八年级上册 物理说课稿
沪教版八年级物理上册《让我们启航》说课稿
沪教版八年级物理上册《让我们启航》说课稿序言本篇说课稿以沪教版八年级物理上册的第一单元《让我们启航》为题材，将介绍如何在教学中运用有效的方法和手段，帮助学生深入理解物理知识，培养学生的科学思维和实践能力。
一、教材分析《让我们启航》是沪教版八年级物理上册的第一单元，主要内容围绕认识力、感知力和动手能力的培养展开，包括物理研究方法、实验探究、科学实践等方面的内容。
在教材中，通过引导学生进行实验观察、问题思考和实际操作，培养学生的观察力、实验能力和动手能力，同时也促进学生的科学思维和创新能力的培养。
二、教学目标1.知识目标：学习掌握物理研究方法和实验探究的基本概念，了解科学实践的重要性。
2.能力目标：培养学生的观察力和实验能力，提高学生的动手操作和实践能力。
3.情感目标：培养学生对物理科学的兴趣和热爱，激发学生学习科学的积极性和主动性。
三、教学重点和难点1.教学重点：引导学生了解物理研究方法的意义，掌握实验探究的基本步骤，培养学生具备科学实践的能力。
2.教学难点：帮助学生理解物理研究方法的内涵和实验探究的重要性，激发学生动手操作和实践的积极性。
四、教学准备1.教学工具：黑板、白板、投影仪、PPT等。
2.教学材料：教材《让我们启航》、实验器材及相关实验道具。
五、教学过程1. 课堂导入通过一个趣味的视频或故事引入课题，激发学生对物理学科的兴趣。
引导学生思考科学实践的意义和好处，为学习物理研究方法和实验探究打下基础。
2. 新课讲解通过PPT或黑板，呈现物理研究方法和实验探究的基本概念和步骤。
引导学生主动参与讨论，思考实验探究的流程和项目应用，并讲解科学实践的形式和重要性。
3. 实验探究活动组织学生进行实验探究活动，引导学生尝试提出问题、制定实验计划、观察实验现象并总结实验规律。
通过实际操作，培养学生的动手能力和实践能力，激发学生对物理知识的兴趣。
4. 实验结果分析与讨论通过对实验结果的分析和讨论，引导学生提出自己的见解和观点。
人教版八年级物理上册《声音的产生与传播》说课稿
人教版八年级物理上册《声音的产生与传播》说课稿【教材分析】1．教材的地位和作用：本节是学生接触初中物理的第一节，在教材中以及在以后的物理教学中都具有举足轻重的地位。
因此，能否通过这节课的学习让学生体会到物理知识就在我们身边、感悟到物理学的美，激发起学生学习物理知识的兴趣，初步培养学生动手实验、观察比较、归纳总结的能力和探究意识、创新意识，就成为这节课首先要解决的问题。
为了更好地突破以上难点，落实新课标的精神，我在教学策略上努力实现三个转变：（1）由重知识传授向重学生发展转变；（2）由重教师“教”向重学生“学”转变；（3）由重结果向重过程转变。
总之，通过本节课将努力让学生在体验中学习、在活动中学习、在美的熏陶中学习，使他们真正成为学习的主人、课堂的主人。
2．教学内容及教材特点：《声现象》这一章主要是通过对生活、生产中丰富多彩的声现象的学习，使学生了解：声音是怎样产生和传播的？声音有哪些特性？人们是怎样利用和控制声音的？本章特别注意使学生了解声音在生活、生产和社会等方面的应用和对人类生活的影响，所以在教学过程中应注意结合日常生活中的一些现象，加强与实际生活的联系。
【教学目标】1．知识目标：（1）知道声音是由物体的振动产生的；（2）知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。
2．能力目标：（1）培养学生初步的实验操作技能，使学生初步学会有目的的观察；（2）使学生能利用常见的器材进行实验探究，会描述实验现象，收集有效的信息并根据信息归纳科学规律；（3）使学生在学习过程中领悟解决问题的途径和科学研究的一般方法；（4）培养学生的自学能力和用语言表达物理知识的能力。
3．情感目标：（1）通过感受自然界声音的美好与有趣，让学生体会到物理知识就在我们身边，激发学生的学习兴趣和求知欲望，使学生乐于探索自然界和日常生活中的物理学知识。
（2）通过鼓励学生大胆尝试用不同的实验方法解决问题，培养学生的创新意识。
（3）通过教师、学生双边的教学活动，促进师生间的情感互动，营造共同讨论、共同参与、共同尝试的民主融洽的教学氛围；并通过学生的探索实验，培养同学间相互合作、探讨交流、共同探索的团队精神。
京改版八年级物理上学期2.4《学生实验测量密度》说课稿
3.实验操作步骤：包括测量物质的质量、体积，以及计算密度。
4.实验数据的处理：如何记录、整理和分析.知识与技能：
（1）理解密度的概念和公式，能够正确书写和运用密度公式。
（2）掌握测量密度的工具和方法，能够熟练操作天平、量筒等工具进行实验。
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生可能已经具备一定的前置知识或技能，如对质量、体积概念的理解，以及简单的数学运算能力。然而，他们可能存在以下学习障碍：1.对密度概念的理解可能不够深入，容易混淆密度的计算公式。2.实验操作技能不熟练，对天平、量筒等工具的使用可能存在困难。3.数据处理和分析能力较弱，可能无法准确得出实验结论。4.缺乏严谨的科学态度，对实验数据的精确性和误差分析不够重视。
（三）互动方式
我计划通过以下方式设计师生互动和生生互动的环节：1.在实验操作前，组织学生进行小组讨论，预测实验结果，激发学生的思考。2.实验过程中，鼓励学生相互协作，共同完成测量任务，同时教师巡回指导，解答学生的疑问。3.实验结束后，组织学生进行小组报告，分享实验数据和结果，其他小组进行评价和讨论。4.教师通过提问、反馈等方式，引导学生在课堂上积极发言，表达自己的观点和思考。通过这些互动方式，可以促进学生积极参与课堂活动，提高学习的主动性和合作性。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我会按照以下步骤逐步呈现知识点，引导学生深入理解：1.首先介绍密度的定义和公式，通过实际物体举例说明密度的含义。2.接着讲解如何测量物体的质量和体积，介绍天平、量筒等实验工具的使用方法。3.然后通过实验演示，展示如何测量不同物体的密度，并引导学生观察实验现象，分析实验结果。4.最后讲解密度与物质性质的关系，让学生理解密度在物质鉴别中的应用。
人教版八年级物理上册《质量》说课稿
《质量》说课稿一、教材分析1、教材所处的地位和作用《质量》是初二物理第六章《质量与密度》的第一节，质量是物理学中的一个基本概念，正确使用托盘天平测物体的质量是初中物理重要的一个技能要求，质量知识在实际生活中应用广泛，与我们生活联系非常紧密，并且为进一步学习密度、重力等相关知识作了重要的准备。
2、教学目标根据教材和教学大纲的要求，以及学生已有的认识水平，确定本节教学目标如下：（1）知识与技能：了解质量的初步概念，知道质量的单位并会进行换算；知道质量是物体的一种性质，而且物体的质量不随物体的形状、状态和位置而改变；了解常见的测量质量的工具，通过实际操作，初步掌握托盘天平的使用方法。
（2）过程与方法：在天平的使用过程中，进一步体会使用测量工具的基本方法。
（3）情感态度与价值观：激发学生对托盘天平的使用操作的兴趣，在使用操作托盘天平的过程中，培养学生良好的习惯和科学素养。
在实现教学目标的过程中，应遵循从感性到理性，从简单到复杂的原则，以符合初中学生的认知规律。
3、教学重点和难点重点：质量的概念，托盘天平的使用方法难点：托盘天平的构造和使用方法质量知识是今后学习密度、重力等相关知识的基础，但托盘天平的构造和使用方法比较复杂，生活中不为学生所熟悉。
二、设计思想：1、利用“最近发展区”，提高探究活动的可参与性由赞可夫理论：教学要立足于“最近发展区”（即学生智力水平正在形成，但不能独立完成，还需经过努力和帮助才能完成智力任务）以促进学生的发展，教学的最佳效果产生于“最近发展区”教学设计要考虑教学达成的目标，又要符合学生实际，将学生置于“由接近全知又不能全知”的境地，以便充分调动学生参与探究活动。
2、以建构主义理论为依据基于建构主义的教学模式强调为学生提供多种资源，让学生自主学习和进行问题的研究，教师的角色也将随着转变为学生的引导者、组织者、合作者和促进者。
三、学情分析初二学生好奇心较强，并且具备了一定的研究问题的能力，但思维方式还是比较形象，欠缺对问题的深入思考及理性的思维过程。
教科版初中物理八年级(上)第六章第一节《质量》说课稿
教科版初中物理八年级（上）第六章第一节《质量》说课稿开场白：各位评委老师大家上午好！今天我说课的题目是《质量》。
首先介绍一下说课程序：教材分析→学情分析→教学目标→重点难点→教法学法→教学过程→板书设计。
一、教材分析质量是物理学中的一个基本概念，它是物体惯性大小的量度，又与能量密切相连。
学习好质量的概念和天平的使用，为深入学习密度奠定坚实基础。
教材从日常生活中引出质量概念和单位，并联系生活测量物体的质量，体现了从生活走向物理，从物理走向社会的新课程理念。
教材把“质量是物体的属性”的探究安排在质量的概念后，通过交流与讨论来完成探究过程。
这样学生很难理解这一结论的真正含义，而且探究过程也不充分。
我把它调整到初步学会使用天平后完成一个较为完整的实验探究，既可培养学生的探究能力又巩固天平的使用。
二、学情分析学生对生活中物体的重量有一定的感性认识，我所教初二、一班的学生已经历了一年多自主合作的学习方式，初步具备小组合作的习惯，这对教学是有利的。
但对物体与物质的概念常常混淆，单位换算的习惯还未养成，实验探究能力较差，划片招生后的学生又存在较大的差异性。
所以我们的教学设计必须面向全体学生，必须在尊重学生的思维方式及知识形成过程的前提下，开展以学生为中心，教师为引导、小组自主合作为主要方式的探究性学习活动。
根据学生实际，本节内容安排两个课时。
第一课时完成质量概念和质量单位、会初步使用天平测物体的质量、实验探究“质量是物体的属性”；第二课时安排在实验室分组实验“用天平测固体和液体的质量”，既可巩固天平的使用，又可为密度概念的引入做好铺垫。
第一课时教学的基本思路：课前通过生活调查和自主学习，初步知道质量概念和单位，课中通过巩固练习加深对质量的单位换算和估测物体的质量。
天平的使用过程让学生先学后做，边思考边操作，从中摸索到天平使用的规律性的东西，并通过多媒体进行放大展示。
“质量是物体的属性”的实验探究中，让学生经历探究过程、领悟探究方法，感受克服困难后解决问题的喜悦。
人教版八年级上册物理2.3声的利用说课稿
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将采取以下步骤逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.知识梳理：首先回顾声的基本概念和特性，为学生理解声的利用打下基础。
2.实例讲解：通过具体实例，如声波探测、声音传递能量等，让学生感受声的利用形式。
3.学生可能对声的负面影响认识不足，需要引导他们从多个角度思考问题。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.利用生活实例引入新课，如通过讨论手机通讯、声波探测等学生熟悉的应用，引发学生对声的利用的兴趣。
2.设计实验和观察活动，让学生亲自体验声的传播和利用过程，增强他们的实践感和成就感。
4.反馈交流：组织学生进行反馈交流，让学生提出对本节课的看法和建议，以便于教师调整教学策略。
（五）作业布置
课后作业的布置情况如下：
1.设计一些与声的利用相关的思考题，让学生结合生活实际进行思考，培养他们的创新能力。
2.布置一些声学实验报告，要求学生根据实验结果进行分析和总结，提高他们的实践能力。
3.提供一些拓展阅读材料，让学生在课后进一步了解声的利用在科技领域的应用，拓宽他们的知识视野。
（二）学习障碍
学生在学习本节课之前，已经接触过声的基本概念和特性，具备一定的前置知识，如声的传播需要介质、声波可以传递能量等。然而，可能存在以下学习障碍：
1.对声的传播原理和利用方式的理解可能不够深入，需要通过具体实例来加深理解。
2.对于声在不同领域的应用可能缺乏实际感受，需要通过案例分析和实际操作来弥补。
3.组织小组讨论和分享，鼓励学生表达自己的观点和发现，培养他们的合作精神和批判性思维。
八年级物理说课稿范文(精选7篇)
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那么应当如何写说课稿呢？下面是作者帮大家整理的八年级物理说课稿内容（精选7篇），欢迎大家分享。
八年级物理说课稿1一．说教材分析1.教材的地位、作用、分析本节课所要讲授的运动的快慢是在学习了机械运动的知识基础上，进一步学习运动的有关知识。
这节课既是对运动的描述的深化，又是学习牛顿第一定律的基础，它担负着承前启后的作用。
速度的概念是中学物理运动学中最基本的概念，理解并掌握了速度的概念，就可以利用所学的知识去处理解决简单的实际生活问题，因此，这节课在本章中占有重要的地位。
在教学过程中，教师要引导学生体验分析在运动路程相同时，通过比较时间来判断物体运动的快慢；在运动时间相同时，通过比较运动路程来判断物体运动的快慢；在运动路程和时间都不相同的情况下，通过比较在单位时间内物体运动的路程长短来判断物体运动的快慢，从而理解并建立起速度的概念及单位，通过利用公式的简单计算来掌握速度单位的换算；通过实际生活中的例子，了解匀速直线运动和变速直线运动的区别，以及平均速度的概念。
2．学情分析速度是一个比较抽象的物理概念，限于学生的知识水平和理解能力，不可能很全面具体的探讨。
因此，在教学中，我根据我们学生的实际情况适当的降低教学梯度，注重基础教学，同时，尽量运用实物演示、多媒体课件等使教学形象直观。
每个知识点都尽量从学生熟悉的生活现象出发，经过分析归纳形成概念，以更好的帮助学生理解和掌握，这样才能使学生在课堂中学有所得，享受到获得知识的喜悦，从而激发学生学习物理的兴趣。
根据上述情况，我制定了如下教学目标：二．说教学目标1.知识与技能：（1）.能用速度描述物体的运动情况（2）.能用速度公式进行简单的计算，能进行速度单位间的换算（3）.知道匀速直线运动的概念2.过程与方法：（1）.经历观察物理现象的过程，能简单描述所观察的现象的主要特征，具有初步的观察能力。
北大绿卡人教版八年级物理(上)说课稿：第3章第1节温度
1.收集和分析学生的练习和作业，了解知识掌握情况；
2.与学生交流，获取他们对课堂内容和教学方法的反馈；
3.观察学生在课堂上的参与度和互动情况。
反思和改进措施：
1.根据学生的反馈和表现，调整教学方法，如增加互动环节，提高学生的参与度；
2.针对学生的薄弱环节，设计更有针对性的复习和巩固活动；
主要知识点包括：
1.温度的定义及其物理意义；
2.温度的单位：摄氏度、华氏度；
3.常见温度测量工具：温度计、热电偶等；
4.温度对物体性质的影响：熔点、沸点、密度等。
（二）教学目标
知识与技能：
1.了解温度的定义、单位和测量工具；
2.学会使用温度计进行测量，并能进行简单的温度换算；
3.掌握温度对物体性质的影响。
北大绿卡人教版八年级物理（上）说课稿：第3章第1节温度
一、教材分析
（一）内容概述
本节课选自北大绿卡人教版八年级物理（上）第3章第1节“温度”。在我国的中学物理课程体系中，温度是热学的基础知识，也是研究物质性质、热现象和能量转换的重要内容。本节课主要介绍了温度的概念、单位、测量工具以及温度对物体性质的影响。通过本节课的学习，学生可以对温度有更深入的了解，为后续学习热学知识打下基础。
5.鼓励学生提出问题，并给予积极评价，让学生感受到学习的成就感，从而增强学习动机。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
我将采用的主要教学方法包括实验法、探究法、讨论法和情境教学法。选择这些方法的理论依据如下：
实验法：通过实际操作，让学生亲身体验温度的变化，增强直观感受，有助于学生理解和掌握温度的概念。
探究法：鼓励学生提出问题，引导学生自主探究温度对物体性质的影响，培养学生的探究能力和创新思维。
初二物理说课稿(精选5篇)
初二物理说课稿(精选5篇)初二物理说课稿（篇1）一在新时期下，新的课程改革已经全面展开，此时一堂课是否符合新的课改精神，首先要看它的教学理念。
新课程标准中要求注重让学生经历从自然到物理，从生活到物理的认识过程，经历基本的科学探究实践，从被动接受到主动探求，在锻炼能力的过程中掌握知识与技能，了解科学技术，从而融入到社会中去。
所以本堂课要在改进课堂教学模式，注重学生全员参与和全面活动，改进实验的配置与设计，注重效果反馈，让自主探究得以坚持等方面多下功夫。
二教材分析本节课是声音部分第一节，同时也是这一部分的重点。
“初步认识声音的产生和传播条件”是新课标明确要求的，同时回声现象也是学生们在生活中十分感兴趣的问题。
这一部分的素材刚好可以体现出让学生从自然到物理，从生活到物理的过程。
在新课标下声音处于运动和相互作用这一大部分中，它既属于一种运动，同时在现象上也有它的独立性。
所以本节课无论从课标要求，还是学生自身发展要求上看都处在一个比较重要的地位。
三学生分析学习本节课的学生首先已经具备了机械运动和力的知识，物理思想已经有了一定基础。
但他们的思维还是以形象思维为基本思维方式，喜欢动手动脑，对直观内容比较感兴趣。
但欠缺对问题的深入思考及理性化的思维过程。
因为本节课主要是从现象入手，而得出比较简单的结论。
所以在细致设计探究与活动过程之后，学生的学习是不存在问题的。
四课程目标1知识技能：认识声音的产生和传播，认识真空不能传声，认识声音在不同介质中传播速度不同，了解回声测距及在生产生活中的应用。
能从给定的信息中获取知识。
2过程方法：经历观察物理现象的过程，能在观察物理现象和学习过程中发现一些问题。
3情感态度与价值观：具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
树立民族自豪感。
五重难点声音的传播既是重点也是难点，在回声上还存在一些难点。
六教法与学法对于本节课的三个知识点采用不同的方法进行教与学：1对于“振动发声”采用学生观察，归纳探究的方法。
人教版八年级物理上册2.3声的利用说课稿
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源和技术工具辅助教学：
1.教具：声音传播演示装置、回声定位实验装置等，用于直观展示声音传播、反射等现象。
2.多媒体资源：利用PPT、视频、动画等展示声音的传播过程、声速概念、回声定位等，增强课堂趣味性，帮助学生理解抽象概念。
（二）学习障碍
学生在学习本节课之前，已经掌握了声音的产生、传播等基本知识，具备一定的前置知识。但可能存在的学习障碍有：
1.对声速概念的理解不够深入，容易混淆声速与速度的概念；
2.回声定位的原理较为抽象，难以理解；
3.难以将所学知识与实际生活中的声学现象联系起来，解决问题时容易产生困惑。
（三）学习动机
2.实验探究法：设计一系列声学实验，让学生在实践中观察、思考、总结，培养科学探究能力和实践操作能力。依据为实验教学法，强调实践是检验真理的唯一标准。
3.小组合作法：组织学生进行小组合作学习，培养学生的团队合作意识、交流沟通能力和共同解决问题的能力。理论依据为社会建构主义学习理论，强调知识是在社会互动中建构的。
2.学生访谈：了解学生对课堂的满意度，收集意见和建议；
3.同行听课：邀请其他教师听课，互相交流，取长补短。
反思和改进措施：
1.根据学生反馈，调整教学方法和策略，提高教学效果；
2.加强课堂互动，关注学生个体差异，提高学生的参与度；
3.定期进行教学总结，不断优化板书设计，使之更加符合学生的认知需求。
3.预习作业：布置下一节课的相关内容，引导学生提前预习，培养自主学习习惯。
作业的目的是巩固所学知识，提高学生的应用能力和自主学习能力，为下一节课的学习打下基础。
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1.1《声音的产生与传播》（说课教案）【教材分析】一、本课题的地位和作用声音是人们交流信息的重要渠道，是日常生活中经常接触到的物理现象，本章讲述的是一些与学生的生活和学习有关的声学初步知识。
本章教材在整个初中阶段物理知识中虽不是重点，但从新课程标准要求来看，本章教材对于培养学生的问题意识、信息意识、研究意识、创新意识和合作意识以及科学探究精神都有积极的、不可替代的作用。
本课题研究的是声音的产生与传播，从知识和技能上应该掌握声音是如何产生的、声音的传播需要介质和声音的快慢三个问题。
为了体现“物理是生活中的物理”和“物理现象就在我们身边”的新课程理念，教材中设计了一些探究实验。
二、本节教学的三维目标·知识与技能知道声音是由物体的振动产生的，声音的传播需要介质，声音在不同的介质中传播的速度不同；知道声音在空气中的传播速度；知道声速在固体中最大、气体中最小。
·过程与方法通过探究“声音是如何产生的”“声音传播需要介质”和“真空罩中的闹钟”的实验，锻炼学生初步的观察能力和研究问题的方法，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
·情感、态度和价值观激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理；注意在活动中培养学生善于交流和合作的意识。
三、本节教学重难点本节课的重点是声音产生的原理和声音的传播需要介质。
对于声音的传播需要介质，学生联系生活会有一些肤浅的认识，而对于声音在不同的介质中速度不同，学生可能就知之甚少，所以实验探究声音的传播条件和不同介质中声速不同是本节的一个关键。
本节课的难点是引导学生观察、探究声音传播的条件以及解释生活中的声传播现象。
所以本节课堂组织教学的过程应突出体现本节课的教学重点和难点，最终实现本节教学的三维目标。
【教法设计】声音的产生和声音的传播需要介质是本节教学的两个中心环节，我采用教师演示实验、质疑、引导学生观察等实验探究的方法，启发引导学生认识声音是由物体的振动产生的，气体、固体、液体都能传声，而真空不能传声。
俗话说：“真理越辩越明”因此对于声速、回声的知识，我采用先提出问题，学生分组讨论，得出初步的猜想或者判断，设立悬念、激疑，在学生中营造各持己见、百家争鸣的讨论氛围，然后以“信息平台”、“信息快递”等板块形式向学生提供相关的知识信息，再让学生分组讨论提出的问题，学生结合提供的信息进行讨论交流，肯定或者否定了自己原来的想法，最后再选出代表发言在全班交流，在教师的引导下总结归纳出问题的正确答案。
这样既加深了学生对于这些问题正确观点的认识，又通过这些观点的形成过程，锻炼学生的思维行为和合作交流的科学精神。
因此本节教法我设计为实验探究法、质疑诱导法、自学讨论法相结合，组织学生获取和掌握相关知识，同时培养学生的实践能力和创新意识。
【器材准备】本节教学中，实验器材牵涉较多，要恰当合理正确地操作使用，增加直观性和可信度，创设物理情景，引导学生积极主动参与课堂教学活动，认真细致进行观察，让学生贴近生活，探索其中的奥秘。
真空铃实验装置、鼓、锣、音叉、共振音叉、悬挂有乒乓球的铁架台。
【教学过程设计】一、新课导入·激发兴趣1．我等上课铃响后，边敲锣边走进教室。
2．利用PPT课件展现一些自然界中正在发声的情景，这里可以在PPT中的录制旁白里面把把这些声音录下来。
（通过对自然界一些声音的播放，使学生体会到我们生活在一个有声的世界里，从而对声音产生浓厚的研究兴趣）声音来。
（学生利用书桌的东西制造出声音）提问：你对声音有什么问题？（学生说出自己想知道的有关声的问题和不懂的问题）在黑板上列举学生提出的有价值的问题。
二、新课教学（一）声的产生探究声音产生的条件1．问题启发（1）你能不能使正在发声的物体停止发声。
（2）观察物体发声时与不发声时有何区别。
（3）正在发声的物体有什么共同特征。
（4）发声物体分别是什么。
·学生思考：通过提出的问题使学生感悟到：实验中要用到比较的方法，比较发声时与不发声时物体的区别。
2．探究实验·实验1 用钢锯条、橡皮筋、喉头进行发声实验（教师指导观察学生实验，尤其强调将发声与不发声时进行比较；指导学生回答以上问题）学生开始实验1 讨论答案：物体发声时振动，不发声时不振动。
·实验2 用音叉、鼓做实验问题（1）你观察这次物体发声时与不发声时的区别像实验1一样明显吗？（2）怎样使不明显的现象变明显呢？紧挨着音叉。
启发学生（可用风吹草动，风吹树叶动）是否可利用它对别的物体产生的效果来显示呢？学生回答：可以在鼓上放一些轻小的物体（如纸屑）紧挨着音叉放一乒乓球。
学生改进实验再做，并同样回答前面的问题。
归纳：在物理的研究中经常用到变抽象为具体，变细微为显箸的研究方法。
·实验3 用瓶子、小绒球做实验吹瓶子口，听声音。
问1：这个声音是怎样产生的？学生猜想可能是空气的振动产生的。
问2：假如空气在振动，你能看见吗？怎么办？学生实验分工，一人吹，一人观察小球，然后交换进行。
问3：这个实验说明了什么呢？归纳：气体振动可以产生。
·实验4 利用水产生声音，并注意观察水面的振动情况。
学生进行实验并归纳总结。
总结：声音是由物体的振动产生的。
（二）声音的传播问：去年，我国航天员_______驾驶的“________”号宇宙飞船进入太空，在宇宙中航行5天的时间，并与国际空间站的宇航员进行了交谈。
听到这一令人激动和振奋的好消息后，我禁不住要问大家：你们知道在宇宙中，宇航员之间是通过什么进行交谈的吗？他们为什么不能直接进行交谈？声音在传播的时候有什么条件呢？·学生讨论列举生活中哪些物质可以传播声音。
空气、玻璃、金属、墙壁、水等。
·生活中的物理1．在课堂上，在座的各位都能听到老师讲课的声音，同学们之间讨论问题时彼此能听到对方说话的声音，说明了________的传声。
2．古代的侦察兵用一个铁筒插入地下，耳朵贴着铁筒就能知道很远处队伍行进时的步伐声和马蹄声，你知道其中的道理吗？3．在电视上，我们经常看到多名花样游泳运动员在水中做着非常整齐一致的动作，你知道他们是怎样做到整齐一致吗？说明什么问题？·实验探究演示“真空罩中的闹钟”实验，探究真空能否传播声音。
引导学生回答课前提出的问题。
（做这个实验时，一定要提醒学生注意观察实验中的现象。
）·总结：气体、固体、液体都____传声，而真空____传声。
能传播声音的物质叫____。
声音的传播需要介质。
放映水波的传播。
我现在拿一张纸，它没有发出声音，问：怎样才能让它发出声音呢？教师挥动手中的纸，引起纸的振动，纸发出了声音。
问：纸的振动会影响到周围的空气吗？问：水滴使水面振动，以水波的形式传播，振动的纸发出声音，在空气中以什么形式传播呢？我们可不可以用水波类比一下呢？从而引入了声波。
声音在空气中是以声波的形式传播的。
问：一根装满水的很长的钢管，在一端敲击一次，在另一端能听到几次敲击声？同学们猜想一下，相互讨论交流自己的意见。
（提示：有几种介质）（三）声速学生活动：阅读小资料。
学生讨论交流，归纳总结规律。
声音的传播需要时间，在不同的介质中传播的速度不同，声音的传播还会受到温度的影响，学生讨论交流，归纳总结规律．·总结：1．常温时，声音在空气中的传播速度是_________。
2．常温时声音在_________中传播速度最大，在________中传播速度最小。
（填固体、液体、气体）通过对声速的学习，评议刚才自己的猜想是否正确，进一步问：3次敲击声分别是沿着什么物质传来的？（四）回声现象·提出问题在空旷的房间里说话，为什么比在野外说话要响亮的多？学生讨论，交流意见。
老师说明：声音在传播的过程中遇到障碍物会被反射回来（使原来的声音得到了加强），这种现象叫回声。
五、回顾总结和板书设计1．声音的由物体的振动产生的2．声音的传播需要介质3．声速关键词：振动、介质、340m/s六、作业设计作业设计为两道题，第一题是让学生联系生活列举气体、固体、液体传声以及回声的实例，引导和强化学生“物理来源于生活”的学习意识。
为了锻炼学生的动手实践能力和创新意识，第二题设计为实践活动题，让学生两个人一组，以细绳（棉线、棉绳、金属丝）、纸杯（塑料杯、易拉罐、饮料桶）等为原料，制作一个土电话，两个人一组实验，验证固体能传声。
要求学生写出实验报告。
作业设计体现和巩固了本节课的重难点知识，同时又激发学生的探究热情和学习兴趣。
综上所述，本节课的整体设计思想，不仅体现了新课程理念，促进学生全面和谐地发展，而且在教法设计上突出体现以学生为本，依靠学生的自学、探究、讨论、交流、归纳、总结等形式来获取和掌握知识，为学生的终身学习打好坚实的基础，使学§1.2《我们怎样听见声音》说课稿一、说教材1、教材分析：本节教材由五个段标组成，即声音的产生、声音的传播、声音的传播条件、声音的传播有多快和我识，说明物体发声的条件。
通过与水波、弹簧上的疏密波的对比，引入声波；再通过实验，说明声音传播要有介质，且在不同的介质中，声音的传播速度不同。
依照初中生物课上已经知道的人耳结构图，回忆人耳听到声音的过程。
2、三维教学目标：知道声音是由物体的振动产生的，并以波的形式在介质中传播，知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同，了解人耳听到声音的过程。
通过观察和实验的方法探究声音是如何产生的，声音是如何传播的，通过学习活动，锻炼学生初步的观察能力和初步的研究问题的方法。
通过教师、学生双边的教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学原理；注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识。
3、教学重点、难点：重点：声音是怎样产生的；声音传播需要物质。
难点：声音的传播条件。
二、说教法、学法声音与我们息息相关，学习本节内容要从生活中已有的感性认识出发，并通过探究、实验，进行分析、归纳，得出声音产生和传播的条件。
要注意将学到的知识及时服务于社会，解释生活实际中的声现象。
本节课，我利用多媒体进行教学，运用动画、图片及文字展示声现象奇妙，以提高学生的学习兴趣。
三、学情分析学生通过在小学有关声现象的学习，同时声现象与人类生活紧密联系的，学生的直观感觉知识丰富，对声音的产生和传播已有了基本的了解，他们对生活中丰富多彩的声现象也产生着浓厚的兴趣。
初中生对未知世界往往产生好奇心、求知欲，他们有强烈的活动探究欲望，这些对本节课的学习起着积极的作用。
但他们在方法和环节的把握上不够成熟，因为在做实验和观察实验时不够仔细，教师要在实验时，注意提醒学生让他们观察什么，怎样观察。
四、说课堂教学设计㈠引入新课⑴用多媒体播放一段美妙的音乐。