浅谈高职院校学生道德行为的养成教育

２０１４年第２期　（总９２期）　辽宁师专学报（社会科学版）　ＪＯＵＲＮＡＬ　ＯＦ　ＬＩＡＯＮＩＮＧ　ＴＥＡＣＨＥＲＳ　ＣＯＬＬＥＧＥ（ＳＯＣＩＡＬ　ＳＣＩＥＮＣＥＳ　ＥＤＩＴＩＯＮ）　ＮＯ．２　２０１４　

Ｇｅｎｅｒａｌ№．９２　

浅谈高职院校学生道德行为的养成教育　李婷婷　（辽阳职业技术学院，辽宁辽阳１１１００４）　

摘要：　养成教育正是基于做人的基本素质要求，以社会道德和法律规范为主要内容，通过长期系统完善的教育使人形成良好　的行为习惯和思维模式的教育活动。高职院校学生在大学生中占一定的比例，他们的思想道德素质如何，不仅关系到他们自身的发　展，而且在很大程度上关系到我国社会文明程度的整体水平。目前，由于学校、家庭和学生自身等方面的原因，高职院校学生在道德　行为、学习生活、个人文化修养等方面存在很多问题，所以在高职院校中针对学生的道德行为推进养成教育势在必行。　关键词：　高职院校；学生；道德行为；养成教育　中图分类号：Ｇ６４１文献标识码：Ａ文章编号：１００８—３８９８（２０１４）０２—０ｏ８７—０２　

古希腊哲学家亚里士多德曾经说过，“优秀来源于习　惯”。我国著名教育家叶圣陶先生也曾说过，“简单的说，教　育就是养成良好的习惯”。而良好的习惯并不是与生俱来　的，它需要教育者通过长期系统完善的教育和培养，使受教　育者在自然状态下表现出积极健康的、正确的思想素质，道　德行为习惯等。养成教育正是基于做人的基本素质要求，以　社会道德和法律规范为主要内容，通过长期系统完善的教育　使人形成良好的行为习惯和思维模式的教育活动。高职院　校学生在大学生中占一定的比例，他们的思想道德素质如　何，不仅关系到他们自身的发展，而且在很大程度上关系到　我国社会文明程度的整体水平。目前，由于学校、家庭和学　生自身等方面的原因，高职院校学生在个人文化修养、道德　行为、学习生活等方面存在很多不良习惯，所以在高职院校　中推进良好道德行为的养成教育势在必行。　一、养成教育的内涵　所谓养成教育，是指着眼于做人的基本素质，并以社会　道德规范和法律规范为主要内容，通过系统完善的教育过程　与环境使一个人在长期的潜移默化中养成良好的行为习惯　和思维模式的一种教育活动。具体地讲，养成教育是一种使　自然人成为社会人的教育，是使青少年具备生存和发展的基　本素质和基础技能的教育，它通过教育者长期培养、反复训　练，受教育者自我约束、自我控制而形成的一种不需要任何　外力监督就能自然表现出来的健康的思想素质、道德品质、　行为习惯和生存能力。养成教育是一种实践性、体验性极强　的过程教育，只有当某种行为方式成为个体性格中稳定的、　长期的需要和倾向时，才可以说养成教育是成功的。　二、高职院校学生在道德行为方面存在的问题　（一）学习生活习惯和自控能力差　某些高职院校学生学习目标不明确，缺乏学习的进取心　和求知欲，自觉性和自主学习意识差，缺乏认真刻苦和积极　探索的精神。还有很多学生认为，上了大学只要各科成绩及　格就行，喊着“６ｏ分万岁”的“口号”上网包宿、看色情小说　等，导致上课迟到、逃课、考试违规作弊等不良行为的发生。　在生活中更是缺乏健康的生活方式，有相当一部分学生自理　能力和生活习惯差，离开了家长的庇护，甚至吃不香、睡不　好。还有些学生追求现代消费观念和奢靡浮华的生活方式，　衣食住行全部要名牌，他们认为吸烟酗酒是时尚，艰苦朴素、　勤俭节约等优良传统被他们远远的抛在脑后。这些也导致　了校园犯罪率的上升。　（二）心理亚健康和不健康问题严重　近年来，我国社会进步和发展水平极为显著，改革开放、　加入ＷＴＯ等国家重大举措不仅让百姓的生活日益富足，而　且让我国以一个独立大国的姿态更广泛地参与国际竞争，共　享人类文明发展成果。竞争有助于优胜劣汰，促进事物向更　好的方向发展，也使高职院校学生间的竞争日益激烈。这一　方面会促进学生积极进取，但另一方面，有些学生面对激烈　的竞争，心理备受压力，心理耐受力愈来愈弱，加之缺乏正确　的心理疏导，导致了很多心理亚健康和不健康问题。在面对　失败和挫折时，有些学生异常脆弱，甚至选择轻生等极端方　式。还有些学生进行不正当竞争，公平、正义在他们心理荡　然无存，严重扰乱校园秩序。　（三）缺乏社会责任感　目前，很多学生都是独生子女，家长把他们当成“小皇　帝”、“小公主”一样的溺爱，造成了很多学生自我意识很强，　凡事都以自我为中心，根本不考虑别人的感受，对他人缺乏　尊重。虽然他们从小受中国传统文化的熏陶，对集体主义、　国家利益和集体利益高于个人利益等观念烂熟于心，对乐于　助人、孝敬父母、艰苦朴素、积极进取等基本道德要求都可以　娓娓道来，但在实际行动和生活中，常常会出现表里不一、生　活行为失范等问题。还有很多学生努力学习，就是为了找一　份好工作，可以过上优越的生活，国家集体和人民的利益皆　可抛在脑后，社会责任感极弱。　

收稿日期：２０１４—０３—１０　作者简介：李婷婷（１９８３一），女，辽宁辽阳人，辽阳职业技术学院，助理研究员，主要从事教育管理研究。　

・８７・　三、加强高职院校学生养成教育的途径　高职院校学生的养成教育，应该以我国人才培养目标为　标准，结合高职院校学生自身实际和心理健康教育的内容，　从教育和自我教育两方面出发，采用学生乐于接受的方式。　运用正确的教育手段进行，引导学生在思想道德、行为习惯　以及世界观、人生观、价值观等方面进行正确理性的选择，养　成良好的、符合社会需要的行为和习惯。　（一）学校方面　１、不断加强高职院校教师的师德建设，发挥榜样的力量　在学生道德行为养成教育中的重要作用。高职院校教师的　思想道德素质如何直接影响高职院校学生正确道德行为习　惯的养成。教师言传身教是养成教育的重要途径。教师的　思想道德素质不仅关系到他们自身的人格魅力，而且会成为　学生最直接的模仿对象，他们的一言一行甚至会影响学生的　一生。目前，有些教师对自己要求极为不严格，没有认识到　自身的示范作用。例如：某些教师不注重知识的学习和积　累，业务水平低，直接影响教育教学的方式方法；还有些教师　不能很好的控制自己的情绪，把个人的主观意愿带到课堂　上，影响学生正确道德观念和价值观念的树立；还有些教师　不注重外表，把不文明用语经常挂在嘴边，在学校传播社会　上的不良风气和自身的坏习惯。这些都潜移默化的影响着　学生的言行举止。所以，高职院校要定期对教师进行培训，　给教师提供学习和进修考察的机会。高职院校教师要不断　学习，提高业务素质和水平，不仅要遵守教师职业道德和规　范，还要提高政治觉悟，为学生养成良好的道德行为习惯，树　立正确的人生方向做好榜样。　２、将养成教育的内容贯穿在学生发展的整个过程之中，　激发学生自主学习的内在动力和积极性。高职院校应把养　成教育的内容寓于学生发展实际之中，激发学生自主学习的　内在动力和积极性。养成教育应以学生的发展为中心，结合　他们的专业、就业和创业等学生重视的生活发展实际问题，　把养成教育的内容贯穿到学生的专业、就业和创业活动中，　坚持共性与个性的统一。研究证明，由于性别、年龄、个性、　气质、专业、家庭等差异，学生在意识、心理特征等方面也会　不同，而学生的意识、心理特征等会影响他们的道德判断与　行为的发展，并且制约着道德行为的表现。所以，应提高高　职院校道德行为养成教育的针对性，仔细调查每个学生的个　人事迹情况，并且根据学生的个性心理特征进行教育策略上　的调整，安排教育内容，制定教育主题，让学生从内心深处认　识到养成教育对自身发展的重要性，激发大学生在养成教育　中主动性、积极性。　３、通过建立学生社团、开展丰富多彩的校园文化活动对　学生进行道德行为的养成教育。学生社团是学生展示自身　才能的载体和平台，学生可以通过社团活动来凸显自己的特　长和才情。高职院校应根据学生的需要组建社团，在资金、　政策制度、人员等方面给予支持，让学生自己组织开展有意　义的活动，让他们在接触中传递正能量，相互学习促进，相互　影响，在不知不觉中养成良好的道德行为习惯，成功的实现　养成教育。　高职院校还要以各个重大节日和纪念日为契机，组织开　展丰富多彩的校园文化活动。如开展校园“百家讲坛”，请优　秀毕业生、著名学者、企业家等到校园作报告；举行校园辩论　・８８・　赛，针对一些学生关注的话题展开辩论，并进行总结归纳，让　学生从中获得正确的价值取向，培养良好的道德素养；以国　庆、学习雷锋纪念日、一二・九学生爱国运动等节日为契机，　宣传引导学生爱祖国，培养强化学生的集体主义精神和荣誉　感，在活动中培养学生良好的道德行为习惯，达到养成教育　的目的。　（－－）家庭方面　高职院校学生道德行为的养成教育不是简单的通过单　方面努力就可以实现的，而是需要学校、家庭和学生自身的　共同努力，更要充分发挥家庭教育在高职院校学生养成教育　中的重要作用。据调查：高职院校中，半数以上的学生都是　家中的独生子女，从小在蜜罐中长大，没吃过苦。学校的学　习和集体生活对他们来说是一种有助于增强他们独立性的　培养和教育。但现实情况是学生在校期间锻炼得很好，假期　回家，受到家庭消极教育的影响，导致在学校期间好不容易　培养起来的好习惯又回归到原点。所以，如何找到学校教育　与家庭教育的最佳契合点非常重要。在家庭中，家长就是孩　子的教师，他们的言行就是孩子的榜样，所以家长要学习和　丰富教育孩子的相关知识，了解自己孩子各个成长阶段的心　理状态，采用科学的教育方式和方法，指导孩子形成正确的　道德品质和行为习惯，形成和谐的家庭氛围。家长和学校彼　此都要保持沟通渠道的畅通，及时了解相关情况，做好监督　管理工作，不仅要重视孩子的学业，更要培养他们良好的道　德品质。学校还要利用校园网络平台，建立学校与家庭联系　的绿色通道，对家长进行网上课程培训。不断寻求家庭教育　与学校教育的最佳契合，争取最大的合力，强化高职院校学　生良好道德行为的养成。　（三）学生自身　学生的主观能动性有着其它教育因素不可替代的作用，　应该让他们认识到养成良好的道德行为习惯对他们的成长、　成才有着重要的作用。高职院校学生在生理上已属成年，他　们有自己的观点、认识和看法，对事物有一定的辨析能力，并　且初步形成了一定的人生观、价值观，但在心理上还没有完　全成熟，可塑性强，抗风险能力差，容易受到不良行为习惯和　风气的影响。学生自身应该通过有益的书籍和大众媒介，如　报纸、广播、电视、网络等学习，有助于自身成长，能够浸润心　灵的知识，自觉培养良好的道德行为习惯。对一些不良的书　籍、视频、网络游戏等要自觉抵制。高职院校学生还要养成　勤于思考、好学好问的习惯，遇到一些模棱两可的问题要及　时向老师、前辈请教，找到正确的答案，建立正确的观点和看　法，进行自我教育，规范指导自己的思想和行为。