职业学校信息化建设
范县职业技术学校信息化建设及需求报告
范县职业技术学校信息化建设及需求报告范县职业技术学校是范县唯一一所公办中等职业学校，校园环境优美，师资力量雄厚，设施设备齐全。
范县职业技术学校是在县委、县政府高度重视下,整合优化全县职业教育资源，于2011年6月筹建而成，在人力、物力、财力等方面大力向职业教育倾斜，每年拿出教育费附加的30%以上发展职业教育；投入大量资金建设职业教育实训基地；招聘了一批优秀专业教师，办学条件和办学规模等方面，有一定实力。
在范县职业技术学校就学，在校生可享受国家1500元/年生活补贴。
同时，通过“阳光工程”和“雨露计划”争取国家资助培训，设立贫困生救助制度和奖学金制度，保证每个学生顺利完成学业。
校址在范县老城南一街，现有三年制学历班学生1100人，占地面积18万平方米，建筑总面积11万余平方米，实训基地1万平方米，藏，实训实习仪器设备总值约400万元。
范县职业技术学校现有教职工92人，专任教师75人，都是本科以上学历，学历达标率100%，高级职称人数23人，占专任教师人数的30%，专业课教师15人，占专任教师人数的26%,"双师型"教师16人，占专业课教师人数的50%，学校每年都选派20余名教师参加市级以上专业教师技能培训和骨干教师培训。
组建了一支结构合理、素质过硬的优秀教师队伍。
学校现有教学楼2栋，可容纳1500余人；宿舍楼2栋，可容纳1500余人；食堂1座，可容纳1200人同时就餐，标准化操场1个，对口升学班和就业班配有通用电工电子实训室、家电八合一实训室、数控实训室、计算机实训室、缝纫设计与加工实训室、幼儿教育实训室、电气焊实训室等各类实训室16个，配置微机140多台，中央财政支持的投资360万元电子电工实训室在2013年2月投入使用，可充分满足学习及实践需要。
学校坚持“以人为本、积极作为、服务社会、实现价值”的办学理念，对学生实施封闭式管理，对教师实施“素质提升工程”，一切以学生的发展为中心，关爱每一个学生，关心学生的每一个方面，抓学生管理，促学生成人，实行了“我能行、我努力、我成功”励志教育，推行了“学生成长导师”制度，实施“一对一”爱心帮扶，建立了长效机制，帮助贫困学生顺利完成学业。
中等职业学校信息化建设基本思路
中等职业学校信息化校园建设基本思路一、建设目标中等职业学校信息化校园建设的目标是实现“网络化学习、实时化管理、共享化资源”。
优化现有的网络设施，开发网络课程，创设学生在网络环境下自主学习所必须的条件。
优化和改造现有的管理系统，基本实现无纸化办公，建设师生身份识别的监控系统，实现校园一卡通，实现在设定的时空条件下对教学现场和过程进行实时管理。
建设档案信息资源库，实现文字档案的全文管理和检索；实现学校档案信息管理的数字化、信息化、网络化。
提高资源的使用效率，实现资源共享。
二、建设内容1.无线网络覆盖在传统校园的基础上构建一个数字空间，拓展校园网络的空间维度，提升校园网络的使用性能，无线网络实现校内全覆盖。
2.校园一卡通使全校所有师生员工每人持一张校园卡，实现统一的资源维护、信息查询、出入管理、电子支付，全校范围内所有的消费、查询、考勤、门禁、身份认证、借书等，都可以通过一卡通终端进行，最终实现“一卡在手，走遍校园”。
3.校园教育管理系统由两个基础平台和各个应用子系统构成，即在建立校园门户平台和校园数据中心两个基础平台基础上，构建校园内各应用子系统（包含一卡通系统、校园信息管理系统、查询系统、决策支持与预警系统等），协同工作的业务流程，打通信息孤岛，实现各应用系统间的信息共享，发挥综合优势，提高管理效率和水平。
4.资源库系统构建一个开放、可扩充、操作方便、易维护的校园信息资源库，利用信息科技的前沿技术，整合教育、教学、管理、服务、信息、工具等各类资源，为学生的学习服务，为教师的教学活动服务。
三、总体建设思路（一）以整合为核心，建立一体化的数字化校园1.数据整合：建立数据交换平台和公共数据平台，实现学校信息资源共享和利用2.页面整合：通过门户技术实现全校统一访问界面，展现数字校园的应用信息，整合各类应用之间的间隙突出业务协同和面向服务的应用体系建设1.业务协同：加强部门间的管理协同，细化管理粒度，提高管理效率2.面向服务：应用系统不仅面向管理人员，同时为师生提供服务的平台四、系统架构系统架构如下图所示：五、系统建设方案（一）统一信息门户平台门户服务是数字化校园的高级表现形式，位于各类应用之上，作为信息化校园窗口，以浏览器的方式向用户展现数字校园的应用信息，整合各类应用之间的间隙，学校用户（领导、管理人员、教师、学生等）可自由定制个性化的信息内容，门户服务除完成门户站点本身的所有功能，并根据数字校园建设的要求，提供各种服务的接入，如教务管理系统、资产管理系统、学生管理系统、OA（办公自动化）系统、邮件系统、网络课堂、校园网站、一卡通系统等。
职业教育信息化建设方案
职业教育信息化建设方案
一、前言
随着经济的发展，人们的生活出现了翻天覆地的变化，职业教育则承接了很多社会和经济的发展任务和责任，在这个过程中，教育信息化对职业教育的重要性已经不言而喻。
如何充分利用信息化手段服务于职业教育的建设与发展，已经成为了一个热点问题。
本文就职业教育信息化的建设提出了一套方案。
二、影响职业教育信息化建设的因素
1. 教育行业本身的特征
职业教育有其特殊的末尾，教育者面临着更高的需求和挑战。
在这个领域，教育信息化的应用程度至关重要。
2. 社会经济环境因素
随着经济的全球化和教育国际化的趋势，人们对教育的要求和期望越来越高，需要更便捷、更安全的信息化方法，这种需求既是一个机遇，也是大约我们面临的挑战。
3. 政府支持的程度
政府对信息化建设的经济支持、法律支持、技术支持等，将对职业教育信息化建设起到直接的促进作用。
三、职业教育信息化建设的作用
1. 提高管理水平。
职业院校数字校园建设规范
《职业院校数字校园建设规范》是职业院校现代化建设的指导性文件，旨在促进职业
院校网络基础设施建设和信息化应用发展，以提升职业院校教学、科研、管理效率和质量，推动职业院校数字校园建设。
该规范从职业院校建设思路出发，推进职业院校数字校园建设，落实以下几个方面：
一是建立健全信息化管理体系。
职业院校在实施信息化建设时，要建立健全信息化管
理体系，以实现数字化管理。
二是促进网络基础设施建设。
职业院校要加强网络基础设施建设，推进数字校园建设，并采取科学的网络设计，实现网络服务的可用性、可靠性和安全性。
三是推进教育信息化应用。
职业院校要推进教育信息化应用，以提升教学效率、提高
教学质量，实现教学管理自动化，为职业院校构建智慧校园环境。
四是改进管理服务能力。
职业院校要通过信息化技术改进管理服务能力，提高管理效
率和质量，构建智能管理体系，提升学校管理水平。
《职业院校数字校园建设规范》的出台，对职业院校的教学、管理、科研有着重要的
指导意义。
各职业院校应按照规范的要求，积极推进数字校园建设，以提升职业院校教学、管理、科研效率和质量。
职业院校的数字化校园建设规划
职业院校的数字化校园建设规划内容摘要：职业教育信息化建设已成为当前教育行业的新热点。
本文以笔者所在单位为例，分析了职业院校数字化建设的现状与不足，并提出一个适合职业院校的数字化校园建设规划以供参考。
职业教育信息化建设已成为当前教育行业的新热点。
本文以笔者所在单位为例，分析了职业院校数字化建设的现状与不足，并提出一个适合职业院校的数字化校园建设规划以供参考。
职业院校；数字化校园一、引言“数字化校园”是以校园网为背景而建构的集教学、管理、娱乐为一体的新型数字化的工作、学习和生活环境，是在传统校园的基础上，利用先进的信息化手段和工具，将现实校园的各项资源数字化，形成的一个数字空间，使现实的校园环境在时间和空间上得到延伸。
二、职业院校数字化校园建设的背景和现状1、数字化校园建设的背景，国务院颁布了《关于大力发展职业教育的决定》，《决定》中明确要求：“加强职业教育信息化建设，推进现代信息技术在教育教学中的运用。
要实现教育现代化，就要有教育信息技术现代化。
除了教育的思想观念更新外，教育手段特别是教育信息化尤为重要。
”由此可以看出，当前我国职业教育的政策背景、发展目标和经费措施都对加快职业教育信息化建设步伐，充分利用信息技术与职业教育相结合的巨大优势，促进职业教育发展规模的扩大、教学质量的提高和办学效益的提升提出了前所未有的挑战，也提供了难得的大好机遇。
2、我院的建设现状笔者所在单位成立于上世纪代，至上世纪代后期被评为国家级重点技工学校，后经省政府评估认定为技师学院，学院参照ISO9001：2000标准建立质量管理体系，先后被授予“国家职业技能鉴定所”，“行为引导教学实验基地”、“省高技能人才培养示范基地”、“市级紧缺人才培养基地”、“市级文明单位”等，是一所颇为典型的职业院校。
随着近年来政府政策的不断引导，以及学院自身实力的不断增强，学院的数字化校园建设也有了长足发展，特别是最近一段时间，凭借新校区建设的契机，学院在网络基础设施、信息系统建设、数字化管理手段等方面加大投入，良好的网络环境使得校园网络应用系统和用户都达到了相当的规模，初步实现了网上办公、网上管理、网上教学和网上服务。
职业技术学院智慧校园建设规划方案
职业技术学院智慧校园建设规划方案智慧校园建设是指通过先进的信息技术手段，将校园内部各个系统进行互联互通，并集成管理，实现校园内各项事务的智能化、便捷化、优化化，提高办学水平和服务质量。
对于职业技术学院而言，智慧校园建设旨在提升办学水平，提供高效便捷的服务，培养适应现代社会的高素质人才。
一、网络基础建设智慧校园建设首先需要建立稳定高速的网络基础设施，包括校内局域网、校际互联网和校外互联网三个层面。
通过面向未来的网络的建设，实现信息的互通共享，为智慧校园的各项应用提供可靠的网络支持。
二、信息化平台建设1.校园管理信息化：建设学生信息管理系统、教职工信息管理系统、教务管理系统等，实现学生、教职工、教务等各个管理环节的信息化流程，提高管理效率和准确性。
2.教学信息化：建设在线学习平台、远程教育平台，支持网络课程的开设、教学资源的共享，提供全方位的教学辅助功能。
3.学生服务信息化：建设校园门禁系统、一卡通系统、考勤系统、校园电子图书馆等，方便学生进行课堂、宿舍、图书馆等场所的出入管理，提供定制化的服务。
4.科研信息化：建设科研管理系统、实验室管理系统等，提供科研项目管理、科研成果展示等功能，促进科研成果的转化和共享。
三、智慧教室建设智慧教室是智慧校园建设的重要组成部分，通过投资建设多媒体教室，配备电子白板、投影仪、电脑等设备，为教师授课提供更多元化的教学手段。
同时，智慧教室还应该具备录播、直播、远程教学等功能，实现教学资源的共享和异地教学的便捷化。
四、数据安全保障智慧校园建设需要处理大量敏感信息，数据的安全保障显得尤为重要。
建设安全防护系统，定期对系统进行安全漏洞扫描和攻击测试，及时修补漏洞，保障信息的安全和稳定。
五、智慧校园应用推广智慧校园建设不仅仅是技术层面的建设，更重要的是将智慧校园的应用推广到实际教学和管理中。
通过组织培训和推广活动，提高师生的信息素养和接受新技术的能力，将智慧校园的理念融入到学校的日常工作中。
我国职业教育信息化建设的必要性问题与实施路径
我国职业教育信息化建设的必要性问题与实施路径职业教育是指为培养各个行业的技术人才而设置的教育，既是培养学生就业能力的重要途径，也是推动经济社会发展的重要支撑。
我国职业教育仍然存在许多问题，如学科设置滞后、教学资源不均衡等，这些问题需要通过信息化建设来解决。
本文将探讨我国职业教育信息化建设的必要性，并提出一条实施路径。
我国职业教育信息化建设的必要性体现在以下几个方面：1. 提高教学质量：信息化可以提供丰富的教育资源，为学生提供多元化的学习方式，使学生更主动地参与学习。
通过信息化手段，学生可以随时随地获取教学资源，实现个性化学习，提高教学效果。
2. 实现教育资源均衡：我国职业教育资源分布不均衡，一些地区的职业学校师资力量薄弱，教学设备陈旧。
信息化建设可以通过互联网技术将资源进行整合，实现教育资源的跨地域共享，使学生在任何地方都能获得同样的优质教育资源。
3. 促进就业机会：随着信息技术的发展，一些新兴行业和职业迅速崛起，拥有相关技能的人才需求量增加。
通过信息化建设，可以及时了解市场需求，调整学科设置，培养与市场需求契合的人才，提高学生的就业机会。
4. 培养创新意识：信息化推动了社会的变革，如人工智能、云计算等技术的发展，改变了许多传统职业的面貌。
职业教育信息化建设可以开展创新创业教育，培养学生的创新意识和创业能力，使学生适应未来职业发展的需求。
1. 完善基础设施：加大职业教育信息化建设的投入力度，提高学校的网络带宽和计算机设备配置。
建设各类实训室和实验室，配备先进的教学设备，为教师和学生提供良好的教学环境。
2. 建设数字教育平台：建立全国范围的数字教育平台，整合各类教育资源，为教师和学生提供方便的学习和教学工具。
平台应具备在线教学、在线考试、学习资源共享等功能，实现教学资源的跨地域共享。
3. 培养教师队伍：提高教师的信息化应用能力，加强教师信息化培训，提供相关教学资源和案例分析，培养教师的教学设计和在线教学能力。
职业教育信息化建设方案
职业教育信息化建设方案职业教育信息化建设方案随着信息技术的高速发展，信息化已经成为现代社会的趋势，职业教育的未来也必须建立在信息化基础上。
为了推广职业教育信息化建设，提高职业教育教学的水平，有效地满足市场需求，根据职业教育信息化建设的需求，我们提出如下方案：一、加强学校网络建设学校信息化建设的核心是建立一个高效、高速、稳定的网络环境。
因此，学校必须加强网络基础设施建设，并注重网络安全性和稳定性。
网络环境的改善不仅提高了学校的办公效率，而且使学生能够更好地利用网络学习和获取信息。
二、优化教学资源在信息化的条件下，学校应该通过建立数字化教室、实验室和资源共享中心等，整合和优化现有的教学资源，将课程、教材、试卷、教案、作业等资料数字化存储，为教师提供一个集中资源共享的平台。
三、构建在线教学平台在职业教育信息化建设中，应该通过建立在线教学平台，打破时间、空间的限制，提供课程表、学生管理、在线考试、网络教学、资料共享、视频学习等服务，同时也能为企业提供人才培训和业务培训等服务。
在线教学平台应该基于互联网技术和多媒体教学资源，提供良好的学习体验，帮助学生更好地掌握相关技能。
四、推动教师信息化素质提高职业教育信息化的发展不仅需要优秀的网络环境和在线教学系统，还必须注重教师的信息化素质建设。
学校应该支持教师参加相关的信息化培训，提高教师的信息技术应用能力和专业水平，帮助教师更好地应对信息化时代的教学工作。
五、加强职业教育信息化管理在职业教育信息化建设中，学校应该加强管理，建立信息化管理体制，各个部门之间协作配合，保障信息化系统的稳定运行。
同时，学校也应该采用相关的技术手段，如大数据分析，对学生的学习情况、教师的教学质量、教材的适应性等进行评估。
结论职业教育信息化建设是时代的要求，是职业教育向前发展的必然趋势。
信息化建设可以提高职业教育的教学质量、效率和灵活性，促进毕业生的就业与成才。
同时，有效的职业教育信息化建设方案也可以使学校更加适应信息化时代的发展，为教育改革和创新发挥更大的作用。
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职业学校信息化建设一、大力发展中职学校信息化建设的必要性21世纪，人类已经步入以计算机、多媒体和互联网络为标志的信息时代。
信息技术的普遍应用有力地推动着全球经济社会的深层变革，深刻地改变着人们的生活、学习和工作方式，对教育改革和人才培养提出了全新挑战，为教育创新和跨越式发展提供了崭新空间，以信息技术特别是宽带网络和新媒体技术为强大支撑的新一轮学习革命已见端倪。
近年来，各个国家和地区争先实施教育技术国家战略，充分发挥信息技术创新、整合和共享优质教育资源的巨大优势，扩大国民受教育机会，提高教育质量和人力资源开发水平。
加快推进我国职业教育信息化，是适应当今世界信息技术创新应用趋势，迎头赶上发达国家教育技术水平，构建国家教育长远竞争优势的战略举措。
应国际信息技术迅猛发展的大潮，信息化教育正在我国的教育界掀起一场新兴的教育信息化的热潮。
信息化教学已成为教育的一种必然趋势。
职业提高劳动者素质有着重要的意义。
2012年12月10日，教育部在江苏南京召开全国职业教育信息化建设工作会议。
这是党的十八大胜利闭幕之后，教育部召开的第一次全国职业教育专题会议。
会议以学习贯彻党的十八大精神，深入落实教育规划纲要，加快推进职业教育信息化进程，以信息化带动职业教育现代化为主题，对进一步推进科学发展的有力助推器。
二、中职学校信息化建设的现状及存在的问题职业教育信息化建设的基础还比较薄弱，发展水平还不高，存在一些亟待解决的问题。
一是认识不到位。
不少教育行政部门和学校领导存在重建设轻应用、重硬件轻资源的倾向。
二是发展不平衡。
区域之间、城乡之间、学校之间存在差距，农村职业学校的信息化基础薄弱，农村教师信息技术应用水平有待提高。
三是优质资源不充足。
与课程教学融合配套的优质实用教学资源不足，原创性、创新性资源较少，虚拟仿真实训教学资源还有待深度开发。
四是机制建设不先进。
有些地方对信息化建设缺乏统筹，信息孤岛、重复建设现象比较普遍，系统间互联互通性较差，资源开放性、共享性不强，信息安全存在隐患。
这些问题反映了职业教育信息化建设的制度政策和体制机制还不完善，需要深人研究、抓紧解决。
职业教育信息化建设工作进行了部署和动员。
三、如何进行职业学校信息化建设3.1 职业教学中引入信息化教学的意义3.1.1 变抽象为直观，激发学生兴趣由于职业院校的学生学习基础差，对于一些抽象知识难以理解，通过引进多媒体技术、信息化教学等教学手段辅助教学，把实际当中抽象的技能操作通过多媒体技术直观地展现在学生面前，使枯燥的概念和内容变得直观化、具体化、富有感染力，有利于提高学生的学习兴趣，从而达到提高教学效果，激发学生的学习兴趣的目的。
3.1.2 提供更为充分的教学资源一方面，信息技术的使用可以使学生的学习不局限于教室和书本，他们可以借助各种煤体轻松获得大量信息，随时随地查找相关内容进行自主学习。
另一方面，也为教师提供更多、更为充分的教学资源，有助于他们强化自己，使自己具备现代教师应有的基本素质。
3.2 职业教学中引入信息化教学方法3.2.1 基本能力教师作为信息化教学的具体实施者，首先面临的是自身信息技术的扫盲和基本信息能力的具备。
教师应具备最基本的信息素养，能够通过计算机对文字、表格、图像、声音等进行处理，其次能够通过多种渠道获取教学信息，如，教学软件、扫描仪等。
学会使用相关的工具软件，如幻灯片，画板等进行多媒体课件的设计和制作，并能够熟练地运用于教学，具有一定的网络知识。
3.2.2 多媒体教学职业院校教学过程中最突出的问题就是由于实训设备昂贵等原因难以一时开展真刀实枪的实践操作，而通过软件的仿真模拟操作则一样可达到很好的教学效果。
在职业教育信息化建设方面，通过装配高标淮仿真实训室，模拟学生将来的工作环境，使学生能够在做中学、学中做，这样更能吸引学生的注意力，明确其学习动机，有利于教学过程的优化和教学效果的提高。
3.2.3 网上教学资源国际互联网是继信息高速公路计划后，作为重要的基本通信设施在世界各国迅行备课、信息检索、资料收集、问题探讨和学术交流在一定的范围内进行网络化辅助教学。
3.3 在职业教育中应用信息化教学的举措3.3.1 加强硬件资源的建设要想在职业教育中应用信息化教学，那么首先配套的硬件设施必须要跟上。
就我校而言因为原来机房陈旧，机器反应速度慢，有的甚至不能用，所以投资建设两个大型的机房和多媒体教室是首先要做的工作。
机房一旦建成就全校所有班级开设计算机课程，学校要配备专业的计算机教师给他们上课，而不是以前只要是上机课就让学生在机房里面上网。
3.3.2 信息技术与学科课堂教学的整合实施信息技术与学科课堂教学的整合，在教学实践中，根据职业学校学生基础较差、学习习惯不好等特点，充分发挥信息技术的优势，将抽象的知识形象化，缩短了原有知识与新知识之间的距离，对学生创新和实践能力的培养起到了推动作用。
在非计算机专业的学生中开设信息技术必修课或开展第二课堂活动，将学生信息素养的形成纳入到课程改革规划。
3.3.3 实现课堂教学和学校管理的网络化积极推进校园网建设，教室、办公室配备计算机、投影仪、打印机等相关的设备。
将国际互联网引人到校园，使师生可以通过校园网和互联网获取知识，扩展课堂教学的空间和知识含量。
3.3.4 信息技术资源库的建设资源共享是信息技术教学的最基本特征之一。
建立丰富的信息技术资源库，不仅方便了教师备课、上课，还为学生自主学习创造了有利条件。
因此，将大量可用资源引入校园网中，将大大方便教师教学和学生学习。
3.3.5 鼓励、组织教师学习并利用多煤体课件多媒体教学是信息化教学的一方面。
利用多媒体教学可以引起学生兴趣，使学生注意力集中，老师的讲解亦生动形象。
学校应鼓励多媒体教学，并为师生创造好的多媒体教学环境，可引进其他学校的先进的多媒体授课方式，组织教师进行参观听课，并鼓励教师在此方面进行创新实践。
组织多媒体课件教学比赛，鼓励教师参加，并授予奖项。
3.4 数字化校园的建设数字化校园是以数字化信息和网络为基础，在计算机和网络技术上建立起来的对教学、科研、管理、技术服务、生活服务等校园信息的收集、处理、整合、存储、传输和应用，使数字资源得到充分优化利用的一种虚拟教育环境。
通过实现从环境（包括设备，教室等）、资源（如图书、讲义、课件等）到应用（包括教、学、管理、服务、办公等）的全部数字化，在传统校园基础上构建一个数字空间，以拓展现实校园的时间和空间维度，提升传统校园的运行效率，扩展传统校园的业务功能，最终实现教育过程的全面信息化，从而达到提高管理水平和效率的目的。
就目前我校还没有开始数字化校园的建设，但是一旦新校区建设完工，建设现代化的数字化校园是必须的。
数字化校园建设的具体内容如下：3.4.1 无线网络对于新校区大面积的公共露天活动区域，以及大会议厅、报告厅由于布线系统距离的限制以及装修美观的要求，无线网络作为有线网络的一个有效补充在新校区建设中显得尤为必要。
在全校范围内只要有线无法实现的盲区都安装个无线网络AP 基站，每一个AP基站就近接入楼道交换机，形成有线与无线共网的格局，为实现移3.4.2教育信息化的关键是教学的信息化，这包括教学资源的数字化和教学过程的数字化。
教学资源数字化的主要办法就是建立数字图书馆。
因此学院要为图书馆配备多台图书资源服务器以及影视服务器，这样可以满足全体师生在多媒体教室或实验3.4.3为了满足教学管理和教学过程信息化、数字化的需要，教务处应采用教务网络管理系统。
教学管理人员、教师及学生可以通过B／S应用模式，快捷高效的进行信息查询、修改、提交，从而很好的满足了管理人员、教师和学生的各类需求。
其服（1）为学生提供学生学籍、培养方案、网上选课、教学安排、考试安排、学生成绩、（2）为教师教辅人员提供个人信息、教学任务、教学安排、考试安排、成绩录入、（3）为管理人员提供教学计划、教学资源、选课结果、课表编排、学生学籍、学生成绩、考试事务、实践教学、教学考评、教材管理等服务。
3.4.4 购买OA办学院应购入一套功能完善的OA系统。
该平台运行在学院校园网络基础上，既要实现学院与省教育厅之间互联互通，又要实现学院无纸化办公，保证电子公文、信息、数据的上传和下达。
学院OA（1）办理、电子公文审批、公共信息查阅、会议管理、个人待办事宜、日程安排、通讯录、快速办理等功能。
（2）公公文与信息交换系统实现了各级单位之间公文和信息的安全电子化交换与传输。
该系统涵盖了文件起草、审批、签章、发送、接收、管理等整套公文传输流程，（3）信息发布与管理系统可同时管理多个单位门户网站和内部办公网站，操作人员通过IE浏览器把信息分类发布到指定的门户网站或内部办公网站，供社会公众和办（4）数据管理与分析系统是实现各类数据采集、数据查询、图表分析、报表打印以及各种应用系统之间集成的数据应用。
可以通过标准接口与各种管理软件结合使用，如人事管理、资产管理、学籍管理、教师教学、学生管理等。
上级部门根据下级部门上报的基础数据进行自定义分析和统计，按业务需要可实时生成各种类型的报表（5）档本系统完成电子文件和其它介质档案的编目、归档、借阅、查询、统计、授权3.4.5 统一个独立的、高安全性和可靠性的身份认证及用户权限管理系统，由该系统完成对整个校园网用户的身份认证和权限管理，从而改变传统分散的用户管理模式，规范用户操作行为，提高工作效率,降低操作成本,使各系统的整体安全性得到提高。
从而改变传统的各应用系统各自为政的身份认证方式，为在校园网内实现更高层次服务的提供可能。
3.4.6 校一卡通系统借助校园网络平台，集证件管理、档案管理、师生考勤、食堂管理、机房管理、身份认证等多种服务功能于一体,它可以代替学校目前使用的所有证件，如：学生证、借书证、食堂就餐券、上机证、医疗证等各种证件，应用于校园的各类消费场所，如：食堂、娱乐厅、澡房、洗衣房、游泳池商店、电子阅览室等；也可以应用于需要进行各类身份认证管理的场所，包括电子注册、学籍管理、成绩查询、教学管理、图书管理、借阅管理、门警管理等。
通过一卡通的银行转帐系统与指定银行进行费用转帐、圈存，实现校园无现金流通，给师生带来一种全新的、方便的现代化生活，有利于简化管理环节，提高工作效率，同时有利于实现全校各类（具体校园网的规划与设计见附件）附件：京山职教中心校园网的规划与设计方案书摘要二十一世纪是信息时代，在信息社会里首先要求教育信息化，教育现代化，教育网络化。
在中职院校应用计算机辅助管理将大大提高办学效益，而计算机及校园网络建设是中职院校计算机辅助管理的“重中之重”。
随着IT的迅猛发展，校园局域网已经成为现代教育下的必要基础设施，成为学校提高教学水平、科研和管理水平的重要途径。
校园局域网建设目标，就是要为教学、科研、管理提供服务，在校园内部实现资源高度共享，为学校“产、学、研”提供基础信息和科学手段，为学生提供一个自主的学习环境，以提高其学习主动性，为教师构建一种新型的教学模式，为培养创新人才提供支持。