尊重理解善待每一位学生
学习幼儿教师榜样心得体会（通用5篇）
学习幼儿教师榜样心得体会学习幼儿教师榜样心得体会（通用5篇）我们心里有一些收获后，往往会写一篇心得体会，通过写心得体会，可以帮助我们总结积累经验。
你想好怎么写心得体会了吗？下面是小编精心整理的学习幼儿教师榜样心得体会（通用5篇），希望对大家有所帮助。
学习幼儿教师榜样心得体会1通过学习金会杰老师的先进事迹。
深受感动，深深地体会到他的事迹平凡又伟大，在平凡的工作中铸就了闪光的师魂，为我们树立了新时期人民教师的光辉榜样，他们的优秀品质和精神值得我们学习。
从金老师身上，看到了优秀教师那种爱岗敬业、无私奉献、事业为重的高尚品质，对工作一丝不苟的高度负责的敬业精神，乐于助人的高尚职业道德。
他勤于探索勇于创新勇攀高峰的献身精神、他们做学问严谨务实、脚踏实地、不为名所累、不为利所趋。
教学生言传身教，厚以载德，他们老老实实做人、踏踏实实干事，甘为人梯，无怨无争地为教育着学生。
下面我从三个方面谈学习金会杰老师的心得体会：一.立足本职，对学生献出一片爱心。
金会杰老师崇高的人生追求、高尚的师德情操、无私的奉献精神，感人至深，催人奋进。
通过学习，我深刻体会到，作为一名教师，对于学生就是一个“爱”字。
以无限的真情去关爱，用爱去感化每一个学生的心灵。
当学生辍学时，是杨老师不辞辛苦一次又一次家访，直到学生上学为止;当学生在学习上遇到困难，他不厌其烦的.耐心指导;当学生做错了事的时候，指导分析让学生知道做错事的原因;用温馨的语言教育学生，用母亲般的爱感化学生，使学生感受到教师的爱犹如父母，甚至胜于父母。
感受到能在快乐中学习，在快乐中成长。
二.对工作必须有强烈的事业心、责任感。
金会杰老师的崇高精神是我们终身学习的榜样。
作为一名教师，应当学习优秀教师以学生为动力，以育人为首的精神。
教师必须具有足够的耐心和责任心，不仅要规范学生的行为，更要了解学生的思想动态，对每一个学生都要进行有针对性地教育。
时时处处观察学生，了解学生，对出现的问题及时指导解决。
《赏识你的学生》读后感
赏识你的学生》读后感赏识你的学生》读后感《赏识你的学生》读后感1假期里拜读了《赏识你的学生》一书，感慨颇多。
全书用许多生动详实的案例阐释了在日常教学管理中“赏识”教育的重要性和可行性，让我们意识到在日常教育中用赏识来尊重和善待每一个学生。
中学阶段，学生处于青春期，犯错是常态，面对偶然的错误和过失，不要过分求全责备，他们的成长需要老师的关爱，面对形色各异的学生，我们一定要尊重个体差异，不带“有色眼镜”看学生，平等对待每一个学优生或学困生。
在和他们相处时，多用“赏识”性的言语，让他们看到自己的优点，这样能够在一定程度上激励他们，也能够用欣赏的眼光看待他们或许幼稚的行为，老师理解、尊重、接受了学生的差异性，也就能够“静待花开”。
很多同仁一提到班里调皮的孩子难免会说：多聪明的孩子，要是把聪明劲用在学习上，该有多好啊！其实每一个学生都有着巨大的潜力，而要让他们爆发潜能就要先激发他们的自信心，可很多学困生往往在无数次的犯错和被批评后早已丧失了自信心，这个时候如果我们能够运用赏识教育，带着他们发现自己的优点，他们就有可能拥有自信，不断改变一些不良的言行，使不可能变为可能。
赏识是一门艺术、一门学问，是我们的一门必修课。
很多时候，我们埋怨学生不够聪明、没有好的习惯，其实静下心来或许能看到他们可爱的一面。
因此让我们学会赏识吧：当他们无心犯错时，我们用温和代替高声呵斥，我们用引导代替无端指责。
当他们真正能感受到我们的尊重、理解和信任时，就能够用心底来接受我们，这时我们再去引导和教育他们或许就能够事半功倍吧。
《赏识你的学生》读后感2读完《赏识你的学生》一书，心中感慨万千。
本书《前言》主要介绍了希腊神话故事《皮格马利翁与雕像》和罗森塔尔的“期待效应”实验，提出了赏识教育，并期望每个教师都能够赏识自己的学生;接下来七章各有一个醒目的标题：《我交给你们一个孩子》、《老师，您听我说》、《每个人都是天才》、《一生的感谢》、《就这样被你感动》、《师心深处》、《恨，铁就能成钢吗?》。
和谐师生心得体会
和谐师生心得体会当我们有一些感想时，有这样的时机，要好好记录下来，这么做可以让我们不断思考不断进步。
那么心得体会该怎么写？想必这让大家都很苦恼吧，下面是作者帮大家整理的和谐师生心得体会，欢迎阅读与收藏。
和谐师生心得体会1在以往的师生关系中，教师是高高在上的说教者，是真理的占有者。
在知识经济飞速发展的今天，学生接受知识的渠道大大拓宽，他们的思想更加开放，而有些教师在电脑操作、网上学习、畅销书阅读方面已落在了学生的后面。
在信息时代，学生的独立性增强了：他们思维敏捷、充满活力，喜欢对人或事发表自己的见解，对有些与他们很少沟通、甚至业已落伍的教师不会那么百依百顺、言听计从。
此时如果教师仍坚持旧的观念，不与学生交流，不能“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”，那么其“师道尊严”维护之艰就可想而知了。
一、建构主义教学理论支撑下的师生关系教师和学生分别以自己的方式建构对世界的理解，不同主体对世界意义的建构有差异性。
要想获得对世界的多种理解、建构出世界的多种意义，就需要教师与学生之间、学生与学生之间相互合作、相互交流。
建构主义者非常强调“合作学习”，把增进学生之间的合作交往视为教学的基本任务。
教学过程就是教师和学生对世界的意义进行合作性建构的过程，而不是“客观知识”的传递过程。
二、新课程标准指导下的师生关系新课程的课程标准关心的是课程目标、课程改革的基本理念和课程设计思路，关注学生学习的过程和方法，及伴随这一过程而产生的积极情感体验和正确的价值观，教师在使用课程标准的过程中，主要关注的是如何利用各门学科所特有的优势去促进每一个学生的健康发展。
学科教育的本位不在学科而在教育。
这就需要教师改变以往的教学活动方式，教师的活动不再是依据固有模式“灌输”现成知识，而要应对学生活跃的思维和变化的情绪，不断推出有创意、有针对性的教育策略。
这就需要师生之间互相沟通、交流，教师要以平等的.心态看待学生。
而且，课程标准重视对某一学段学生所应达到的基本标准，同时对实施过程提出了建设性的意见，而对实现目标的手段与过程，特别是知识的前后顺序，不做硬性规定。
学习于漪老师心得体会（通用5篇）
学习于漪老师心得体会（通用5篇）学习于漪老师心得体会（通用5篇）当我们经过反思，有了新的启发时，就十分有必须要写一篇心得体会，如此就可以提升我们写作能力了。
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学习于漪老师心得体会1学校组织学习全国教书育人楷模于漪的先进事迹，于漪老师，上海市杨浦高级中学名誉校长、语文特级教师，在教育的田野里耕耘了整整60年。
81岁的她，从教近60年，退休近20年，丝毫没有停止过追求理想教育的步伐，仍在以各种方式，尽自己的最大能力影响教育、影响教师、影响学生。
于漪老师有一句名言“如果只是教书，那么你就是教书匠、知识的二传手。
不能忘记教书的目的是育人，这是大目标”。
她在平凡的岗位上做出了不平凡的事迹，是我学习的楷模。
我将在这些先进教师先进事迹启迪和鼓舞下，树立正确荣辱观，努力增强“学高为师，身正为范，教书育人”的教师使命感，不断强化作为一名教师的责任心。
我们应当学习于漪老师以学生为动力，以育人为首的精神。
对工作必须有强烈的事业心、责任感。
老师必须具有足够的耐心和责任心，不仅要规范学生的行为，更要了解学生的思想动态，对每一个学生都要进行有针对性地教育。
时时处处观察学生，了解学生，对出现的问题及时指导解决。
从自己身边的小事做起，要求别人做到的，自己必须努力做到。
时时以"爱心、耐心、细心"，去关心每一位学生，热爱每一个学生是我们的责任，教育学生是我们的神圣事业。
对学生我们既要爱又要严，时刻把学生放在第一位，是作为一名老师必需承担的责任和义务。
通过学习于教师的事迹，我进一步体会到，教师必须做到尊重、理解、信任、鼓励学生。
在教育教学中，尊重学生，是我们老师必备的道德要求，尊重学生的人格，友好的对待他们，理解和信任他们，调动他们的积极性，多和他们交流，多鼓励和表扬他们，要尊重他们，宽容他们的过失，当学生有不足时，多给予激励和赞美，对学生精心呵护，尊重学生人格，善待、宽容、理解每一个学生，让他们感觉到在学校里比在家里的还要幸福的多，感受到学校生活的开心和幸福。
教师师德师风论文1500字
教师师德师风论文1500字教师师德师风论文1500字五篇新时代下作为一名人民教师，更注重师德的培养，对于师德的规范和要求更为重要，首先需要的就是继承传统，把优秀传承发扬光大。
下面是小编给大家整理的教师师德师风论文1500字，希望大家喜欢！教师师德师风论文1500字精选篇1一、转变教育理念，实施差异教育。
学生是学习的主人，是发展的主体。
教师应对的是学生的未来，而不是个人眼前的荣誉和利益，要立足于学生的成长。
因此教书育人不可急功近利，需从大处着眼。
部分教师受应试教育理念的影响习惯于只看眼前，不顾将来，以剥夺学生个性为代价换取教师的师道尊严，以牺牲学生的学习喜好为代价，过分苛求学生的成绩，换取暂时的高分。
众所周知，普京上小学时学习成绩一塌糊涂，而此刻成为力挽俄罗斯经济大滑坡的总统。
事实证明，学习成绩和创造力无明显的联系。
创造力有早晚，先后之分，越是有个性的人，创造力越突出，个性是创造的前提，把个性多样性作为一种有价值的东西，一种财富来加以理解，我们就不会按成绩把学生分为三六九等，我们眼中就会没有差生，只有差异。
实施有差异的教育，实现有差异的发展。
二、以身示范，情感育人。
搞教育不能搞形式主义，这是一种不理智的急功近利的短期行为，因为，学生的成长和发展有其阶段性，不能强求一致，无法整洁划一。
而真正能够给学生以伟大启迪和深刻影响的往往是一些教育细节。
如精心地预备了每一堂课，课堂上先和学生进行沟通，问问他们想听什么、怎样学、怎样讲才能调动喜好，然后才引导学生自读、自悟，让每一个学生都对学习有了主动用心性。
其次要善于发现学生的闪光点，给予及时的表扬，真诚地鼓励会激发学生学习的动力，满足他们强烈的求知欲和学习动机。
三、为人师表，身正为范。
教师是人类灵魂的工程师，"为人师表"是教师最崇高的荣誉，也是教师的神圣天职。
二十一世纪的中国，不仅仅在经济发展上将上一个新台阶，而且在社会主义精神礼貌建设上更将跃上一个新高度。
关于教书育人的议论文10篇
关于教书育人的议论文10篇关于教书育人的议论文篇1_年，有幸,我成为了一名老师!在教书育人的漫漫长途中,得出一点体会，如下:书的海洋要用心去品味，这是一种修养过程。
社会经济的发展冲击教书的舞台，不被外界花花绿绿所迷惑，没有静下心来是行不通的。
静下心来教书，就会静下心来备课，静下心来研究教学内容，静下心来吸收各种和自己有关的学科知识，静下心来教书，也就会静下心来读书。
教师只要在静下心来备课的基础上才能上好每一节课，因为备好课是上好课的前提，虽然我们不能说，备好课了就一定能上好课，但是没有认真备课是绝对上不好课的。
试想白天上班时间在办公室里只顾着聊天，谈论各种流行元素，诸如时尚服装、化妆品等，晚上出去潇洒潇洒：KK歌、蹦蹦迪等，从而使自己体力严重透支，以致第二天上班萎靡不振，这样的老师静得下心来备课吗?静得下心来教书吗?一些人之所以静不下心来、潜不下心来，是因为他们仅把教育当成手段而非目的，当成一时之“饭碗”而非一生之事业，急功近利、急于求成。
老师就是老师，不是“老板”;学校就是学校，不是“学店”。
早在1924年，朱自清先生就在《教育的信仰》一文中说过，无论是办学校的、做校长的、当教师的，都应当把教育看成是目的，而不应当把它当成手段。
如果把教育当成手段，其目的不外乎名和利。
他认为，学校一旦成了“学店”，教育就成了“跛的教育”，而“跛的教育是不能远行的”。
潜下心来才会爱岗敬业。
热爱教育事业是教师最为重要的美德，潜下心来才会具有"鞠躬尽瘁，死而后已"的决心。
教师从选择教师职业伊始，就要具备"捧着一颗心来，不带半根草去"，永不为外物所动的胆魂与气概。
只有做到不计名利、乐于献身，才能有所作为。
只有当我们对事业注入深厚的感情时，才能在教育的过程中得到内心极大的充实和满足，甚至可以以苦为乐，以苦为趣的境地。
教师应像陶行知先生一样"千教万教，教人求真。
千学万学，学做真人";只有基于这样的高品味精神境界的信念，教师才能支撑起乐业、敬业的精神。
教师工会先进个人事迹材料
教师⼯会先进个⼈事迹材料教师⼯会先进个⼈事迹材料 随着⼯⼈运动的发展，产业原则组织⼯会逐渐为⼯⼈接受，越来越多的⼯⼈群众按产业系统组织起来，凡在同⼀企业内的⼯⼈都参加同⼀产业⼯会，有利于⼯⼈阶级的团结和统⼀，增强了⼯会的战⽃⼒。
下⾯是⼩编收集的教师⼯会先进个⼈事迹材料，欢迎阅读。
教师⼯会先进个⼈事迹材料篇1 我⾃任职以来，积极按照上级的要求，积极投⾝到⼯会⼯作实践，通过加强职⼯思想政治教育，提⾼职⼯队伍整体素质，努⼒做好⼯会维权⼯作，充分发挥了⼯会职能作⽤，在维权⼯作中取得了良好的成绩。
⼀、积极履⾏⼯会的各项职能 积极落实上级的⼯作指⽰，紧紧围绕⼯作实际，切实发挥⼯作的桥梁纽带作⽤，认真履⾏维权，敬业尽职，努⼒完善⼯会组织建设，加强⼯会⼯作，组织搞好各项活动，组织职⼯参加⽂体活动和学习培训，发动群众维权助困，有⼒的履⾏了⼯会的职能，维护了职⼯的合法利益。
⼆、积极探索⼯会⼯作新路⼦ 在⼯作中敢于摸索，敢于实践，在⼯会维权⼯作中⾛出⼀条适合基层⼯作实际的新路⼦。
提出“维护、关爱、调动”的⼯会维权⼯作思路，取得了明显的成效。
结合⼯会⼯作的实际，创新性的提出了“维护、关爱、调动”的⼯会维权⼯作思路，即维护职⼯的合法权益、关⼼职⼯的⽣产⽣活，调动职⼯为经济建设建⼯⽴业，实现个⼈社会价值与⾃我价值的统⼀。
三、加强⾃⾝学习锻炼 在做好⼯作的同时，积极加强⾃⾝的学习。
经常研读与⼯会相关的最新资料，⼒争准确地把握⼯会维权⼯作的精神。
不仅如此，还注重“专”与“博”相结合，在学习专业知识的同时，加强了对政治理论和法律知识的学习。
今年以来，作为县社机关⼯会主席，他⾸先是狠抓了⼲部职⼯的理论素质和政治思想教育提⾼⼯作： ⼀是以党的政治理论和国内外重⼤事件为学习重点，教育职⼯坚定信⼼，保持正确的政治观点和⽴场，强化⼲部职⼯的理想信念、宗旨意识。
⼆是因地制宜，制定符合政府机关⼯会实际的学习制度，每周五的学习⼏乎做到了雷打不动。
道德讲堂：学会宽容,善待他人(学生)
13 有不少人明知方法不对，还非要别人按照他的意见 行事。 14 有的人成天牢骚满腹，我认为这种处境全是他们自 己造成的。 15 和怨天尤人的人打交道能使自己的生活变得灰暗。 16 有不少人总喜欢对别人百般挑剔，而不顾他人的情 绪。 17 当我辛辛苦苦做完一件事情却得不到认可和赏识时， 我就会大发雷霆。 18 有些蛮横无礼的人常常事事畅通无阻，这真令我看 不惯。
看了这些事例，你有什么想法？ 结合自己的理解，你能说说“宽 容”是什么吗？
我认为，宽容是……
我认为，宽容是……
❖ 我认为，宽容是一种胸怀，一种气度。 ❖ 宽容是一种润滑剂，可消除人与人之间
的摩擦。 ❖ 宽容是一种大爱，是一种教育力量……
我说我的事
❖ 说说你跟家人、朋友、老师或同学间有 关宽容的事。
亲 身 体 验
① 鼓起勇气，亲口跟她（他）说对不起， 请求她（他）原谅你。我想她（他）可能 很希望你能样做。
② 你也可以把你认为应该对她（他）说而以 前没有说的话写在纸条上,然后把纸条对折， 在正面写上他（她）的姓名，再直接走到他 面前郑重交给他，通过纸条在你们之间搭起 一座宽容的桥梁。
宽容不是无原则的饶恕和纵容。
❖ 男孩将信将疑地接过第二颗糖，陶先生又说道： “据我了解，你打同学是因为他欺负女生，说明你 很有正义感，我再奖励你一颗糖。”
❖ 这时，男孩感动得哭了，说：“校长，我错了， 同学再不对，我也不能采取这种方式。”陶先生于 是又掏出一颗糖：“你已认错了，我再奖励你一块。 我的糖发完了，我们的谈话也结束了。”
静心反省自己
“我是一个宽容的人吗？” “我身上有不宽容的影子吗？” “曾经发生的那件事情，我觉 得当时自己不够宽容……”
作业
1.每天对身边的人多微笑几次,把欢乐传 递下去；
校风校训教风学风大全
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一.校风
1、学习第一：认真学习，勤奋刻苦，学习成就未来。
2、吃苦耐劳：顽强迎接挑战，与苦难搏斗，积极进取，博采众长。
3、善待他人：尊重他人，关心他人，理解他人，团结一心。
4、诚实守信：诚实守信，忠诚正直，按照法律法规，遵循原则，表现良好。
二.校训
增强革命理想信念，学习时代开拓创新。
三.教风
1、尊重学生：尊重学生的个性特点，倾听、理解学生的意见和心声，增加学生的学习兴趣。
2、理性管理：手把手地指导教学，认真负责，拒绝一切粗暴的行为，做到见教慎行。
3、遵守教育法规：要教育学生尊重权利，让每一位学生都有自尊自爱的能力，培养公德、尊严心理，鼓励学生发展自身潜能。
四.学风
1、学习自觉：接受教育者应自发学习，有责任心，有警觉性，有榜样
意识，勤奋积极，求证思考。
2、勤学求实：良好的学习习惯要求认真学习，理解运用；多思多想，
多实践，勤学求实，以解决实际问题为目标。
3、爱岗敬业：奉行“初心使命”宗旨，秉承“敬业乐群、团结协作”信条，将学习和对社会的责任、贡献紧密结合。
4、绿色校园：发扬“绿色环保”理念，实施“绿色校园”活动，提倡节约用水、节约用电，热爱劳动、热爱环境，构建绿色校园文化。
小学生演讲稿学会宽容善待他人
小学生演讲稿学会宽容善待他人学会求知，学会做事，学会共处，学会做人，是二十一世纪教育的四大理念。
而学会做人是这四大理念的核心，因此友善待人显得特别重要。
那么该如何去做呢？咱们不妨问问自己：友善待人，距离离咱们遥远吗？其实，友善待人在生活中无时不有，无处不在，若是你想成为一个与快乐为伴的人，让自己身旁充满和谐安康，那么就请你用一颗真诚友善的心去对待你身旁的每一个人吧。
好言一句暖三冬。
有的时候，一句友善的话语，一个友善的举动，乃至是一个友善的眼神，都可让对方的心倍感温暖。
若是我是米洛斯的维纳斯，我决不舍弃“美貌”；若是我是古希腊的柏拉图，我决不舍弃“才学”；若是我是威尼斯的夏洛克，我决不舍弃“金钱”……若是我只是我自己，那么我决不会放弃“友善”，“友”源于“善”，“善”又因为“友”的存在更显得温馨宝贵。
曾几何时，我看过一个这样的例子，美国著名的试飞驾驶员胡佛，有一次飞回洛杉矶，在距地面九十多米高的空中，恰好有两个引擎同时失灵，幸亏他技术高超，飞机才奇迹般地着陆。
胡佛当即检查飞机用油，正如他所预料的，他驾驶的那架螺旋桨飞机，装的却是喷气机用油。
当他召见那个负责保养的机械工时，对方已吓得面如土色，满身哆嗦。
这时，胡佛并无像大家预想的那样大发雷霆，而是伸出手臂，抱住维修工的肩膀，信心十足地说：“为了证明你能干得好，我想请你明天帮忙我的飞机做维修工作。
”从此以后，胡佛的飞机再也没有出过过失，那位马虎的维修工也变得兢兢业业，一丝不苟了。
这个故事令人感动。
虽然维修工的过失几乎使自己丧命，但心地仁慈的胡佛深深知道有过失者的心理。
当对方因出了严重过失而痛苦不堪时，他宽以待人，自我克制，出人意料地给予宽慰，使其恢复自信和自尊。
这，就是友善的庞大力量。
试想，若是胡佛愤痛训斥这位维修工，乃至不依不饶地追究他的责任，那么极可能会完全地毁了他。
可见，面对同一件事，以两种不同的态度来对待，就会有迥异的结局。
友善，可使大事化小，小事化了，不仅善待了他人，也能使自己得益——胡佛的飞机不是从此就没出过任何过失吗？而以愤怒乃至暴力来应对，结果往往是有百害而无一利。
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尊重理解善待每一位学生
尊重理解善待每一个学生，倾听花绽的声音，学校才有真正美好的未来。
培
养学生的能力，培养学生的意志品质都需要教育者与被教育者心灵的接触，而建
立新型的良好的师生人际关系，就要遵循理解的原则、坚持尊重的原则，要有一
颗宽容的心，要给学生争辩的权利，要善于架起家校间的桥梁，使学生感受到爱
的力量，激发学生的学习兴趣，树立自信心，克服自卑的心理，并使家长参与到
班级教育活动之中。
如何使我们培养的学生适应未来，适应新时代的需求，回答十分明确：培养
学生的能力；培养学生的意志品质；培养学生健康的心理素质……这一切都需要
教育者与被教育者心灵的接触，而这种心灵的接触先决条件是建立良好的新型的
人际关系。
我在实践中在努力探索适应形势需要的新型教育方式——了解学生，
尊重学生。
我认为，平等、民主、和谐的师生关系是实施素质教育的根本保证，
而素质教育是培养有创新精神的人，造就出德才兼备的人，那么进行教育的前提
条件则是了解学生的心理，有针对性并有情感地在潜移默化当中施教。
小学生年龄小，特别需要关心和帮助。
生活中，教师为学生创造和睦、宽松
的环境，学生才会信任教师，才会向教师敞开心扉，才会乐于向教师说出真情实感，才会把教师作为朋友。
古人云：“亲其师则信其道。
”
一、教师要遵循理解的原则。
苏霍姆林斯基说过：“你面对的是极容易受到伤害的，极其脆弱的心灵，学
校的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生之间
每时每刻都在进行地心灵的接触。
”是啊，如果教师以真诚的态度面对学生，学
生也会逐渐向教师敞开心扉，说出自己的感觉，提出自己的看法，使得师生之间
有更深刻的沟通。
教师应除去包装，卸下层层“面纱”，用心去读懂每一位学生，充分理解他们，热情地关心，爱护他们。
作为一名教师不能随意扼杀学生的兴趣，而应该为他们适时地提供兴趣的空间。
如果我大声斥责他上课不专心听讲，嘲笑他画得什么都不像，那么会伤他的
自尊心，降低他画画的兴趣，对他的成长很不利。
教师高高地在台上，可以向学
生布置要求，可以训斥或表扬每一个学生，高高的讲台可以助威严。
但这种方式
只能使学生以教师的情感、要求为准，学生总是听从、服从。
只有平视学生，有
一颗童心，并设身处地为学生着想，以一个朋友的角色，放弃高高在上的权威，
拿出宽容和理解，才会得到只有朋友才能获得的真心。
二、教师要坚持尊重的原则。
一位教育家说得好：“教师应当把爱心分给每一位学生。
在自己的心中应当
有每个学生的欢乐与苦恼。
”班中那些平平常常、不声不响的“中间生”，他们
人多势不众，既没有优秀生的成绩和威信，也没有后进生那么多的缺点，使得
“中间生”陷入受“冷落”的尴地境地，其实这些学生也需要关心、重视的一群。
他们同样渴望教师鼓励的目光和赞许的点头。
如果教师抓住这一点，经常提醒他们：“你们可以表现得更好。
”逐步树立起他们的进取心，那么他们之中肯定会
有许多同学步入优秀行列，扩大优秀生的队伍。
“中间生”很容易因被忽略，被冷落而产生自卑心理。
过去提倡“抓两头带
中间”，好学生受宠，而大部分学生受到冷落，从某种意义上说这是不尊重“中
间生”。
这些学生最渴望的是得到教师的重视、关心。
哪怕只是一旬简单的表扬，一个关切的眼神，也会给他们带来很大的影呐，起到意想不到的作用。
可现实往
往让他们失望，因此，他们中相当一部分人对周围的事物反应冷淡，学习劲头也
不高，参如集体活动勉勉强强。
“没有人会注意我的存在”，“干好干坏一个样”。
一些“中间生”都有这种想法。
甚至有的故意捣乱，为的是引起教师、同
学的注意。
这些学生，在感情上游离于集体之外，对于他们心理的健康发展和团
结协作精神的培养是极为不利的。
所以，教师要真诚地关心每一位学生，尊重每
一位学生。
三、教师要有一颗宽容的心。
宽容，首先是对学生的理解和信任。
心智尚未成熟的小学生好奇、好动是其
特性，所以常说错话、办错事，教师应理解他们，给他们改正错误的机会，既保
全学生的面子，又保护学生的自尊心，这会使学生体会到教师对他的理解、信任
和期望，从而激发他进行自我教育。
宽容，不失为一种成功的教育方法。
在宽容中，提供转化条件，给学生思考
的余地，消除其恐惧不安的心理，使其萌发自尊自爱的心理，体会到老师对他们
真诚的爱。
教师要做到宽中有严，严中有情，即使学生犯了错误，亦应毫不例外
地给予至真至诚的爱，因为爱使教育成功的条件。
作为教师，我们不妨都来尝试
运用宽容这种方法来教育我们的孩子，使他们在宽容中健康地成长!
四、教师要给学生争辩的权利。
俗话说：“黄金无足赤，白玉有微暇。
”学生在学校里求学，正处在长身体、长知识，人格逐渐形成的阶段，难免会存在一些弱点、缺点，乃至犯一些错误。
他们犯了错误之后，常带着消极的心理，对学校、对教师存有疑惧、戒备。
如果
教师此时不能客观地分析学生的心理状态，只是简单粗暴地凭事情表象进行严厉
地批评教育，甚至由于主观印象而带有色眼镜去处理，往往会遇到学生不服、反
驳甚至顶撞的情况，内向的学生则会更加沉默，甚至造成自我封闭的严重后果。
因此，最好的办法是让学生把话说完，给学生争辩的权利。
碰到学生出现“不良行为”时，教师应该让其陈述事情发生的经过，既要分
析学生的主观因素，又要对事情发生的客观因素进行全面的分析。
如果逼着学生
认错，不让学生“顶嘴”，表面上是维护了教师的尊严，实际上不能真正解决问题，有时还会造成被动或僵局。
从科学的角度讲，教师给学生争辩的权利，好处是明显的。
首先，从争辩中，教师可以了解到学生发生某种错误的北京、调节以及心理动机，这样，批评教育
工作、才能有针对性。
著名教育家陶行知在批评对学生有粗暴行为的教师时指出：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。
”当学生面对
教师批评不服、反驳甚至顶撞的时候，教师的第一态度是给学生争辩的权利。
五、教师要善于架起家校间的桥粱。
教师富于引导性、情感性、激励性的评语，家长温馨的话语，使学生感受到身边爱的力量，激发学生的学习兴趣，树立自信心，克服自卑的心理。
通过给学生写评语，不管是采用评定的方式，还是聊天的方式，都是在向学生传送这样一条信息，老师、家长都在关注你，别怕困难，我们会帮助你；让学生充分相信老师、家长。
通过读评语，树立起自信心，相信自己的能力；同时也让家长知道自己孩子在学校每一阶段的表现，哪些方面好，哪些方面还有欠缺，为更好地支持学校工作打下基础。
有时教师一句平常的话语，一个普通的动作都会引起学生内心的波动，对师生关系产生正面或负面的影响。
因此，建立民主、平等的师生关系，其因素是多元的，建立新型师生关系应从教师做起。
转变教师思想观念是突破口；调动学生积极因素是关键；坚持理解和尊重原则是保障。
教师有热爱学生、无私奉献的精神，学生才会热爱教师，师生之间关系协调，两者才会产生感情上的共鸣，从而进入教育教学的最佳境界。
尊重理解善待每一位学生，让他们有尊严、有自信、有爱心、有担当，使他们充满正能量，他们的成功就是带给我们最好的回报，我们尊重理解善待学生，也是变向地善待我们自己。