第一讲现代化理论概述.ppt

合集下载

第一讲中国传统文化概述

第一讲中国传统文化概述

目录
❖第一讲 中国传统文化概述 ❖第二讲 中国传统宗教及哲学 ❖第三讲 中国传统伦理道德思想 ❖第四讲 中国传统文学和艺术 ❖第五讲 中国古代科学技术及创新意识 ❖第六讲 中国传统文化及中国现代化
神文史哲科艺
本课程的日常教学安排
❖ 教学:课前查阅资料、视频学习、课堂听讲 、课后思考
❖ 交流:小组交流、课下讨论、资料共享 ❖ 作业:整个学期2-3次(小组形式、分工合作
夏商及西周 东周分两段 春秋和战国 一统秦两汉 三分魏楚吴 二即前后延 南北朝并立 隋唐五代传 宋元明清后 皇朝至此完
炎黄虞夏商,周到战国亡,秦朝并六国, 赢政称始皇。楚汉鸿沟界,最后属刘邦, 西汉孕新莽,东汉迁洛阳。末年黄巾出, 三国各称王,西晋变东晋,迁都到建康, 拓跋入中原,国分南北方,北朝十六国, 南朝宋齐梁,南陈被隋灭,杨广输李唐, 大唐曾改周,武后则天皇,残皇有五代, 伶官舞后庄,华歆分十国,北宋火南唐, 金国俘二帝,南宋到苏杭,蒙主称大汗, 最后被明亡,明到崇帧帝,大顺立闯王, 金田太平国,时适清道光,九传至光绪, 维新有康梁,换位至宣统,民国废末皇, 五四风雨骤,建国存新纲,抗日反内战, 五星红旗扬。

年轻人不叫年轻人 ——
小P孩
蟑螂不叫蟑螂,叫 ——
小强
什么不叫什么,叫 ——
虾米
不要不叫不要,叫 ——

喜欢不叫喜欢——
稀饭
思考 讨论
1、你通常采用什么方式欣赏自己喜欢的文艺 节目?
2、有人认为文化就是音乐、戏剧等艺术, 你 赞同吗?
思考:学习文化素养对你的专业有什么 帮助?
中国历史朝代顺序表
❖ 物质文化 ❖ 制度文化 ❖ 行为文化 ❖ 思想文化
❖ 二分法、三分法、四分法

中国特色社会主义理论与实践研究_课件

中国特色社会主义理论与实践研究_课件

导 论
改革开放的社会主义现代化时期的思考: ●社会主义本质(从根本上认识什么是社会主义) ●社会的根本任务(从基础上解决怎样建设社会主 义) ●中国的社会主义处在什么历史发展阶段(特色根 据) ●初级阶段基本路线(怎样建设社会主义的具体路 径) ●初级阶段社会主义建设总体目标框架(四位一体) ●以人为本的社会主义建设的终极目标
导 论
中国特色社会主义道路: 第一、它与中国的现代化命运结合在一起,是实 现中国社会主义现代化的必由之路(中国社会 实践) 第二,它与创造人民美好生活结合在一起,是创 造人民美好生活的必由之路。(马克思主义理 论逻辑)
“无论哪一个社会形态,在它们所能容纳的 全部生产力发挥出来以前,是绝不会灭亡的,而 新的更高的生产关系,在他存在的物质条件在旧 社会的太暴力成熟以前,是绝不会出现的。” ——马克思 “工人阶级不是要实现什么理想,而只是要 解放那些在旧的、正在崩溃的资产阶级社会里孕 育着的新社会的因素。” ——马克思
导 论
二、引领中国走向繁荣富强的旗帜。
改革开放30年,在中国特色社会主义旗帜的 引领下,中国获得了前所未有的长期、快速、 稳定的发展,取得了举世瞩目的成就,综合 国力增强,经济建设,政治建设、文化建设、 社会建设以及生态文明建设和党的建设取得 显著成就,人民生活总体达到小康,并正在 向更高水平的小康迈进
导 论
●建设什么样的党、怎样建设党 主要在两个方面: 一是党自身的建设问题 二是党领导的中国特色社会主义发展的问题。
导 论
●实现什么样的发展,怎样发展。 发展理念:物本主义 人本主义
实现什么样的发展:物质财富的增长(片面) 怎样发展:一是赶超型战略 二是非均衡战略
导 论
科学发展观对发展问题的重新认识 发展终极目标: 满足人的多个层面的需求和促进人的全面发展 怎样发展: 整体性(经济政治文化社会生态全面发展) 协调性(五个统筹) 可持续性

马克思主义理论前沿概述 PPT课件

马克思主义理论前沿概述 PPT课件
25
(1)打开东方社会之谜的钥匙:
关于亚细亚生产方式的争论
• 1859 年,马克思在《政治经济学批判》序言中 第一次提出了“亚细亚生产方式”的概念,在 此前后,他曾在许多论著中提及这一思想,但 是,马克思没有给“亚细亚生产方式”下过定 义,也没有明确指出过这种生产方式在社会发 展中的性质,所以,马克思和恩格斯逝世后, 这个问题就成了一大学术难题。由于“亚细亚 生产方式”直接关联着对人类历史进程的宏观 认识,并且涉及到落后国家社会发展的现实问 题,于是,理论界围绕“亚细亚生产方式”展 开了一场“旷世之争”。
11
(2)特点:出现了向马克思列宁主义基础 理论研究回归的趋势。
• 就马克思列宁主义的研究本身而言,可以看到有这么一个明显的 特点:出现了向马克思列宁主义基础理论研究回归的趋势。以20 世纪70、80年代讨论“实践是检验真理的唯一标准”为起点,紧 接着就社会主义生产的目的、生产力的标准等问题展开了热烈地 讨论和较为深入地研究。从90年代开始对社会主义的本质和社会 主义与市场经济关系等问题进行了激烈地讨论。世纪之交,理论 界又就深化社会主义条件下的劳动和劳动价值论问题进行了广泛 的讨论和调研。当前伴随着我们党提出树立和落实以人为本的科 学发展观,理论界对马克思主义的人的全面发展理论和马克思恩 格斯关于人与自然界关系等问题的研究继续升温。当前正在实施 的“马克思主义理论研究和建设工程”,把加强马克思主义经典 著作基本观点的研究摆在很重要的位置,适应了我国理论界发展 的需要。
• (2)要认真研读一些马克思列宁主义原著 • (3)重视学习马克思主义发展史
8
二、当前马克思主义研究中的 特点
9
1、国内马克思主义研究中的特 点
10
(1)十一届三中全会以来的30年是马克思主义 理论成果和实践最丰硕的时期

(整理)马克思主义中国化与中国现代化

(整理)马克思主义中国化与中国现代化

马克思主义中国化与中国现代化第一讲马克思主义中国化理论成果概述一“马克思主义中国化”与“中国化的马克思主义”1.“马克思主义中国化”指的是中国的马克思主义理论工作者必须坚持的原则和要求,以及过程。

“中国化的马克思主义”指的是在马克思主义中国化的过程中所取得的理论成果。

+中国化马克思主义是个体系,包括4个部分毛泽东思想基本问题,邓小平理论基本问题,“三个代表”重要思想概述,科学发展观基本问题。

毛是原创性、基础性,邓等是创新性。

2.中国特色社会主义理论体系:(1)涵义:“就是包括邓小平理论、‘三个代表’重要思想、科学发展观等重大战略思想在内的科学理论体系”(2)主题:共同的主题——“什么是马克思主义、如何对待马克思主义,怎样建设中国特色社会主义”。

*邓小平理论——什么是社会主义、怎样建设社会主义?*“三个代表”重要思想——建设什么样的党、怎样建设党?*科学发展观——实现什么样的发展、怎样发展?3.中国化马克思主义与“中国特色社会主义理论体系”的关系*“中国特色社会主义理论体系”是中国化马克思主义的重要组成部分,但并不是中国化马克思主义的全部。

第二讲毛泽东思想基本问题一、毛泽东思想的科学涵义:第一,它是马克思列宁主义在中国的运用和发展。

第二,它是被实践证明了的关于中国革命和建设的正确的理论原则和经验总结。

第三,它是中国共产党集体智慧的结晶。

二、毛泽东思想的三个层次*第一个层次:有关中国革命和建设的理论;*第二个层次:贯串于毛泽东思想各个方面的世界观、方法论和人生观,即毛泽东的哲学思想;*第三个层次:即毛泽东精神,可把它归结为为人民服务精神、实事求是精神、爱国精神、独立自主精神、艰苦奋斗精神五个方面*这是毛泽东思想中最本质的内容,是比前两个层次更深一层的涵义,应该弘扬毛泽东精神。

第三讲邓小平理论基本问题一、邓小平理论产生的客观必然性(下、中、上)* 1. 产生在“和平与发展”成为时代主题的历史条件下* 2.产生在我国的改革开放和现代化建设的实践中* 3. 产生在总结我国社会主义胜利和挫折的历史经验,并借鉴其他社会主义国家兴衰成败的历史经验的基础之上二、社会主义本质 p 34+40解放生产力,发展生产力,消灭剥削,消除两极分化,最终实现共同富裕。

第一讲_当代中国基本国情(2015)

第一讲_当代中国基本国情(2015)

正确认识和把握国情之重要性
中国共产党领导的革命、建设和改革事 业能否顺利发展,都是同能否正确认识 和把握基本国情密切相关的。
重庆医科大学思想政治学院
中国特色社会主义理论与实践研究
第一讲 当代中国的基本国情
中国共产党正是全面深刻地认识和把握中国 处于半殖民地半封建社会这一基本国情,才 正确地解决了新民主主义革命的对象、任务、 性质、动力和前途等一系列基本问题,引导 中国革命取得了胜利,建立了新中国,确立 了社会主义基本制度。(革命)
中国特色社会主义理论与实践研究
第一讲 当代中国的基本国情
第一讲
当代中国的基本国情
重庆医科大学思想政治学院
中国特色社会主义理论与实践研究
第一讲 当代中国的基本国情
教学基本要求
1.了解当代中国的基本特点和基本国情。 2.把握当前中国发展的阶段性特征和重要战略 机遇期。 3.认识走科学发展道路的重要性和基本内容。
重庆医科大学思想政治学院
中国特色社会主义理论与实践研究
第一讲 当代中国的基本国情
反思新中国建立以来的种种 经验教训,特别是“大跃进”、 人民公社化和“文化大革命”这 几次重大失误,无论是在发展生 产力方面急于求成、凭政治热情 和群众运动搞建设,还是在生产 关系方面盲目求纯、长期流行 “穷过渡”,根本原因都是由于 对中国社会主义所处的历史阶段 认识不清,对中国社会主义历史 方位把握不准以及对现阶段主要 矛盾判断失误所致。
重庆医科大学思想政治学院
中国特色社会主义理论与实践研究
第一讲 当代中国的基本国情
邓小平视察天津
重庆医科大学思想政治学院
中国特色社会主义理论与实践研究
第一讲 当代中国的基本国情
1958年的粮食产量实际只有4000亿斤,却按虚报的7500亿 斤征购,全国征了1095亿斤,占年产量的27.3%,已达到 农村承受能力的极限。 1959年征购又高了,达1348亿斤, 农民的口粮和下一年的种子也被征走了。许多地方的公社 食堂普遍吃空,只剩下菜,连糠都没有了。从1959年11月 尾起,人类历史上空前的大饥荒就笼罩了全中国。

第一讲 当代中国的基本国情 演示文稿

第一讲  当代中国的基本国情 演示文稿




协调发展取得显著成绩,同时农业基础薄弱、 农村发展滞后的局面尚未改变,缩小城乡、区 域发展差距和促进经济社会协调发展任务艰巨; 社会主义民主政治不断发展、依法治国基本 方略扎实贯彻,同时民主法制建设与扩大人民 民主和经济社会发展的要求还不完全适应,政 治体制改革需要继续深化; 社会主义文化更加繁荣,同时人民精神文化 需求日趋旺盛,人们思想活动的独立性、选择 性、多变性、差异性明显增强,对发展社会主 义先进文化提出了更高要求;
1、 国情:是指一个国家在一定历史时 期内的社会性质及其所处的社会发展阶 段,是历史文化传统、自然地理环境、 社会经济发展状况以及国际关系等各个 方面的总和。

2Hale Waihona Puke 正确认识国情的重要性
毛泽东指出:“认清中国的国情,乃是 认清革命总问题的基本依据”。 能否正确认识中国国情,关系到社会 主义革命、建设改革事业能否顺利发展。



第四,中国人民生活仅在总体上达到小康。 总体小康与全面小康的三个区别: (1)总体小康是一个低标准的小康,全面小康是 一个较高标准的小康。 小康水平有一个从低到高的发展过程,总体小 康只能说是刚刚跨过小康的门槛。全面建设小 康社会,将使人民生活更加殷实、宽裕。 2000年底,我国人均 GDP只有800多美元, 属于中下收入国家的水平。而到2020年,我国 人均 GDP将超过3000美元,达到中等收入国家 水平。

第六,从工业化和城市化程度看,中 国仍低于世界平均水平。 (1)目前中国处于工业化中期阶段。 【新华社北京2月28日电】2010年03 月01日 05:33深圳商报(记者 陈玉明) 中国社会科学院科研局副局长黄群慧28 日表示,根据相关研究,我国整体上已 进入工业化中期的后半阶段。

第一讲当代中国的基本国情

第一讲当代中国的基本国情
资产阶级和民族资产阶级)
中国革命的前途 毛泽东明确指出中国革命必须分两步走: 民主主义革命与社会主义革命
区别:是两个性质不同的革命过程 联系:前者是后者的必要准备;
后者是前者的必然趋势(前途)
• 中国在探索建设社会主义道路的过程中,之 所以在取得重大成就的同时也出现了曲折和 失误,其中一个重要原因,就是由于对基本
中国的民族资产阶级是一个具有两 重性的阶级,在具有革命性的同时,还 具有软弱性和妥协性,因此中国的民族 资产阶级也不可能完成反帝反封建的革 命任务。
五四运动成为新民主主义革命的开端
新民主主义革命的对象 ( 1 )帝国主义和封建主义是新民主主义革命 的主要对象
(2)官僚资本主义也是新民主主义革命的对象 新民主主义革命的动力 (无产阶级、农民、小
最主要的矛盾
帝国主义和中华民族的矛盾
近代中国的两大历史任务: 求得民族独立 和人民解放 反对 帝国 主义 反对 封建 主义 实现国家繁荣富强 和人民共同富裕
近代中国革命的性质和时代特征 资产阶级民主主义革命
旧民主主义革命
新民主主义革命
资产阶级革命时代
无产阶级革命时代
农民阶级两次登上历史舞台: 太平天国起义、义和团运动
第一讲
当代中国的基本国情
在新的历史起点上,坚持和发展中国 特色社会主义,要紧密联系中国正处于并 将长期处于社会主义初级阶段的基本国情, 联系当代中国历史方位的深刻变化,联系 改革开放和社会主义现代化建设的实践, 加深对当代中国基本国情的理解和把握。
一、当代中国的基本特点 二、当代中国发展的阶段性特征 和重要战略机遇期 三、坚定不移走科学发展道路
马 恩 对发 共展 产阶 主段 义的 划 分
共产主义高级阶段

第一讲 当代中国国情

第一讲 当代中国国情

国内学者论转型
转型:体制转型、社会结构变动、指社会 形态变迁学艺、景天魁:社会转型是指中 国社会从传统社会向现代社会、从农业社 会向工业社会、从封闭性社会向开放性社 会的社会变迁和发展 郑 陆杭生、李强:社会从传统型向现代型的 转变,或者说由传统型社会向现代型社会 转变的过程
国内学者论转型
中国社会转型的特点
第一,政体和意识形态的连续性。在改革 进行了30多年后的今天,居于支配地位 的仍然是原来的政体和意识形态
改革是政体连续性背景下的“渐进式改革” 与 苏东国家激进式的“休克疗法”改革形成对照。 强调改革是在坚持社会主义基本制度和原则基 础上的自我完善;市场转型过程是在基本社会 体制框架(特别是政治制度)和主导意识形态 不发生根本变化的前提下所进行的改革
转型特征:西方学者概括
当一个国家的人均GDP达到3000美元以后, 也就是说当多数人的家庭初步实现现代化 后,情况会逐步好转:如骚动不安的社会 有所缓和,社会成员的心态也开始平和, 社会犯罪率开始有所下降,官员自我约束 也有所加强等。因此,这些学者认为,一 个国家处在社会转型期,一个重要任务, 就是大力发展经济,使更多的人实现家庭 现代化
从当代中国发展模式的国际意义看:独特的 发展道路与后发国家现代化一般规律的交汇
“中国模式”展现出政治稳定、思想解放、 经济发展、文化繁荣、民族团结、社会和 谐、生态良好的发展进程 中国不输出发展模式。这两方面的表述同 样是中国和平发展形象的另一层深刻内涵, 当然同样需要当代中国国家形象建构者去 着力提炼、充分体现和大力传播2
方位:学者解读“中国模式”
继承传统制度比以所谓先进的外来制 度替代传统制度更有利于经济增长
保留“亚洲价值观”的东亚vs.拉丁美洲
  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

– 后现代化理论是西方学者提出的一种社会发展理论。它认为, 社会经济的发展不是直线的,70年代以来,发达国家社会发 展方向发生了根本转变,已经从现代化阶段进入后现代化阶 段。美国密歇根大学教授殷格哈特(Inglehart,1997)把 1970年以来先进工业国家发生的变化称为后现代化。他认为, 后现代化的核心社会目标,不是加快经济增长,而是增加人 类幸福,提高生活质量。
– 14—16世纪 – 16—17世纪 – 17—18世纪 – 18—19世纪 文艺复兴 科学革命 启蒙运动 工业革命
– 最早源于19世纪中期的孔德、圣西门、迪尔凯姆、 韦伯等社会学家对现代社会问题的研究。
现代化研究的三次浪潮 – 50-60年代 经典现代化 – 70年代 后现代、后现代化 – 80-90年代 新现代化、生态现代化、再现 代化、继续现代化、第二次现代化理论
后现代化理论(殷根哈特,1997)
后现代性的概念
– 根据韦氏辞典,后现代(postmodern)指20世纪中叶在西方 艺术、建筑和文化等领域兴起的思潮,它分析现代社会的种 种问题和危机,反对现代化运动的哲学和实践,主张复兴传 统要素和技术。有些后现代主义者倾向于对现代思想的否定 和解构,有些后现代主义者比较重视后现代社会的建设和创 造。有些后现代主义者把社会发展分成三个阶段,即传统社 会、现代社会和后现代社会; – 有些学者认为,后现代是一种文化思潮,不是一个时间概念; 有些学者把第二次世界大战结束后的历史阶段称为“后现代 阶段”,有些学者提出“后现代时代”。后现代思潮在政治、 经济、社会、科技等领域都有反映。
现代性在五大领域的表现
– 政治现代化 – 民主化、法治化、科层化(官僚化) – 经济现代化 – 工业化、专业化、规模化 – 社会现代化 – 城市化、福利化、流动化、信息传播 – 个人现代化 – 开放性、参与性、独立性、平等性 – 文化现代化 – 宗教世俗化、观念理性化、经济主义、普及初中等教育
现代化过程的九个特征
二、经典现代化理论
1、布莱克教授,美国普林斯顿大学国际研究中心。主要著作: 《比较现代化》(1976)、《现代化的动力》(1966)。 2、列维教授,美国社会学家。主要著作:《现代化与社会结构》 (1962)等,提出现代化社会的八个特征。 3、亨廷顿教授,美国政治学家,哈佛大学国际事务研究中心。主 要著作:《变动社会的政治秩序》(1968)和《文明的冲突与 世界秩序的重建》(1996) 4、罗斯托教授,美国经济学家。主要著作:《经济成长的阶段》 (1960) 5、英克尔斯教授,美国斯坦福大学,主要著作:《走向现代:六 个发展中国家的个人变化》等,提出经典现代化的11个标准。 6、罗荣渠教授,北京大学历史系,世界现代化进程比较研究中心 原主任。主要著作:《现代化新论》(1993)等。
三、后现代化理论
1、贝尔教授,美国社会学家,哈佛大学。主要著作:《后工业社会 的来临》(1973)等。 2、格里芬教授,美国哲学家,后现代研究中心主任,主要著作: 《后现代精神》(1997)和《后现代科学》(1997)等。 3、利奥塔尔教授,法国社会学家。主要著作:《后现代状态》 (1984)。 4、克汝克教授,英国社会学家,主要著作:《后现代化:先进社会 的变化》(1992)。 5、殷格哈特教授,美国密执根大学教授。主要著作:《现代化和后 现代化:43个国家文化、经济和政治的变化》(1997),领导世 界“价值观念调查”项目。
– 对于主要发达国家,第一次现代化大致经历210年(1763~1970 年),第二次现代化将大致经历130年(1971~2100年)。第二 次现代化的时间分界,与美国密执根大学政治学教授殷格哈特 (Inglehart,1997)把1970年作为发达国家后现代化的起点基 本一致,与经济合作与发展组织(OECD)著名经济学家麦迪森 把1973年作为工业革命以来第五个经济发展阶段的起点基本一 致。 – 麦迪森的经济发展五个阶段分别是:1820~1870年,1870~ 1913年,1913~1950年,1950~1973年,1973~1992年。1994 年德国社会学家查普夫教授在《现代化与社会转型》中曾提出 “持续现代化”的观点;1991年美国学者E.Triyakian教授曾提 出“新现代化”和“第二种现代化”的观点。
– 第二次现代化理论是一种新现代化理论。在第二次现代化理论 中,现代化被赋予三种新涵义。
–其一,第一次现代化,指从农业时代向工业时代、农业经济向工业 经济、农业社会向工业社会、农业文明向工业文明的转变。其实, 它就是经典现代化理论描述的现代化。 –其二,第二次现代化,指从工业时代向知识时代、工业经济向知识 经济、工业社会向知识社会、工业文明向知识文明的转变。它是一 种新现代化,不仅覆盖了后工业社会理论、后现代主义、后现代化 理论等的内容,而且还有全新的、更加丰富的内涵。70年代以来学 者们关于新经济(知识经济、信息经济、网络经济、数字化经济 等)、新社会(知识社会、信息社会、网络社会、学习社会等)和 新文明(知识文明、非物质文明等)等的研究成果,都可以纳入它 的范畴。 –其三,未来的现代化,指完成第二次现代化后,人类社会进行的新 的现代化。
1、罗荣渠:《中国现代化历程的探索》,北大出版社1992年版 ; 《现代化新论》,北京大学出版社1993年版;《现代化新论续篇》, 北大出版社1997年版 ; 2、章开沅主编:《比较中的审视:中国早期现代化研究》,浙江 人民出版社1993年版; 3、胡福明主编:《中国现代化的历史进程》,安徽人民出版社 1994年版; 4、许纪霖, 陈达凯主编:《中国现代化史》,第一卷, 三联书店 1995年版; 5、钱乘旦等,《世界现代化进程》,南京大学出版社1997年版; 6、虞和平主编:《中国现代化历程》,江苏人民出版社2002年版;
第一讲 现代化理论概述
教学设计
分组,A-B-C-D四个组,推选组长,介绍组员情况;
各组推选班级联络员1名作为TA,负责保持与各 组组长联系,上课教室\调课\多媒体教室联系 \作业收集\活动安排;
小组作业1:评述一个现代化理论流 派(基本观点、优点、缺陷)
一、现代化思想的溯源
– 现代化研究是20世纪50年代开始的,广义现代化理论 认为,现代化思想早在14世纪就已经萌发。
两个最重要的周期性的节律是康德拉捷夫周期(50/60年)和霸权 周期(100/150年)。在康德拉捷夫周期内,利润的主要来源在生产领 域(康德拉捷夫周期甲阶段)和金融领域(康德拉捷夫周期乙阶段) 之间交替更迭。在霸权周期内,全球秩序由某个霸主采取特殊的霸权 形态加以控制,但争夺霸权的斗争此起彼伏,霸权兴衰不定。周期性 节律造成积累与权力中心点的正常而缓慢、但是重要的地理变迁,然 而不改变体系内部基本的不平等关系。这些周期从来不是完全对称的, 但是在构成体系的长期趋势的一些特定方向上,每个新的周期都会带 来小而重要的结构性演变。像所有的历史体系一样,作为现代世界体 系的资本主义体系的持续期也是有限的,当其长期趋势达到某一点, 以致体系的起伏波动变得充分宽泛而无规则,不能再保证该体系的制 度机构的活力更新,它将走向终结。一旦达到这一点,就会产生分岔 点,经过一段混沌的过渡时期,这个体系将被一个或多个其他体系取 代。资本主义世界体系也将被取代。
再现代化理论(贝克,1986)
– 第二次现代化理论认为,从人类诞生到2100年,人类文明的发展 可以分为工具时代、农业时代、工业时代和知识时代等4个时代, 每一个时代都包括起步期、发展期、成熟期和过渡期等四个阶段; – 人类文明进程包括4个时代16个阶段;从农业时代向工业时代、农 业经济向工业经济、农业社会向工业社会、农业文明向工业文明 的转变过程是第一次现代化;从工业时代向知识时代、工业经济 向知识经济、工业社会向知识社会、工业文明向知识文明的转变 过程是第二次现代化;文明发展具有周期性和加速性,知识时代 不是文明进程的终结,而是驿站,将来还会有新的现代化等。
传统社会
核心社会 目标 个人价值 观 权力系统 在一个稳定 的国家经济 中生存 传统宗教和 社区规范 传统权力
现代社会
经济增长最 快化 成就动机
后现代社会
人类幸福最大 化 后物质主义和 后现代价值观 同时重视法律 和宗教权力
理性和法律 权力
四、第二次现代化理论
1、查普夫教授,德国社会学家,柏林社会科学研究中心主任。主 要著作:《现代化与社会转型》(1994),提出“持续现代 化”。 2、贝克教授,德国社会学家,慕尼黑大学教授。主要著作:《风 险社会》(1992)、《再现代化》(1994)等,提出“再现代 化理论”。 3、胡伯教授,德国社会学家。提出生态现代化。 4、何传启研究员,中国学者,中国科学院中国现代化研究中心研 究员、主任。主要著作:《第二次现代化——人类文明进程的 启示》(1999)、《第二次现代化的行动议程》(2000)、 《第二次现代化前沿》(2001)和《东方复兴——现代化的三 条道路》等,提出第二次现代化理论等。
现代化的含义
– 现代化是一个历史过程,主要指18世纪中叶以来,从传统经 济向现代经济、传统社会向现代社会、传统政治向现代政治、 传统文明向现代文明的世界性转变的过程。在20世纪中叶, 欧美发达国家已经完成工业化进程,步入高度发达的现代工 业社会;发展中国家没有完成工业化进程,仍然处于传统农 业社会,有些地区甚至处于原始社会。所以,在经典现代化 理论中,现代化可以被概括为一句话:从农业经济向工业经 济、农业社会向工业社会、农业文明向工业文明转变的历史 过程就是现代化。
世界体系理论
是在依附理论的基础上,在70年代由著名历史学家沃勒斯坦系统 地提出来的。他认为人类历史地形成的部族、种族、民族以及民族国 家,总是在相互联系而不是在孤立中演化和发展,因而,总是形成一 定的“世界性体系”,在16世纪以前表现为一些世界性帝国”,而 从16世纪以来则形成了“资本主义世界经济体”,进而形成了资本主 义的“现代世界体系”。 支配资本主义世界体系的是无休止的资本积累的驱动力,有时称 为“价值法则”。它原来的分工范围包括大部分欧洲和一些美洲地区。 经过几个世纪的扩张,将世界的其他地区陆续纳入其分工范围。第一 个真正全球意义的世界体系形成。 资本主义世界体系的构成,一方面是中心——边缘关系支配的世 界经济体,另一方面是主权国家联动的政治结构。资本主义体系的诸 基本矛盾通过一系列周期性的节律业已表现在体系的演进之中,周期 性的节律起到了抑制这些矛盾的作用。
相关文档
最新文档