《20以内的退位减法的整理和复习》教学反思

“20以内的退位减法的整理和复习”的教学反思

教学内容:人教版第二册P23页《20以内的退位减法整理和复习》.

教学目标:

1、引导学生发现20以内退位减法表中算式的排列规律,使学生进一步掌握20以内退位减法.

2、使学生能正确熟练地口算20以内的退位减法,提高口算能力.

3,、培养学生观察,概括,迁移类推能力以及合作交流,团结竞争的学习意识.

教学重点:使学生发现20以内退位减法表中算式的排列规律,正确熟练地口算20以内的退位减法.

教学难点:发现规律,表达规律,应用规律的过程.

教学准备:课件,口算卡片,每个四人小组一套20以内退位减法卡片.

教学过程:

一、设境引入,激发探索兴趣

1,师:小朋友们,听说过白雪公主和七个小矮人的故事吗……老师今天将带着小朋友们去另一个王国里游玩,在这个王国里,生活着许许多多的数学知识宝宝,它就是——数学王国,你们想去吗 (多媒体出现数学王国图)

2,学生进行开火车口算:

7+8 16-7 15-6 2+9 14-7 13-5 11-4

12-9 6+8 14-6 13-7 17-9 12-5 15-8

师:回忆一下,计算20以内的退位减法,有哪些方法啊

有:想加算减,破十法等等

儿歌记忆:

退位减,我会算

十几减9,是几加1,

十几减8,是几加2,

十几减7,是几加3,

十几减6,是几加4,

十几减5,是几加5.

以15-8=为例,加以说明

讨论:你最喜欢用哪一种方法啊

3,师:火车开得真快,不一会儿,我们就来到了数学王国的大门口.看,数学小天使飞来了,它在说什么呢 (多媒体出示:小朋友们,只要你们回答出数学老爷爷提出的问题,数学王国的大门就会为你们打开了!)

4,师(顾作神秘地):数学老爷爷想考小朋友们什么呢

二,建构20以内退位减法表

多媒体出示20以内的退位减法不完整表格.

11-9 11-8 11-6 11-5 11-4 11-2 12-9 12-8 12-7 12-6

12-4 12-3 13-8 14-9 14-7 15-9 15-8 15-6 16-9 16-7 17-8 18-9

师:聪明的小朋友们,知道这题的意思吗你们会将这表格填写完整吗

(学生将书本23的表格填写完整后与同桌进行交流.)

1,要求:仔细观察,从已有的算式中找到规律,把所缺的算式填出来.

(自由发言,想填哪格,就填哪格.)

2.说说为什么这样填,你是怎么想的

(多媒体出示完整的表)指出:表中的这些算式,都是我们前一阵刚学过的20以内退位减法,我们来给这张表起个名字吧

3.揭示课题:20以内的退位减法整理和复习.

4.讨论(出示已填完整的减法表).

a.竖着看,第一列的算式有什么规律得数有什么规律

b.你还能发现什么有规律的排列

(酌情启发:横看,有什么规律竖看,有什么规律 )

c,斜着看呢 (从右上到左下斜着的每行得数相同)

竖看:(1)从左到右各行是按十几减9,减8,减7,……的顺序排列的.

(2)各竖行的被减数都是按11,12,13,……减几的顺序排列的.

(3)各竖行式题中的得数,下边一题比上边一题大1.比如13-7比12-7的得数大1.

横看:(1)第一排都是11减几,第二排都是12减几……

(2)每一横排的减数是按从大到小排列的.减9,减8,减7……

(3)每题的得数都是右边一题比左边一题大1.例如,12-6比12-7大1.

斜看:每一斜行算式的答案都相同.最外面一行的算式答案都是9,依次是8,7等等.

d.学生如果发现其他有规律的排列,要给予表扬.(如下)

(1)有四道减数与差一样的题.12-6=6,14-7=7,16-8=8,18-9=9.

(2)每一横排中,第一个和最后一个,第二个和倒数第二个,……两个减数的和,正好是这一排中的被减数.如12-9和12-3;12-8和12-4;12-7和12-5.

三,应用规律,强化理解.

师:同学们真聪明,能回答出数学老爷爷提出的问题,因些数学王国的大门就会为你们打开了,但是入去里面还有许多数学知识宝宝等着我们呢!

1.找出十几减8的算式十几减5呢说说你是怎么找的

2. 差是6的算式有哪几道呢

( 11-5,12-6;13-7,14-8,15-9)

板书算式 11-5,12-6,13-7,14-8,15-9

师:这些算式有什么特点吗

师:差是7的一组退位减法算式你能都说出来吗

3. 老师随便指一个算式,你能很快说出得数吗为什么你算得这么快呀

四,计算的实践练习

1.看图列两道加法算式和一道减法算式.(第24页的第2题.)

师:这幅图表示什么意思

师:谁能根据图意,来列算式

7+5=12 8+7=15

5+7=12 7+8=15

12-5=7 15-7=8

12-7=5 15-8=7

师:关于这四个算式,你有什么发现吗

(只要学生说出有三个数5,7,12是相同的就可以了,问:是哪三个数字

加法中的和在减法里是什么数——被减数.)

小结:对呀,我们算减法的时候,完全可以根据加,减法之间的关系,"想加算减",很快写出得数.那就得要求我们熟练地掌握20以内的进位加法了,因为用"想加算减"的方法能正确,迅速地计算20以内的退位减法,而且这种方法对今后的数学学习也很重要.

2.口算,比比谁算得又对又快.(第24页的第3题)

3.游戏:教师将20以内的退位减法的卡片,打乱顺序,20以内的进位加法的卡片,打乱顺序,放在纸盒里,每个小组一份.

规则:把学生分成4人一组,一个学生出示口算题卡片,并做裁判,另外两个学生抢答,看谁又对又快,如果算对了,就把卡片留在自己手中,如果算错了,就把卡片放回去,然后由另一个学生抽卡片,算出得数,这样轮流抽,直到所有卡片抽完为止,最后手中得到卡片多的为优胜者. 给得胜的学生发红花,然后,学生交换角色,再玩.

4,开放性计算练习

师:猜猜鲜花后面藏着几!

(1)3-( )=6 13-( )=11-2 14 -( )=( )-( )

同桌之间互相说一说,你想到了哪些答案呢

(2)13-( )〈6 16-( )〈 7

五,小结全课

通过本节课的整理和复习,你有哪些收获

六,作业设计

1, 按顺序熟读20以内退位减法表.

2, 口算练习.

七,教学反思:

本节课我主要是引导学生观察20以内退位减法表的排列规律,初步培养学生分析,比较,概括,综合的能力,在本次的教学中基本达到了这个预期的教学目标.

第一,创设情境,激发学习兴趣.

《数学课程标准》指出:数学教学,要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境,引导学生开展观察,操作,猜想,推理,交流等活动,使学生通过数学活动,掌握基本的数学知识和技能……低年级儿童年龄小,好奇心强,求知欲旺,容易被符合他们年龄特征的活动,如做游戏,听故事,竞赛等激起学习的兴趣.因此,本课教学本着上述思想,通过创设让学生游览数学王国的童话情境,将学生带到了新奇的学习活动之中.并在活动中通过独立思考与合作交流,培养了学习能力,体会学习的乐趣.

第二,在探索合作的过程中,学习知识

我把本节课的教学环节和试教时处理的不同之处是:增加了让学生动手操作整理的过程,每个四人小组一套算式卡片,在合作中,根据你发现的规律来把这些算式排排队.我认为,如果学生在操作的过程中已经能够说出为什么这么排的时候,其实已经发现了规律.如果给学生一个现成的表格,或者根据规律来把表格补充完整,这样就是把学生的思维框住了,发现表格的最终目的是要,为计算的正确率和速度所服务.

第三,引导学生观察思考,发现规律,掌握规律.

20以内退位减法和加法一样,共有36道题.小精灵的问题,可让学生感受从多角度看减法表的规律是不一样的,发现规律可以让学生更好地记忆.

第四,练习体现注重开放性,突出实践性.

学生由于知识水平,社会经验不同,对同一个问题的理解和把握各不相同.基于这一认识,