部编版古代印度ppt精品教学13
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人教部编版九年级历史上册第3课 古代印度(共20张PPT)
一个统一的王国。按照古代印度种姓制度的划分，阿育王应属于哪一
等级？（ ）
A．婆罗门
B.刹帝利 C.吠舍 D.首陀罗
4、小林同学在网上查阅历史资料时，编写了以下资料，其中错误的 一项是（ ） A．金字塔是古埃及文明的象征 B.古代印度的民主政治繁荣 C.种姓制度出现在两河流域 D.《汉谟拉比法典》用楔形文字刻在花岗岩石 5、2017年6月16日，印度以所谓的“保护不丹”为由非法进入西藏 洞朗地区而导致中印两国一度在洞朗地区紧张对峙。中印同属亚洲 文明古国，下列与印度文明有关的是（ ）
农民、牧民、手工业者、商人 向国家纳税，向神庙上供
首陀罗（第四等级）
被征服者、贫困破产失去土地的人 几乎没有权利，受奴隶主阶级剥削和 奴役，要为前三个等级服务
被排除在种姓以外：最卑贱的“不可接触者”——贱民，他们在社会上 遭到歧视和凌辱。
在《梨俱吠陀》第十卷可以看到这样的故事：梵天大神从他的 口中生出了婆罗门，从双臂生出了刹帝利，从腿生出了吠舍， 从脚生出了首陀罗
——《 摩 奴 法 典 》
从它判决的原则中（不同的 人不同的标准）你看出种姓
制度的实质是什么？
实质是森严的社会等级制度,维护奴隶主阶级的利益
种姓制度具有什么特点？ 小故事
一位理发师的儿子爱上一位大臣的女儿，一天，他出门找那位少女。 在路上，他遇到了几个人，他们佩带特殊的标记,口中不断发出特殊的 声音，正在敲击某种器物，一名祭司急忙躲到一旁。不久，他到了少女家 门口，被守卫拦住了，守卫说：“你不能进去”。他只好悻悻离去，回家 后他跟父亲说：“我不想当理发师，我想从军，成为一名大将军，然后跟 大臣的女儿结婚。”父亲告诫说：“儿子，你不要把愿望寄托在办不到的 事情上。你是理发师的儿子，那个女孩是不能与你结婚的。”结果，理发 师的儿子在绝望中忧郁而死。 1.你认为他路上遇到的几个人是什么身份？ 贱民
人教部编版九年级上册第3课古代印度(共22张PPT)
8．在古代印度，商人的女儿不能嫁给官吏的儿子，这是
因为( ) D
A．商人的财产多于官吏
B．官吏的财产多于商人
C．商人和官吏的喜好不同 D．等级制度的严格限制
9．九（1）班的元旦节目是有关印度种姓制度的课本剧。
其中不符合史实的场景是( ) A. 刹帝利对婆罗门毕恭毕敬
C
B. 婆罗门主持祭祀活动
C. 首陀罗担任官吏在巡视
脚
首陀罗
被统治阶级
在社会上遭到
等外级
贱民
歧视和凌辱
2.阅读教材说出印度种姓制度的特点是什么？ 根据材料思考分析其对印度社会产生了什么 影响？
特点
各等级贵贱分明，世代相袭，低等级的人不得从事高 等级的人的职业，不同等级的人不得通婚
实质
是为保护奴隶主特权的严格的社会等级制度。 P12
那时，流传着这样一个故事：一位理发师的儿子爱上了一个少 女。他父亲告诫说：“儿子，你不要把愿望寄托在办不到的事情 上。你是理发师的儿子，属于低级种姓（首陀罗）。而那个女孩 属于高级种姓（刹帝利）。刹帝利的女儿是不能与你结婚的。” 结果，理发师的儿子在绝望中忧郁而死。
都是古代印度统治者维护其统治的工具
1、据报道，某国东部一名属贱民阶层的15岁少年，因自
家山羊误入高一等级种姓农民的稻田而被烧死。根据所学
知识判断，文中某国是（ C ）
A．希腊
B.埃及 C.印度
D .巴比伦
2、阿育王在印度家喻户晓，他在位时，孔雀王朝成为印
度历史上第一个统一的王国。按照古代印度种姓制度的
中国佛教四大名山：山西五台山、浙 江普陀山、四川峨眉山、安徽九华山 。
通过本课的学习，我们了解了在古印度这块肥沃 的土地上产生了四大文明之一的古印度文明。在这里 产生了种姓制度、佛教。种姓制度界限森严，对在当 今印度社会仍然产生消极影响。佛教成为了世界三大 宗教之一，在东南亚一些国家分别被列为国教。
部编版古代印度PPT模版教学(初中历史)1-PPT精美课件
佛教对中国的影响
纵观人类文明，每一个文明的诞生都和水和大河息息相关。古 埃及、古巴比伦、古印度、古中国都印证了这个事实。 曾经的大河是我们的生命之源，文明之源…… 而今天的大河……
珍爱水资源 从我做起
感谢观看
•
1 . 每 个 人的 童年， 都是一 片宽阔 的原野 ，在这 上面， 你可以 栽植世 界上所 有的花 草，可 以放飞 所有的 希望， 可以撒 播一生 的幸福 ，可以 荡漾一 生的笑 意。
创始人：乔达摩·悉达多
佛教教义：众生平等、忍耐顺从
三、佛教的产生
乔达摩出身于刹帝利种姓，是迦毗罗卫国净饭的太子，悉达多自幼过着锦衣 玉食、无忧无虑的生活，他善射骑，博学多艺，也富于沉默思考。29岁那年， 他离别双亲和妻儿，去深山访道经过7年的冥思苦想终于在菩提树下大彻大 悟达到了至高无上的境界；“佛”就是大彻大悟的人—一般专指释迦牟尼。 中国寺院的佛殿称大雄宝殿，殿里的大佛就是释迦牟尼。大雄也是尊称，意 思是大无畏的勇士。
•
4.用几个凝练的动词形象逼真地写出 了父亲 攀爬月 台时的 努力， 没有过 多形容 、修饰 的语言 ，只是 白描， 只是写 实，乍 读很平 淡，细 细品味 ，却情 真意浓 。
•
5.上述情境体现了观众在体育赛事中 文明有 礼的行 为，也 体现了 我国良 好的国 家形象 。
感谢聆听，欢迎指导！ •
6.这种文明有礼的行为有助于人们友 好交往 ，增进 人们的 团结友 爱，有 利于形 成安定 有序、 文明祥 和的社 会。
第一单元 古代亚非文明
古代印度
一、古代印度河流域文明 • 地理环境
古印度
现今印度
2
一、古代印度河流域文明一、古代印度河流域文明 、古代印度河流域文明
第3课 古代印度 课件(22张PPT) 2022-2023学年部编版九年级历史上册
1.两河流域文明的发源地在哪里（哪两条河）？
2.两河流域文明的成就有哪些？
幼发拉底河和底格里斯河
阴历、楔形文字、60进制、空中花园、《汉谟拉比法典》
3.《汉谟拉比法典》的地位和影响？
迄今已知世界上第一部较为完整的成文法典，是古巴比伦王国留给人类宝贵的文化遗产，表明人类社会的法制传统源远流长。
课前回顾
佛教虽然诞生于印度，但印度信仰佛教的人数只为全国人口的1%，这是为什么呢？
知识拓展
1、世界上广泛应用的“阿拉伯数字”实际起源于印度，后经阿拉伯人传到世界各地。
知识拓展
《摩诃婆罗多》
《罗摩衍那》
知识拓展
课堂小结
1.地理位置
２.兴衰历程
早期文明
小国出现
鼎盛
３.文明
种姓制度
阿拉伯数字
佛教
佛教的起源
佛教的基本教义
材料一：五蕴说:佛陀认为，众生都是由色(物质积聚)、受(感受)、想(知觉)、行(意志)、识(精神活动)五种因素积聚而成。 ——摘编自易宁《走进古印度文明》
材料二：四谛(真理)说：苦谛(人生各种痛苦)、集谛(引起痛苦的原因)、灭谛(断灭一切世俗痛苦)、道谛(解脱痛苦的途径)四种因素积聚而成。人的一生本质是痛苦的，痛苦来源于个人的欲望，人只有克服了所有这些欲望，才能获得宁静的生活。
思考： 种姓制度制度给印度社会带来了哪些影响？
1.有利于维持印度统治及社会安定。
2.随着印度社会发展，造成种族隔离，下层群众备受歧视，激化社会矛盾，延缓社会进步。
三、释迦牟尼创立佛教
1、佛教创立时间？
2、佛教创立者？
公元前6世纪
轴心时期：印度出现了释迦牟尼，中国出现了孔子，希腊出现了苏格拉底
部编教材九上古代印度实用PPT)
部编教材九上古代印度实用PPT)
甲骨文、 青铜器、 四大发明、
长城
部编教材九上古代印度实用PPT)
小结
（一）古代印度的地理环境
1、地理位置 2、河流 3、主要城市
（二）古代印度的兴衰历程 （三）古代印度的等级制度
婆罗门 刹帝利 吠 舍 首陀罗
（四）佛教的创立
部编教材九上古代印度实用PPT)
你认识这些人物吗？
你知道《西游记》讲述了 怎样一个故事吗？
第3课
古埃及
古代两河流域
古中国
古印度
古代印度河流域的自然环境
气候 温暖湿润 河流 定期泛滥 土壤 肥沃
2、大约公元前23 世纪――前18世纪， 印度河流域出现城市 国家。
哈拉帕
哈拉帕和摩亨佐·达 罗是已知的那时最大 的两座城市，尤其是 摩亨佐·达罗，几乎可 以和巴比伦城相媲美。
部编教材九上古代印度实用PPT)
实质：
是贵族统治的工具，是保护奴隶主特 权的一种等级制度。
影响：种姓制度激化了社会矛盾。随着社会
的发展，种姓制度日益引起人们的不满，
反对婆罗门特权的情绪不断高涨。百姓生
活困苦，社会矛盾尖锐阻碍了印度社会的
发展。
佛教
当今种姓制度虽已废除，但对 印度社会仍有影响。
产生 背景
部编教材九上古代印度实用PPT)
部编教材九上古代印度实用PPT) 部编教材九上古代印度实用PPT)
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乔达摩·悉达多
部编教材九上古代印度实用PPT)
1、佛教产生的背景： 种姓制度激化了社会矛盾。百 姓生活困苦，社会矛盾尖锐。 2、时间：
公元前6世纪 3、创始人：
乔达摩·悉达多
甲骨文、 青铜器、 四大发明、
长城
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小结
（一）古代印度的地理环境
1、地理位置 2、河流 3、主要城市
（二）古代印度的兴衰历程 （三）古代印度的等级制度
婆罗门 刹帝利 吠 舍 首陀罗
（四）佛教的创立
部编教材九上古代印度实用PPT)
你认识这些人物吗？
你知道《西游记》讲述了 怎样一个故事吗？
第3课
古埃及
古代两河流域
古中国
古印度
古代印度河流域的自然环境
气候 温暖湿润 河流 定期泛滥 土壤 肥沃
2、大约公元前23 世纪――前18世纪， 印度河流域出现城市 国家。
哈拉帕
哈拉帕和摩亨佐·达 罗是已知的那时最大 的两座城市，尤其是 摩亨佐·达罗，几乎可 以和巴比伦城相媲美。
部编教材九上古代印度实用PPT)
实质：
是贵族统治的工具，是保护奴隶主特 权的一种等级制度。
影响：种姓制度激化了社会矛盾。随着社会
的发展，种姓制度日益引起人们的不满，
反对婆罗门特权的情绪不断高涨。百姓生
活困苦，社会矛盾尖锐阻碍了印度社会的
发展。
佛教
当今种姓制度虽已废除，但对 印度社会仍有影响。
产生 背景
部编教材九上古代印度实用PPT)
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乔达摩·悉达多
部编教材九上古代印度实用PPT)
1、佛教产生的背景： 种姓制度激化了社会矛盾。百 姓生活困苦，社会矛盾尖锐。 2、时间：
公元前6世纪 3、创始人：
乔达摩·悉达多
人教部编版历史九年级上册第一单元第3课古代印度(共20张PPT)
哈拉帕和摩亨佐·达罗 约公元前23世纪——前18世纪
摩亨佐·达罗城市遗址
摩亨佐·达罗城中的大浴池遗址
摩亨佐·达罗的排水沟
摩亨佐·达罗的深井
一、古代印度河流域文明
雅利安人入侵： 公元前1500年左右，来自中亚的一支游 牧部落——雅利安人侵入印度。印度北 部逐渐出现许多小国家。
鼎盛时期： 孔雀王朝统治时期是古印度文明鼎盛时期。
有一位名叫乔达摩·悉达多的王子， 乘车出门时，先后遇到哭泣的婴儿、老 人、病人和尸体，有感于人生而有生老 病死的苦难，决心寻求让众生脱离苦海 之道。
三、释迦牟尼创立佛教 1、时间地点： 公元前6世纪；古印度 2、创始人： 乔达摩·悉达多（释迦牟尼） 3、教义： 众生平等、忍耐顺从 4、传播：
公元前3世 纪后
四个等级之外还有最卑贱的贱民
印度的种姓制度
等级 社会阶层 从事职业 3、特点
婆罗门 祭司
祭祀
等级世代
刹帝利
贵族、武士、 掌管军事和 官吏、国王 行政权力
相袭；贵 贱分明，
雅利安人 吠 舍 的一般公
社成员
农业、畜牧业 和商业
等级低的 人不得从 事高等级
被征服的 首陀罗 土著居民
和奴隶
农业、畜牧业、的职业； 捕鱼业和手工 不同等级 业，为前三个 不得通婚。 等级服务
1、通过自主学习，能准确找出古印度 的地理位置、文明发源地、早期文明 遗址代表、鼎盛时期及文明成就。
2、通过分析印度种姓制度的内容，认 识其实质。
3、通过阅读了解释迦牟尼创立佛教的 史实，以及佛教传播的过程。
自主学习：
1、找出古代印度的地理位置、文明的发 源地、早期文明遗址代表、雅利安人入 侵、鼎盛时期和文明成就。
摩亨佐·达罗城市遗址
摩亨佐·达罗城中的大浴池遗址
摩亨佐·达罗的排水沟
摩亨佐·达罗的深井
一、古代印度河流域文明
雅利安人入侵： 公元前1500年左右，来自中亚的一支游 牧部落——雅利安人侵入印度。印度北 部逐渐出现许多小国家。
鼎盛时期： 孔雀王朝统治时期是古印度文明鼎盛时期。
有一位名叫乔达摩·悉达多的王子， 乘车出门时，先后遇到哭泣的婴儿、老 人、病人和尸体，有感于人生而有生老 病死的苦难，决心寻求让众生脱离苦海 之道。
三、释迦牟尼创立佛教 1、时间地点： 公元前6世纪；古印度 2、创始人： 乔达摩·悉达多（释迦牟尼） 3、教义： 众生平等、忍耐顺从 4、传播：
公元前3世 纪后
四个等级之外还有最卑贱的贱民
印度的种姓制度
等级 社会阶层 从事职业 3、特点
婆罗门 祭司
祭祀
等级世代
刹帝利
贵族、武士、 掌管军事和 官吏、国王 行政权力
相袭；贵 贱分明，
雅利安人 吠 舍 的一般公
社成员
农业、畜牧业 和商业
等级低的 人不得从 事高等级
被征服的 首陀罗 土著居民
和奴隶
农业、畜牧业、的职业； 捕鱼业和手工 不同等级 业，为前三个 不得通婚。 等级服务
1、通过自主学习，能准确找出古印度 的地理位置、文明发源地、早期文明 遗址代表、鼎盛时期及文明成就。
2、通过分析印度种姓制度的内容，认 识其实质。
3、通过阅读了解释迦牟尼创立佛教的 史实，以及佛教传播的过程。
自主学习：
1、找出古代印度的地理位置、文明的发 源地、早期文明遗址代表、雅利安人入 侵、鼎盛时期和文明成就。
(部编)《古代印度》ppt优选课件
傣族地区以及斯里兰 卡、缅甸和泰国等
前3世纪孔雀王朝阿育佛王陀基涅本槃统一，宣布佛教为国教。
（一）早期的反抗
反抗的结果：
资料： 在佛教产生前，婆罗门教在古印度长期居于主导地位。公元前6世纪
左右，古印度出现了“沙门思潮”……（佛教）逐步成为古印度的一个十 分重要的宗教派别。佛教后来传出印度，成为世界性的大宗教。
级的（四的2）差级别种变逐姓化渐，：以即①制婆吠度罗舍的门和形、首式刹陀被帝确利罗立、代下吠表来舍的。、阶四首层种陀发社罗会。生群—变体—化分朱；别寰成《为世种界姓史制古度代中》 ②奴隶被“恶人”即贱民所取代
材料六：
说明：种姓的划分并非一成不变，而是随着社会政治经济的变 动而变动。
小组讨论： （1）根据材料四，分析种姓制度形成的最初原因。 （2）根据材料五，这些文献关于种姓划分的记载有何不同？说明了什么问题？
实质（性质）：是贵族统治的工具，是一种不平等的阶级制度。
二印、度追早本期溯文源明：时种代姓制度因何形吠成陀时代
孔雀王朝时期
前23世纪
前18世 哈拉巴城市纪遗址
BC1500种年姓制度 前324年
前187年
孔 雀 王 朝 （ 公 元 前 324 一 前 187 ）
为了新家园！
统治时期是古代印度文明的鼎盛时期。 弱小，无助······ 哈拉巴城市遗址
高种姓女人
逆婚
低种姓男人
一、雾里看花：何为种姓制度
材料二： 婆罗门贵族给种姓制度披上一层神圣的色彩。他们编造 说：造物主“原人”用自己的嘴变成了婆罗门，用手变成了刹帝 利，用腿变成了吠舍，用脚变成了首陀罗。
思考：分析婆罗门祭司将种姓制度赋予神秘色彩的目的何在？
种姓制度的实质又是什么？
第3课 古代印度课件部编版九年级历史上册
河流域出现了奴隶制城邦。
其中，以哈拉帕和摩亨
佐·达罗最著名。
哈拉帕
摩亨佐·达罗城市遗址
摩亨佐·达罗城中的大浴池遗址
摩亨佐·达罗的排水沟
摩亨佐·达罗的深井
一、古代印度河流域文明
2、古印度文明出现时间
（3）雅利安人 入侵印度： 公元前1500年 左右，来自中亚的
雅利安人部落侵入 印度，逐渐在在印 度河流域和恒河流 域定居，印度北部 出现许多小国家。
——澎湃新闻《印度：种姓制度是如何阻碍印度发展的》
（这种制度）扼杀了占人口大多数的低种姓人群的奋斗动力……由于经济贫困 、缺乏教育、眼界狭窄……很多低种姓百姓还是像他们的祖祖辈辈一样，守在自己 种田、屠宰、理发、掏粪的世袭岗位上等待“来世”。……当占社会大多数的底层 没有改变自己处境的动力时，社会怎能不缺乏生机与活力？
低贱种姓的人如果用身体的某一 部分伤害了高级种姓的人，就必须将 那一部分肢体斩断；如果是首陀罗辱 骂了婆罗门，就要用滚烫的油灌入他 的口中和耳中，而高级种姓人的如果 杀死了一个首陀罗，仅用牲畜抵偿。
——《摩奴法典》
种姓制度的影响
这种制度……让印度社会保持了强大的稳定性，更给予了印度人极高的民族认 同感，让印度虽然历经侵略和征服，却依然保持印度特色。……甚至印度最后一个 封建王朝——莫卧儿帝国长达几百年的伊斯兰教统治也没有让印度伊斯兰化。
食
自主学习：
要求：认真阅读课本内容，大字精读，小字略读，并积极思考教师预留问题
1.掌握古印度的地理位置？古印度文明最早在哪出现？该河 流发源于哪？ 2.了解古印度早期的城市？该文明的起止时间？ 3.何时哪种居民入侵印度？何时古代印度文明达到鼎盛时期？
一、古代印度河流域文明
人教部编版历史九年级上第3课古代印度课件(共20张)(共20张)
等级名称 婆罗门 刹帝利
社会阶层
从事职业
祭司
祭祀
贵族、武士、官吏、掌管军事和行政权力 国王
吠舍
雅利安人的一般公 农业、畜牧业和商业 社成员
首陀罗
被征服的土著居民 农业、畜牧业、捕鱼业和
和奴隶
手工业，为前三个等级服
务
最卑贱的“不可接触者”——贱民 9
二、森严的种姓制度
种姓制度等级示意图
掌管祭祀 掌管军事和行政权力 从事农业、畜牧业和商业 从事农业、畜牧业、捕鱼业和手工业
棉布店，同时销售自己手工制度的衣服。据此判断这户人
家属于（ ） A.婆罗门 B.刹帝利 C.吠舍
C D.首陀罗
4.阿育王在印度家喻户晓，他在位进，孔雀王朝是第一个 基本统一印度的政权。按照古代印度种姓制度的划分，阿
B 育王应属于哪一等级（ ）
A.婆罗门 B.刹帝利 C.吠舍 D.首陀罗
5．下列示意图能够反映古代印度种姓制度的是（
）D
A、
B、
C、
D
二、森严的种姓制度
特点：
影响：
种姓制度激化了社会矛盾，阻碍 了印度社会的发展。
11
三、释迦牟尼创立佛教
1、佛教产生的时间、地点、创始人？ 时 间： 公元前6世纪
地 点： 古印度
创始人：
释迦牟尼 （乔达摩·悉达多）
2、佛教教义 “众生平等” “忍耐顺从”
为什么佛教能得到很快很好的发展？
13
3、佛教的传播
说一说亚非四大文明古国及其发源地
两河流域
尼罗河 流域
第3课 古代印度
一、古代印度河流域文明
1、发源地
印度河流域
4
2、早期文明
第3课 古代印度-部编版历史九年级上册课件(共23张PPT)
成为教徒后，阿育王对残酷的战争给人 民所造成的灾难感到十分后悔。此后代替 暴力统治和侵略的将是不竭余力的宣扬佛 教，从此以后，他不再向邻国派遣军队， 而是派遣宣扬佛教的高僧。
4.传播路线：
中亚
印度
中国新疆
中亚 中国
朝 鲜日
朝鲜半中国岛、日本本
内地
佛教
缅
锡兰 缅甸甸、泰国和柬埔寨等
泰国
斯里兰卡
位置：
3.教义：提出众生平等、 宣扬忍耐顺从
思考：
佛教为什么能够很快发展壮大，一度成
为印度的国教？
1.早期佛教反对种姓制度，反对第一等级婆罗 门的特权，因而得到国王和一些富人的支持。
2.佛教提出“众生平等”，不拒绝低种姓的人入 教，同时，由于佛教宣扬“忍耐顺从”，教义通俗 易懂，信仰的民众日益增多，一度成为印度的国 教。
第三课 古代印度
学习目标
1.通过对印度的初步了解，使学生认识印度河 流域是世界古代文明的发祥地,印度是世界四 大文明古国之一。
2.知道古印度的地理位置自然环境、文明历程。 3.掌握印度种姓制度；佛教的兴起和传播。
自主预习
1.找出古印度的地理位置与古印度的早期文明； 2.找出古印度国家的出现—强盛过程； 3.找出古印度文明的成就； 4.找出印度种姓制度等级划分与特点； 5.佛教建立的时间、创立者、教义和传播。
状况：
1.除半岛最南端外，印度基本上实 现了统一。
2.农业和工商业都比较繁荣，出现 了许多工商业中心城市。
3.首都华氏城是当时世界上最繁华、 人口最多的大城市之一。
成就：
“阿拉伯数字”、佛像艺术等。
两汉之际，佛教传入中国
古代印度的佛像艺术 对中国影响巨大，如 山西大同云冈石窟、 河南洛阳龙门石窟、 甘肃敦煌莫高窟等都 深受印度佛像艺术的 影响。
4.传播路线：
中亚
印度
中国新疆
中亚 中国
朝 鲜日
朝鲜半中国岛、日本本
内地
佛教
缅
锡兰 缅甸甸、泰国和柬埔寨等
泰国
斯里兰卡
位置：
3.教义：提出众生平等、 宣扬忍耐顺从
思考：
佛教为什么能够很快发展壮大，一度成
为印度的国教？
1.早期佛教反对种姓制度，反对第一等级婆罗 门的特权，因而得到国王和一些富人的支持。
2.佛教提出“众生平等”，不拒绝低种姓的人入 教，同时，由于佛教宣扬“忍耐顺从”，教义通俗 易懂，信仰的民众日益增多，一度成为印度的国 教。
第三课 古代印度
学习目标
1.通过对印度的初步了解，使学生认识印度河 流域是世界古代文明的发祥地,印度是世界四 大文明古国之一。
2.知道古印度的地理位置自然环境、文明历程。 3.掌握印度种姓制度；佛教的兴起和传播。
自主预习
1.找出古印度的地理位置与古印度的早期文明； 2.找出古印度国家的出现—强盛过程； 3.找出古印度文明的成就； 4.找出印度种姓制度等级划分与特点； 5.佛教建立的时间、创立者、教义和传播。
状况：
1.除半岛最南端外，印度基本上实 现了统一。
2.农业和工商业都比较繁荣，出现 了许多工商业中心城市。
3.首都华氏城是当时世界上最繁华、 人口最多的大城市之一。
成就：
“阿拉伯数字”、佛像艺术等。
两汉之际，佛教传入中国
古代印度的佛像艺术 对中国影响巨大，如 山西大同云冈石窟、 河南洛阳龙门石窟、 甘肃敦煌莫高窟等都 深受印度佛像艺术的 影响。