部编版五年级《22 四季之美》课件

(全)部编版五年级上册第22课《四季之美》图文讲解+练习

部编版五年级上册第22课《四季之美》图文讲解+练习

知识点

生字组词：

黎：黎明巴黎黎民百姓

晕：红晕日晕月晕晕场晕船

漆：漆黑油漆喷漆如胶似漆

幕：夜幕开幕幕布屏幕内幕

愈：愈加愈发愈合痊愈愈来愈好

旷：旷达空旷旷课旷工旷日持久

怡：怡然怡悦心旷神怡怡然自得

逸：安逸闲逸逃逸逸闻以逸待劳

免：未免避免免疫免职免费闲人免进

多音字：

晕：yùn 红晕yūn晕头转向

着：zhuó着实zháo着急zhāo高着形近字：

漆（漆黑）膝（膝盖）

幕（开幕）暮（暮色）

旷（空旷）矿（矿石）

生字词语：

红晕：中心浓而四周渐淡的一团红色。

成群结队：许多人或动物聚集成群体。

心旷神怡：心情舒畅，精神愉快。

凛冽：刺骨地寒冷。

反义词：

黎明——黄昏明亮——漆黑

朦胧——清晰凛冽——暖和

近义词：

固然——虽然闲逸——闲适

和谐——和睦扫兴——败兴

词语搭配：（鱼肚色）的天空（微微）的红晕

（红紫红紫）的彩云（朦胧）的微光

（成群结队）的大雁（凛冽）的清晨

（熊熊）的炭火（闲逸）的心情

课文主题：

本文作者从自己的主观感受出发，对四季之美进行了列举：春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黄昏、冬天的早晨。作者细致描写自然界中出现的各具特色的景物，从而赞美四季的美，表现了对生活及大自然的热爱。

课内问题：

1、这篇短文是按照什么顺序来写的？

答：是按照四季的顺序来写的。

2、一年四季最美的时间是什么？最美的景物有哪些？

答：春天，最美的时间是黎明，最美的景物有鱼肚色的天空、彩云。

夏天，最美的时间是夜晚，最美的景物有明月、萤火虫。

秋天，最美的时间是黄昏，最美的景物有归鸦、大雁、风声、虫鸣。

冬天，最美的时间是早晨，最美的景物有雪、霜、火盆。

课后习题答案： 1、反复朗读课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。背诵课文。

朗读指导:朗读本文时要注意语速的急缓、语调的高低、声音的强弱，尽量采用舒缓的、略带轻快的语调，在读中想象作者所描绘的画面之美，更好地表现文章的情趣，传达文字本身的美感。

22《四季之美》第一课时(教案)五年级上册语文部编版

《四季之美》第一课时教案

教学目标：

1. 知识与技能：

(1) 正确、流利、有感情地朗读课文，感受四季景物的特点。

(2) 学会本课的生字，会用“朗读”等词语造句。

(3) 理解课文内容，体会作者用词的准确性和语言的优美。

2. 过程与方法：

(1) 通过朗读、讨论等方式，引导学生感受四季之美。

(2) 学会找寻段落中心句的方法，理解课文结构。

3. 情感态度与价值观：

(1) 培养学生对自然美的感知和欣赏能力。

教学内容：

(1) 课文朗读与理解。

(2) 生字词学习。

(3) 段落中心句的找寻与分析。

(4) 欣赏四季之美，体会作者用词的准确性和语言的优美。

教学重点与难点：

(1) 重点：正确、流利、有感情地朗读课文，感受四季之美。

(2) 难点：理解课文内容，体会作者用词的准确性和语言的优美。

教具与学具准备：

(1) 多媒体课件。

(2) 课文原文。

(3) 生字词卡片。教学过程：

一、导入新课（5分钟）

1. 板书课题：“四季之美”。

2. 引导学生说出自己喜欢的季节，并简要说明原因。

二、朗读课文，理解内容（10分钟）

1. 学生自读课文，理解大意。

2. 教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。

3. 学生分段朗读课文，教师引导学生找出段落中心句。

4. 讨论：为什么作者要写四季之美？四季之美在哪里？

三、学习生字词（5分钟）

1. 学生自学生字词，组内交流。

2. 教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用词语造句。

四、欣赏四季之美，体会语言之美（10分钟）

1. 教师引导学生说出自己最喜欢的季节，并说明原因。

2. 学生分组讨论：课文中的四季之美体现在哪些方面？

五、课堂小结（5分钟）

2. 学生分享自己的学习收获。

部编版五年级语文上册第22课《四季之美》优质教案+说课稿

课题四季之美课型讲读课文授课

时间 2课时

教学

目标 1.会认“窠、旷”等6个生字，会写“黎、晕”等9个生字，会写“黎明、红晕、彩云”等词语。

2.正确流利地朗读课文，背诵课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。

3.学习本文按照时间顺序描写的写作方法。

教学

重点 1.掌握本课的生字词。

2.正确流利地朗读课文，背诵课文，学习按照时间顺序描写的写作方法。

教学

难点体会作者笔下四季之美的独特韵味。

第一课时

教学

目标 1.会认“窠、旷”等6个生字，会写“黎、晕”等9个生字，会写“黎明、红晕、彩云”等词语。

2.正确流利地朗读课文，把握课文内容。

教具

准备课件

教学设计设计意图

导入

（）分钟一、激趣导入（出示课件1）

同学们，一年有几个季节？分别是什么？每个季节有什么特点？

生说自己喜欢的季节及其特点，师加以点拨。

我们看看日本作家清少纳言笔下的四季是怎样的。请我们打开书，翻到90页，大家齐读课题。

生齐读，师板书课题。

板书：四季之美

【设计意图：通过出示问题，引发学生思考，提起学生学习本文的兴趣。】

新课

教学

（）分钟二、自主学习，合作探究。（出示课件2）

1.自读课文，画出生字词。

2.小组活动，大家借助工具书解决生字词，并在小组内交流。

3.小组长检查小组每个同学对生字的识记和理解情况，并及时向老师汇报。

4.每个小组在向老师汇报学习生字的结果时，要总结出本小组的识字方法。

生汇报识字情况，并总结识字方法。

三、初读课文，把握课文内容。（出示课件3）

1.读课文，用一句话概括课文的主要内容。

2.全文总共有四段，每段的段意是什么？

生总结、汇报（出示课件4）

这篇文章描写了四季不同的美景。

作者抓住每个季节不同的美景进行描写。

板书：

春天----黎明

夏天----夜晚

秋天---黄昏

冬天-----早晨

四、朗读课文，体会文中的美。【设计意图：让学生们通过自己喜欢的方式解决生字词，在提高了学生的自学能力的同时，也提高了学生的参与度。让学生成为了学习的主人。】

级上册语文四季之美课文

部编语文五年级上册第22课《四季之美》课文分析

一、【作者简介】

清少纳言，清是姓，“少纳言”想系某一个人的官位职称。日本平安时期著名的女作家，中古三十六歌仙之一，与紫式部、和泉式部并称平安时期的三大才女，曾任一条天皇皇后藤原定子的女官。代表作是她的随笔作品《枕草子》。

二、【课文分析】

这是一篇优美的散文。作者抓住每个季节不同的方面，通过动态描写来体现四季不同的美，表达出对四季的喜爱之情。

1.课文分段：本文以时间为顺序，依次描述了春夏秋冬四季的美丽景色，表达了作者对四季美景的喜爱。一年有四个季节，春、夏、秋、冬。每个季节都有它独特的美和特点。这篇课文以四个季节为开头一共写了四段，通过不同季节不同的景物表现了季节之美，文字简洁明了。

第一部分（1）：写春天最美的时间是黎明，重点写了天空。

第二部分（2）：写夏天最美的时间是夜晚，重点写了萤火虫。

第三部分（1）：写秋天最美的时间是黄昏，重点写了归鸦和大雁。

第四部分（1）：写冬天最美的时间是早晨，重点写了落雪的早晨和无雪时清晨闲逸的心情。

2.课文主题：

总结：本文作者从自己的主观感受出发，对四季之美进行了列举：春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黄昏、冬天的早晨。作者细致描写自然界中出现的各具特色的景物，从而赞美四季的美，表现了对生活及大自然的热爱。

五年级上册语文教案-第7单元第22课四季之美部编版

22 四季之美

课文以时间为顺序，依次描写了春夏秋冬四季的美丽景致。作者用细致的笔触描写出不同时间、不同景物的动态变化，营造了美的氛围，足见作者内心的敏感、情感的丰富以及性情的雅致。

本文作者感受细腻、选材视角独特，字里行间蕴含着独特的韵味。从时间上说，作者选择了“黎明”“夜晚”“黄昏”和“早晨”四个时间段，即使“黄昏”，作者也分为“夕阳斜照”和“夕阳西沉”两个时间点，这些细微的时间差别，突显了作者感受的细腻。从景致上说，对于明亮的月夜，作者只用“固然美”一笔带过，着重描写了漆黑漆黑的暗夜和蒙蒙细雨的夜晚中的萤火虫，表现了作者独特的审美情趣。在写秋天的黄昏时，除选取归鸦和大雁外，还选取了风声、虫鸣，这些细微的景致，营造出独特的韵味。对于冬天的早晨，作者仅用“当然美”三个字概括了“落雪的早晨”，详细描写了“铺满白霜”和“无雪无霜”的早晨手捧火盆穿过走廊的场景，白霜与燃烧的炭火，两者一静一动，一白一红，韵味独特。从结构上来说，四个自然段都用“……最美是……”的句式开头，齐齐整整，后文描写则或长或短，错落有致。从用词上来说，“微微、红紫红紫、漆黑漆黑、翩翩、蒙蒙”等叠词，读来朗朗上口，具有音韵美。

本文篇幅短小，所写景致不多，但作者善于捕捉景致瞬间微妙的动态变化。第1自然段描写春天黎明时分的天空，用“鱼肚色、红晕、红紫红紫”写出了天空颜色的变化，用“泛、染、飘”等动词和“一点儿一点儿、微微”等叠词写出了天空颜色变化的过程。第2自然段描写夏夜萤火虫飞舞的情景，用“翩翩飞舞”和“闪着朦胧的微光”等词语，写出了萤火虫飞舞时的迷人景色。第3自然段描写秋天黄昏时分的景致，描写了归鸦“急急匆匆”朝窠里飞去和大雁“比翼而飞”的情景，赋予归鸦、大雁以情感，画面具有动态感；其中，“夕阳斜照、夕阳西沉、夜幕降临”等词语，形象地写出了太阳落山的动态过程。第4自然段描写在冬天的早晨，作者手捧火盆穿过走廊的场景，不仅写出了冬季早晨的情趣，还写出了作者闲适的心情。

部编版语文五年级上册教师用书22四季之美

22四季之美

教材解析

课文按一年四季的顺序描写了春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黄昏和冬天的早晨等不同时间的景致。作者用细致的笔触描写出不同时间、不同景物的动态变化，营造了美的氛围

本文作者感受细腻、选材视角独特，字里行间蕴含着独特的韵味。从时间上说，作者选择了“黎明”“早晨”“夜晚”和“黄昏”四个时间段，即使“黄昏”，作者也分为“夕阳斜照”和“夕阳西沉”两个时间点，这些细微的时间差别，凸显了作者感受的细腻。从景致上说，对于明亮的月夜，作者只用“固然也很美”一笔带过，着重描写了漆黑漆黑的暗夜和蒙蒙细雨的夜晚中的萤火虫，表现了作者独特的审美情趣。在写秋天的黄昏时，除选取归鸦和大雁外，还选取了风声、虫鸣，这些细微的景致，营造出独特的韵味。对于冬天的早晨，作者仅用“当然美”三个字概括了“落雪的早晨”，详细描写了“铺满白霜”或“无雪无霜”的早晨或“无雪无霜”的早晨手捧火盆穿过走廊的场景，白霜与燃烧的炭火，两者一静一动，白一红，韵味独特。从结构上来说，四个自然段都用“…最美是……”的句式开头，齐齐整整，后文描写则或长或短，错落有致。从用词上来说，“微微、红紫红紫、漆黑漆黑、蒙蒙、翩翩”等叠词，读来朗朗上口，具有音韵美。

本文篇幅短小，所写景致不多，但作者善于捕捉景致瞬间微妙的动态变化。第1自然段描写春天黎明时分的天空，用“鱼肚色、红晕、红紫红紫”写出了天空颜色的变化，用“泛、染、飘”等动词和“一点儿ー点儿、微微的”等叠词写出了天空颜色变化的过程。第2自然段描写夏夜萤火虫飞舞的情景，用“翩翩起舞”和“闪着朦胧的微光”等词语，写出了萤火虫飞舞时的迷人景色。第3自然段描写秋天黄昏时分的景致，描写了归鸦“急急匆匆”朝窠里飞去和大雁“比翼而飞”的情景，赋予归鸦、大雁以情感，画面具有动态感;其中，“タ阳斜照、タ阳西沉、夜幕降临”等词语，形象地写出了太阳落山的动态过程。第4自然段描写在冬天的早晨，作者手捧火盆穿过长廊的场景，不仅写出了冬季早晨的情趣，还写出了作者闲适的心情。

5年级《四季之美》罗敏敏

部编版小学语文五年级上册第22课《四季之美》

-----聚焦语文要素品赏四季之美

教材分析

《四季之美》是部编版教材小学语文五年级上册第七单元的一篇课文。本单元的单元主题是“四时景物皆成趣”，单元语文要素是“初步体会景物的静态美和动态美”“学习描写景物的变化”，编排了四篇课文《古诗词三首》《四季之美》《鸟的天堂》《月迹》。古诗词与写景散文自由组合，寄情于景，让学生跨越时空，跨越国界，领略作者笔下的景物之韵味，品味作者对大自然、对生活、对生命独特的灵性与热爱。

本课选自日本平安时代中期女作家清少纳言的作品《枕草子》。它是一篇以时间为序的写景散文，描写了春天黎明天空颜色的变化、夏夜萤火虫翩翩飞舞、秋天黄昏归鸦回窠、大雁比翼而飞等景致，凸显了景物的动态美。文章寥寥数笔，饶有趣味，与课文扇面的四季插图，相互辉映，意境优美。本文的语文要素是“初步体会景物的动态美”，与课后习题要求“联系上下文，体会句子中的动态描写”相呼应，四季之美，美在静的大背景下事物以动的形式存在，静是舞台，动是主角；静是积蓄，动是勃发；静是底色，动是亮点——动与静的完美结合，构成了独特的韵味之美。为了落实本课的语文要素，指导学生反复品味优美的词句，想象语言所描绘的画面，唤醒生活的记忆，初步体会景物的动态描写，同时创设情境，对比阅读，读写迁移，尝试描写生活中景物的动态变化，初步感受一景一物的动态之美。

学情分析

对于五年级孩子来说，他们接触过写景的文章，但那些文章场景很具体，是日常生活中的常见风景。而这篇课文，作者采用片段式的写法，跨越时空，选取了独具韵味的四季风景，用“形散而神不散”的散文表现出诗人对生命的热爱。这种体裁的文章对学生而言较为陌生。

所以，孩子们在表达的时候，只关注语言文字，想象文字背后的画面有一定的难度，表达不够清晰，对于文章表达方式的感悟显得很苍白，必须在创设情境、反复朗读、品词析句中一步步引导，让孩子们感受到动态画面带来的意境美。

部编版五年级语文上册《22四季之美》第二课时【市级优质课一等奖教案】

最新部编版五年级语文上册《22四季之美》第二课时【市级优质课一等奖教案】

教学目标：

1.感受“四季之美”的不同。

2.将文中的“四季之美”与自己平时的体验结合起来，培养学生的独特感受。研究作者留心观察，抓住景物的特点，写出独特韵味的写法。

教学重点：背诵课文，丰富语言，增加积累，培养思维的敏捷性。

教学难点：抓住关键句段，联系上下文，体会景物的静态美和动态美。教学过程：

一、新课导入。

1.课件出示：

2.问题激趣：谁能用简单的语言说说图片上的内容？也可以发挥想象说说人们的活动和当时的心情。（学生观察图片，自由发言。） 3.大自然真美啊！让我们走进课文，看看课文写了什么？（板书：22四季之美）学生齐读课题。

4.学生用自己喜欢的方式自由读课文。

4.全班交流，教师小结：本文主要讲了四季当中每个季节最美的时间及其美景。

二、读中感美。

师：那就让我们一起去感受《四季之美》吧!（屏幕展现原文，教师配乐诵读）师：请同学们看屏幕继续观赏。在读课文时找到最喜爱的句段，根据自己的理解大声朗读，一会儿展现给大家，好不好?（屏幕展现，学生朗读）生：我最喜爱文中呈现出的夏季的静态美，画面中又呈现出萤火虫泛着微微的光，静态的美中又表现出一种动态的美，静中有动，动中有静。

师：一种动静结合的美。

生1：我最喜欢春天这一段，它通过XXX流动的变换来表现春天的气象。我最喜欢的句子是“鱼肚色的天空，染上微微的红晕，飘着红紫红紫的彩云”。生2：我喜欢夏天这一段，尤其最后一句。在漆黑的夜晚，一两只萤火虫飞舞会给人一种诗意美。

师：富有诗情画意的美。生：我喜爱末了一个自然段的后两句。因为我看到雪就会想到和小伙伴们堆雪人、打雪仗的情形。

设计企图：

朗读是最好的理解文章的方法，在老师的带动下的朗读，让学生更加感受到四季那动静结合的美，富有诗意的美，并激发研究的欲望。

四季之美公开课教案 (部编本五年级上册)

一、导入

1、同学们，上节课我们学习了一篇新课文，先来回顾一下生字词，看看同学们是不是都记牢了。

2、从上节课我们也了解了到作者清少纳言是一位造诣极高的作家，这样一位作家，她笔下的文字会有怎样的独特之处呢？我们再次走进这篇散文来看一看，打开书94页，齐读课题《四季之美》（板书：四季之美）自由读一读文章，领略四季之美，开始。

PPT：课题四季之美

二、学习课文。

1,全班自由读，读完之后，你有什么发现?(时间顺序、篇幅比较短…

2、同学们，四季之美，人人都有体验，但如果让你写四季之美，你会写什么？比如说春天，你会写什么？

PPT：

但是，我们来看作者，她写的是什么？

PPT：

我们来一起读一读。有什么发现吗？都是关于一天的时间，我们自己写四季的美，往往写的是一些事物，一些那个季节代表性的事物，它比较常见。但是作者呢，作者写的是四个时刻，这是一种时空的视角，它是很独特的。

（一）学习第一自然段

1、就让我们随着作者这种独特的视角，走进春天的黎明（板贴：春天最美是黎明。）自由地读一读，尽可能地把你感受到的那种美读出来，开始。（老师更建议自己读自己的，这样往往有自己的节奏，自己的味道，自己的感受，自己读，找到它的美）

PPT：春天最美是黎明，东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空，染上微微的红晕，飘着红紫红紫的彩云。

2、好，请你读一读。 (读的真好，

3、这一段写了什么景物？（板书：天空）

4、黎明的天空，美吗？美在哪里？（颜色的变化）

PPT：鱼肚色、红晕、红紫红紫课件变红

这是什么状态的美？）动态

5、这些颜色的变化是突然发生的吗?(不是）从哪些词语可以看出？

（一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空）你仿佛看到了什么?(天慢慢变亮)

所以我们在读得时候，要读得慢一些，舒缓一些。

6、谁来读一读？

你们欣赏过黎明吗？又欣赏过几个黎明呢？但是清少纳言她不一样。他爱着就每一个黎明。他爱着黎明中变化的色彩，它爱着黎明里边悠然的气息。