新时代民办高校辅导员师德师风建设的对策研究
新时期高校辅导员师德师风之现状及对策浅析
． ３ 完 善 监 督 机 制 优评 先 、 入党等学 生切身利益 的事宜 ． 也可谓“ 重权” 在握。 但有些辅导 ３ 员有悖职业 道德． 违反规章制度 ， 无视法律法规 。 不 能公平公开地进行 实行 自 律与他律 ． 明查与暗访相结合 的师德监督制度 建立 南校 评选 ． 暗箱操作 ． 倾斜 于给 自己好处 的学生 也有 的抵制不住金钱 的诱 领导 、 教师 、 学生 、 学生家长和离退休教 师参加 的具有广泛代 表性 的教 惑． 面对学生的各种奖助学金 ． 伸 出了罪恶 的双手 师师德巡视制度 ， 各个院系并设立“ 师德信箱 ”
２ ０ １ ３年
第１ 期
Ｓ Ｃ Ｉ Ｅ Ｎ Ｃ Ｅ＆Ｔ Ｅ Ｃ Ｈ Ｎ Ｏ Ｌ Ｏ Ｇ Ｙ Ｉ Ｎ Ｆ Ｏ Ｒ Ｍ Ａ Ｔ Ｉ Ｏ Ｎ
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新时期高校辅导员师德师风之现状及对策浅析
常 素枝 （ 商丘 师 范学 院 现 代艺 术学 院 ， 河南 商 丘 ４ ７ ６ ０ ０ ０ ）
首先 ． 是加强业务知识的学习 辅导员工作点多线长面广任重 ． 需 要具备广博 的知识 ．因此必须不 断加强 自身的学 习。鲁迅 先生说过 ： “ 时 间就像海绵里 的水 ． 只要去挤 ， 总是有 的 ” 辅导 员应增强 自 学 意 识， 抽时 间、 挤 时间去学习 ， 形成多棱 角的知识结构 ． 提高对知识 的融 集和使用能力 ， 做到厚积而薄发。 二是 ． 加强法律知识和工作制度的学 习。 法是辅导员师德和管理的边 际． 管理是洪水 ． 法和制度是管理的大 坝， 这些 原则在辅导员师德形塑 中还起着保 障作用 ． 规束着其 目标和 方 挥新老辅 导员传帮带 的优势 。 还 可以采取 “ 请进来” 、 “ 走 出去” 等方法 ． 不断开阔 辅导员新视野 ． 增强 自身业务素质 ３ ． ２ 建立辅导员考核机制 、 导向机制 考核机制要做到可量化 、 可操作 ， 并且把考核 的结果 与外 出培训 、 攻读学位 、 职称评定 、 评优评先等直接挂 钩 同时还要抓好典型和舆论 倡导 ， 要宣传先进 、 表彰先进 、 学习先进 ， 形成良好 师德师 风氛围 ． 用榜 样 的力量影响广大辅导员
辅导员师德师风建设举措
辅导员师德师风建设举措辅导员是高校教育中最为特殊的一份工作，既是学生们的指导老师，也是高校管理体系的一部分。
良好的师德师风建设是高校教育中至关重要的一部分，能够提高辅导员的职业素养和能力，更好地履行职责并对学生起到榜样作用。
因此，本文将重点讨论辅导员师德师风建设的举措，并提出一些可行的解决方案，以此为辅导员们提供一个思考和探讨的平台。
一、师德师风建设的必要性作为高校中的一部分，辅导员不仅仅需要具备一定的学科知识和能力，更需要注重师德师风的建设。
因为良好的师德师风对辅导员的工作态度、教育思想、学生引领和学生管理都有很大的影响。
具体来说，师德师风建设对辅导员有以下几个方面的益处。
1. 提升职业素养：良好的师德师风能够提高辅导员的职业素养和工作态度，使其更加积极主动地履行工作职责，对学生产生更大的教育影响。
2. 促进教育改革：作为教育改革的主要实施者，辅导员需要具备良好的师德师风，能够促进教育改革的顺利实施，使学生的发展得到更好的保障。
3. 加强团队合作：良好的师德师风有助于辅导员之间的团队合作，使团队间相互尊重，相互支持，发挥各自的优势，提高整体工作水平。
二、辅导员师德师风建设举措为了有效地提高辅导员的师德师风，需要做到从多个方面进行全面的建设，以下是一些可行的举措：1. 加强师德师风教育作为教育工作者，辅导员需要顶住众多的压力，做出正确的决策和选择，因此加强师德师风教育尤为重要。
主要包括师德理念的灌输、学生管理的方法、职业素养的沉淀等。
可以针对辅导员的不同需求，适时开设培训班等，为其提供全面的教育引导和指导。
2. 营造良好的工作氛围辅导员之间的相互理解和支持是师德师风建设的重要前提之一。
要营造良好的工作氛围，建立朴实踏实的工作态度，加强沟通、交流和协作，形成团队合作的氛围，共同推进工作质量的提高。
3. 完善绩效考核机制绩效考核制度，可以帮助辅导员更好地履行职责，同时评估工作质量。
针对不同的岗位需求，设置不同的评估指标，让辅导员明确自己需要致力于的方向，加强自我管理和成长。
新时期高校教师师德建设研究
新时期高校教师师德建设研究【摘要】以广西农业职业技术学院为例，阐述当前高校教师师德的现状，分析高校教师师德滑坡的原因，提出要扭转高校教师师德滑坡，应重视学习贯彻《高等学校教师职业道德规范》，加大新入职教师培训力度，安排教师参与学生管理工作，树立典型发挥榜样带动作用，构建合理的师德测评体系。
【关键词】高校教师师德现状原因对策长期以来，广大高校教师自觉贯彻党的教育方针，履行教师职责，为我国教育事业发展和社会主义现代化建设贡献力量。
但是，近年来，高校教师师德滑坡、道德失范的问题也日益凸显，不仅损害高校教师的职业声誉，而且严重影响当代大学生的成长成才，对社会产生不良的影响，对此我们必须高度重视并采取措施加以引导和纠正。
本文以广西农业职业技术学院师德建设为案例，深入研究和剖析高校教师师德滑坡的根本原因以及高校教师道德失范的严重后果，并探索新时期高校教师师德建设的正确途径。
一、高校教师师德现状（一）师德状况总体良好。
在党和国家的培养下，高校教师师德状况总体良好，教师忠诚于党的教育事业，全面贯彻落实党的教育方针和政策。
做到努力钻研专业知识，大胆创新教学方法，设法提高学生技能，积极开展科学研究，主动参加社会服务，乐于承担社会责任。
同时大多数教师自觉继承和发扬中华民族优良师德师风，甘于清贫，乐于奉献，团结同行，关爱学生，为高校教师树立了良好的形象。
以广西农业职业技术学院为例，2002年8月，学院从中职学校升格为高等职业院校，许多中年教师原来只有本科文凭，学校生源来自初中的毕业生，长期采用的教学内容和教学方法明显不适应高职院校的要求。
为此，一大批教师知难而上，自费参加研究生课程学习，到企业进行实践锻炼，及时补充专业知识和专业技能，主动创新教学工具和教学方法，以高涨的学习热情和高度负责的教学态度赢得学生的肯定。
广大教师深入开展教育教学改革，在国家和自治区两个层面建设多门精品课程，获得多项教学成果奖项，并在课件大赛上屡获一等奖等。
民办高校以党建促进师德建设的对策与建议
民办高校以党建促进师德建设的对策与建议文/山东工程职业技术大学 孙勇 孟宪勇一、民办高校师德建设问题（一）缺乏有效的理想理念作为支撑。
“教书育人”是人民教师的使命与责任。
教师不仅要做好本职知识、技能的教育工作，更应当重视学生的观念与思想教育。
但是从目前来看，不少民办高校的教师缺少对学生有关思想与观念的教导，没有认识到这项工作是自身的重要职责，并认为这些工作应该由辅导员与思政课教师来负责，缺乏有效的理想信念作为支撑，导致他们面对学生的违纪、违规现象视而不见，脱离了“育人”的根本，影响了高校形象的建立。
（二）民办高校教师缺乏职业认同感。
从民办高校教师队伍角度来说，其主要有两个方面：其一是返聘的教师，其二是青年教师。
这些教师都是民办高校持续发展的重要基石。
但是从体制与编制的角度来说，相较于公办高校较为丰富的福利制度，民办高校教师的福利制度缺少良好的保障。
尤其是个别青年教师，只是将民办高校当作一种“跳板”。
有的教师，会在自己主要职业基础上开拓第二份职业，并以此来弥补生活所需。
这些状况，都在一定程度上体现了民办高校教师的职业认同感缺乏，其不仅无法有效投入教育教学中，同时也很难保证教学效果，在实际教育中往往照本宣科，未能真正从教师职责的角度去落实工作，影响了民办高校的教学水平，在一定程度上制约了学生的成长发展。
（三）对于高校教师的师德关注较少。
现今我国不少民办高校面临着师资引进难、留住难、提高难等状况，导致不少民办高校在教师的选择上大多从“量”的角度出发，很少从教师的“质”也就是师德角度因素进行考虑。
同时忽视师德也体现在对于教师的培养、选拔、晋升的过程中。
在实际培养教师的过程中，学校大多从教学方法、教学能力上考核，并没有制定系统性较强的师德、师风培养体系。
虽然在日常的教师管理中，学校会定期或不定期进行督导，但是有关师德的发展效果不够明显。
一些教师因为安于现状，常处于舒适状态中，未对自己提出高要求，从而制约了自身综合素质的提升。
高校师德建设存在问题及对策研究论文
高校师德建设存在的问题及对策研究【摘要】师德建设是教师队伍建设中的一项重要内容。
本文针对高校师德建设存在的问题进行剖析，并对其改进提出了建设性意见。
【关键词】师德建设；教师队伍建设；教育理念【中图分类号】g64 【文献标识码】b 【文章编号】2095-3089（2013）4-00-012008年胡锦涛总书记在北京师范大学生代表座谈会上的讲话时指出：“教师要切实负起传道授业的光荣职责，学为人师，行为示范。
注重把教书与育人有机结合起来，不断更新教学理念，丰富教学内涵，改进教学方法，提高教学质量，淡泊名利，甘为人梯，认认真真教书。
扎扎实实治学。
”我们在学习胡总书记讲话时深刻的体会到，建设一流的师资队伍，尤其是加强师德建设显得尤为重要。
从目前高校教师队伍质量的现状来看，总体来说是好的，但也有不尽如人意的一面，出现了“师德师范”的现象，如不及时加以矫正，势必影响高校培养人才的质量。
一、师德建设中存在的问题1、敬业意识淡，为人师表的师德风范差教师的职责是教书育人，培养各行各业的人才。
但是在市场经济的冲击下，拜金主义，功利主义越来越浓厚，比分教师敬业精神下滑，在高校扩招的情况下，教师的课时增多，在课时津贴等项目的驱使下，部分教师承担过重的教学任务。
为完成繁重的教学任务，疲于应付工作量，忽视教学质量，导致学生接收的知识含金量降低另有一部分教师利用自身专业优势发展副业，将经历主要放在经营副业上，而将教学放于次要地位，从而降低了教学质量。
2、单纯授课，缺乏对学上的思想政治教育高校部分教师认为自己的职责就是给学生传授专业技术知识，帮助他们掌握将来就业的一技之长。
因此部分教师的工作风范只限于课堂，满足于课堂教学，认为对学生的思想道德素质教育、身心素质教育、心理障碍的排出、个性的发展、生活上的冷暖等问题，则是党员干部、团学干部、学生辅导员的事。
对学生缺乏爱心，对学生的思想道德教育不闻不问，对学生的违纪行为视而不见，不批评教育，不要愿意花时间去了解、掌握学生的思想动态，甚至对少数学习有困难的学生冷漠、歧视，不利于大学生思想政治教育工作的有效性和实效性。
新时代高职院校师德师风建设中的问题与对策研究
新时代高职院校师德师风建设中的问题与对策研究*胡朝红广东工程职业技术学院，广东 广州 510520摘 要：文章立足于高职院校师德师风建设现状，挖掘教师在政治意识、价值观念、品德言行等方面存在的问题，并提出了具有针对性的解决对策，分别从环境、思想、制度三方面着手，力求通过营造师德师风教育环境、树立正确的价值取向、完善教师管理制度等方式，将师德师风纳入高职院校的重点工作，以此提高教师的整体素质水平。
关键词：高职院校；师德师风；管理制度中图分类号：G451.6 文献标志码：A 文章编号：2096-2789（2021）02-0223-02我国高职院校作为人才培养的“摇篮”，主要的办学宗旨是为社会培养生产一线所需要的高素质人才，而高职教师作为辛勤的“园丁”，承担着人才培养的重任，教师自身素质高低对学生发展、高职教育发展具有直接影响。
对此，在现代化教育背景下，应高度重视师德师风建设，促进教师德艺双修。
1 高职师德师风建设存在的问题师德师风建设主要包括教师在长期教育工作中形成的道德观念与行事作风，是社会对教师行业提出的基本要求。
如何提高教师队伍整体素质、教学质量成为教育界的重要课题。
从高职师德师风建设现状来看，主要存在以下问题。
1.1 政治意识淡薄作为教师，忠于党的教育事业，全心全意为教育事业服务属于基本意识。
但是，目前部分教师政治意识淡薄，理想信念不坚定，忽视政治学习，错误认为只要具备专业理论知识与教育能力，便可在理论教学与实践活动中游刃有余地胜任教育岗位。
同时，大部分高职教师的政治理念存在偏差，思政教育体系不完善，主要体现在部分教师没有深刻地认识政治学习的作用和价值，甚至对政治学习产生抵触心理，降低个人在政治层面的要求，个别教师甚至出现脱离国情和实际的极端主张，对学生和社会带来负面影响。
1.2 功利现象明显新时期背景下，部分高职教师受市场经济不良因素的影响，使自身的价值观发生改变，过于注重个人利益，功利现象明显，没有将教师当作一种传播理想、教书育人的神圣职业，而是单纯地注重经济效益，主要体现在部分教师治学态度不严谨，未将教学质量的提升放在首要位置；部分教师热衷于开展第二职业，从事营利性教学活动，扰乱教学秩序，导致教学质量下滑；还有部分教师以金钱至上，将赚钱多少当作是否成功的标志，误导学生的价值取向，同时也不利于学校良好形象的塑造[1]。
新形势下如何加强和改进民办高校师德师风建设
新形势下如何加强和改进民办高校师德师风建设赵红亚（陕西国际商贸学院陕西·西安712046）摘要师德师风建设关乎高校可持续发展，关乎教师职业发展，加强和改进师德师风建设是建设高素质教师队伍的首要因素。
受社会转型期影响，民办高校师德师风建设面临严峻挑战和诸多问题。
民办高校应以制度约束为前提，结合教师内在修为，加强和改进师德师风建设，以提升教师教书育人的能力。
关键词民办高校师德师风中图分类号：G451.6文献标识码：A习近平总书记说：“教师做的是传播知识、传播思想、传播真理的工作，是塑造灵魂、塑造生命、塑造人的工作。
教师不能只做传授书本知识的教书匠，而要成为塑造学生品格、品行、品味的‘大先生’”加强师德师风建设是教师职业本身的必然要求，是自我发展的潜在需要，也是建设一支高素质师资队伍的关键所在。
1当前民办高校师德师风建设面临的挑战与主要问题1.1社会转型期的各种“失范”现象，导致部分教师价值观失衡民办高校普遍存在教师的来源复杂，结构不合理现象。
教师的身份地位、社会保障、发展机遇等与公办院校有较大差距，引进难、留住难的问题是一个“共识”，导致在对教师的选拔、聘用、晋升等方面师德因素考虑不足。
尤其是在社会转型时期，价值观念多元，社会思潮涌动，文化理念冲击，作为社会群体中的一部分，为人师者同样无法幸免，市场经济特有的价值观念逐步渗透到师德师风领域，职业理想的动摇，职业道德的失范，职业心态的失衡，成为高校不得不面对的问题。
1.2师德师风建设的举措不力，建设实效性有待提高民办高校作为高等教育不可或缺的组成部分，师德师风建设仍然存在不少问题，建设实效性有待提高。
主要表现在：（1）对师德师风建设重视不够。
由于师德师风建设的“软性”特点，民办高校普遍存在重教学轻师德师风建设的现象，各级领导在思想深处并没有真正重视师德师风建设，缺少专项经费保障，甚至附着在其他工作中或者是作为任务完成。
（2）师德师风建设措施不到位，执行不力，效果不好。
在新时期如何加强辅导员师德师风的建设
在新时期如何加强辅导员师德师风的建设辅导员是负责学生政治思想教育基础工作，保证党的教育方针的贯彻、教育任务的完成和各项教育目标实现的前线“总指挥”。
《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》提出，加强和改进师德建设的总体要求和主要任务是，以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，紧紧围绕全面实施素质教育、全面加强青少年思想道德建设和思想政治教育的目标要求，以热爱学生、教书育人为核心，以“学为人师、行为世范”为准则，以提高教师思想政治素质、职业理想和职业道德水平为重点，弘扬高尚师德，力行师德规范，强化师德教育，优化制度环境，不断提高师德水平。
因此，新时期加强辅导员队伍建设对于高校学生教育管理来说非常重要。
在开展工作过程中，辅导员的责任和权力都必须明确。
近年来，各个高校辅导员制度在调整与发展中形成了自己的特色，为高校创建以及培养高层次人才提供了有力的保障，这一制度至今仍具有明显的优势与力量。
自20世纪90年代末期以来，高校学生思想政治工作面临的形势、各种社会矛盾比以前更加复杂。
国际政治风云变幻，各种冲突此起彼伏。
高校内部改革全面启动，涉及学生招生、学习、生活、就业等方面的环境因素均发生重大变化，影响大学生发展的不确定因素明显增加，他们对辅导的需求内容更广泛、期望值更高。
辅导员队伍整体上非常年轻。
经调查，我国高校辅导员低于30岁的大约占96%。
年轻的辅导员一方面具有热情高、干劲大、无家庭负担等方面优势，另一方面则存在社会阅历不够、知识积累不够、能力水平不够的不足。
如何解决大学生辅导需求的不断上升与年轻辅导员胜任能力的相对不足、如何加强和改进辅导员师德建设的确是新形势下辅导员制度发展的重要课题之一。
1 从学校来讲，选拔培养合格的辅导员主要措施包括：1.1严格考核管理，进一步完善专职辅导员培养和研究生辅导员聘用制度。
在新的历史时期，辅导员原则上要从党员教师和党政干部中选聘，应关心热爱学生，善于做大学生思想政治工作，具备较强的组织管理能力、群众工作能力以及语言和文字表达能力。
加强和改进民办高校师德师风建设的对策研究
（ ） 一 重视教师生活 、 发展需求 ， 确立 以师为本 的教育 观念 是民办高
校 师 德 师 风 建 设 的 核 心
聘请一些经验丰 富的退休老教授担 任系主任 、 实验 室主任 、 学科带头人
等， 他们也为 民办高校 的发展 立下 了汗马功劳 ， 但毕竟年纪 大 ， 况且一 些知识也 已老化 。所 以当前在 民办高校的师资 队伍 引进 难 ， 留住难 ， 要 想 提高也难 ， 就导致 了民办高校 的人 事部 门在 教师的选拔 、 这 培养 、 聘 任、 晋升时往往很少考虑师德 因素 。 因此 民办高校必须重视专职 队伍建 设， 而解决引进 、 留住 、 提高都难 的问题则是 民办高 校师资队伍发展 、 提 高 的关健 ， 也是师德师风建设 的关键 。 （ ） 二 领导观念存在 问题 ， 激励制度 建设不 够完善 民办高校 的领导几 乎都 是公办院校聘请来 或是退休老教授 ，他们 习惯于公办 院校 的模式 ，短 期内要很好地执掌 民办高校还存在一定 的 问题 。 例如 ， 民办高校扩招 ， 在 师资 队伍缺编 的情况下 ， 学校领导往往 为 了应急 ， 将现有 的教 师安排 所有的课程 ， 导致部 分教师承担过重 的教学
一
、
扎实 。但是 由于缺乏实践经验 ， 课堂讲课 内容集 中于理论 知识的传授 ， 导致学生对知识的理解缺乏深度和广度 。培养 的学生 动手实践能力较 弱， 不利于学生在今后工作岗位上的才能发挥 。 二、 加强和改建民办高校师德师风 建设 的对策 进行师德师风建设 ， 建设一支高素质 的师资 队伍 ， 实施科 教兴国 是 宏伟战略 目标的需要 ， 是教师做好本职工作 的需要 ， 也是 教师获得幸福 人生 的需要 。 师德师风问题 是综合性 的社会现象 ， 也是跨学科的理论问 题 ，对于加强和改建 民办高校师德师风建设 ，在此我提 出以下个人看
辅导员师德师风建设
对辅导员队伍师德师风建设的几点思考计算机科学与技术学院（软件学院）池卫平教育是国家民族发展之根本，教师作为教育的关键，肩负着人才培养的重任，而师德师风又是教师队伍中最根本的内容之一，是学校办学软件的重要标志。
所谓师德，即教师履行教育教学职责时所应遵循的道德原则、行为规范和为人师表的准则。
所谓师风，即教师在职业活动中表现出来的一种长期的、稳定的、具有鲜明指向的思想与行为习惯。
师德师风，是教师道德规范、行为准则在日常行为中的体现。
高校辅导员作为教师当中的特殊群体，是大学生思想政治工作的直接参与和管理者，我校作为一所百年学府，文化积淀深厚，又是我省唯一的一所“211工程”重点建设大学，学生和社会期望值很高，探讨加强辅导员队伍的师德师风建设极为紧迫，加强辅导员队伍的师德师风建设不仅有利于辅导员队伍整体素质的提高，更有利于学校的可持续发展。
一、新形势下高校辅导员队伍师德师风建设的重要意义1.高校辅导员的岗位职责决定辅导员队伍师德师风建设的重要性。
高校辅导员工作岗位的特殊性，决定了其在高校教育中发挥着与专任教师完全不同的作用。
在我校2010年10月下发的《太原理工大学辅导员工作管理办法(试行)》中，将高校辅导员的工作职责明确定位为九个方面，分别是:以围绕社会主义核心价值体系为重点的学生思想教育和引导;以爱国主义、诚实守信等为主题，社会主义荣辱观教育为重点的道德教育;以提高学生实践能力和创新精神为重点的素质教育;以树立正确的职业观和择业观，服务学生就业为重点的职业生涯规划与就业指导教育；以自我教育、自我管理和自我服务为重点的班级建设工作；以引导学生奋发求知、促进学业不断进步的学风建设工作；以遵守校纪校规、做好奖、贷、评等事项的日常事务管理工作；以积极开展安全教育、及时化解矛盾，及时妥善处理学生中的突发事件为重点的安全稳定工作。
由此可见，辅导员全面接触大学生的学习、生活、工作，其思想观念会在潜移默化中影响当代大学生。
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新时代民办高校辅导员师德师风建设的对策研究
随着中国高等教育的快速发展，民办高校在国内教育体系中的地位逐渐提升。
由于民办高校较新的办学模式和相对薄弱的师资力量，辅导员师德师风建设面临着一定的挑战。
针对这一问题，本文提出了以下对策。
一、加强辅导员师德师风的培养和引导
1. 制定明确的师德师风标准。
民办高校应制定一套明确的辅导员师德师风标准，明确辅导员应具备的道德要求和教育理念，为辅导员的师德师风建设提供明确的目标和指引。
2. 加强师德师风培训。
民办高校应开设针对辅导员的师德师风培训课程，通过培训提高辅导员的道德素养和职业道德意识，引导辅导员具备正确的师德师风，提高辅导员的教育水平和专业素养。
3. 加强师德师风考核和评价。
民办高校应建立科学的辅导员师德师风考核体系，制定相应的考核指标和评价标准，对辅导员的师德师风进行定期考核和评价，激励和引导辅导员积极践行师德师风。
二、提升辅导员的专业水平和职业素养
1. 加强辅导员的教育教学能力培养。
民办高校应为辅导员提供教育教学培训机会，提高他们的教育教学能力和教学水平，加强他们对教育理论和教学方法的学习和研究。
2. 加强辅导员的心理辅导和职业咨询能力培养。
辅导员在工作中需要承担心理辅导和职业咨询的工作，因此民办高校应加强对辅导员的心理学知识和咨询技巧的培训，提高他们的心理辅导和职业咨询能力。
3. 加强辅导员的政治素养和团队协作能力培养。
民办高校辅导员应具备较高的政治素养和团队协作能力，能够积极参与学校的发展和管理工作。
民办高校应通过组织相关的培训和活动，提高辅导员的政治素养和团队协作能力。
三、加强学校的管理和支持
1. 加强学校对辅导员的管理和监督。
民办高校应建立健全的辅导员管理制度，明确辅导员的职责和权责，对辅导员的工作进行全面规范和监督，确保辅导员的师德师风建设有效进行。
2. 提供必要的支持和保障。
民办高校应为辅导员提供必要的工作条件和环境，鼓励他们参加专业学术活动和教育教学改革实践，提高他们的工作积极性和创造力。
3. 加强与其他高校的合作与交流。
民办高校应加强与其他高校的合作与交流，学习借鉴其他高校的好经验和做法，引进优秀的师德师风建设经验，提升民办高校辅导员的师德师风建设水平。
新时代民办高校辅导员师德师风建设的对策包括加强师德师风的培养和引导、提升辅导员的专业水平和职业素养，以及加强学校的管理和支持。
通过采取这些对策，可以有效提高民办高校辅导员的师德师风水平，推动民办高校的健康发展。