新目标2012人教版七年级英语下册教材分析
人教新目标七年级英语下册第十单元教材分析
人教新目标英语下Unit10 I’d like some noodles 、教材分析一、教学内容分析及整合思路本单元就是七年级英语Go for it ( 下) Unit10。
主要围绕“Order food and write food ad”这一主题展开各种教学活动、学生必须学会订餐并提供个人信息。
本单元首先介绍一些食物得名词，例如：面条、牛肉、鸡肉、羊肉、洋白菜、洋葱、土豆与西红柿。
与此同时教学本单元得重点what引导得特殊疑问句与情态动词would得用法。
Section A部分首先让学生学习一些食物类名词得表达方法，明确这些名词哪些就是可数得，那些就是不可数得，进而延伸并使学生掌握对面条种类得表达；与此同时借助于情景得创设，使学生学会what size、、、?得运用与对此句得回答。
在以上学习得基础上，学生进行简单得供餐与订餐得对话，也能听懂简单得听力材料。
Section B部分要求学生能够做调查并汇报，还能写简单得广告。
基于以上对教材得分析，本单元所学习得内容与学生得日常生活密切相关。
语言材料得可操练性比较强，如学生在谈论自己所喜爱得食物时能够畅所欲言。
教材内容将语言知识与交际训练有效地融为一体，通过从新词教学到语句教学再到片段得教学，循序渐进逐步展开，使学生学会在情景中灵活运用所学语言准确表达个人得信息，从而提高学生得听、说、读、写能力。
体现语言得交际性与工具性；在学习过程中，渗透健康饮食得重要性，同时引导学生养成平衡膳食正确消费得习惯。
体现英语教学得社会性。
本单元反复操练得句型就是what would you like ? what kind of 、、、would you like ? what size 、、、would you like ?让学生在学习得过程中，熟练掌握本单元得主要内容。
二、学习者特征分析1、学生现有得能力与已掌握得知识：学生在经过了一学期得学习后已经具备了一定得听说读写基础，如在七年级上册已经学习了部分水果类名词与食物类名词，还学习了what 引导得特殊问句，为谈论本单元话题垫定了一定得基础，但学生在谈论事物得种类时，容易把起限定作用得名词误用成复数。
新目标人教版英语七年级课标、教材与教学分析
分的听力相比语言难度增大。活动1f要求学生对
所听的内容进行综合并进行交流。
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• 第5页，以阅读为内容整体设计页面。
2a是阅读前的预热活动，2b是阅读中的
理解活动，2c是阅读后的检测活动，从
而组成阅读前、阅读中和阅读后的阅读
教学过程。
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• 第6页，分为写作和自我检测两个部分。活动3a
七年级下册 Unit 11 How was your school trip?
4. 增强跨文化交际意识的培养 为了更好地开阔学生视野，培养 学生的跨文化交际意识以及人文素养 ，教材精选语篇内容，突出文化内涵 ，渗透跨文化交际意识。一方面，教 材通过增加中国文化内容，弘扬民族 传统文化。另一方面，除英语国家文 化外，教材重视介绍其他国家文化， 以拓宽学生的国际视野。
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• 第2页，活动2a和2b给提供学生进一步的语言输入，
让学生再次感知本单元的目标语言，并完成上述 听力活动。活动2c让学生对所听对话内容提取主 要信息，进行简单交流。活动2d提供给学生一个 口语范例，这是一个综合的、有语境的口语输出 活动，是对前面所学的语言结构进行综合性的巩 固和运用。
Nick: What are you reading, Jill? Jill： It’s a book about the future. Nick: Sounds cool. So what will the future be like? Jill: Well, cities will be more crowded and polluted. There will be fewer trees and the environment will be in great danger. Nick: That sounds bad! Will we move to other planets? Jill: Maybe. But I want to live on the earth. Nick: Me, too. Then what can we do? Jill: We can use less water and plant more trees. Everyone should play a part in saving the earth.
2012版人教社新目标英语七年级下册Unit10单元原创教案
Unit 10 I’d like some noodles.Section A (1a-2d)一、教学目标：1. 语言知识目标：1) 能掌握以下单词：noodles, mutton, beef, cabbage, potato, special, would, would like, order, bowl, size, tofu能掌握以下句型：①—What would you like?②—I'm not sure yet. Are there any vegetables in the beef noodles?③May I take your order?④—Can we have two bowls of beef soup then?—Sure. What size would you like?—Medium, please.2) 能了解以下语法：情态动词would的用法；3）能掌握订餐或叫外卖等的用语。
2. 情感态度价值观目标：体会学习英语的乐趣，做到“在用中学”“在学中用”。
养成一个良好的饮食习惯。
二、教学重难点1. 教学重点：1) 学习掌握本课时的重点词组及表达方式。
2) 引导学生们做听、说的训练。
2. 教学难点：通过role-play的方式掌握如何订餐等用语。
三、教学过程Ⅰ. Warming-up and lead in1. Watch a video program about food and vegetables.2. Ask and answer: What's your favorite food/drink/vegetables?Ⅱ. Presentation1. (show some pictures of food on the big screen)Present some new words and expressions to the Ss.2. Ss learn the new words and expressions by themselves and try to remember them.3. Work on 1a:Read the words on the left and look at the pictures on the right. Write the letters of the food on the line. Then check the answers.Ⅲ. Game (Guess the food.)(Show some pictures of food on the big screen)Let Ss guess what food it is.Ss try to guess the food and learn the words.Ⅳ. ListeningT: In the following conversation, one man is ordering some food. Now, let’s listen to the tape, find out the right noodles the person orders.Play the recording for the Ss to listen and check the answers.Ⅴ. Pair work1.Present the conversation in 1b on the big screen and ask Ss to practice it.2. Make their own conversations using the noodles in the picture.3. Let some pairs act out their conversations.Ⅵ. Listening1. Work on 2a;T: Now, look at the pictures on the right, listen to the conversations and check the names of the foods you hear.(Play the recording for the first time, students only listen carefully.Then, listen to the recording again, and check the names of the foods.Check the answers. )2. Work on 2b:(Play the recording for the Ss to listen and complete the sentences.)Play the recording twice. The first time Ss just listen. And the second time, Ss listen and write down the words.(If necessary, use the pause button to help Ss)3. Check the answers.Ⅶ. Pair work1. Ask and answer questions with your partner. Use the information in 2a.2. Show the conversations of 2a on the big screen to the Ss.3. Make a model for the Ss.T: What kind of noodles would you like?S1: I'd like beef noodles, please.…3. Ss work in pairs and practice the conversations.Ⅷ. Role-play1. Ask Ss to read the conversation in 2d and find the answer to this question：What would they like?(They would like one large bowl of beef soup, one gongbao chicken, and one mapo tofu with rice.)2. Check the answers with the Ss.3. Ss work with their partners and role-play the conversation.VIII. Language pointsIX. ExercisesHomework1. Review the words and expressions in this period.2. Role-play the conversation in 2d.3. Write a short conversation to order some noodles you like in a restaurant.板书设计：Section A (Grammar Focus-3c)一、教学目标：1. 语言知识目标：1) 继续练习运用如何订餐或叫外卖等的用语。
英语人教新目标七年级下册(2012年新编)Unit 11 Section A 教案2
Unit 11 How was your school trip?一、教学目标：1. 语言知识目标;基本词汇：milk, cow, horse, feed, farmer, quite, anything, grow, farm, pick, excellent, countryside, yesterday, flower, worry, luckily, sun, museum,fire, painting, exciting, lovely, expensive, cheap, slow, fast, robot,guide, gift, everything, interested, dark, hear基本词组：milk a cow, ride a horse, feed chickens, quite a lot (of…), in the countryside, fire station, all in all, be interested in基本句型：How was your school trip? It was great !Did you go to the zoo? No, I didn’t. I went to a farm.Did you see any cows? Yes, I did. I saw quite a lot.Did Carol ride a horse? No, she didn’t. But she milked a cow. Were the strawberries good? Yes, they were. No, they weren’t.2. 技能目标：能运用一般过去时描写过去的事情3. 情感目标：学会客观地表达对事物的看法，培养乐观向上的性格二、教学重难点：1. 教学重点：一般过去时的判断及选用2. 教学难点：正确运用一般过去时三、教学步骤.Section A (1a-2d)Step1. Warming –up1. GreetingWho is on duty today?Who was on duty yesterday?What is the weather like today?What was the weather like yesterday?2. Song. Play the song “ Old MacDonald had a farm” and have Ss find out the animals in the songGet Ss answer like this. On the farm ,there are some ducks, cats,chickens, cows pigs,dogs and horses. They are animals.Step2. Presentation1. Show a picture and tell Ss. This is also a farm. Last week Carol and his classmates had a school trip. They went to the farm. What did they do on the farm? How was their school trip?2. Show some pictures again and try to get the past tense verbs expressions according to the pictures.(1) Show the picture and the question(2) Ask one student to answer the question.(3) All students read it together.Q. Did he ride a horse?A. Yes, he did. He rode a horse.Q. Did he milk a cow?A. Yes, he did. He milked a cow.Q. Did he ride a horse?A. No, he didn’t.Did he feed chickens?Yes, he did. He fed chickens.Did you go to the zoo?No, I didn’t. I went to a farm.Did you see any cows?Yes, I did. I saw quite a lot.Did they pick any strawberries on the farm?Yes, they did.How were the strawberries?They were delicious.Were the strawberries good?Yes, they were.No, they weren’t.How was your school trip?It was great.Were the strawberries good?Yes, they were.No, they weren’t.Step3. ExercisesStep4. Practice (Listening and speaking)1a Match the phrases with the pictures.1b Listen and circle the three things Carol did on her school trip in 1a.1c Ask and answer questions about Carol’s school trip.2a Listen and check the questions you hear.2b Listen again. Circle T for true or F for false2c Ask and answer questions about Carol’s visit to the farm.Step5. Tasks1. Look at the pictures and practice the dialogueA. How was your school trip?B. It was …(boring/interesting/good/great…)A. What did you do on the school trip?B.I went for a walk with my classmates.2. 2d Role-play the conversation3. Group work. Make a survey. Ask your partners what they did last week. Then give a reporter.Step6. Grammar Focus ( Get Ss read aloud )How was your school trip? It was great !Did you go to the zoo? No, I didn’t. I went to a farm.Did you see any cows? Yes, I did. I saw quite a lot.Did Carol ride a horse? No, she didn’t. But she milked a cow.Were the strawberries good? Yes, they were. No, they weren’t.Section A (Grammar Focus-3b)Step1. GreetingHow are you today?How were you yesterday?How was your last school trip?Free talkT. Do you want to know something about your classmates’ school trip?Now Ask your partner. What did you do on your school trip? Then fillin the following chart.Step2. Pre-task1. Look at the pictures and fill in the blanks.2. Write the past forms of the following verbs.3. Check the past forms. Then ask Ss to summarize the rules of past forms ofthe regular verbs.Then explain the rules of past forms of the regular verbsStep3. While-task 3a1 Ask Ss to read the letters in 3a.2 Ask Ss to complete Jim’s letter on the left and Bill’s reply on the right.3 Check the answers. Ask Ss to pay attention to the past tenst verbs.4 Explain the language points5 Read the letters together.Step4. Post-task1. Challenge.Ask Ss to fill in the blanks according to the pictures.2. Check the answers. Ask Ss to read the answers one by one.3. Have a student read the letter out aloud.4. Ask Ss to read the letter several times. Try to recite it.5. Group work. Make up a story. Each student adds a sentence. If he or shecan’t add a senten ce. He or she must sing an English song.You can begin like this.Last week I visited my aunt’s house.____________________________________________________________________________________________________________________________。
人教版《新目标初中英语》（2012版）教材特点分析与课堂教学活动设计有效性探究
人教版《新目标初中英语》（2012版）教材特点分析与课堂教学活动设计有效性探究张抒淇【摘要】以教材为本，从七个方面分析人教版《新目标初中英语》（2012版）教材的变化特点，并基于教材的变化特点，对相应的课堂教学活动设计进行有效性探究，提出提高课堂教学活动设计有效性的具体措施，即备课构思兼顾全体，课堂教学注意分层；整体设计单元目标，具体落实知识技能；精创真实情景，巧置实际任务操练语言；培养学习策略意识，形成良好学习习惯等，以更好地迎合课程改革的精神。
【期刊名称】《英语教师》【年(卷),期】2016(016)014【总页数】7页(P70-76)【关键词】教材特点;教学活动;学习策略;知识技能【作者】张抒淇【作者单位】361000，福建厦门，福建省厦门市五缘实验学校【正文语种】中文现代学习论提出，教材是“按照一定的教学目标，根据学习者的特点，采用不同类型的教学媒体为学生创设最佳学习条件，达到最佳学习效果而编写（制）的各类教学材料”（范印哲2008）。
随着课改的不断深入，各科教材均不断凸显出时代性，英语教材也不例外。
目前，人教版《新目标初中英语》（2012版）教材（以下简称“新版教材”）与之前的教材相比，用“翻天覆地”来形容恰如其分。
在新课标精神的指挥下，一线英语教师积极配合，在教学实践中不断努力尝试，不再拘泥于古板的语法分析、句型操练，而是积极探索活泼生动的教学形式，挖掘丰富有趣的教学资源，在积极传送语言知识、训练语言技能的同时进行人文教育。
然而，许多教师存有这样的疑惑：如何在有限的课堂教学时间内通过使用“新版教材”将新课标精神尽可能全面地贯彻落实？鉴于此，以教材为本，笔者探索“新版教材”的变化特点与相应的课堂教学活动设计的有效性措施。
笔者从生词词组合计数量（含人名地名）、语法点、单元话题三个方面将两套Go for it！教材（2012年版与2006年版）进行对比分析和统计（见表1），并从以下七个方面分析了“新版教材”的特点。
英语人教新目标七年级下册(2012年新编)Unit 1 Section A 教案3
Unit 1 Can you play the guitar?重点难点I．复习词汇：can，play，want2.词汇：guitar, dance, swim，sing, chess, speak, drum，trumpet，violin，play the guitar3．句型：Can you/he/she/you dance?Yes，I/he/she/we can．／No，I/he/she/we can’t．Can Bill play the guitar?Yes，he can，but he can’t sing．语法重点：情态动词can的肯定句、否定句、一般疑问句及肯定与否定回答、特殊疑问句的构成Section A教学目标知识与能力Section A的主要内容是运用情态动词can “询问和谈论能力”；通过谈论自己在某一方面所具备的才能，学习情态动词Can的基本用法。
过程与方法采用Classifying和Role—playing的学习策略，利用教学图片、幻灯片、实物(各种乐器)或制作课件(演奏各种乐器)等来展开课堂教学、Pair work问答式的口语交际活动或小组活动，进行“询问和谈论能力”的课堂教学和练习、情感态度价值观Section A的学习内容贴近学生的生活，谈论的话题是能力。
通过互相询问或谈论自己或对方在某一方面的能力，可以培养学生的一种群体意识。
教学重、难点及教学突破重点学习询问和谈论彼此的能力和特长。
语法难点情态动词can的构成和使用。
教学突破Section A重在通过使用情态动词can来询问和谈论能力，因此如何使用情态动词can就成了关键。
教师可通过模仿、操练使学生掌握can的肯定句、否定句和疑问句的构成，再进行谈论能力的训练就容易多了。
教学步骤一、第一教学环节：情景创设，导入新课教师活动学生活动Section A的主要内容是运用情态动词Can“询问和谈论能力”。
在导入新课时，可采取演绎导人法和视听导入法。
人教版新目标七年级英语下册 Unit 12教学设计
人教版新目标七年级英语下册 Unit 12教学设计一. 教材分析人教版新目标七年级英语下册Unit 12主要介绍了日常生活中的交通规则和安全知识。
通过本单元的学习，学生能够掌握有关交通规则的词汇和表达方式，学会如何询问和描述交通状况，并在实际生活中遵守交通规则，提高安全意识。
本单元包括两个任务，分别为Task 1：询问和描述交通状况；Task 2：讨论如何遵守交通规则。
二. 学情分析七年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
但部分学生对交通规则和安全知识的了解不够深入，需要在教学中进行引导和拓展。
此外，学生们的学习兴趣和积极性较高，对新鲜事物充满好奇心，适合采用情境教学法和互动教学法，提高他们的学习效果。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握有关交通规则的词汇和表达方式，如crossthe road、traffic lights、safe等；2.能力目标：学生能够运用所学的词汇和句型询问和描述交通状况，提高日常生活中遵守交通规则的意识；3.情感目标：培养学生关爱生命，遵守交通规则的良好习惯。
四. 教学重难点1.重点：掌握有关交通规则的词汇和表达方式；2.难点：如何运用所学的词汇和句型询问和描述交通状况，以及如何在实际生活中遵守交通规则。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置真实的生活情境，让学生在实际语境中学习和运用英语；2.互动教学法：引导学生参与课堂互动，提高他们的听说读写能力；3.任务型教学法：以完成实际任务为目标，培养学生运用英语解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含图片、动画和视频的课件，帮助学生直观地了解交通规则；2.教学道具：准备一些交通标志和模型的实物或图片，用于课堂展示和练习；3.练习题：设计一些有关交通规则的练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些交通场景，如红绿灯、行人过马路等，引导学生谈论交通规则。
英语人教新目标七年级下册(2012年新编)Unit 1 Section A 教案2
Eli
Music club
Play the guitar
四、当堂检测（教师寄语：Never do things by halves）
（一）按要求写出下列单词或短语。
说英语_____________ 弹吉他_____________ 象棋俱乐部__________
下象棋_____________ 英语俱乐部_____________参加___________
B. I don't like ______________(象棋)
A. What club do you want to __________?
B. I want to join __________________(游泳俱乐部)
（四） 翻译下列句子。
1. 你会跳舞吗?是的,我会。
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Unit1 Can you play the guitar?
类别
课 程 标 准 要 求 掌 握 的 项 目
单元话题
Talk about abilities; Students learn how to talk about what club they want to join and write the advertisement for jobs.
【学习重点】：理解并背诵Grammar Focus中的内容。
【学习过程】：
一、自主学习（教师寄语：从自主中培养能力，在学习中获得乐趣.。）
学习任务一：学生自学新单词（P3），看谁记得又快又准。
写作______________演出_______________或者___________
人教版新目标初中英语七年级下册全套教案
Unit 1 Where’s your pen pal from?一、单元教材分析本单元的中心话题是pen pals。
主要语言功能项目是talk about countries, cities and languages。
语法结构为Where…from; Where…live and what language…speak。
先以Activity1复习语言与国家的配对练习入手，Activity2a, 2b一个综合的听力训练来展示学生的听力能力，并以听力内容为基础，通过Activity2c中假设的两人对话操练来培养学生的交流能力，同时也引导学生多沟通与多交流。
Activity3a是一篇email形式的阅读文章，并有相关问题由学生在阅读后进行回答Activity3b 是根据提供的信息进行填空的写作练习，Activity3c 是一篇模仿写作，让学生给自己的笔友写一封关于本人信息的email。
我在各课时教学中设计各种各样的小活动，通过Discussion，Classifying，Guessing等不同方式让学生掌握本单元的知识点，用学会的知识与外国的笔友自如的交谈是学习本单元的目的。
二、教学目标分析1、语言目标a. 重点词汇：Countries: Canada, China, France, Japan, the United States, Singapore, Australia,The United Kingdom, Paris.Cities: Sydney, New York, Toronto, Toyo, LondonLanguages: English, French, Japanese, Chinese.b. 重点句型：－Where…from? －She’s/He’s from…－Where does…live? －She/He lives in …－What language does she /he speak? －She/He speaks ….2、能力目标a. 培养学生在文段中寻找信息的能力；b. 学会用英文给笔友写回信，简单介绍个人情况；c. 通过有效地小组合作，培养学生合作能力及团队精神。
人教版新目标七年级英语下册 Unit 5 教学设计
人教版新目标七年级英语下册 Unit 5 教学设计一. 教材分析人教版新目标七年级英语下册Unit 5主要围绕日常生活话题，通过学习本单元，学生能够掌握日常生活中的一些基本表达方式，提高他们的口语交际能力。
本单元的主要内容包括：询问和描述日常活动、表达喜好和意愿、谈论过去和将来的计划等。
本节课的主要目标是让学生能够熟练运用一般现在时进行日常交流。
二. 学情分析七年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，对日常生活中的常用表达有一定的了解。
但是，他们在口语表达和听力理解方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要注重培养学生的口语交际能力和听力理解能力。
三. 教学目标1.能够熟练运用一般现在时进行日常交流。
2.能够听懂并正确回答关于日常活动的问题。
3.能够描述自己的喜好和意愿。
4.能够谈论过去和将来的计划。
四. 教学重难点1.一般现在时的运用。
2.日常英语表达的准确性。
3.听力理解的提高。
五. 教学方法采用交际法、任务型教学法和情境教学法。
通过设定真实的语境，让学生在实际交流中掌握语言知识，提高他们的口语交际能力和听力理解能力。
六. 教学准备1.教材：人教版新目标七年级英语下册。
2.教学多媒体课件。
3.教学卡片。
4.录音机和录音带。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过与学生谈论他们的日常活动，激发学生的学习兴趣，引导学生进入学习状态。
2.呈现（10分钟）利用多媒体课件和教学卡片，展示本节课的主要内容，让学生初步感知和理解。
3.操练（15分钟）通过小组活动和角色扮演，让学生在实际交流中运用所学知识，提高他们的口语交际能力。
4.巩固（10分钟）通过听力练习和口语交流，让学生进一步巩固所学知识，提高他们的听力理解能力。
5.拓展（10分钟）让学生谈论自己的喜好和意愿，以及过去和将来的计划，提高他们的语言运用能力。
6.小结（5分钟）对本节课的主要内容进行回顾和总结，让学生明确所学知识。
7.家庭作业（5分钟）布置作业：让学生运用一般现在时写一篇关于自己日常活动的短文。
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2022——2023学年下学期七年级英语开学初备一、教材分析2012人教版七年级上册英语课本学生用书有三个预备单元和九个正式单元。
2012人教版七年级下册英语课本学生用书有十二个单元。
包括：学习内容、词汇与语法、练习三个部分。
教材以话题为主线，同时兼顾交际功能。
教材后附有”tapescripts”, “pronunciation”, “grammar”, “words and expressions in each unit”以及”vocabulary index” 五大板块。
每一单元的目录中不仅设有单元标题(title)，还包含有话题(topic)，功能(functions)，结构(structures)，目标语言(target language)，词汇(vocabulary)，复习(recycling)以及学习策略(learning strategies)等8个方面。
单单看目录，就能对整本书形成清晰的了解。
每个单元分为section A，section B，self-check三个板块。
每个版块按功能的不同，section A分为1a--1c,2a--2c/2d,Section A部分为基础知识和重点词汇的学习;Grammar Focus--3b/3c/3d; section B分为1a--1d/1e, 2a--2c,3a--3b/3c，Section B部分则强调学生应用知识的学习。
self-check 分为1--2/3。
Self Check部分则是检测学习效果。
在层次分明的同时，又使学生明白了已掌握的知识点和须待弥补的的地方，从而获得自我学习效果的清晰认识，注重对学生学习过程中的形成性评价。
Section A 以听说为主，而Section B以读写为主。
self-check是检测本单元自己已经掌握的词汇和句型。
2012人教版七年级下册整本教材的内容贴近学生生活实际与学习兴趣，如问路，天气，周末活动，度假，时尚文化等。
并在听说版块加入非正式用语，及口语交际常用表达，在教材后面的Tapescript版块，就有很多这样的表达。
在读写方面则通过招聘广告，给笔友写信等强调正式用语与书面语的表达规范。
让学生尽可能在听说读写中，地道地使用英语。
但是教材中存在一定的为学习英语而编造的学习内容。
这一点，在unit 8 I’d like some noodles.中尤为明显。
首先，Unit 8单元中，介绍的面食具有典型的中国特色，如：牛肉面，西红柿鸡蛋面，土豆鸡肉面等。
一方面没有介绍西方文化；另一方面在介绍中国文化上面，并不符合实际，学生在实际生活中，几乎用不到。
而且，笔者认为此类中国特色，全然可以直接说中文，让西方人直接接触中国式表达，就像中国接受“SARS”一样。
在词汇和语法方面，语法规则的呈现采用由易到难的排列顺序，从前几个单元的一般现在时到unit 6、unit 7的现在进行时，再过渡到unit 11、unit 12单元的一般过去时，中间单元给予充分的复习巩固，让学生牢牢掌握已学知识，具有科学性和可操作性。
每个单元根据主题功能，引入新词及相关表达，如unit 1 谈论能力，unit 2 谈论作息时间，unit 3 谈论怎样到达某地，unit 4 谈论规则，unit 5谈论动物并表达喜好，unit 6谈论人们正在做的事情，unit 7谈论天气及正在做的事情，unit 8学习在大街上问路和指路，unit 9描述他人的外貌特征，unit10 学习点餐，unit 11and unit 12谈论过去做过的事情。
每个单元又能恰当地复习前面学过的单词，但仍有少量单词几乎没有再现过，学生需要自己进行及时的复习。
练习方面，此书采用任务型语言教学，以学生为主体，教师为引导，每一单元设计有4-5个pair/group work，学生每一堂课都有充分的练习时间，以此来强化新单词以及新的语法结构。
同时，通过多样化的活动提升学生其他方面的能力，如反应能力，记忆能力，分辨能力，组织能力等。
就要求英语教师在组织课堂教学方面要考虑周全，教师不仅要基本功扎实，教学方法好，而且要注重提升学生的思想。
如教unit 3 动物这一单元，就要注重在教学中传递：爱护动物，和动物做朋友的思想。
在unit 4职业这一方面，则强调应注重男女平等，并不是所有nurse 都是女性，也并非所有警察都为男性等等。
每个单元都以明确的小任务呈现，2/3的任务都是以图片的方式显现出来，再以清楚的文字点明任务主旨。
充分运用初中学生喜欢色彩鲜明的图片的心理规律，以及从简明的表格中易于获取知识的认知能力。
每个小任务都可以成为一个活动，包括个人活动，两人活动或小组活动。
以明显的小标题形式显示教学方法，暗示学生应该获得的使用英语语言的具体技能。
从而明确师生在具体教学中的每个小目标。
同时根据具体的活动任务和学习目标，听、说、读、写各个技能或一个或两个进行不同的组合。
体现了“听说领先”的语言教学法理论。
“活动”无处不在，有意无意地引导学生走向语言学习的人际交往之路、合作之路，进一步培育学生运用语言的胆识和能力。
每个单元Section A 部分强调发音、单词拼写、句型结构的准确性，这是面对全体学生必须掌握的知识点与技能；而Section B 部分的活动帮助学生逐步提高语言的流利性，这同样也面对全体学生，但对于有困难的学生的要求相对而言要低一些、宽松一些。
根据这个特征，在B部分中的某些任务，依据学生的具体情况可以删减，让学得快的学生尽力掌握并完成。
从而体现了学生的个性化学习要求。
教材强调课堂上学生是学习的主体，教师是课堂的引导者、组织者，师生在课堂上要加强互动，教师要有效地处理好师生的双边活动。
教师要改变过去课堂上老师主讲，学生被动学习的方式，教师课堂上主要是组织引导学生通过“听、说、读、写、做”等形式让学生讲英语、用英语，用英语来获取信息和传递信息。
学生学习中碰到问题，老师应引导学生讨论、分析，而不是老师直接给答案，以达到真正把学生能力培养出来的目的。
二、教材内容的整理及其分析教材内容看似众多，实质是取材于学生们日常生活中离不开的琐事。
unit 1 谈论能力，unit 2 谈论作息时间，unit 3 谈论怎样到达某地，unit 4 谈论规则，unit 5谈论动物并表达喜好，unit 6谈论人们正在做的事情，unit 7谈论天气及正在做的事情，unit 8学习在大街上问路和指路，unit 9描述他人的外貌特征，unit10 学习点餐，unit 11and unit 12谈论过去做过的事情。
每个单元的学习内容都能令同学们感到亲切、真实，激发他们的学习兴趣和激情。
同时，也为他们在小组活动中或在课后的生活实践中应用所学英语语言知识，提供了相似的情景、必要的语言结构、恰当的词汇或习惯用语。
为初中英语教学的生活化寻找到了切入点。
满足了各个话题所需的语言功能要求，也满足了学生英语学习过程中的好奇心，激励着他们不停地向前学习和探索。
强调了在语言教学过程中“首先应当掌握它的交际性功能、听说功能，其次才是语言结构和语法规则的掌握”这一外语教学指导策略。
下面具体分析一下每个单元的学习目标和学习重点。
Unit 1 Can you play the guitar?【学习目标】1. 掌握表示爱好的单词．2．熟练的谈论表示能力的话题，以及自己的意愿．【学习重点】1. 情态动词can小结：后面总是接动词原形，没有人称和数的变化。
意思是“能,会”。
用法口诀：情态can表能力，和行为动词不分离。
不管主语如何变，can的模样永不变。
只要出现动词can，动词原形后面站。
一般疑问can提前，否定can 后not添。
2. play的用法小结：play与体育、棋类词语连用时，不加定冠词theeg: play basketball, play chess, play cardsplay与乐器类词语连用时要加定冠词theeg: play the guitar，play the piano, play the drums，play the violin.Unit 2 What time do you go to school?【学习目标】：1.能够利用所学句型询问及表述时间。
2.掌握时间表达法3.进一步掌握what time和when引导的疑问句4.掌握usually, always never, on weekends 等词的用法。
Unit 3 How do you get to school?【学习目标】【学习重点】：1.学习单词和短语sixty ,seventy, eighty, ninety, hundred, minute , kilometer, new, every day, by bike.2．句型：How long does it take? How far is it ?3、学习how对交通方式提问的特殊疑问句。
4、谈论如何到达某地；学会用how 来问路以及表达怎样到达某地；5、学会谈论自己或他人的健康生活方式。
Unit 4 Don’t eat in cl ass.【学习目标】【学习重点】：1、巩固祈使句的用法；2、学习情态动词can表示许可的肯定句、否定句、一般疑问句及肯定、否定回答。
3、学习谈论家规，校规。
4、学会使用句型：“ I must…” , “ I have to…” , “ I can /can’t…”Unit 5 Why do you like pandas?【学习目标】【学习重点】：1、复习描述动物，谈论喜好。
2、描述自己喜欢的动物。
2、能听懂有关谈论喜好的对话并进行自由交际。
Unit 6 I’m watching TV.【学习目标】【学习重点】：1、初步了解现在进行时；2、谈论人们正在进行的活动。
3、掌握句型：Is the man swimming in the river? Yes, he is. / No, he isn’t.4、能听懂谈论活动的对话并进行自由交际。
Unit 7 It’s raining!【学习目标】：1.了解现在进行时结构：be + v.-ing.2. 学习常用的表示天气的词汇；3. 学会如何描述天气。
--How’s the weather in …? -- It’s ….4. 学会描述某人正在做什么。
--What is/are … doing? --…is/are doing…. Unit 8 Is there a post office near here?【学习目标】：1. 学习常见的地点词汇；2. 学会在街上问路和指路的表达。
--I s there a… near here? -- Yes, there is. It’s ….3. 谈论某个地点的具体位置；Unit 9 What does he look like?【学习目标】：1. 谈论某人的外貌特征；2. 学会描述人的外貌。