刘向军：见微知著要深刻——高考作文发展等级训练

刘向军：见微知著要深刻——高考作文发展等级训练一、写作目标课标目标：书面表达要观点明确。

专题目标：透过现象深入本质，思考有批判性、深刻性。

二、知识概述在《高中语文课程标准》中，并没有对写作中的“深刻”提出明确要求，因为“深刻”是在高考作文“发展等级”方面的评分标准，是更高一层的要求。

所谓的“深刻”，指的是文章的中心思想或者中心论点有独到的认识，有独到的见解，有深入的分析。

大千世界，万事万物，都蕴含了某种本质性的道理，无论是写记叙文或是抒情文或是说理文，都需要表达作者对自然、对社会、对人生的认识。

人们的认识当然会有正有误，有高有下，有表有里，有浅有深。

写作要“深刻”，就是要通过事物的表象，由小及大，由表及里，由浅及深，层层深入，揭示现象背后的实质，揭示实质背后更深的本质。

见人之所未见，言人所未言，这就是深刻。

三、范文示例一件小事鲁迅我从乡下跑进城里，一转眼已经六年了。

其间耳闻目睹的所谓国家大事，算起来也很不少；但在我心里，都不留什么痕迹，倘要我寻出这些事的影响来说，便只是增长了我的坏脾气——老实说，便是教我一天比一天的看不起人。

【评：交代了故事发生的社会背景与个人的心态。

】但有一件小事，却于我有意义，将我从坏脾气里拖开，使我至今忘记不得。

【评：承上启下，指出这一件小事对自己的影响。

】这是民国六年的冬天，北风刮得正猛，我因为生计关系，不得不一早在路上走。

一路几乎遇不见人，好不容易才雇定了一辆人力车，叫他拉到S门去。

不一会，北风小了，路上浮尘早已刮净，剩下一条洁白的大道来，车夫也跑得更快。

刚近S门，忽而车把上带着一个人，慢慢地倒了。

【评：交代了故事发生的时间、地点、起因。

】跌倒的是一个老女人，花白头发，衣服都很破烂。

伊从马路边上突然向车前横截过来；车夫已经让开道，但伊的破棉背心没有上扣，微风吹着，向外展开，所以终于兜着车把。

幸而车夫早有点停步，否则伊定要栽一个大斤斗，跌到头破血出了。

【评：补叙前因，交代老妇人被带倒的经过。

从简洁的外貌描写中，暗示老妇人是一个社会地位低下的可怜人。

从细节描写中可以看出，老妇人被带倒，责任不在车夫，而是意外事件。

或者说，老妇人自己应该负全部责任。

】伊伏在地上；车夫便也立住脚。

我料定这老女人并没有伤，又没有别人看见，便很怪他多事，要自己惹出是非，也误了我的路。

【评：故事发展，接叙前事。

写“我”的心理活动，再次说明车夫没有责任，也反映了“我”事不关己、高高挂起的自私心理。

】我便对他说，“没有什么的。

走你的罢！”【评：语言描写。

表现了“我”对老妇人的冷漠、麻木，对车夫停下车来的不满。

】车夫毫不理会，——或者并没有听到，——却放下车子，扶那老女人慢慢起来，搀着臂膊立定，问伊说：“你怎么啦？”“我摔坏了。

”【评：动作描写，语言描写。

反映了车夫的耐心、细心、爱心。

】我想，我眼见你慢慢倒地，怎么会摔坏呢，装腔作势罢了，这真可憎恶。

车夫多事，也正是自讨苦吃，现在你自己想法去。

【评：心理描写。

“我”对老妇人心怀憎恶，对车夫多事冷眼旁观。

】车夫听了这老女人的话，却毫不踌躇，搀着伊的臂膊，便一步一步的向前走。

我有些诧异，忙看前面，是一所巡警分驻所，大风之后，外面也不见人。

这车夫扶着那老女人，便正是向那大门走去。

【评：用叙述的语言，简洁地交代故事发展的高潮。

虽然此事与车夫没有什么关系，但他却能主动耐心护送老妇人去寻求帮助。

】我这时突然感到一种异样的感觉，觉得他满身灰尘的后影，刹时高大了，而且愈走愈大，须仰视才见。

而且他对于我，渐渐的又几乎变成一种威压，甚而至于要榨出皮袍下面藏着的“小”来。

【评：心理描写。

在“我”与“车夫”的相互对比中，衬托出车夫高尚伟大的人格，反衬出“我”自私卑劣的内心世界。

】我的活力这时大约有些凝滞了，坐着没有动，直到看见分驻所里走出一个巡警，才下了车。

巡警走近我说：“你自己雇车罢，他不能拉你了。

”我没有思索的从外套袋里抓出一大把铜元，交给巡警，说，“请你给他……”【评：交代故事尾声。

通过巡警的话，一方面可以看出由于天冷、年迈，老妇人那一下跌倒确实是受了伤，并非假装；另一方面也可以看出车夫进一步帮助老妇人的举动，同时，车夫不忘让巡警告诉车上的“我”。

“我”在车夫言行的影响下，深受感动，通过付出“一大把铜元”的方式表达“我”对车夫的敬意与帮助。

】风全住了，路上还很静。

我一路走着，几乎怕敢想到我自己。

以前的事姑且搁起，这一大把铜元又是什么意思，奖他么？我还能裁判车夫么？我不能回答自己。

【评：描写心理活动。

“我”对自己当时多付钱给车夫的行为进行深刻反思，进一步作自我批判。

】这事到了现在，还是时时记起。

我因此也时时熬了苦痛，努力的要想到我自己。

几年来的文治武力，在我早如幼小时候所读过的“子曰诗云”一般，背不上半句了。

【评：呼应开头的“文治武力”，再次点明了写作的时代背景，也使下层普通人的朴实伟大与上层社会所搞的空虚教化形成了对比。

】独有这一件小事，却总是浮在我眼前，有时反更分明，教我惭愧，催我自新，并增长我的勇气和希望。

【评：卒章显志，议论升华，指出这一件小事深刻的个人意义和社会意义。

它不只是教育和激励了“我”，也让“我”从普通人身上看到了人世间的光明、温暖和希望。

】一九二〇年七月【总评】叙事文也能写深刻！鲁迅这篇收入《呐喊》中的短篇小说仅有一千字，但在中国现代文学史上却有独特的价值和意义。

它是短篇小说，也完全可以看作是一篇记叙文。

文中的“我”也不妨把他看作是鲁迅自己，或者是有着鲁迅影子的二十世纪的中国知识分子。

它通过平淡无奇甚至相当乏味的一件小事，传达了深刻的思想认识。

这其中，既有对普通劳动者善良、友爱、勇于负责的美德的赞扬，又有对知识分子自私、狭隘、冷漠的精神世界的深入解剖，还有对当时社会政治的讥讽，也有对未来生活怀有的希望。

从记叙文的写作来看，《一件小事》简直是鲁迅先生的一篇神来之笔，它是典型的以小见大的记叙文，也因此多年来被选入多种版本的初中语文教材。

鲁迅以他惯常的犀利与深刻，通过小小的一件事，就折射了社会和人生的大意义。

《一件小事》这篇文章启示我们：只要有一双慧眼，只要有善于思考的大脑，即便在最微不足道的小事中，也可以写出深刻的大道理。

这正是高考作文发展等级所提出的“深刻”要求。

【作文命题】阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

（60分）“山羊过独木桥”是民族学校传统的团体比赛项目。

规则是，双方队员两两对决，同时相向而行，走上仅容一人通行的低矮独木桥，能突破对方阻拦成功过桥者获胜，最后以全队通过人数多少决定胜负。

因此习惯上，双方相遇时，会像山羊抵角一样，尽力使对方落下桥，自己通过。

不过，今年预赛中出现了新情况：有一组比赛，双方选手相遇时，互相抱住，转身换位，全都顺利过了桥。

这种做法当场就引发了观众、运动员和裁判员的激烈争论。

事后，相关的思考还在继续。

要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。

四、技法导引晚唐著名文学家杜牧说：“文以意为先。

”这实在是千古文章的最大秘诀。

此处的“意”放在高考考场作文的写作中，指的就是中心思想，指的就是中心论点，不仅如此，还指从属于中心思想与中心论点的层层深入的分观点、分论点。

此处的“先”至少有两个含意：一是说文章必须首先要有立意而后才能动笔，或者才需要动笔，否则，只能是瞎诌；二是说文章最重要的是立意，至于结构、文采甚至用词，都是从属于立意的。

事实上，杜牧的原话还有后句：“意犹帅也，无帅之兵，谓之乌合。

”小杜真是说得漂亮！一篇文章没有立意，则所谓的词汇、结构、文采可不真成了一群乌合之众！对于高考作文发展等级来说，我们要解决的并不是作文中有没有立意的问题，而是在有了立意之后，如何让文章所要表达的思想深入下去的问题，即如何能达到发展等级所提出的“深刻”的要求。

如何进行写作训练才能让文意更深刻呢？一般来说，有如下几条技法。

⑴以小见大法。

小题大作，是中学生作文中极有用的一招。

其实，不只中学生如此，这也是大作家们在创作中惯用的一招。

原因就在于社会生活是如此丰富，在有限的篇幅里，不可能面面俱到，而其实也不必面面俱到。

以小见大，就可以小题大作，通过小事情写出有思想深度的大文章来。

写叙事文，可以通过记一人叙一事，得出大思考、大结论、大意义来；写议论文，可以通过分析、思考、挖掘，言人所未言，见人所未见，给人以思想的启迪。

再举两个叙事文的事例，更多感受一下文章的深刻性。

比如，上述所引鲁迅的《一件小事》一文，篇幅短小，事情平常，可是鲁迅先生以小见大，通过对小事情的叙述，悟出了人性的大道理。

又如鲁迅的小说《药》，这也无非是一篇叙事文，它所写的事也不过是当时的中国社会中普通百姓为了治病而吃人血馒头的陋习琐事。

但是，鲁迅通过这件小事，却写出了多么深广、深刻、深邃的大问题啊！普通百姓的贫穷、可怜、愚蠢、麻木、善良、柔弱，统治者的蛮横、霸道、贪婪、残酷、专制，革命者的孤独、寂寞、无助、悲哀、凄凉，等等，这些无比深刻的思想都蕴含在《药》这篇不长的叙事文中。

其它如鲁迅的《纪念刘和珍君》、巴金的《小狗包弟》、杨绛的《老王》、夏衍的《包身工》，写的也无非是凡人小事，又无不是思想深刻的精品。

至于议论文或者哲理散文，思想深刻的佳作比比皆是。

就中学语文教材而言，如果说《六国论》和《过秦论》是大题大作的论说文的话，那么，《师说》《马说》《阿房宫赋》这些文言论说文，则是以小见大的名篇，它们哪里只是学习积累文言词汇的素材呢！它们真真是以其深刻的思想性而光耀千古的名篇。

现代文也一样，鲁迅的《拿来主义》，借文艺交往的小事而提出了“拿来主义”的大原则。

史铁生的《我与地坛》，通过写生活小事，思考了亲情、生死的大道理。

那么，又如何“以小见大”呢？那就是，善于捕捉生活中的小人物、小事情、小细节，然后，把这个“小”放在时代的大舞台、人性的大背景上加以放大、关联，这样，“小”与“大”就联成了一体，“小”就折射了“大”，“小”中就见到了“大”。

⑵比较鉴别法。

没有比较就没有鉴别，通过比较，人们对人、对事、对理认识得就会更全面、更深入，别人没有认识到的你认识到了，这就是深刻。

比较鉴别法本质上是一种联想类比思维，即面对眼前的人、事、物、情、理，联想与此相似或相反的人、事、物、情、理，无论是叙事、抒情还是议论，当把相关的二者放在一起比较、鉴别、分析时，就自然会有新的发现、新的感悟，深刻即由此而生。

比如，国庆节天安门广场万人聚会看升旗，散会后，广场上一片狼藉，各种各样的垃圾到处都是。

你可以单独地叙此不文明之事，抒此不平静之情，议此低素质之理。

但是，联想类比一下，同样是万人聚会，1994年日本广岛亚运会数万人聚会散会后，广场上干干净净，没有一片废纸，把这两件事联想比较一下，现在再或叙事，或抒情，或议论，效果会怎么样呢？深刻！⑶由表及里法。