如何确定教育科研的选题
教育科研的选题与申报
科
外
学
语
体
育 语文 数学 艺术（音乐、美术） 地方与学校课程
体育与健康
学习领域
科目
语言与文学 数学
人文与社会 科学 技术 艺术 体育与健康 综合实践活动
语文、外语 数学
政治、历史
地理 物理、化学、生物
信息技术、通用技术 综合艺术或音乐、美术 体育与健康 研究性学习、社区服务与社究的设计
1、 概念的界定： 所谓课堂小组教学模式是指课堂 教学中以小组活动为基本单位，在教 师的指导下学生共同完成学习任务的 一种教学模式。 2、研究综述 （1）对已有研究成果的论述与评价
（2）我们研究的主要贡献 3、研究原则
（1）启发性 （2）参与性 （3）合作性 ……
（1）从教育教学的实践中选择课题
①在成功经验中寻找生长点；
②在现实问题中寻找突破点；
③在学校（个人）固有特点中寻找切入
点；
④在已有课题、成果中寻找聚焦点。
2、选题的内容
①从学改入手；
②现代信息技术的应用；
③立足课堂教学的改革；
④重视新一轮课程改革下的课题 研究。
6 、家庭教育在新课程开发与实施中 的新角色的研究 7、信息技术与学科课程整合的研究 8、新课程与推进过程中教师培训问题 研究 9、构建新课程体系下教学管理制度的 研究 10、网络背景下教育教学机制的研究
新课程与推进过程中教师培 训问题研究
1、如何培养教师的课程价值取 向 2、如何转变教师角色与职能 3、如何正确看待教材的变化 4、如何看待学生的变化 5、如何加强学习和合作
课题方案编制中存在的问题
（1）题目过于宽泛 （2）缺少有效的理论支撑 （3）操作措施缺乏操作性 （ 4 ）结果变量的设计缺乏思 路
2024年度教育科研课题选题指南
2024年度教育科研课题选题指南可以从以下几个方面入手：1．课程与教学研究：关注课程设计、教学方法、评价体系等方面的研究，以提高教学质量和学生学习效果。
例如，探究式学习、合作学习、翻转课堂等教学模式的研究与实践。
2．核心素养与综合能力培养：针对学生核心素养和综合能力培养的教育教学研究，关注学生的全面发展和终身发展。
例如，跨学科学习、创新实践能力的培养等。
3．教育信息化与技术应用：研究信息技术在教育教学中的应用，包括在线教育、虚拟现实、人工智能等方面，以推动教育信息化的发展。
例如，数字化教学资源建设、在线课程设计与评价等。
4．教育评价与质量监测：研究教育评价的标准、方法和技术，以及质量监测体系的构建，以提高教育评价的科学性和有效性。
例如，学生综合素质评价、教师专业发展评价等。
5．德育与心理健康教育：关注学生的德育和心理健康教育，研究德育课程建设、心理健康教育体系等方面的问题，以促进学生身心健康和全面发展。
例如，社会主义核心价值观教育、心理疏导与干预等。
6．教师专业发展与教育人力资源：研究教师专业发展的途径、机制和政策，以及教育人力资源的管理与开发，以提高教师队伍的整体素质和教育教学水平。
例如，教师培训与专业成长、教育人才引进与培养等。
7．教育政策与治理研究：关注教育政策制定、实施和评估的研究，以及教育治理体系和能力的提升，以推动教育改革和发展。
例如，教育领域综合改革、教育国际化等。
以上是2024年度教育科研课题选题指南的一些建议，具体选题还需要结合实际情况进行深入思考和研究。
同时，要注意选题的可行性、创新性和实用性，以及研究方法和手段的可靠性。
(完整版)教育科学研究如何选题
教育科学研究如何选题一、学校教育科研的一般过程1.学校开展教育科研的意义2.学校教育科研的特点和要求3.学校教育科研的一般过程教育科研的一般过程：①选题→②文献综述→③形成假设→④选择研究方法→⑤对变量进行分类→⑥选择被试→⑦制定研究方案→⑧资料收集和整理→⑨得出结论→⑩撰写科研报告。
二、学校教育科研课题的选题方法每一项科学研究都是从发现问题、提出问题开始，教育科研也是如此。
而所选题的课题又是从所提出的问题中得到的，所以，要进行选题就必须先进行提出问题。
如果把选题看作是进行教育科研的第一步的话，那么提出问题就是选题的准备了。
对于很多要进行教育科研的老师来说，如何选题是我们最关心的、也是最困难的一项工作。
如何选题呢？下面将试从选题的一般过程加以说明。
希望通过下面的说明，使大家知道一个教育科研课题的确定的一般方法和步骤。
1.发现和提出问题的一般方法要确定一个科研课题，首先是要能提出问题。
提出一个问题往往比解决一个问题更为重要，而提出一个新颖的问题、有创造性的问题、有可能性的问题就需要有丰富的创造力和想象力。
这种创造力和想象力从哪里来呢？这就要求我们深入地专研教育教学理论，敢于对身边的已成习惯的教育教学现象提出质疑，从理论的高度去发现教育教学中的问题。
提出问题的方法有很多，但归结起来则主要有如下几种方法：⑴从有关部门发布的课题指南中得到问题每个地方都有教育科学研究管理机构或教育科研规划领导小组，这些机构或部门都在一定的时间范围里都会定期或不定期地发布一些教育科研课题指南。
例如，市、县级教育主管单位发布的《十二五大连市教育科研课题指南》中就有不少的课题可供学校和教师进行选择。
对这些《指南》中的课题也可以根据自己的实际，进一步具体化，提出符合自己的实际情况的问题来。
当然，这些问题是否符合各自的条件，还得根据各自的实际情况进行分析研究。
至于如何进行分析，这将在后面谈到。
⑵从教学实际所急需解决的问题中提出问题在你（你校）的工作中哪些问题是急需解决的？是学校的教学常规管理问题？是学校课堂教学质量不尽人意？还是学生的学习效果不理想？象这样一些问题往往就是你要找的课题。
教育科研课题选题与立项的基本方法
教育科研课题选题与立项的基本方法一、选题的重要意义教育科学研究工作的本身就是一个不断提出问题和解决问题的过程。
选题是科研工作的真正起点。
科学研究中首先碰到的问题是选择什么课题和如何选择课题的问题，这是整个科研工作的第一步，也是重要的一步。
这一步，对日后的科研工作具有战略性意义。
它决定着科研工作的上攻方向、奋斗目标，决定着应采取的方法和途径。
正因如此，科学家们都十分重视科研选题。
著名科学家维纳说过，知道应该干什么，比知道干什么更重要。
选题是科研工作的强大动力。
因为许多有价值、有吸引力的课题会激发研究人员去思考、去学习、去研究，问题总是在研究活动的前方，是未知世界的最早拓荒者，也是全部科学探索的出发点。
选题是一项重要的研究工作。
选题并不是一个简单随意的问题，而是有价值有意义的科学问题。
从这个意义上说，提出一个科研选题比解决一个现实问题更困难。
因为选到一个有价值有创新的课题，既要懂得课题的来源，又要有相当的科学素养，要理解选题的价值意义，要富有想象力，对选题要有浓厚兴趣，有相当的知识储备等等。
选题是科研人员才能的体现。
选题不仅直接关系到将产出什么样的成果，甚至关系到科研工作的成败。
科学史表明，研究成功的影响因素有多种多样，其中一个最明显的原因是选题得当，研究者只有选出恰当的课题，才有成功的可能。
由于选题得当，科研人员可以把自己的学识、智慧用到最有效的科研工作上。
从培养研究能力的意义上说，特别是新参加研究活动的青年教师，需要有意识地培训选题能力，这是从事研究工作的一项基本训练，是科学研究的基本功。
二、教育科研课题选题的角度教育科学研究从选题开始，这时的选题应该说还是初步的，允许以后会有一定的变动。
虽然如此，这初步的选题还是对这次科研活动规定了方向和一定的范围。
因此应采取慎重的态度。
在教育研究的选题上首先要处理好国家、系统教育科研方向与个人兴趣的关系。
一定要使我们的研究工作不要偏离我国社会主义建设这个大方向，要体现当前教育所要面临的中心问题和期待解决的重大问题，要能为社会主义精神文明建设和物质文明建设服务，更好地为提高民族素质，多出人才，出好人才服务。
教育科研如何选题
教育科研如何选题一：课题的大小要适度，开始应以小课题研究为主，初搞教育科研的人，易犯的一个通病是，往往把研究课题选得过大，以为大课题就有研究价值。
实际结果往往事与愿违，这些问题或者在规定的时间内根本无法解决，或者无法获得可信的科学结论。
如“中国青少年非智力因素研究”这个课题，就太大了，使人难以入手。
一者它的研究对象是中国青少年，个人根本无法研究。
二者“非智力因素”是一个外延很大的概念，要从哪一方面着手，“研究”并没有加以限定，很难操作。
但若进行较小课题的研究，如提高初中学生学习兴趣的实验、愉悦情感在小学语文教学中的作用、中小学生学习动机与学习习惯调查、学生考试“怯场”心理研究等，就容易获得成果。
因此，在选择研究课题时，一定要从实际出发，选择范围大小与实际研究条件相适合的课题。
而且，无论是微观课题研究还是宏观课题研究，综合课题研究还是单项（单科）课题研究，都要力求使所研究问题清晰、具体与可操作化，提高研究成功的可能性。
二：选择课题时要扬长避短，紧密结合本职工作在教育科学研究中，无论是基础理论研究还是应用研究，宏观研究还是微观研究，都是必要的。
但对于工作在教育实践第一线的广大教师来说，一方面是实践经验丰富并能保持与教育对象的直接联系，这是优势，但另一方面也存在着不利之处，即教育教学任务繁重，难以有大量的时间与精力从事科研。
这就需要扬长避短，选择那些与实践联系较密切的应用性课题、微观课题进行研究。
这样既可以提高本职工作的质量，又较容易获得成功。
当然，若有条件者，也可以选择理论研究或宏观研究方面的课题。
三：选题时应大量参考相关文献，同时参考的资料要高档次，开始时应广泛阅读，先确定大题目；然后逐渐缩小。
最后选定的课题题目应越小越好、越微观越好。
四：研究的课题（包括学校的总课题和教师的子课题）应来自于教育教学的实际问题。
课题从教育教学的问题中来也是中学教育科研贴近、贴紧教育实际的具体体现。
其实，在日常的教育教学活动中，有许许多多的问题需要我们去研究，去寻找解决问题的途径和方法：如果你是学校的管理者，可能会发现诸如校本课程如何建设、教师积极性如何调动、德育工作如何提高实效性等问题；如果你是班主任，可能会发现诸如班主任角色如何正确定位、心理偏差学生如何教育、严格管理与民主管理的度如何把握等问题；如果你是老师，可能会发现诸如课堂教学中师生关系如何处理、怎样教学生学会学习、如何避免学生中的抄作业现象等问题……这些大大小小的、司空见惯了的、甚至是熟视无睹的问题都可以成为研究的课题。
教育教学科研论文选题
教育教学科研论文选题1. 选题的重要性在进行教育教学科研工作时，选题起着至关重要的作用。
选好一个适合自己的研究题目，不仅能提升研究的针对性和实用性，还能更好地展现研究者的学术水平和研究方向。
因此，如何选择一个合适的教育教学科研论文选题成为了一个首要问题。
2. 关注教育实践问题选题时，建议研究者关注教育实践中的问题。
从自身的教育经验出发，观察到的实际问题是一个很好的选题来源。
例如，在某个年级的学生中，发现他们对某个科目普遍较弱，那该科目是否存在教学问题或学生学习问题，值得深入研究。
3. 关注教育政策与改革选题时，还可以关注当前的教育政策与改革。
在政策层面上，往往存在一些需要解决的问题，这些问题可以作为研究选题的切入点。
例如，改革中的教学体制、教材选用、教师培训等都是研究的热点领域。
4. 统计数据与量化研究在选题时，可以考虑使用统计数据和进行量化研究。
通过对大规模数据的分析，可以获得客观的结果，有助于更好地展示研究结果的普遍性。
例如，通过统计学生学习成绩的数据，并与其他相关因素进行比较，可以揭示学习成绩与学习习惯、家庭背景等因素的关系。
5. 案例研究与个案分析除了统计数据和量化研究，还可以从案例研究和个案分析中选题。
通过深入地研究一个个体或一组个体，可以得到更具体、深入的研究结果。
例如，可以选择一个教学设计成功的案例，通过分析其成功原因，总结出成功的经验教训。
6. 跨学科研究跨学科研究是一个很有前景的选题方向。
现在教育问题往往不再是单一学科所能解决的，而需要关注多个学科的交叉点。
例如，教育与心理学、教育与社会学等领域的交叉研究，可以给教育教学带来新的启示。
7. 组合分析与比较研究在选题时，还可以考虑进行组合分析与比较研究。
通过对不同教育教学场景的比较，可以获得更全面的研究结果。
例如，可以将学校、地区或国家之间的差异作为选题，比较不同背景下的教育实践和教学效果。
8. 理论问题与实践问题的结合在选题时，可以结合理论问题和实践问题。
教育科研课题：如何课题选题
教师专项课题选题的策略一、选题的方向1、选教育科研的前沿课题人无我有，人有我新，人新我特，人特我快，达到特色与创新的统一。
把教学需要做为第一选择，在学科间寻找交叉点与结合部，围绕热点、重点、难点问题下功夫、做文章。
2、选择教育科研的空白课题提出新的理论、观点、概念等，并能论证成理。
对已有理论作出新的解释，论证使之深化。
探索事物新规律或变未知为已知，深化认识，对争鸣的问题发现新资料，提出新见解，有所突破并为人们所认可纠正原有理论概念，原则的错误在本学科边沿学科开辟新的研究方向，提出有研究价值的问题，并进行首次科学论证。
3、选择同传统观点相悖的课题4、选择应用研究型课题选择带有典型性教育实践经验为题，在司空见惯的教育现象中提出问题，寻找解决方法。
二、掌握选题的操作技术学科性。
符合自己专业发展的大方向。
针对性。
关注课堂，关注课改，微观入手，细节做起，不妨“小题大做”。
实践性。
从教育教学层面上提炼出操作性较强的做法。
创新性。
寻求新的角度、运用新理论新思维解决老问题，进行创造性实践。
三、确定一个好的课题名称---独特、新颖、真实的题目课题名称不能用口号式、结论式、疑问式句型，应以陈述式句型表述；课题名称表述不能含糊笼统，应尽可能突出课题的研究内容、研究对象、核心概念；课题名称不能太长，不能出现并列式、对仗式词组，能不要的字尽量不要。
教师上报的课题，存在问题课题大、空、泛，不会选题；即使选好了研究方向，不会确定课题名称；课题名称混同于论文题目，不会规范表述。
课题标题基本结构：研究范围+ 研究途径+ 研究结果（状态）+ 研究如：高中语文课外阅读摘抄习惯的培养研究高中生物课堂提问有效性研究（其变式“初中数学课堂有效性提问研究”）学生午休效率提高研究（其变式“提高学生午休效率研究”）四、拟题要注意的三点：形式上以“研究”等字眼为特征；内容上要包含研究范围、研究途径、研究结果、研究状态等，或其中部分内容；l用词上要要讲究科学严谨。
教育科研选题标准、路径与策略
教育科研选题标准、路径与策略教育科研选题的标准、路径与策略选题是进行科学研究的第一步，且是至关重要的一步。
英国科学家Ｊ.Ｄ贝尔纳指出：“课题的形成和选择，无论作为外部的经济技术要求，抑或作为科学本身的要求，都是研究中最复杂的一个阶段。
一般来说，提出课题比解决课题更困难……所以评价和选择课题便成为研究战略的起点。
”选题既决定着研究者现在和今后科研工作的主攻方向、目标和内容，也在一定程度上规定了科研活动应采用的方法和途径。
课题选择的好坏直接关系到教育科研的成败。
选得好事半功倍；选得不好那么劳而无功。
因此，研究者，尤其是那些刚刚涉入教育研究领域的“新手”，应认真、慎重地对待选题。
一、教育科研选题的根本标准⒈课题应有理论价值和应用价值。
价值通常是指事物所能发挥的积极作用。
教育科研课题的理论价值是指课题满足教育理论开展需要的程度。
越是能满足教育科学理论开展需要，对教育科研开展推动作用越大的课题，其理论价值越大。
理论创新、方法创新或理论上的完善，是教育科研课题理论价值表达的几种主要形式。
课题的应用价值是指课题满足教育实践及社会开展需要的程度。
这类课题往往与解决实际问题密切相关，其研究对教育实践乃至社会实践均有直接的指导意义，研究结果因操作性强而往往成为实践活动的依据。
其价值主要表达为：解决了教育改革中急待解决的问题；直接为教育工作原那么、内容、方法提供了依据等等方面。
课题的理论价值和应用价值的区分是相对的。
有的课题可能侧重于表达理论价值，有的可能侧重于表达应用价值。
但即使是纯理论研究，也可以为应用研究提供理论依据，从而间接地表达出应用价值。
应用研究的课题对其研究结果经过进一步的抽象、概括，也可以上升到理论，从而具有理论价值。
因此，对课题研究的价值，不宜作绝对化的理解。
⒉课题应有创新。
创新是科学研究的“灵魂”，没有创新，就根本谈不上是在进行科学研究。
因此，教育科研选题，应选择前人未曾解决或尚未完全解决的问题。
教育科研课题的选择与确定
教育科研课题的选择与确定一、选择课题的意义科研课题，即研究的题目，是依据研究目的，通过对研究对象的主客观条件进行分析而确立的研究问题。
选择课题是课题研究的第一步，选题可以使研究的目的具体化、使研究活动指向特定的对象和内容范畴，选题具有指向性、概括性和理念性等特点。
因此，教育科研课题的选择，对于整个研究过程、组织管理和课题方案的制定都具有十分重要的意义。
1.课题可以反映出研究的价值。
课题反映现有实践和认识的广度和深度，又反映向未知领域探索的广度和深度。
著名物理学家爱因斯坦说过，提出一个问题往往比解决一个问题更重要。
他认为解决问题也许仅是实验操作的技能而已，而提出新的问题却需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。
学校教育科研的目的是要解决教育实践存在的各种问题。
这些问题由于对教育的影响不同，在教育活动中所处的地位和作用不同，因而其价值体现也就不同。
例如当前中小学正在进行的基础教育课程改革是全面推进素质教育一个主要举措。
需要转变教育观念、教育思想、教育模式。
因此，围绕素质教育选择研究课题就具有十分重要的理论意义和实践意义。
2.课题可以引导研究的方向。
所谓研究方向，是指研究者经过长期的教育研究和实践所认定的必须着手解决的某些方面的问题，并在这些方面开创自己的研究领域，形成论点明确的主攻目标。
好的课题提出将会极大地推动教育实践和教育科学的发展。
课题影响着整个研究过程的方向。
课题是对研究对象、研究范围、研究主题的界定。
比如：“农村初中学生辍学原因及对策研究”指出了研究对象是初中学生，其范围限定农村，目标是揭示出辍学原因，并指出相应的解决对策。
显然，课题明确了，整个研究活动的方向就明确了。
3.课题对研究工作起着制约作用。
不同的研究课题研究目的、研究方法、资料的收集和利用都存在差异，对课题起到制约作用。
如：“当前中学生思想状况分析研究”与“中学生课外阅读指导研究”，两课题都需要了解学生课外阅读的情况，但前者侧重于对阅读内容的分析，后者侧重于阅读方法的研究，这是受课题制约的原因。
【教育科研的选题方法】教育科研方法选题举例
【教育科研的选题方法】教育科研方法选题举例选择研究课题，是进行任何一项教育科学研究的起点，是整个科学研究过程中最重要、最困难的工作之一。
有人说：“科学论文的题目选得适当，等于完成论文的一半工作。
”教育科研题目若选择得当，可以起到事半功倍的效果，也能够取得较好的成果。
若是教育科学研究题目选择不好，常常会使研究工作受到障碍，半途而废。
所以教育科学研究题目选择得好不好，是关系到教育科学研究的结果，是其成功与失败的关键性问题之一。
一般来说，一项新的、正式的科研课题的确定大多要经过以下几个基本过程：a.提出科研课题；b.对课题进行初步论证；c.将课题具体化；d.撰写选题报告；e.征求意见，反复修订。
1.选题的策略（1）从教育实际工作需要中选题教育科学研究的重要目的之一就是解决社会实践、现实生活中的问题。
因此，根据社会需要，看清时代的潮流，选择当前社会实践中迫切需要解决的一些问题作为研究课题，是课题选择的重要策略之一。
（2）从教育文献中选择题目查阅和评价已有研究文献，是选择课题非常重要，同时也是最常用的方法、策略之一。
查阅与评价研究文献的重要目的之一就是明确哪些问题已经被研究，进展状况如何，另一个重要目的就是为了解已有研究的完成质量，如果发现已有研究质量不高，这就说明该问题值得研究者做进一步的研究。
在查阅文献资料时，应特别注意以下几个问题：注意研究资料中被忽视的“空白点”；注意发现研究结果中相互矛盾的地方；注意发现已有研究在方法学方面存在的问题。
（3）选择教育科学研究题目要注意可行性研究者要根据自身具备的主观条件和从事研究所具备的各种客观条件来选择研究课题和课题的深度。
主观条件指研究者为完成课题所必须具备的科学知识、研究能力和工作经验，以及对有关研究方法的掌握与运用程度。
它反映了研究者承担课题的可能性和完成课题的水平。
客观条件指完成某课题所必须具备的设备、仪器、工具以及必要的人力、物力、图书资料等。
对于任何一位研究者，选题必须与自己的主、客观条件相适应，这样才有可能完成它。
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如何确定教育科研的选题
从教二十几年的我，深刻地认识到一名教师进行课题研究的重要性。
如果我们教师的教育科研能够真正做到从问题中来，通过研究解决教学中遇到的问题，那么，教育科研就能够实现理论与实践的有机结合，增强教育科研的针对性，提高教育科研的实效性。
教师只有从问题中来，到问题中去的教育科研才会提高个人的业务素质，才是有生命力的，才可能结出累累硕果。
下面谈一下自己的多年经验及看法。
一：教师立题的大小要适度
开始应以小课题研究为主，不应贪大求洋。
尤其是年轻教师初搞教育科研的人，易犯的一个通病是，往往把研究课题选得过大，以为大课题就有研究价值。
实际结果往往事与愿违，这些问题或者在规定的时间内根本无法解决，或者无从下手。
最后只能不了了之。
如“中国青少年自主学习能力的研究”这个课题，就太大了，使人难以入手。
教师的个人能力、工作从教范围、经历、经济等条件都是不允许。
“研究”并没有加以限定，很难操作。
但若进行较小课题的研究就可以了，例如上面的课题改成“我校小学高段自主学习能力提高的研究”。
如还可以进行：提高学生学习兴趣的实验、愉悦情感在小学语文教学中的作用、中小学生学习动机与学习习惯调查、学生考试“怯场”心理研究等，就容易获得成果。
二：教师立题要在教学中发生的实际问题中选出最有价值的问题作为课题进行研究
在选择研究课题时，一定要从实际出发，选择范围大小与实际研究条件相适合的课题。
而且，无论是微观课题研究还是宏观课题研究，综合课题研究还是单项（单科）课题研究，都要力求使所研究问题清晰、具体与可操作化，提高研究成功的可能性。
其实，在日常的教育教学活动中，有许许多多的问题需要我们去研究，去寻找解决问题的有效途径和最佳方法：如果你站在学校的管理者角度看问题，可能会发现诸如校本课程如何建设、教师积极性如何调动、德育工作如何提高实效性、课堂教学如何才能更加高效等问题；如果你站在班主任角度看问题，可能会发现诸如班主任角色如何正确定位、心理偏差学生如何教育、严格管理与民主管理的度如何把握等问题；如果你站在老师角度看问题，可能会发现诸如课堂教学中师生关系如何处理、怎样教学生学会学习、如何避免学生中的抄作业现象等问题……这些大大小小的、司空见惯了的、甚至是熟视无睹的问题都可以成为研究的课题。
三：选择课题时要扬长避短，紧密结合本职工作
在教育科学研究中，无论是基础理论研究还是应用研究，宏观研究还是微观研究，都是必要的。
但对于工作在教育实践第一线的教师来说，存在着不利之处，即教育教学任务繁重，难以有大量的时间与精力从事科研。
那么，教师就有力不从心的感觉。
如何解决这一问题呢？我想教师工作在一线，实践经验丰富并能保持与教育对象的直接联系，这就是优势，这就需要扬长避短，选择那些与实践联
系较密切的应用性课题、微观课题进行研究。
还要把课题研究与教学工作结合在一起，即课题研究就是解决教学中实际存在的问题，一边工作，一边研究，这样既可以提高本职工作的质量，又较容易获得成功。
当然，若有条件者，也可以选择理论研究或宏观研究方面的课题。
四：选题时应大量参考相关文献，同时参考的资料要高档次，开始时应广泛阅读，先确定的题目；然后逐渐缩小。
最后选定的课题题目应越小越好、越微观越好。
一句话，就是要把令人最烦恼的问题作为课题。
因此，老师都要做有心人，要炼就一双“火眼金睛”，善于从纷繁芜杂的教育教学中发现问题，然后围绕问题去学习理论，再进行筛选，建立起有价值的研究课题，展开研究，积累资料与体会，并进行反思总结，形成规律，上升到理论。
最终路径应该为：
1、发现问题阶段。
2、学习理论阶段。
3、确立课题阶段。
4、教学工作中开展研究阶段。
5、反思总结，申报成果（理论）。