修辞知识、常用的段落和篇章结构知识、基本阅读和写作方法知识等，是非常必要的。
高效课堂课题研究论文(五篇)：初中数学高效课堂构建分析、小组合作学习小学数学高效课堂的构建…
高效课堂课题研究论文（五篇）内容提要：1、初中数学高效课堂构建分析2、小组合作学习小学数学高效课堂的构建3、谈核心素养下的语文高效课堂构建4、谈中职学校计算机课程高效课堂5、核心素养下的中职体育高效课堂构建全文总字数：15203 字篇一：初中数学高效课堂构建分析初中数学高效课堂构建分析摘要：为了有效提升学生的数学素养，真正构建初中数学高效课堂，文章首先阐述了初中数学高效课堂构建应遵循的原则，然后提出了初中数学高效课堂的构建策略，包括兴趣教学、问题教学、分层教学、情境教学、实践教学五个方面。
关键词：初中数学；高效课堂；教学方法；学习兴趣唯有不断更新数学教学方法，初中数学教师才能适应课程改革的步伐，打造教学效率更高、教学质量更佳的数学课堂。
对此，教师应转变自身教学理念，确立“以生为本”的教学理念，要认识到学生在数学课堂中的主体地位，尊重学生个体间差异，注重在教学中激发学生学习和探索数学的热情，调动学生围绕数学问题展开独立思考和动手实践的兴趣，从而切实构建初中数学高效课堂。
一、初中数学高效课堂构建应遵循的原则（一）学生主体性原则学生主体性原则要求初中数学教师突破单向“灌输式”教学模式下学生地位极其被动的局限性，认识到学生在数学学习中的主体地位，并采取有效手段充分发挥其主体性作用，促使学生以积极主动的心态参与数学课堂教学，从而为数学课堂注入活力，切实增强数学课堂教学的实效性。
为落实学生主体性原则，初中数学教师应着力激发学生学习和探索数学的热情，重视加强课堂互动，以提升学生的课堂主人翁意识[1]。
（二）尊重差异性原则尊重差异性原则要求初中数学教师看到学生个体间在数学实际水平、数学学习能力、对于数学科目的兴趣、对于数学学习的情感态度及个人性格特征、兴趣爱好等各方面的差异，改变过去“一刀切”的教学方式，为不同的学生设置异质化教学目标、采取异质化教学措施，使数学教学更具针对性，从而推动全体学生数学综合应用能力的提高。
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关于小学语文学科建设高效课堂的思考
【摘要】课堂一直是学校教育全过程的主体，它同样为实施素质教育提供了主要的教育空间，
课堂教学是学校教育的基本途径与主要方式，而养成一种自觉的、主动的、持久的学习习惯
将使一个人终身受用，是一个人有教养的表现，是一个人素质良好的表现，也是高效课堂实
施的最终目的。
【关键字】 高效课堂 课程改革 教学观念
关于小学语文学科建设高效课堂的思考
全国正在进行的课程教材改革旨在使‚应试教育‛向素质教育转轨。那么，在这一过程
中如何建设更有利于学生学习的高效课堂呢？现结合教学实际，对教学过程中加强高效课堂
的建设提几条建议。
第一， 加大改革课堂教学的力度，切实加强语文课堂教学。
课堂一直是学校教育全过程的主体，它同样为实施素质教育提供了主要的教育空间，课
堂教学是学校教育的基本途径与主要方式。据统计，学生在校９０％以上的时间是在课堂中
度过的。而语文是大学科，占的课时最多，所以课堂教学的研究更具有现实意义。但目前小
学语文课堂教学中还存在很多问题。虽非一无是处，终属小修小改较多，总体突破不大。表
现在：教学观念陈旧；教学方法繁琐，跳不出‚分析‛的框架。局限于‚理解‛这一层面，
缺乏‚运用‛性质的训练：教学媒体、手段单一；教学节奏拖沓；教学效率不高。所以，实
施素质教育一定要加大课堂教学改革的力度，切实加强语文课堂教学。这就需要更新教学观
念。如，课堂中的主人究竟是准？从理性上谁都不怀疑学生的主体作用。但实际中，究竟谁
围着谁转？教师手捧教案，当然绝不否认认真备课的重要。但教师究竟是目中有‚人‛，教
书育‚人‛，还是像节目主持人那样，让学生按照教师设计的框架，按部就班，一问一答？
４０分钟看来颇热闹，其实学生无半点‚自由‛相反，课上得不理想，责任还在学生‚配合‛
得不好。怪学生‚启而不发‛。又如，教师强调教学进度紧，时间来不及，上课时提问、谈
话、?训练反馈等总让好学生承包。?有人听课更是如此。教‚好学生‛，还是‚教好‛学生，
是个绝然不同的概念。而素质教育强调面向全体学生，注重大面积提高的同时，发展学生的
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个性。又如，教师的很多课堂用语、指令式表扬，一 些形式主义的做法等等，都说明教学观
念还需要更新。具体如何操作，我个人认为，当前要强调把课堂还给学生，还给每一个学生。
1．把时间还给学生。
课堂教学中，保证充分的时间让每一个学生都能认真地读书、识字、交流、写作（包括
写字、造句、写文章等练习人把现在课堂教学中化在‚多余的情节分析，琐碎的谈话，没有
思维价值的提问‛等活动中的大量时间省下来；而学生懂的，教师则坚决不讲；把握教学的
节奏与容量，使教学时间安排得科学合理，保证学生在课堂里，在教师点拨下，能主动积极
地学习，能认认真真读书，主动积极地思维，实实在在地训练，学会动手操作等，扎扎实实
地掌握好语文这门工具学科，循序渐进地提高语文素质。
2．把学习的主动权还给学生。
教师在教学中常常为了落实教学目标，而直奔‚教学结果‛，忽视了教学过程，使学生
陷入被动局面，反之，教师遵循教学规律，重视过程教学，在过程中注重学习方法的指导，
使学生懂得主动学习。如阅读课应该引导学生自己真正读懂，要让学生有一个‚读——悟—
—回‛的学习过程。但目前学生往往是被动接受教师的提问，自己不主动质疑。而‚质疑‛
是学生阅读能力，思维方式、学习态度等方面的反馈，也是教师教学的起点，现在教师怕学
生提问没质量，‚浪费‛教学时间，又怕自己无法驾驭、就忽视了学生的学习权利。实质上，
指导学生能从字里行间找出矛盾，新旧知识之间发现矛盾，能换一个角度提出自己的不同见
解，把自己的疑问提出来，那么，语文的学习就会变得积极、主动、有效。如《中彩那天》，
父亲得到了梦寐以求的奔驰汽车。却‚神情严肃，没有一 丝一毫的喜悦‛，还‚咆哮着叫儿
子滚开‛，这不是很矛盾吗？当汽车还掉以后，‚这是贫穷的家最富有的时刻‛这一对反义
词又是一个矛盾。又如《天窗》一文，描述透过天窗看到了一个‚美丽的神奇的夜‛，而以
往学到的知识都是‚寂静的夜晚‛，这又是为什么？要让学生自己发现这些看似矛盾、实质
是问题的症结所在，当通过读书、领悟，解决了这些疑问，就获得了相应的阅读能力。所以
阅读教学的过程可以是：‚自学——质疑——导读——释疑——悟读——练习（应用）一一
存疑‛。这样周而复始，螺旋上天使学生在掌握知识的基础上逐渐形成能力。具体教法可以
多样。但模式、规律相通，而核心则是学生的主动参与，掌握学习语文的主动权，这是提高
语文素质的前提。
3．使课堂形成最佳学习氛围。
教师的主导作用在于激励学生对学习语文产生浓厚的兴趣，引起学习的动机，使每个学
生主动积极地参与课堂教学，营造最佳的学习氛围，调动学生的最佳精神状态，使每个学生
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通过语文课堂教学有所收获，有所发展，为其个性、人格的形成与发展奠定基矗这就要求以
课堂教学力主要渠道，以素质教育为战略目标，加大改革的力度，使语文教学有更大的突破。
第二， 扩大阅读量，培养学生课外阅读习惯。
语文知识的掌握，能力的形成，有一个积累内化的过程，而阅读是最好的积累。何况，
多读多写就是学好语文的传统经验。但目前小学生没有课外阅读的兴趣与习惯，而课内的阅
读量又偏少。为了减轻学生过重的课业负担，教材的篇目减少，识字量减少，作文的次数更
少。然而，减轻应是过重的课业负担，其前提则是为了提高质量，所以对为了应试而进行的
立竿见影式的大运动量训练应该彻底摒弃，而科学、合理地安排时间，引导学生积极地进行
课外阅读。对提高学生的语文素质有着不可估量的作用。因为课外阅读的功能很大，可以丰
富词汇，提高读写能力；开拓视野，扩大知识面；吸收信息，储存信息；丰富精神生活，陶
冶情操，提高语文素质。如果能在课内得到阅读方法的指导，课外扩大阅读面和阅读量，逐
步养成自觉进行课外阅读的习惯，学生将大大得益。如在低年级可以开发学生的早期间读。
低年级应保证让学生具有一定的识字量，应让学生多读注意的读物和儿童书报等。可以在课
内加强指导、因为低年级的课文结构相似，往往是通过举一反三来说明一个道理，学生容易
理解接受。因此在教学中教师不要低估学生的思维能力，而去搞一些形式化的‚训练‛。如
果能扩大一些容量，加快一些教学节奏、腾出一些教学时间，在教师的指导下，进行扩展阅
读，效果将会更好，反之，将‚阅览与自习‛‚语文活动课‛都用作补课，恐怕就会得不偿
失。而中、高年级则要进一步对学生加以阅读指导，以激起学生的阅读兴趣，提示阅读方法，
培养阅读习惯。所谓真正的阅读兴趣表现为：喜欢读，集中注意地读。持久地读，有效地读；
而阅读的方法可以有精读、略读。泛读……在阅读过程中作些读书笔记等。
第三， 作文教学要有利于学生的个性发展，还其‚童心‛‚童真‛‚童趣‛。
作文教学历来流派众多，研究与争鸣一向十分活跃。笔者认为：作文教学应博采众长，
兼收并蓄，结合实际，讲究实效，从素质教育的视角来改进作文教学。作文主要是运用书面
语言来记叙自己的所见所闻，表达自己的真情实感。所以小学生应以‚记真人，叙真事，写
实景，抒实情‛为宜。但作文教学有一定的难度，它是一项综合训练，有着双重转化的过程：
现实生活，、客观事物转化为小作者的认识，再转化：为语言文字、因此，即使有了生活与
思想，但找不到相应的语言文字，也是难以表达的，同时，写作技巧的指导也是语文教育的
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基本要求。‚写什么‛与‚怎么写‛是相辅相成的两个方面。但目前的作文教学又确实存在
着不少问题，主要是没有正确处理好阅读与写作，‚积累‛与‚倾吐‛的关系，不重视激发
学生的作文兴趣，使学作文，害怕作文。素质教育的核心是注重人的全面发展。所以在作文
教学中要尊重学生的思想、情感与个性，还其‚童心‛‚童真‛与‚童趣‛。如一位二年级
的男孩子，每天由妈妈骑着自行车送他上学，看到妈妈很累很忙，他就很动感情地写了一篇
《假如我是一头大象》的短文。概述于下：瘦弱的妈妈每天急急忙忙地骑着老坦克送我去上
学。我长得很胖，背上还背着个大书包，看妈妈累得直喘气，我真想变成一头大象，那该多
好啊！让妈妈坐在我的背上，她的包挂在象鼻子上，我送她去上班……另一位一年级的小朋
友写了一段话：‚妈妈每天下班回家，累得直喊腰酸背痛。我很难过，可是又帮不上忙，后
来我想，还是给妈妈敲敲背吧。我用力敲呀敲。妈妈笑了，说：‘舒服多了’。‛这两件小
事都来自孩子的生活，却抒发了真情实感。不乏童趣，又体现了一 片赤子之心，这给我们一
个启示：作文教学要贴近孩子的生活，激发写作动机，产生习作欲望，教师在作文过程中加
以指导，使作文成为学生自我表现的一种需要。
第四， 严而有格，持之以恒地训练学生养成良好的学习习惯。
叶圣陶先生说，‚学习语文的目的在于运用，就是要养成运用语文的好习惯。‛学习习
惯的养成更要从小奠定基础，教师进行严而有格、持之以恒的训练，使学生养成一种自觉的、
主动的、持久的学习习惯。良好的学习习惯将使一个人终身受用，是一个人有教养的表现，
是一个人素质良好的表现。对小学生学习语文的习惯的培养与训练，首先要严而有格，操作
目标要十分明确。明确目标后，要持之以恒地加以训练，这样循序渐进，就可使学生逐渐养
成良好的学习习惯。
第五， 净化、美化语言环境。
社会上的大环境且不说，校园里、教室内都应该营造一种积极的良好的语言环境。尤其
是语文教师，在讲台上的课堂用语，在与学生交谈中的生活语言，在批改作业中的书面语言
等都应该规范化，有一定的文采，不能随心所欲，教师的书写更应做到规范。
让我们为提高学生的语文素质更好的促进高效课堂的实施而共同努力吧。
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