信息管理专业在现代职业教育中教学质量保障研究
现代职业本科教育学生管理模式创新探索
现代职业本科教育学生管理模式创新探索①穆妮娜，刘强，金钰（西安信息职业大学，陕西西安710125）［摘要］随着社会的不断发展，技术成为越来越重要的发展因素之一，学校教育教学也在不断更新演变，为满足社会对于高技术人才的需求，现代职业本科教育也应运而生，其目标是培养有实践能力的学生，能在毕业之后迅速投入社会工作之中。
而现代职业本科教育理念对于职业大学学生的管理也提出了新的要求，所以为了进一步提高职业大学学生学习能力，满足社会对于技术型人才的需求，职业大学的管理模式同样也应与时俱进，不断创新，在学生管理模式不断向前发展的基础上，对于现代职业本科教育的发展方向进行创新探索，促进职业教育的良性发展。
［关键词］职业本科教育；管理模式；创新；探索［中图分类号］G647［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2021）28-0122-02职业大学学生管理模式对于学生学习能力的提升有着重要意义，如果职业大学管理人员在现代职业教育本科教育背景下能够创新学生管理模式，就可以显著提高学校教学质量，所以院校管理人员应当结合职业大学学生的特性，创新学生的管理模式，坚持以学生为本的管理模式，拓展课堂注重学生多种能力的培养，将学生纳入管理系统之中，发挥自主性。
而且在现代职业本科教育中，学校应该结合时代发展趋势，利用互联网进行创新管理，以学生为中介，从学生出发，引导学生管理学生，进行分门别类的管理，打造一支高水平的管理团队。
一、现代职业本科教育的发展职业教育是我国教育体系的重要组成部分，在2006年国家教育部门印发《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》，并且在意见中指出“当前社会的发展需要大量的技术型人才，而高等职业教育是高等教育的一个类型，其人才培养质量将会直接影响社会的发展”，这是国家教育部门第一次明确地指出高等职业教育是高等教育的一个类型。
而在2014年，《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》第一次明确提出“探索发展本科层次职业教育”，这标志着本科职教开始进入了政策设计。
卫生信息管理专业现状探讨
卫生信息管理专业现状探讨整体水平偏低近些年，尽管医学院校的许多专业发展迅速，但卫生信息管理专业的发展却不温不火。
究其原因：一方面受传统观念的影响，大家普遍认为医院学校的学生核心专业就是临床和护理专业，卫生信息管理专业属于非重点专业，因此学校领导，也不愿意花大力气来建设这个专业，这就从源头上遏制了卫生信息管理专业的快速发展，在许多专科学校，能坚持办这个专业就已经不错了，不可能做为一个重要专业来发展，因此招生的人数有限[1]。
本科学校的情况也差不多，在医学院校该专业的学生大部分是调剂过来的，而且本科的卫生信息管理专业没有病案这个方向，培养的人才基本上是针对医院信息科、医研所和图书馆，与病案管理相差太远。
另一方面，学生和家长受整个社会氛围或观念的影响，对卫生信息管理专业的认可度不高，不愿意就读这个专业，认为没有前途[2]。
所以最后录取为卫生信息管理专业的学生基本上属于调剂生，专业兴趣不浓厚，学习效果不理想，与医院的需求之间存在对接缺口。
学生就业专业对口较难一方面，随着现代医疗的发展，医院越来越认识到病案管理工作的重要，更倾向于招聘专业的人才来从事病案科的工作，同时，因为医院评审的硬性要求，医院的病案科也必须配备一定比例的病案管理专业人才。
另一方面，随着医疗工作的国际化，病案管理人员的专业要求、学历要求等也越来越高，需要学校提供较多的高层次的病案管理人才。
但现实情况是，学校培养的学生学历基本上是专科及以下层次，无法提供医院需要的病案人才。
因此，出现这样一种情况：医院一直在招聘病案人才，却一直招不到合适的人才，医院的需求得不到很好的满足；医学院培养的卫生信息管理的学生就业却很困难，很难进到大医院的病案科从事专业工作。
而这种就业情况一方面继续影响学校领导对该专业的发展投入，另一方面也影响学生报考该专业，继而形成一个非良性的循环，导致卫生信息管理专业的发展比较缓慢。
师资水平较低由于卫生信息管理专业在中国起步较晚，其病案方向更是近些年才开始发展，加之大部分学校对此专业学生的培养定位在专科及以下层次，因此高层次的人才培养较少，师资情况不容乐观。
职业教育数字化转型发展研究
职业教育数字化转型发展研究目录一、前言 (2)1.1 研究背景 (2)1.2 研究目的 (3)1.3 研究意义 (4)1.4 研究方法 (5)1.5 论文结构 (6)二、职业教育数字化转型的概念与内涵 (7)2.1 职业教育数字化转型的定义 (8)2.2 职业教育数字化转型的内涵 (9)2.3 职业教育数字化转型的特点 (11)2.4 职业教育数字化转型的影响因素 (11)三、国内外职业教育数字化转型发展现状及趋势分析 (12)3.1 国外职业教育数字化转型发展现状及趋势分析 (14)3.2 我国职业教育数字化转型发展现状及趋势分析 (15)四、职业教育数字化转型的关键要素分析 (17)4.1 政策环境 (18)4.2 教育资源 (19)4.3 技术支持 (20)4.4 师资队伍 (21)4.5 学生素质 (22)五、职业教育数字化转型的发展路径与策略研究 (23)5.1 发展路径分析 (25)5.2 发展策略研究 (26)5.3 发展保障措施研究 (27)六、案例分析 (29)6.1 国外职业教育数字化转型成功案例研究 (30)6.2 我国职业教育数字化转型成功案例研究 (31)七、结论与建议 (32)7.1 结论总结 (33)7.2 建议提出 (35)一、前言随着信息技术的迅猛发展，数字化转型已成为各行各业迫切关注的焦点。
职业教育作为培养技术技能型人才的重要基地，其数字化转型对于提高教育质量、推动产业发展以及适应社会需求具有重要意义。
本研究报告旨在探讨职业教育数字化转型的发展现状、问题及对策，以期为我国职业教育的改革与发展提供参考。
职业教育数字化转型是指通过运用现代信息技术手段，对职业教育教学过程、教学资源、教学环境等进行全方位、多角度的改造和升级，以提高教育教学质量和效率。
国家政策的大力支持与投入，为职业教育数字化转型创造了良好的外部环境。
在实际推进过程中，职业教育数字化转型仍面临诸多挑战，如技术更新迅速、人才培养滞后、制度保障不足等。
五年高职信息管理专业理与专业技能同步教学论文
五年高职信息管理专业理论与专业技能同步教学研究随着信息产业的迅速发展，企业对信息管理人才的需求也不断递增。
五年制高职与其他人才培养方式相比，具有起点低（招收初中毕业生）、目标高（强调技能特点和实践训练）的特殊优势性。
但是，由于信息管理专业跨越了技术、经济、管理等多个层面，而很多五年高职却仍倾向于采用理论教育为主、实践教育为辅的教学方式，既影响了学生专业技能的培养，使其无法适应社会需求，又无法充分体现五年制高职的特色与优势。
因此，本文结合五年高职的教学实际，分析在信息管理专业教学中运用专业理论与专业技能同步教学法的方法与途径，以期打破传统教学中理论教学与实践教学相脱节的弊端，将理论教学与技能教学融于一体，真正培养出满足社会岗位需求的信息管理专业人才。
一、构建理论与技能同步教学的课程体系五年高职信息管理专业教学，应以知识体系为基础，以能力培养为导向，构建理论与技能同步教学的课程体系，适当整合与重组课程内容，既注重基础知识培养，又强调实践环节，从而使课程体系贴近复合型、学习型的社会需求。
具体而言，应从以下三个方面构建理论与技能同步教学的课程体系：1.核心知识课程体系核心知识课程体系主要是信息管理专业的专业基础与专业技能知识，是信息管理专业的支柱性知识，是提高信息管理人才能力与素质的关系。
它主要包含以下两类课程：一是经济学、管理学等方面的理论知识，如《经济学基础》、《管理学实务》、《信息资源管理实务》等，其目的在于培养学生管理学思想理论方法的综合应用能力；二是计算机科学与技术方面的知识，如《信息技术平台基础》、《数据库原理与应用》、《管理信息系统》等，其目的在于培养学生计算机技术的基础应用能力。
2.背景知识课程体系背景知识课程体系主要是为了让学生了解信息管理的背景知识及相邻学科（如社会学、心理学等）的知识，以培养学生科学思维能力。
背景知识体系所涉及的课程与课时较少，却有利于提升学生素质，以满足社会对信息管理人才需求的多元化，可谓是专业课程的有力补充。
基于大数据的高职院校教学质量评价体系构建研究
基于大数据的高职院校教学质量评价体系构建研究摘要:科学合理的教学质量评价体系，是高校教学质量的保障。
大数据为完善现有的高校教学质量评价体系提供了新的思路、方法及技术支撑，因此尝试建立基于大数据的高校教学质量评价体系，是与时俱进、推动高校教学改革的重要措施，意义非常重大。
本文首先分析了高职院校教学质量评价体系的现在和存在问题，探讨了基于大数据的高校教学质量评价体系的实现路径。
关键词:高职院校大数据教学质量评价体系2021年10月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》，明确“职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责。
在全面建设社会主义现代化国家新征程中，职业教育前途广阔、大有可为”。
推动现代职业教育高质量发展，构建以学生为中心、全面和多元的教育评价体系是其中的一个重要内容。
因此如何构建全面、有效和客观的教学质量评价体系，实现教学质量全面有效评价，对促进教学改革，提升人才培养质量显得十分迫切。
大数据，是需要新处理模式才能具有更强的决策力、洞察发现力和流程优化能力来适应海量、高增长率和多样化的信息资产。
大数据技术,是指从各种各样类型的数据中,快速获得有价值信息的能力。
大数据之意义在于对海量数据的深度挖掘和科学决策，探寻其背后的隐藏关系与潜在价值。
随着大数据信息时代的爆发式的发展之下，企业和社会对人才需求的导向也发生了一定的变化。
近几年来，大数据以及数据挖掘技术在全球的各个行业开始不断升温。
在教育领域，改进并完善教育大数据的应用已成为推进我国教育深化改革中重要选择之一。
那么在拥有海量数据的今天，如何从互联网数据中高效地寻找出与教学质量评价有关的数据，进一步构建基于大数据的教学质量评价体系，这是本文探讨的问题。
一、高职院校教学质量评价体系现状（一）高职院校教学质量评价体系构成目前我国大多高职院校都开展了教学质量评价工作，通过对教学全过程、多层级的评价，从教学课前准备、教学设计、教学过程、教学效果等方面进行评价，以此监督和提高人才培养质量。
产教融合背景下职业院校在线精品课程资源与信息技术建设研究
DCWExperience Exchange经验交流191数字通信世界2023.101 职业院校在线精品课程资源与信息技 术建设的现状和存在问题1.1 教学资源不足目前，我国大多数职业院校已实现了数字化和网络化教学。
但在应用过程中仍存在许多问题：一是教育资源利用率不高；二是教师水平参差不齐；三是教材体系不完善，缺乏必要的数据库支持等。
而这些都是制约高职院校开展现代远程教育课程开发与利用的瓶颈。
同时，随着社会对技能型人才需求数量增加、素质要求提高以及职业教育改革不断深化，传统教学模式已经不能满足学生实际学习需要，因此迫切需要用一种新的教学方法来替代旧的教学方式。
但是这些需要丰富的教学资源作为支撑并有效地发挥出其优势，还要教师根据实际情况合理选择教学资源制定合适的教学内容方案。
1.2 课程开发滞后导致职业院校优质教学资 源匮乏目前我国职校存在很多问题，如师资力量不足、教课题项目：湖南省教育科学研究工作者协会2022年度高校课题开题，名称：产教融合背景下职业院校在线精品课程建设研究，编号：XJKX22B245。
作者简介：钟 艳（1981-），女，汉族，湖南株洲人，讲师，硕士研究生，研究方向为信息技术。
产教融合背景下职业院校在线精品课程资源与信息技术建设研究钟 艳（株洲师范高等专科学校，湖南 株洲 412000）摘要：当前职业教育在线教学资源的质量普遍较低，校企合作缺乏紧密性等问题亟待解决。
为了给进一步完善在线精品课程资源与信息技术建设提供参考和指导，笔者认为，优化在线教育平台的资源建设、加强职业院校与企业的联合合作、提高教师和学生的信息技术素养是提高职业教育教学质量和水平的关键。
随着信息技术的不断发展和新技术的不断涌现，职业院校在线精品课程资源和信息技术建设仍有很多的研究空间和探索方向。
文章中对未来研究的展望，将有利于促进产教融合下职业教育的不断发展。
关键词：产教融合；职业院校；在线精品课程；资源建设doi：10.3969/J.ISSN.1672-7274.2023.10.062中图分类号：G 42，TP 3 文献标志码：A 文章编码：1672-7274（2023）10-0191-03Research on the Construction of Online Excellent Course Resources and InformationTechnology in Vocational Colleges under the Background of Industry Education IntegrationZHONG Yan(Zhuzhou Normal College, Zhuzhou 412000, China)Abstract: The current quality of online teaching resources in vocational education is generally low, and there is an urgent need to solve problems such as the lack of close cooperation between schools and enterprises. To provide reference and guidance for further improving online quality course resources and information technology construction, the article points out that optimizing the resource construction of online education platform, strengthening the joint cooperation between vocational colleges and enterprises, and improving the information Technological literacy of teachers and students are the keys to improving the quality and level of vocational education. With the continuous development of information technology and the emergence of new technologies, there is still a lot of research space and exploration direction for online high-quality course resources and information technology construction in vocational colleges. The outlook for future research in this article will be beneficial for promoting the continuous development of vocational education under the integration of industry and education.Key words: integration of industry and education; vocational colleges;online premium courses; resource constructionI G I T C W经验 交流Experience Exchange192DIGITCW2023.10师学历不高、教学能力不强、教学内容陈旧落后等。
以计算机专业为依托构建现代职业教育体系下中高职衔接的研究与实践
能力标准
１ 中 职
速 录 能 力 和 数 据 统 计 能 力
掌握计算机网络的应用知识
具 有 良 好 的 人 际交 流 能 力、 团 队 合 作 精
神和客户服 务意 识
具 有 计 算 机 操 作 与 使 用 的 能 力 具 有 一 定办 公自 动 化 设备 管 理 维 护能 力．
能处理简单故障 Ｉ
利 用计 算 机和 网 络 对 信 息的 接 受 能 力
０引言 ２ ０ １ ０年 出台 的 《 国家 中长期 教育改革 和发 展规划纲要 （ ２ ０ １ ０ — ２ ０ ２ ０年 ） 》提 出了建设现代职教体系 的职业教育发展 总体 目标 。 本文 以计算机专业为例分析 中、 高职对应 岗位的能 力标准 ，以岗位能力标 准为基础构建中高职衔接人才培养模
对州
百 家 论 坛
聂晓
广东机电职 业技术学院 广东 广州
层级
以计算机专业为依托构建 现代职业教育体 系下中高职衔接 的研究与实践
５ １ ０ ５ １ ５
关 键能 力
摘要 ：本文介 绍了国内外 中高职衔接人 才培 养模 式发展 的现状和 内涵 ，指 出了在产业升级的形势下完善 此模 式的必 要性 ， 以计算机类 专业为例 ， 提 出以 岗位能力标准为基础 构建 中高职衔接人才培养模 式。 关键词 ：高职教 育现代职业教育体 系中高职衔接 职业能
３ 高职
具有网页设计制作与发布的能力
软 件 开 发 的 一 般 能 力
具 有自 我 约 束管 理 和 发 展 能 力
１ 中高职衔接模式的发展现状和内涵 熟 悉 计 算 机 软 硬 件 的 基 本 知 识 有 较 好 的 文 化 道 德 修 养 和 健 康 的 心 理 素 １ ． １国内中高职衔接模式的现状 掌握程序设计的思想、 方法和一般过程 质、 良 好的 行为习 惯 近年来 ， 全国在 中高职衔接模 式上进行 了探索 ， 其中北 京 ４ 高职 系统分析、 设计的一般能力 具备一定的演讲技巧 市的分级制 ， 浙江探索 的“ 五年一贯制 ” ， 还有广东 省 、 天津市 软 件 项目 组 织、 管 理 能 力 分 析 问 题 解 决 问 题 独 立 工 作 的 能 力 等开展“ 三二分段 ” 人才培养模式改革 。中高职在衔接过程中 熟悉软件开发的平台、 大型数据库的使用； 具有强烈的竞争意识和创业意识 还存 在管理不畅 ， 规模较小 ， 课程衔接不紧密等问题 。 具 备 程 序 设计 、 软 件 开 发 的 能 力 具 有 工 程 实 践 能 力： 人 员 管 理、 时 间 管 １ ＿ ２国外中高职衔接模式的现状 具有 圉 形图 像 处 理及 多 媒 体 技术 使 用 能 力 理、 技 术管 理 、 流 程 管 理 等 能 力 英国 、 澳大利亚模式 ： 该模式 的特点是职业体系与学术体 具备在压力环境下现场解决问题的能力 系互通 ， 由国家出台职业资格制度 ， 确认职教与普教文凭等值 的衔接模 式，认可不同层次职业 资格与相应普通教育文凭的 ３ ． ２ ． 以职业能力分级为基础 ， 加强中高职专业课程与教学 等值关系 ， 职业资格的获得者 由此取得接受高等教育的权利 ； 衔接 。 德 国、 法国模式 ： 经补 习以学历达标 实现衔接的模式 ， 该模式 中高职专业课程设置和教育教学相衔接 ，是 中高职一体 的特点是由职教机构对 中职毕业生进行专 门补 习，使之达到 化人才培养模式改革的核心 ，应该科学合 理确定各专业在 中 高 中段能力标准而实现 中高职衔接 ， 凡有 高中学校毕业证书 职阶段 和高职阶段 的培养 目标 、 教学任务 、 教学要求 和教学方 者均享有 接受 高校入学资格 ； 美国 、 俄 罗斯模 式 ： 一体化 的中 法 ， 减少课 程内容重复 ， 制 订和实施 中等 、 高等 职业 教育相互 高等职教大纲或课程实施衔接的模式 ，该模式 的特点是 中等 衔接的专业课程体系。 与专科层次职教大纲或课程呈现一体化 ， 有大纲 、 课程 的衔接 ４ 探索建立中高职一体化的管理机制 保证这两层次职业教育 的顺利衔接。 可以鼓励高职院校通过设立附属中职学校 ，研究与探索 １ ． ３中高职衔接模式的内涵 中高职衔接 的有效途径 ； 鼓励建立 区域性或行业性职教集团 ， 中高职衔接 ， 至少要包括两个方面 的衔接 ， 一个是知识 的 在职教集 团内部开展中高职一体化人才培养 ；鼓励 中高职学 衔接 ， 主要通过 学历 提升来体现 ； 另一个是技能 的衔接 ， 主要 校通过签订协议进行合作 ， 分段落 实人 才培养在 中职 、 高职阶 通过职业资格和技能等级 的提升来反映。这两个衔 接都要通 段的各 自任务 ； 根据 三二分段培养工作 的实 际需要 ， 特别 是转 过构建能力标准得以体 现。 段考核问题 开展研究 ，制定科学合理 的转段考核方案及有效 ２ 完善中高职衔接模式的必要性 评价机制。 计算机行业长期处 于世界产业的低端 ， 随着技术 的发展 ， ５ 结束语 计算机行业对人员知识 与技 能的要求越来越高 ，并趋于多样 广东已进入转型发展的关键 时期 ，加快构建新型产业体 化。 高职人才培养标准除 了满足计算机 “ 岗位 职业 ” 的要求外 ， 系，需要大批高技能人才作后盾 ，迫切需要大力发展职业教 还需要满足 “ 社会职业” 和“ 培训职业 ” 的要求 。为满足社会经 育 。 高职教育应加大中高职衔接人才培养模式的探索力度 ， 完 济和产业转型升级 的需求 ，完善 中高职衔接也成为 了当务之 善现代职业教育体系 ， 引领职业教育的科学发展 ， 满足社会经 急。 济需求 。 ３ 以计算机类专业为例构建中高职衔接模式 。 参考文献 ： ３ ． １以计算机行业企 业为主导 。 分析 岗位职业能力标准。 ｆ １ １ 邵元君 ． 英 国中高职衔接课程体 系建设及其 借鉴 意义 计算机 职业 能力 标准 的构建 与计算 机行业 组织联 合开 ［ Ｊ ］ ． 职 业技 术 教 育 ， ２ ０ １ ２ ， （ ３ ２ ） ． 发， 应该建立在对整个行 业岗位进行总体分析的基础上 ， 进行 【 ２ １ 武金 陵闰智勇． 中高 职衔接的 系统模型研 究【 Ｊ ］ ． 教 育学 各 岗位或岗位层次 职业能力标准的开发 ，形成行业 职业 能力 术 月刊 ， ２ ０ １ ２ ， （ １ ０ ） ． 标准体系 。在此基础上再联合制订五年一体化的人 才培养方 『 ３ １ 管祺骐． 职 业教 育管理体 系建设： 澳大利亚经 验与借鉴 案 和课程体系 ， 以确保 中高职专业课程与教学的衔 接。 通过行 『 Ｊ ］ ． 职 业 技 术教 育 ， ２ ０ １ １ ， （ ３ Ｏ ） ． 业企业调研 ， 将计算机行业岗位职业能 力分类与分级 ， 明确相 课题项 目：本文 系广东省 高等职业技术教育研究会课题 应 的知识 、 能力 、 素质 要求 ， 按企 业的意见形成计算机行 业岗 “ 构建现代职 业教 育体 系下 中高职衔 接的研究与 实践—— 以 位职业 能力分级 ，以此构建计算机职业能力标准和相应 的关 计算机专业为例” （ 编 号： ＧＤ ＧＺ ｌ ２ Ｙ０ ５ ２） 的研究成果。 键能力。计算机类 岗位的职业能力分级分析见下表 。
2023年职业教育信息化建设政策
2023年职业教育信息化建设政策随着新时代经济发展和科技创新的推动，职业教育也必须与时俱进，不断推动信息化建设，以适应社会对人才的需求。
2023年职业教育信息化建设政策应运而生，以指导和规范职业教育信息化建设的方向和步骤，推动职业教育的发展。
一、政策背景1.新时代背景下的职业教育发展要求：随着新时代的到来，职业教育不再是传统意义上的培养技能的场所，而是要求培养具有创新精神、实践能力和信息化技能的高素质技能人才。
2.国家信息化建设的推动：国家对信息化建设的重视程度不断提高，信息技术已成为推动经济发展和社会进步的重要动力。
3.全球化视野下的人才培养需求：全球化竞争下，我国经济社会对高素质技能人才的需求不断增加，信息化素养成为人才培养的重要标准。
二、政策目标1.推动职业教育信息化发展：以信息技术手段推动职业教育的教学、管理和服务水平的全面提升，实现职业教育现代化的发展。
2.提高教师和学生信息化素养：培养一批高水平的信息技术教育专家和有实际应用能力的复合人才，提高教师和学生信息化素养。
3.优化信息化教学资源：促进信息技术与职业教育的深度融合，完善信息化教学资源，提高职业教育教学质量。
4.加强信息化建设管理：建立健全的职业教育信息化建设管理体系，加强对信息化建设规划和实施的科学管理。
三、政策具体措施1.加大资金投入：加大对职业教育信息化建设的资金投入力度，保障信息化建设经费，提高信息化设备和软件的更新换代速度。
2.完善教育资源建设：加强对教育信息化资源的整合和开发，构建全国范围内的职业教育资源共享评台，确保教育信息化资源的均衡利用。
3.提高师资队伍素质：加强对职业教育教师的信息技术培训和能力提升，推动教师信息化素养的全面提高。
4.加强学生信息化教育：在职业教育课程中融入信息技术教育元素，提升学生信息技术运用能力，培养具有信息化素养的高素质技能人才。
5.健全信息化建设管理机制：建立职业教育信息化建设的长效机制，健全信息化建设管理体系，推动信息化建设规划和实施的有序进行。
职业教育专业教学资源库数字化建设和管理-解释说明
职业教育专业教学资源库数字化建设和管理-概述说明以及解释1.引言1.1 概述随着信息技术的不断发展和教育改革的深入推进，职业教育专业教学资源库的数字化建设和管理已成为教育教学工作中的重要内容。
本文将从数字化建设、教学资源库管理和专业教学资源利用三个方面展开讨论。
首先，我们将介绍职业教育专业教学资源库的数字化建设，包括数字化资源的获取、整合和存储。
其次，我们将深入探讨教学资源库的管理，包括资源的分类、标注、更新和维护。
最后，我们将探讨专业教学资源的利用，包括如何有效地利用数字资源进行教学和培训。
通过本文的探讨，旨在为职业教育专业教学资源库的数字化建设和管理提供一些借鉴和参考，推动教育教学工作的不断创新和发展。
1.2 文章结构文章结构部分的内容：本文主要包括引言、正文和结论三个部分。
其中，引言部分将对本文的主题进行概述，阐明文章的结构和目的。
正文部分将重点论述数字化建设、教学资源库管理以及专业教学资源的利用。
结论部分将总结全文的观点，并展望未来的发展方向，同时探讨本文内容的实践意义。
通过本文的全面论述，旨在为职业教育领域的专业教学资源库数字化建设和管理提供理论支持和实践指导。
1.3 目的目的部分的内容可以为：本文旨在探讨职业教育专业教学资源库的数字化建设和管理，旨在介绍数字化技术在教学资源库建设和管理中的应用，总结专业教学资源数字化建设的关键技术和方法，以及探讨如何更好地利用数字化教学资源提升教学质量和效果。
通过本文的研究，旨在为职业教育教师和管理者提供一些关于数字化教学资源库建设与管理的启示和思考，促进专业教学资源数字化建设与管理工作的深入发展，提高职业教育教学质量和水平。
2.正文2.1 数字化建设随着科技的发展和社会的进步，传统的教学方式已经无法满足现代职业教育的需求。
数字化建设成为了提高教学质量和效率的关键。
数字化教学资源库的建设包括教学内容的数字化、教学设备的数字化以及教学管理的数字化等方面。
中美高校人才培养计划中的职业教育之比较——以信息管理专业为例
面 丽 而 广一
Ｄ Ｉ Ｏ 编码 ： ０ ３ ６／ ． ｓ ． ０ — ０ ９２ １ ． ．１ １．９ ９ ｊ ｓｎ １ ７ ０ ７ ．０ ０ １ ０ ６ ０ ６
中美高校人才培养计划中的职业教育之比较
— —
以 信息管理专业为例
杨洪美 邱 均平
摘要 ： 本文以图书馆学等信息管理专业为例，选取国内外在该专业有影响的院校 ，通过对这些院校的研 究，比较国内与国外高校职 业教育模式的差异，主要 分析职业教育在各院校 人才培养计划中渗入情况的异同，并结合 国内外高校职业教育指导模式的比较，对我国
考，使学 生在 申请 进入该学 院学 习时就 对未来的发展方向有明 了 ９个 “ 专题” ，以其中的一 个项 目Ｌｂ ａｙ ａ ｄ Ｉｆｒ ｔ ｎ ｉｒｒ ｎ ｎ ｏｍａｉ ｏ
ｅ ｖｃ ｓ Ｌ Ｓ ｐ ｃａｉ ｔ ｚ ｏ 图书馆和信息服务专题项目” 确的了解。另一方面为学生提供 可参考 的就业前景，激励学 生 Ｓ ｒ ｉｅ （ Ｉ）Ｓ ｅ ｉｌ ａｉｎ即 “
（ 目 项 编号 ： ０ ８ ０） 的研 究成果 。 ２ ００ ５
大学作为培养专业人 才的专 门机构，最终 目标是 向社会输 风险管理者、研究助手、继续攻读研 究生及其他。另外还列举
送 各 种 专业 人 才。我 国 职 业 教育 大 家 黄 炎 培认 为 ，从 广义 上 讲 ， 了往 届学 生现在 的工作单位，比如斯堪 的纳维亚航空公司、美
这必然要求大学在培养人 才的过程 中，将职业 教育纳入 到培 养
１ 制定你 的项目” ）“ 。每个 学生的兴趣 和发展 目标存在 差
体系中，在人才培 养计划 中融入 职业教育的 因素，培养 学生的 异 ，尤其是进入研 究生学习阶段 后，就更需要 因人而异 ，为学 职 业意识，帮助学生确立 明确 的职业 发展 目标，完善职 业指导 生量 身定做个人发展方案。在研究生培养 阶段 ，大学鼓励学生 工作。本文 即选取 国内外较有影响的信息管理 学院，分析职 业 根据 自己的兴趣和爱好去寻找适合的发展道路，学 院提供 机会 教育在 国内外院校人才培养计 划中渗入情况的异同以及职 业指 并给予指导。学院在一个 专业内有开设 多个方向的 “ 专题项 目” ， 导 模式的差异，试为我 国高校人才培养 的职业教育提供借鉴和 学 生 可 以 结 合 个人 的 兴 趣 选 择 某 一 个项 目的课 程 。 如果 这 些 项
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
科
学
教
育
信息管理专业在现代职业教育中教学质量保障
研
究
金
艳
长
春医学高等专科学校
摘要信息管理专业近几年成为热门专业具有很好的就业前景为了发扬所长避其所短更大限度的满足社会的需要本文从当前该专业在教学中存在的问题进行阐述在今后人才培养方面主要以内涵建设建立建全外部质量监控体系加强师资队伍建设几方面入手加强信息管理专业教学质量管理为社会培养有用之才。关键词:信息管理;质量监控体系;师资队伍1引言国外的职业教育一方面政府通过完善政策法规使高职教育规范化、制度化、法制化同时通过控制拨款对教学质量进行监控;另一方面国家通过立法、拨款资助建立或扶持一个相对独立、自治的评估机构制定评估标准、要求、计划组织和培训专家对学校、专业和课程进行外部评估以控制办学规模和调控办学方向保证高等教育质量为政府的决策提供依据;如:瑞士的高职教育是世界职业教育的典范主要从职业教育模式、资金投人机制、职业资格考评制度等内容成为世界职业教育国家典型’。澳大利亚的培训包、英国的NvQ职业资格体系、德国的学习领域课程等等。总体来说其特点可以概括为权责明晰、专业特点突出、相关利益者参与这使得各个参与主体的优势能够得到充分的发挥保障了各个管理环节的质量2。国内高职教育教学质量保障体系从宏观上以国家教育行政主管部门确定的高职高专教育办学指导思想地方教育主管部门进行的工作指导和监管各行业企业、各社会力量对高职院校人才培养质量提出的建议;雇主对毕业生的评价等来界定教育质量3。在学院层面上采用多元化主体的教学质量保障3分别成立教学工作委员会、教学质量监控与评价工作委员会和学生教学质量监控与评价执行委员会形成较为完善的教学质量组织保障机构。重构各教学环节的质量标准及运用数字化校园和现代网络技术提高质量管理效能。在各校内部注重课堂教学层面认为课堂教学质量从教学内容、教学方法及实践教学等进行评价保障教学质量4。2信息管理专业目前人才培养过程中存在的问题近几年国家扩大招生带动了高等职业教育快速、持续发展出现了高职、高专、独立设置的成人高校、本科院校的职业技术学院、成人教育学院和民办学院等办学形式办学目的都是以培养学生综合职业能力和素质为中心满足社会对人才需求;然而高等职业教育的发展还存在许多问题严重地影响着高等职业教育质量效益的提高期后果造成人才培养与人才需求之间出现偏差这种偏差主要表现在:21院校定位偏差高职高专院校的课程设置与本科院校无明显差别它产生的效果必然是使高职高专毕业生在知识结构上贴近本科又不如本科而职业所需要的能力又远未掌握;22在教学过程中过多考虑专升本的需求为学生开设和补习职业目标不需要的学科基础课程过多使学习对能力的训练时间少远未达到职业需要的程度;23课程改革力度不够提高教学质量不仅是知识水平的提高更主要是建立完善的质量监控体系及改革课程满足社会的需要;如何缩小人才培养与人才需求之间的偏差更好的为社会培养技能型人才是高职高专院校的教育的根本这正是本课题选题的意
义和
价
值
。
3
人才培养过程需要解决的问题及操作内容
《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》
(教高[2006l]6号)的精神与要求指出:国家将实施示范性高等职
业院校来引领全国高等职业院校与经济社会发展紧密结合强化
办学特色全面提高教学质量推动高等职
业教育持续健康发展
。
在此改革现有的教学体系保障教学质量是当前高职教育的重
要
任务
。
信息管理专业是信息学与计算机科学的交叉专
业是利用现
代信息技术进行管理的一门科学在高等职业院校培养具有应
用
技能型人才研究教学质量保障体系的构成是人才培养的
目
标
。
目
前需要操作的主要内容
3
1
内涵建设:为了缩小高职高专在人才培养与人才需
求之
间
的偏差在专业设置、课程体系、教学过程、考核等方面符合高职
院
校的特点进行改革。我们培养人才应该摒弃过去为考试而学
习
的
作法以掌握知识为目标不受考核的限制利用信息来管理专业
的特点探索建立相对独立的实践教学体系
以
答
辩和现场测试、操
作等多种考试形式着重考核学生综合运用所学知识、解决实
际
问
题的能力通过改革教学方法和考试方法促进学生个
性与能力的
全面发展
。
3
2
建立建全外部质量监控体系:以督导和质量评估
及
社会评
价为一体的教学质量保障体系即引导学校进一步提高管理水平
逐步从规范
管理走向知识管
理
。
33
加强师资队伍建设培养信息管理专业人才离不开一支优
秀的师资队伍提高教师的专业水平及自身的素质是育人的
关
键
随着专业知识的更新教师首先要了
解当今本专业知识前沿的内
容将它应用于课堂中另外提高教师道德素质是关系到我们
民
族立足于世界的重要前提师德是教师最重要的素质是教师之
灵
魂师德决定了教师对学生的热爱和对事业的忠诚决定了教师
执
着的追求和人格的高尚。教师的理想信念、道德情操、人
格
魅力直
接影响着学生的思想素质、道德品质和道德行为习惯的养
成。高
尚而富有魅力的师德就是一部活的教科书就是一股强大的
精神
力量对学生的影响是耳濡目染的、潜移默化的、受益终生的
。
4
总
结
提高信息管理专业教学质量无论是国外通过建
立政策法规
还
是国内各种教学改革其重点加强内涵建设同时由学校监督保证
教学高效率运行;但所有这些的重点是提高教师的业务水平才能
培养出高质量的人才为
社会服务
。
参考
文
献
:
l[]王瑛瑞士高等职业教育的成功经验及其对我国
的启
示
黑
龙
江
高教研究2007年第5期
2[]宁世杰高红梅国外职业教育质量保障体系建设
的启
示
和
借鉴辽宁教育行政学院学报2009年12月第26卷
2
6
期
3[]李明惠邢伟健设多元化主体的高职院校教学质量
保障体
系的实践与探索广东交通职业技术学院学报2008年
6
月
4[」贾慧基于国际视野的高职教育教学质量评价经验与思
考
职业
教育研究2009年第
10
期
加
16年2
月一24
3