部编六上语文《山中访友》课文简析
六年级上册语文《山中访友》原文及教案
六年级上册语文《山中访友》原文及教案六年级上册语文《山中访友》原文及教案教案是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
下面给大家带来关于六年级上册语文《山中访友》原文及教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
六年级上册语文《山中访友》原文走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀(zhī)子花的气息。
早晨，好清爽!不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，踏一条幽径，独自去访问我的朋友。
那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。
啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧?你把多少人马渡过对岸，滚滚河水流向远方，你弓着腰，俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。
岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧。
走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。
每一棵树都是我的知己，它们迎面送来无边的青翠，每一棵树都在望着我。
在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树。
我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层;头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。
这山中的一切，哪个不是我的朋友?我热切地跟他们打招呼：你好，清凉的山泉!你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗?你好，汩(gǔ)汩的溪流!你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗?你好，飞流的瀑布!你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。
你好，陡峭的悬崖!深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。
你好，悠悠的白云!你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。
喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢?我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。
捡起一朵落花，捧在手中，我嗅(xiù)到了大自然的芬芳清香;拾一片落叶，细数精致的纹理，我看到了它蕴含的生命的奥秘，在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式;捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声。
小学六年级上册语文《山中访友》课
文原文及教课设计《山中探友》走出门，就与细风撞了个满怀，风中含着露珠和栀（ zhī）子花的气味。
清晨，好清爽！不坐车，不邀游伴，也不带什么礼品，就带着满怀的好意情，踏一条幽径，单独去接见我的朋友。
那座古桥，是我要拜见的第一个老朋友。
啊，老桥，你如一位德高望尊的老人，在这涧水上站了几百年了吧？你把多少人马渡过对岸，滔滔河水流向远方，你弓着腰，俯身凝视着那水中的人影、鱼影、月影。
光阴悠悠，波光明灭，泡沫聚散，惟有你依旧如旧。
走进这片树林，鸟儿呼喊我的名字，露珠与我互换眼神。
每一棵树都是我的知音，它们迎面送来无边的翠绿，每一棵树都在望着我。
*在一棵树上，静静地，忧如自己也是一棵树。
我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变为树枝，血液变为树的汁液，在年轮里旋转、流淌。
这山中的全部，哪个不是我的朋友？我热切地跟他们打招呼：你好，清冷的山泉！你捧出一面明镜，是要我从头梳洗吗？你好，汩（gǔ）汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气概。
你好，峻峭的绝壁！深深的峡谷烘托着你挺秀的身躯，你高高的额头上忧如刻满了智慧。
你好，悠悠的白云！你洁白的身影，让天空充满安静，变得更为蔚蓝。
喂，调皮的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢？我猜你们津津乐道的，是飞翔中看到的好景色。
捡起一朵落花，捧在手中，我嗅（ xi ù）到了大自然的芳香幽香；拾一片落叶，细数雅致的纹理，我看到了它包含的生命的神秘，在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式；捧起一块石头，轻轻敲击，我听见太古火山迸发的声浪，听见时间隆隆的回声。
突然，雷阵雨来了，像有一千个侠客在天上吼叫，又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏。
满世界都是雨，头顶的岩石像为我撑起的巨伞。
我站立之处成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩情？雨停了。
深谷里传出几声犬（quǎn）吠，云岭上掠过一群归鸟。
语文上册第一课山中访友
PART 04
主题思想探讨与价值体现
REPORTING
WENKU DESIGN
友谊、信任主题思想
友谊的珍贵性
通过描述作者在山中遇到的老朋 友，展现了友谊的深厚和长久， 强调了友谊在人生中的重要地位。
信任的建立与维系
通过作者与山中老友的交往，体现 了信任在友谊中的核心作用，以及 如何通过真诚、理解和支持来建立 和维系信任。
THANKS
感谢观看
REPORTING
https://
PART 06
知识拓展与延伸阅读建议
REPORTING
WENKU DESIGN
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《山水情》
一篇优美的山水散文，通 过对山水的描绘，表达了 作者对大自然的热爱之情。
“我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的 汁液，在年轮里旋转、流淌。”这句话通过比喻的修辞手法，表达了作者与大自然融为一体 的感受。
“你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着 一首首小诗，是邀我与你唱和吗？”这些语句通过拟人和排比的修辞手法，生动地描绘了山 泉和溪流的形象，同时表达了作者对大自然的赞美之情。
思考题引导深入探究
思考大自然与人类的关系
在山中访友的过程中，思考大自然与人类之间的和谐共处之道，以及人类对自然的责任与义务。
探究古代文人的山水情怀
通过阅读相关文学作品，探究古代文人如何借助山水来表达自己的情感与志趣。
人教版六年级上册第一课《山中访友》
第一课 山中访友文章内容简析】山中访友》是六年级上册第一单元的第一篇文章。
是一篇文质兼美、 想象力、生动展现大自然美景的散文。
本单元主要内容为“感受自然” 章的学习， 感受作者描绘的自然美景， 感受人与自然亲密和谐的关系， 情感。
本文作者带着满怀的好心情， 走进山林，探访“山中的众朋友”一一古桥、树林、山泉…… 经过作者动情的叙述， 这些自然界的朋友们也仿佛走到了每一位读者的心中， 使读者顿生身 临其境之感。
【学情分析】 ：六年级学生虽然已经接触了一些散文， 但对散文的特点还不能深入理解。
不过学生已经 具备了一定的朗读能力， 可以通过朗读感受文章的语言的魅力， 入情入境， 理解作者表达的 感情。
小学生想象力丰富， 善于模仿， 通过阅读体验可以和作者产生一定的情感共鸣。
但是他 们的阅历少、生活经验不丰富， 无法更深层次的理解作者的情感， 揣摩文章精彩的句段、词 语也可能会有一定的难度。
【设计思路】 ：通过反复朗读，感知课文内容，整体把握整篇文章。
从文眼 （课题：山中访友 ）展开，结合课后的思考练习题，链接起导读本文的线索：作者在山中拜访了哪些朋友?从哪些描写中 可以看出“我“和山里的“朋友”有着深厚的感情?逐一品味文章优美的语言，揣摩欣赏文章精彩的句段、词语。
带领学生走进文本，和作者对话。
结合学生自身的经历或阅读经验，让学生在自我生活找到 “文章” 的内容，深入体会作 者所表达的思想情感、人生哲理。
利用问题： 在日常生活中， 我们应该怎样珍视我们自然界的朋友 ? 引起学生的反思， 得 出：“我们应该爱护自然、保护环境，共同维护我们的家园，让人和自然协调发展，形成和 谐的朋友关系”这样的结论。
使学生更深入理解文章的内涵。
李汉荣构思新奇、 富有 ，学生要通过四篇文从而产生热爱自然的【学生学习目标】：1. 会写8 个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。
人教版六年级语文上册《山中访友》
人教版六年级语文上册《山中访友》教案教学反思【设计理念】高年级的阅读教学，要注重“揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。
”同时，“阅读是学生的个性化行为”，所以，以上目标的达成，要依靠学生的朗读实践，在读中入情入境，在读中体会文章表达上的特点。
【课文简析】这是著名诗人、散文家李汉荣先生一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的散文。
作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访山中的“朋友”，与“朋友”互诉心声，营造了一个如诗如画的世界，表达了对大自然的热爱之情。
【教学重点】是感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情，并体会作者表达情感的方法。
【教学目标】１、会写８个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。
２、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
３、感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。
４、学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。
【教学方法】启发诱导法、讨论法。
【教学准备】学生预习并完成预习作业；老师准备教学课件。
【教学课时】２课时。
【教学过程】第一课时一、导入新课，激发兴趣同学们，当你们久居城市，远离了大自然，有没有一种被困在笼中的感觉？想不想到大自然中去放松一下心情？那么今天就让我们“带着满怀的好心情”，带着丰富的想象，跟随着著名诗人、散文家李汉荣先生走进山林，走到山涧边，去感受作者的心，去会晤作者“山中的众朋友”，去感受作者用动情的话语描绘的那童话般的世界。
二、初读课文，整体感知１、正音：检查预习，读准字音。
（课件）（抽学生试读，xx纠正，学生齐读。
）幽径（jìng）唱和（hè）玄（xuán）奥栀（zhī）子xx（jīn）乐道清澈（chè）树冠（guān ）湛（zhàn）蓝凝（níng）静犬吠（fèi）吟（yín）咏憔（qiáo）悴禅（chán）心２、教师范读：学生初步感知课文，思考课后作业一：作者访问了哪些朋友？作者怎么称呼他们？课文为什么以“山中访友”为题目。
六年级上册山中访友的笔记
六年级上册山中访友的笔记1. 文章主题和结构：《山中访友》是一篇记叙文，文章围绕着作者访问山中朋友这一主题展开。
作者通过骑单车、访问朋友、观赏风景等细节，展现了一个充满诗意和想象力的世界。
文章的结构清晰，按照时间顺序和地点顺序展开，让读者能够更好地理解作者的行文思路。
2. 段落解析：第一段（第1节）：交代了时间和地点，以及作者的心情——“好清爽”。
这一段为全文奠定了基调，让读者感受到作者对这次访问的愉悦和期待。
第二段（第2-5节）：作者详细描述了访问第一个朋友——老桥的过程。
通过与老桥的对话，展现了作者对老桥的敬重和赞美。
这一段中，作者运用了比喻和拟人的修辞手法，让老桥的形象更加生动、形象。
第三段（第6-8节）：作者访问了山中的其他朋友，如树林、鸟儿、山泉、溪流等。
这一段中，作者用细腻的笔触描述了这些朋友的特点和个性，让读者感受到了大自然的魅力和生命的力量。
第四段（第9-10节）：作者表达了对山中朋友的眷恋和不舍之情。
这一段中，作者通过描写自己的感受和想象，展现了人与自然之间的和谐共处和对生命的敬畏之情。
3. 写作手法和特点：《山中访友》这篇文章具有以下写作手法和特点：（1）优美的语言和丰富的想象力：作者运用了大量的比喻、拟人、排比等修辞手法，让文章充满了诗意和想象力。
例如，“老桥，你如一位德高望重的老人”，“我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。
”这些描写让读者感受到了大自然的魅力和生命的力量。
（2）独特的视角和细腻的描写：作者以一个独特的视角，将自然景观与人文景观相结合，通过对山中朋友的描写，展现了一个充满诗意和想象力的世界。
例如，“那座古桥，是我拜访的第一位朋友。
啊，老桥，你如一位德高望重的老人。
”这些描写让读者感受到了作者对大自然的敬畏和对生命的尊重。
（3）情感真挚和思想深刻：作者在文中表达了对山中朋友的眷恋和不舍之情，以及对大自然的敬畏和对生命的尊重。
山中访友教材分析
《山中访友》教材分析
【教材分析】
《山中访友》是六年级上册第一单元的第一篇文章。
是一篇文质兼美、构思新奇、富有想象力、生动展现大自然美景的散文。
本单元主要内容为“感受自然”，学生要通过四篇文章的学习，感受作者描绘的自然美景，感受人与自然亲密和谐的关系，从而产生热爱自然的情感。
本文作者带着满怀的好心情，走进山林，探访“山中的众朋友”-- 古桥、树林、山泉……经过作者动情的叙述，这些自然界的朋友们也仿佛走到了每一位读者的心中，使读者顿生身临其境之感。
人教部编版小学六年级语文上册第1课《山中访友》教案及反思
第1课《山中访友》一、教材分析：这是一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的散文。
作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访山中的“朋友”，与“朋友”互诉心声，营造了一个如诗如画的世界，表达了对大自然的热爱之情。
二、教学目标1.有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己喜欢的部分。
2.掌握本课8个生字，理解新词的意思，摘录好词好句。
3.学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。
4.感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。
三、教学重难点感知内容，理清思路，反复诵读，体会作者的感情。
四、课前准备多媒体课件：古桥的图片；录有风声、雨声、鸟叫声、溪流声等声响的课件。
五、教学时间： 2课时教学过程第一课时（一）创设悬念，揭示课题1.同学们平时都有哪些朋友？会去探访你的好朋友吗？2.今天我们一起来学一篇跟朋友有关的特殊的文章，文中的作者要探访的朋友到底是谁呢？3.出示课题《山中访友》，学生读题。
4.让我们跟随作者一起探访他的好朋友。
（二）读通课文，掌握字词1.初读课文，读准生字的字音，圈出你认为优美的词语并多读几遍。
读通课文，了解大概内容。
2.交流生字词的读法，汇报好词，集体品读。
清爽吟诵唱和陡峭挺拔精致奥秘德高望重津津乐道别有深意谁来简单地说说这篇文章的大致内容？（三）学习“出门”，感受心情1.作者轻装上路，读读课文的一、二自然段，感受他当时的心情。
（心情好；高兴）2.你从什么地方可以看出作者当时心情很好？出了门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。
早晨，好清爽！（1）自由地读读这句话，感受话中所包蕴着的情意与心情。
（2）理解“与微风撞了个满怀”的写法及所包含的韵味。
（3）带着轻松愉悦激动的心情有感情地朗读句子。
不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，踏一条幽径，独自去访问我的朋友。
（1）读读这句话，从什么地方最能看出作者的好心情？“满怀”是什么意思？与上一句的“满怀”意思一样吗？平时还可以说什么东西是满怀的？用“满怀______”练习说话。
语文人教版六年级上册山中访友.doc
1山中访友【教材分析】《山中访友》是一篇构思新奇，富有想象力的散文。
作者李汉荣带着“满怀的好心情”，走进这幅美丽的山水画，与山里的众美景，有如“朋友般”、“亲人般”互诉心声，营造了一个如诗如画的童话世界，表达了对大自然的热爱之情！在叙述方式上，本文独具匠心。
作者会根据表达的需要，恰当地变换叙述人称，对山中的“朋友”，作者有时用第三人称称呼，有时感情强烈了又以第二人称称呼，从而使情感表达得更加充分。
【学情分析】六年级学生虽然已经接触了一些散文，但对散文的特点还不能深入理解。
不过他们已经具备了一定的朗读能力，可以引导他们通过朗读感受文章语言的魅力，入情入境，理解作者表达的感情。
【三维目标】知识与技能：1.有感情地朗读课文，感知内容，了解作者所访之“友”。
2.能抓住重点词语，理清思路，体会写作技巧。
过程与方法：1.感受文中描绘的如诗如画的童话世界，体会作者所表达的情感。
2.提高品味，欣赏作品的语言特色。
情感、态度、价值观：培养学生热爱大自然、亲近大自然、热爱生活的美好情感。
【教学重点、难点：】1、重点：(1)正确、流利、有感情地朗读课文。
(2)整体感知课文，想象文中的情境，揣摩作者的写作意图。
2、难点：学习本文栩栩如生的景物描写，透过语言文字，感悟作者充满诗意的画面。
【课前准备】音乐、课件【课时安排】第一课时导入新课(1)导语：同学们，春风夏雨，秋霜冬雪；青松迎客，寒梅报春。
多姿多彩的大自然有声有色，有情有意。
我们这学期学习的第一组课文，将带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声、交流感受。
(2)揭题：今天，我们首先跟着一位作家，走进山林，去拜访他的朋友。
请同学们一起读课题。
(3)看课题猜猜，作者拜访的会是怎样一位朋友？初读课文，整体感知.(1)作者去山中拜访的朋友到底是谁呢？请同学们自由轻声读课文。
(2)读后交流，了解大意。
读通课文，学习字词(1)学生自由读，看谁能把课文读正确，读流畅。
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《山中访友》是一篇构思新奇、富有想像力、充满童心和好奇心的散文。在叙述
方式上，本文独具匠心。题目《山中访友》给人的感觉似乎是作者要到山中去寻
访一位朋友，但读到文章的第3段时，读者便会恍然大悟，原来作者要访的是古
桥、树林、山泉、小溪„„是一些自然界的朋友。通篇以这样的方式叙述，使读
者也进到画面中，进到作者的心境中，仿佛这些自然界的朋友，不但是作者的，
也是我们每一位读者的，于是更加感到亲切。作者根据表达的需要，还恰当地变
换叙述人称，对山中的“朋友”，作者有时用第三人称叙述，有时感情强烈了又
以第二人称称呼，从而使情感表达得更加充分。