小学数学教学分组合作教学
二年级上册数学教案——小组合作学习策略
二年级上册数学教案——小组合作学习策略一、教学目标1、知识目标：学生能够理解小组合作学习策略的含义，能够按照教师要求分组进行数学题目的探究和解决，并能够在小组合作中积极参与，发挥自己的优势，共同完成学习任务。
2、能力目标：培养学生的交流合作能力，促进学生的思维发展和解决问题的能力，提高学生学习数学的积极性和兴趣。
二、教学重点和难点1、教学重点：小组合作学习策略的讲解和实施，通过小组合作积极探究数学问题，提高学生的学习效果。
2、教学难点：教师如何在小组合作中发挥学生的主动性和积极性，如何调动每个学生的思想和能力，如何解决学生之间的合作问题，使得小组合作更有效。
三、教学参考1、教材参考：《小学数学》二年级上册2、课前准备：教师根据教材中相关内容准备探究题目和组合方式等。
四、教学过程1、引入内容：教师介绍小组合作学习策略的概念和意义。
2、探究过程：教师按照教材中的题目，要求学生分组进行小组合作探究与解决，同时教师要注意如何调动每个学生的思想和能力，如何解决学生之间的合作问题，使得小组合作更有效。
在探究的过程中，教师要及时给予指导和支持，帮助学生解决问题，同时鼓励学生提出自己的想法，促进学生思想的交流与碰撞。
同时，教师还应该注意调动学生的学习积极性和兴趣，使得小组合作更有成效。
3、总结反思：教师要求学生对小组合作探究与解决过程进行反思总结，回答教师的提问，并对小组合作学习策略进行总结和评价。
五、教学方法1、小组合作学习法；2、启发学习法；3、讨论法；4、练习法。
六、教学评价1、教师应及时对学生的探究题目进行评价，指出学生的学习优缺点，帮助学生找到问题并解决问题。
2、学生应及时反馈小组合作的经验和感受，提出建议和意见，以达到促进小组合作水平的目的。
七、教学反思小组合作学习策略是一种创新的教学方法，能够提高学生的学习效果和兴趣。
教师在实施小组合作学习策略时，应注意调动学生的思想和能力，解决学生之间的合作问题，提高学生的积极性和参与度，帮助学生顺利完成学习任务。
小学数学学习中的小组合作学习教学案例
小学数学学习中的小组合作学习教学案例小学数学学习中的小组合作学习教学案例一、案例《圆柱体侧面积》教学观察：场景观察一个能容纳四五十人的小学教室，正前方是三尺讲台，讲台上放着一个圆柱体模型；学生每两个人一张课桌，分成四组，每组有六到七张课桌，学生都面朝黑板坐，每人桌上有一个自制的圆柱体，剪刀，数学书和笔等学习用品，学生的座位间基本上没有多余的空间；教室后大概有七张椅子，供听课老师坐。
教学行为（第一次前后四人小组讨论）导入部分老师复习了圆柱的相关知识，在新授部分拿出圆柱体模型，让学生观察并提出：要给这个圆柱体的侧面包上包装纸那要多大？提完问题后，学生前面两人转身和后面的两人组成四人小组，有的学生很认真地说着自己的想法，然后教师让学生都停止，开始组织学生交流和汇报。
师生对话师：怎么办？生：剪曲面师：怎么剪？生：剪高；垂直剪……师：为什么剪高展开就是包装纸的面积？生：因为底面周长乘高师追问：底面周长乘高是求的什么呢？生：是曲面的面积师继续追问：你是怎么知道底面周长乘高就是曲面的面积？生：剪开是长方形。
场景观察在刚才讨论的基础上，学生开始动手剪开曲面，并展示学生的作品。
老师问学生是怎么剪的，生有讲沿高剪；有的说用尺子找，师追问怎么找？生回答垂直，沿着高剪，师用模型边剪边示范。
教学行为（第二次四人小组讨论）师拿着刚剪好的圆柱体侧面和与之相同未剪的圆柱体，先让学生观察剪开的圆柱体侧面图与未剪开的图，然后以小黑板的形式出示了一下四个问题：1、长方形的长等于圆柱的什么？2、长方形的宽等于圆柱的什么？3、展开后长方形纸的面积就是圆柱体的什么面积？四人小组很热烈的讨论着，大概5分钟后师让学生进行全班交流。
对话师：第一个问题答案是什么？生：长方形的长等于圆柱的周长师：你能演示给大家看吗？（师指名一生演示）师：谁再来一边演示一边说呢？一生先指了指长方形的长，再指着圆柱的底面绕了一圈。
（师再次演示）师：第二个问题答案是什么？生：长方形的宽等于圆柱的高师：为什么是高呢？生：因为是沿着高剪的。
如何在小学一年级数学教学中培养学生的团队合作精神
如何在小学一年级数学教学中培养学生的团队合作精神引言：教育的目标不仅仅是灌输知识，更是培养学生的综合素养和社会性格。
团队合作精神是培养学生自信心、创造力和社交能力的重要因素之一。
因此，在小学一年级数学教学中，如何通过创意和趣味性的授课方式，培养学生的团队合作精神，是一个关键的问题。
本文将探讨几种有效的教学方法，帮助小学一年级教师实现这一目标。
1. 创设团队合作环境在小学一年级数学课堂中，教师可以通过一系列方法创设团队合作的学习环境。
首先，将学生分组，以小组形式完成任务和探索问题。
其次，为学生提供合作所需的资源，如团队鼓励奖励系统、共享教材和游戏工具等。
最后，鼓励学生互相合作、倾听和帮助彼此，增强他们的合作精神。
2. 利用游戏化学习游戏化学习是培养学生团队合作精神的一种有效方法。
教师可以设计一些数学游戏，鼓励学生在游戏中合作、竞赛和解决问题。
例如，通过数学拼图游戏，学生可以一起合作组合拼图，锻炼团队协作和逻辑思维能力。
同时，教师可以设置游戏规则，要求学生共同制定策略，增强他们的团队合作精神。
3. 以项目为导向的学习以项目为导向的学习是培养学生团队合作精神的另一个有效方法。
教师可以设计一系列开放性的数学项目，鼓励学生在团队中合作解决实际问题。
例如，组织学生参与计划一个社区花园，学生需要一起讨论和计算有关种植、浇水和收获的数学问题。
这样的项目不仅能够培养学生的数学能力，更能够促进学生之间的合作和沟通。
4. 鼓励互助学习互助学习是培养学生团队合作精神的重要手段之一。
教师可以设计一些合作学习活动，鼓励学生相互协助、共同学习和解决问题。
例如，组织学生进行小组学习，每个小组成员有自己的角色和任务，需要通过合作来完成整个学习过程。
这样的活动可以增强学生之间的合作精神，培养他们的团队意识和团结协作能力。
5. 心理活动和角色扮演心理活动和角色扮演是培养学生团队合作精神的一种有趣和互动的方式。
教师可以设计一些情境和角色扮演活动，让学生在模拟情境中合作解决数学问题。
小学数学小组合作学习教学案例
小学数学小组合作学习教学案例篇一：数学教学中的小组合作学习案例数学教学中的小组合作学习案例（一）数学教学中小组合作学习的四个阶段我们通过几年来的探索，认为在数学教学中的小组合作学习包括以下五个重要的阶段：知识准备阶段：教师给全班同学布置合作学习的内容，通常在数学上我们把它称作前置小研究，不仅包括合作研究的内容（把要学习的内容先抛给学生），而且要使学习者产生一种学习的责任感和自信心。
只有通过学生个体的充分的准备，才能为同伴带来自己的知识，这也是进一步进行合作学习的必经阶段。
知识探讨阶段：强调学生要对研究的内容进行加工、收集资料、整理分类等。
教师首先决定给学生多少问题和要求，而将哪些结论、规律、方法留给学生去发现、总结并鼓励学生通过联系旧知（我已经知道的知识）——我想学到的新知识——我通过怎样的方法来得到研究的结论（如：提供信息、与他人分享、并相互比较）——我学到了什么知识，如何评价自己已经学到的知识以及将怎样运用——分享（我怎样把自己的知识与其他成员分享或者我将怎样从他人那里学到更多的知识）。
知识转化阶段：合作学习中的学生通过组织、解释、阐述、倾听、加工和综合分析来重新组合知识。
这个阶段的学习需要全组学生齐心合力的参与，教师应该避免完全由小组内能力强的学生独立承担阐明和加工学习的过程，这样不仅会剥夺其他成员表达和学习的机会，也会挫伤其他成员的学习积极性。
应该让每个成员都发言，让每个成员都尽情表达。
知识的呈现、完善阶段：教师应该给各个小组的学生提供发言的机会，然后集思广益，将各个小组有代表性的学习结果进行汇总，使知识更加完善。
这一阶段必须注意鼓励每个小组积极发言，提出与众不同的方法；倾听的同学安静、认真地倾听，并对汇报的同学进行提问、补充和评价。
同时教师也应该给每个小组的汇报进行评价以及提出反馈。
反思、总结阶段：学生通过分析和总结自己所学的知识，反思合作学习过程中的表现好的地方和不足的地方，并进一步提出建设性的意见。
小学数学课堂教学中小组合作学习的运用策略分析
小学数学课堂教学中小组合作学习的运用策略分析1. 引言1.1 教育教学背景在教育教学背景方面，随着教育理念和教学模式的不断更新，越来越多的教师意识到小组合作学习在学生发展中的重要性。
传统的教学方式往往过于注重师生之间的单向传递，学生缺乏自主学习和创造性思维的机会。
而小组合作学习恰恰弥补了这一缺陷，通过促进学生之间的互动和合作，培养了他们的团队合作能力、沟通能力和解决问题的能力。
在小学数学课堂中，教师和学生的互动是至关重要的。
教师需要善于引导学生通过小组合作学习的方式来探索数学知识，激发学生的学习兴趣和积极性。
通过小组合作学习，学生可以相互讨论、交流和合作，共同解决问题，不仅提高了学生的学习效果，也增强了学生之间的团队意识和凝聚力。
小组合作学习已经成为当今教育教学中不可或缺的一部分。
在小学数学课堂中，教师应该善于运用小组合作学习的策略，促进学生的学习和发展。
只有这样，才能真正实现教育教学的目标，培养出更加全面发展的学生。
1.2 小组合作学习的重要性小组合作学习在小学数学课堂中的应用是非常重要的，它不仅可以提高学生的学习效果，还可以培养学生的合作精神、团队意识和沟通能力。
通过小组合作学习，学生可以互相帮助、互相学习、互相促进，共同解决问题，共同成长。
在小组合作学习中，学生可以通过探讨、讨论、合作，共同探索问题的解决方法，激发彼此的思维，促进彼此的学习。
小组合作学习还可以促进学生的自主学习和批判性思维能力的发展。
通过与同伴合作学习，学生可以主动思考问题、独立解决问题，培养自主学习的意识和能力。
学生在小组中可以接触到不同的观点和思维方式，激发批判性思维，培养学生的独立思考能力和创造性思维能力。
小组合作学习在小学数学课堂中的应用对学生的学习和发展具有重要意义，可以促进学生的学习效果、培养学生的合作精神和团队意识，提高学生的批判性思维能力和创造性思维能力。
通过不断探索和实践，我们可以更好地发挥小组合作学习在小学数学课堂中的作用，为学生的全面发展提供更好的支持和保障。
小学数学小组合作的构建与教学方法解读
小学数学小组合作的构建与教学方法解读一、小组合作的构建1. 组建小组在进行小组合作教学时，首先需要将学生分成小组。
通常可以采取随机分组的方式，也可以根据学生的兴趣爱好或能力水平进行分组。
每个小组最好由3-5名学生组成，以保证组内成员的有效互动和沟通。
2. 设定小组目标在组建小组的还要设定小组的学习目标。
这些目标可以是完成一道数学题，解决一个数学问题，或者完成一个小组项目等。
小组成员需要清楚明确地知道他们的目标是什么，这样才能更好地展开合作。
3. 分配小组角色每个小组成员都应该被分配一个明确的角色，例如组长、记录员、时间管理员等。
通过这种方式，可以促进小组成员之间的协作与分工，从而提高小组合作效果。
二、小组合作的教学方法1. 问题解决小组成员可以通过讨论和合作，共同解决一些数学问题。
他们可以一起分析问题，提出不同的解决方案，并进行讨论和比较。
这种方式可以激发学生的思维，促进他们在问题解决中的合作。
2. 项目合作老师可以给小组分配一个实际性的数学项目，例如制作一个数学游戏、设计一个数学应用实例等。
小组成员可以共同商讨并完成这个项目，从而培养他们的团队合作精神和创造力。
3. 游戏竞赛在教学中，老师可以设计一些数学游戏和竞赛，让小组成员之间进行比赛。
这种方式既可以增加学生的学习趣味，又可以激发他们的竞争意识和合作精神。
三、小组合作的优势小学数学小组合作教学方法有着明显的优势，可以为学生的数学学习带来莫大的益处。
1. 激发学习兴趣小组合作可以使学习过程更加活跃有趣。
学生们可以通过互动和讨论学习到更多的知识，从而激发他们的学习兴趣和学习动力。
2. 提高学习效果在小组合作中，学生可以相互交流，积极思考学习问题，相互促进，从而更好地理解和掌握数学知识。
这有助于提高学习效果。
3. 培养合作精神小组合作可以培养学生的合作精神和团队意识，让学生学会如何与他人合作、分享和分工合作。
这对于学生的综合素质提升非常重要。
4. 发展创造力在小组合作中，学生们可以共同探讨和解决问题，相互启发和激发，从而培养学生的创造力和解决问题的能力。
小组合作提高小学数学课堂教学的有效途径
小组合作提高小学数学课堂教学的有效途径小学数学课堂教学的有效途径有很多，以下是一些可以参考的合作方式：1.小组合作学习：在数学课堂上，可以组织学生进行小组合作学习。
每个小组由4-6个学生组成，每个小组成员可以互相讨论、共同解决问题。
小组合作学习可以促进学生之间的交流和合作，激发学生的学习兴趣和参与度。
2.小组竞赛：可以在数学课堂上组织小组竞赛，例如数学小游戏或者数学竞赛等。
小组竞赛可以激发学生的竞争意识，增强学生对数学的兴趣和学习动力。
3.学生互助学习：鼓励学生之间相互帮助和互助学习。
可以在每节课的开始或结束时，让学生彼此交流，互相分享自己的学习心得和问题，从而促进学生之间的学习沟通和互动。
4.角色扮演：可以在数学课堂上设计一些角色扮演的活动，让学生扮演数学问题中的角色，通过模拟实际情景来解决问题。
这样可以增加数学课堂的趣味性，激发学生的学习兴趣。
5.互联网资源利用：利用互联网资源，例如数学教学网站、数学学习 App 等，让学生进行互联网学习。
教师可以为学生提供一些链接或应用，让学生在课后进行数学练习和巩固。
6.课堂游戏：在数学课堂上设计一些有趣的数学游戏，例如数学拼图、数学迷宫等，让学生通过游戏来学习和巩固数学知识。
游戏可以激发学生的学习兴趣，同时也可以提高学生的思维能力和解决问题的能力。
7.实践教学：将数学知识和实际生活相结合，通过实践教学的方式来提高学生的学习效果。
带领学生到实际场景中进行数学实践，例如到超市进行价格对比、到公园进行测量等。
这样可以提高学生对数学知识的理解和应用能力。
小组合作学习、小组竞赛、学生互助学习、角色扮演、互联网资源利用、课堂游戏和实践教学等方式，可以有效提高小学数学课堂教学的效果，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习动力和学习效果。
浅谈小学数学课堂中小组合作学习
浅谈小学数学课堂中小组合作学习小学数学课堂是一个非常重要的学习环境，学生在这里会接受到数学知识、技能和思维的培养，同时也会对其未来学习生涯做出深远的影响。
在数学教育方面，小组合作学习是一种非常有效的教学方法，它可以使学生在互动中学习，提高学生的合作能力和学习成就感。
这篇文章主要探讨小学数学课堂中小组合作学习的意义、目标和实施方法。
一、小组合作学习的意义小组合作学习是指学生在小组中相互配合，共同完成学习任务。
小组合作学习的意义在于：1. 提高学习效果小组合作学习可以让学生在与他人交互和合作中更好地理解学习内容。
通过群体讨论、相互提问等方式，学生的思维得到了开拓和提高。
2. 提高学生的合作能力小组合作学习可以促进学生之间的交流和合作，提高他们的合作能力和交际能力。
在合作学习过程中，学生要相互配合、协作、沟通和协商，从而培养其团队精神和领导才能。
小组合作学习能够提高学生的自主学习能力。
学生需要自己寻找问题的解决方法，在小组中讨论和分享，从而提高其自主学习的能力和兴趣。
小组合作学习的目标是培养学生的能力，尤其是：小组合作学习能够增强学生的理解能力。
同组同学讨论、交流、解释对学生的理解能力有很大的帮助。
小组合作学习提高了学生的思维能力。
通过同组同学的互相交流和学习，可以丰富学生的思维层次，提高其批判性思维和问题解决能力。
小组合作学习可以增强学生的技能和能力。
小组内学生有优势和不足，学生可以互惠互利，相互补充优势和取长补短，从而实现双赢的效果。
小组合作学习的实施方法分以下三个方面：1. 分组方式小组合作学习的首要问题是如何分组。
分组时可以采取随机分组、自由分组、兴趣分组等不同方法，让学生自主选择自己感兴趣的活动方向，在小组内自由讨论。
2. 学习活动在小组合作学习中，教师要选取适合的学习活动，如数学游戏、趣味数学比赛、数学探究等，让学生在交流和合作中掌握数学知识。
3. 教师的角色小组合作学习中，教师的角色应当是组织者、指导者和引导者。
浅谈小学数学课堂教学中小组合作学习的策略
浅谈小学数学课堂教学中小组合作学习的策略
小学数学课堂教学中，小组合作学习是一种非常有效的教学策略。
通过小组合作学习，学生可以在互相合作中学习、交流和解决问题，培养他们的团队协作能力、问题解决能力
和沟通能力。
下面将从构建小组合作学习氛围、设计合适的小组任务、促进小组合作学习
效果等几个方面进行浅谈。
一、构建小组合作学习氛围
小组合作学习的开展需要在教师和学生之间建立一个良好的互动氛围，激发学生的学
习兴趣。
教师可以通过互动式的教学方式，引导学生讨论、思考和解决问题，让学生在参
与讨论中获得快乐，树立信心。
教师要注重对学生的引导，鼓励学生自由发挥，让学生在
合作学习中体验成功的喜悦和成就感。
教师还可以通过一些小游戏或小活动，让学生在合
作中相互交流、增进友谊，形成良好的小组合作学习氛围。
二、设计合适的小组任务
设计合适的小组任务，是小组合作学习中至关重要的一环。
任务的内容应当符合学生
的认知水平和学习能力，让每个小组都能够完成任务。
任务的形式可以灵活多样，可以是
小组探究式的任务，也可以是小组讨论式的任务，还可以是小组竞赛式的任务等。
在设计
任务时，教师要考虑到学生的不同特点，让每个小组都能在任务中得到发挥和提高。
任务
的目标明确，使得学生在小组合作学习中能够明确目标，知道如何着手进行合作。
在小组合作学习中，教师能够起到很大的促进作用，在学生的合作学习过程中，教师
可以充分发挥自己的引导作用，指导学生们合理地分工、协作完成任务。
教师还可以适时
进行总结，帮助学生发现问题、提高学习效率。
小学数学合作的教学案例(2篇)
第1篇一、案例背景随着我国新课程改革的深入推进，小学数学教学也在不断地变革和发展。
合作学习作为一种有效的教学策略，在小学数学教学中得到了广泛的应用。
本案例以“分数的加减法”为例，探讨小学数学合作教学的有效实施。
二、案例目标1. 让学生掌握分数加减法的运算方法，提高学生的计算能力。
2. 培养学生合作学习的意识，提高学生的团队协作能力。
3. 培养学生自主探究、合作交流的能力，提高学生的综合素质。
三、案例实施过程1. 导入新课教师通过多媒体展示生活中常见的分数现象，如：蛋糕、分数图等，激发学生的学习兴趣，引导学生思考分数的意义和作用。
2. 合作探究（1）分组：将全班学生分成若干小组，每组4-6人，保证每个小组有不同层次的学生。
（2）任务分配：教师将分数加减法的知识点进行分解，每个小组负责探究其中的一部分内容。
（3）小组讨论：各小组根据任务分配，共同讨论、分析、解决问题。
（4）汇报交流：各小组派代表汇报探究成果，其他小组进行补充和评价。
3. 合作练习（1）教师出示分数加减法的练习题，要求各小组共同完成。
（2）各小组派代表展示解题过程，其他小组进行评价和补充。
（3）教师对学生的解答进行点评，指出错误和不足，引导学生进行反思。
4. 总结反思（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结分数加减法的运算方法。
（2）各小组分享合作学习过程中的收获和体会。
（3）教师对学生的表现进行评价，肯定优点，指出不足，并提出改进建议。
四、案例评价1. 学生掌握了分数加减法的运算方法，提高了计算能力。
2. 学生在合作学习中，积极参与、互相帮助，培养了团队协作能力。
3. 学生在自主探究、合作交流的过程中，提高了自主学习能力和综合素质。
五、案例反思1. 合作学习的组织形式要多样化，以满足不同层次学生的需求。
2. 教师要注重培养学生的合作意识，引导学生学会倾听、尊重他人。
3. 教师要善于运用多媒体等教学手段，激发学生的学习兴趣。
4. 教师要关注学生的个体差异，针对不同学生进行差异化教学。
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小学数学教学分组合作教学
在小学数学教学中，分组合作教学是一种非常有效的教学方式。
分组合作教学可以使
学生在愉悦、轻松的氛围中学习、交流，增强学生的自信心、合作意识以及对数学知识的
理解和掌握。
本文将从教学实践的角度，详细分析分组合作教学在小学数学教学中的应
用。
一、分组合作教学的优点
1.激发学生的学习兴趣
小学生们的学习兴趣往往被枯燥乏味的课堂所消磨。
而采用分组合作教学方式，可以
让学生在交流和互动中感受到学习的乐趣，从而激发他们的学习兴趣和自主学习的热情。
2.丰富课堂的教学形式
传统的教学方式往往是老师讲，学生听，这种教学方法对学生的主观能动性的培养是
不利的。
而采用分组合作教学，则可以通过游戏、小组讨论、分组竞赛等方式，丰富了课
堂的教学形式，为学生提供更多的互动和交流机会。
3.提升学生的合作精神和交际能力
小学阶段，学生正处于人际关系建立的重要阶段。
采用分组合作教学方式，学生和同
学之间的交流和互助，在教学过程中得到了锻炼和提高，这种方式不仅有益于个人能力的
培养，同时也有利于培养学生的合作精神和交际能力。
4.激发学生思维的灵感
分组合作教学法在解决问题上有非常重要的作用。
当学生在合作探讨中遇到问题时，
大家搜寻各自的知识库，吸取彼此的经验和思维，通过不断探讨和质疑，激发思维的灵感，从而达到问题的解决和思维能力的提升。
1.分组方式
分组方式要依据学生的基础情况和不同的教学要求，分组方式可分为四种：随机分组、个性优势分组、多元智能分组和求同存异分组。
2.分组要求
教师应根据学生的能力水平和性格特点进行合理分组，并制定相应的分组任务，让同
学们之间知己知彼，相互配合，展示自我。
同时，要制定严格的考核标准，让同学们对自
我负责，对组员的学习也要上心。
3.教师引导
教师在组建好小组后，应在教学中贯彻引导式的教学原则，利用小组之间经验和资源
的共享，激发学生的合作学习，掌握授课进度，监督评估小组工作等，使分组合作教学成
为教学的重要环节。
1.《分数》的分组合作教学案例
在小学数学课堂中，学生对分数的理解和掌握往往是比较困难的，而通过分组合作教
学方式，可以达到事半功倍的效果。
下面，以小学数学《分数》为例，简要介绍分组合作
教学的实践过程。
分组方法：个性优势分组。
分组要求：将同学分为四人一组，要求每小组有不同的分数基础，以方便他们在小组
学习中相互借鉴。
教学方法：采用教师讲、小组交流的方式，全课程分为四个环节：教师重点讲解、小
组里的一个同学分享、小组内对自己和组员的汇报交流、小组门户展示和总结。
教学效果：采用分组合作教学的方式，小学生们的自主性很强，可以根据自己的兴趣
和能力选择合适的角色，教师也可以在教学中针对不同的学生，进行针对性的指导和辅导，达到了很好的教学效果。
小学数学中的《三角形》是一个非常重要的知识点，通过分组合作教学方式，可以激
发学生的学习热情，提高学生的学习效果。
以下是该知识点的分组合作教学的实践案例。
分组要求：将同学按不同的家族分为4个家族，每个家族的组员分别来自于不同的中
小学，各有优势之处。
教学方法：通过家族竞赛的方式来展开教学活动，分为四个环节：家族内对自己和组
员的交流，家族内成员对自己组的贡献的汇报，家族间的展示交流比试，家族的总结和表扬。
教学效果：学生们在家族信任的氛围中学习了三角形的相关知识，同时也加强了组内
的合作精神，充实了家族的内容，提高了学生的学习习惯，达到了事半功倍的效果。
四、结语。