健康教育在产科护理中的应用效果分析 丁姗姗
探讨孕期健康教育在产科门诊护理中的应用效果
探讨孕期健康教育在产科门诊护理中的应用效果【摘要】目的：探讨孕期健康教育在产科门诊护理中的应用效果。
方法：以2021年2月至2022年2月期间我院接收的孕妇120例为本次分析对象，根据其年龄奇偶数进行随机分组处理。
予以对照组60例常规护理干预，观察组60例则在此基础上加强孕期健康教育。
就此评估比较两组知信行及满意度平均得分、不良妊娠结局。
结果：所得统计结果显示，观察组孕妇对应的知信行及满意度平均得分均明显高于对照组（P＜0.05）。
观察组不良妊娠结局总发生率为3.33%，明显低于对照组的13.33%（P＜0.05）。
结论：在产科门诊护理中进行孕期健康教育具有较好效果，能够有效提高孕妇认知，改善妊娠结局，提高护理满意度，值得积极推广。
关键词：孕期健康教育；产科门诊护理；应用效果孕期是女性需要经历的重要生理过程，在此期间，孕妇的生理心理均会发生显著改变[1]。
但是大多数孕妇可能缺乏对妊娠期相关知识的足够认知，导致其依从性较差，进而有可能增加不良妊娠结局风险。
而随着当前社会的不断发展，人们的生活水平有了极大提高，对自身健康的关注度也不断提高，而处于怀孕期的女性对母婴保健知识的需求也有不断上升趋势[2]。
因此，做好孕期健康教育工作具有重要作用。
本文将随机抽取我院2021年2月至2022年2月期间接收的孕妇120例进行分析，旨在探究孕期健康教育于产科门诊护理中的应用效果，如下。
1资料与方法1.1一般资料随机有效抽取我院2021年2月至2022年2月期间接收的孕妇120例。
根据年龄奇偶数予以随机分组，单组样本总数为60。
对照组年龄介于25~40岁之间，平均年龄（31.70±1.80）岁。
孕周24～29周，平均（26.87±1.00）周。
观察组年龄介于26～39岁，平均年龄为（31.20±1.50）岁。
孕周23～28周，平均（26.55±1.20）周。
两组孕妇一般资料比较不具有显著差异，符合无统计学意义评定标准（P＞0.05）。
孕期健康教育在妇产科护理中的应用分析
２０２０年１２月 第２４期护理研究孕期健康教育在妇产科护理中的应用分析安瑞秀甘肃省卓尼县妇幼卫生保健站，甘肃 甘南 747600【摘要】目的：探讨孕期健康教育在妇产科护理中的应用效果。
方法：选取本站2017年12月至2019年12月期间收治的孕期妇女76例作为观察对象，将76例患者随机分为对照组(38例)和观察组(38例)。
对照组给予常规护理方法，观察组应用孕期健康教育护理方法，比较两组孕期健康知识评分、产程时间及住院时间。
结果：护理后，观察组健康知识评分(80.29±8.10)分高于对照组(72.09±6.59)分，产程时间及住院时间(9.86±2.21)h、(5.29±2.10)d短于对照组(12.75±2.36)h、(7.35±2.59)d，差异有统计学意义(P<0.05)。
结论：孕期健康教育可以缩短孕产妇产程及住院时间，提高孕产妇孕期健康知识掌握程度，值得推广应用。
【关键词】妇产科；健康教育；产程时间、住院时间[中图分类号]R473.71 [文献标识码]A [文章编号]2096-5249(2020)24-0085-02妊娠期是女性一个全新、特殊的生理周期，怀孕过程中孕产妇的身体及心理均会发生诸多变化，尤其是分娩时刻，心理作用尤为重要[1]。
由于大多数孕产妇对妊娠、分娩知识匮乏，或查阅市场缺乏专业认证的孕期图书而使孕产妇对孕期健康理解发生偏差，从而导致孕产妇在妊娠期间产生恐惧、担忧等不良情绪，对其产程产生一定影响[2]。
基于此，本研究进一步探讨孕期健康教育在妇产科护理中的应用效果进行如下分析。
1 资料与方法1.1一般资料 经医学伦理委员会批准后，选取2017年12月至2019年12月在本站分娩的孕产妇76例作为观察对象，将76例患者随机分为对照组(38例)和观察组(38例)。
对照组初产妇28例，经产妇10例；年龄21～33岁，平均年龄(26.61±3.75)岁；孕周7～10周，平均孕周(8.17±0.40)周。
观察分析孕期个性化健康教育在妇产科门诊护理中的应用效果
观察分析孕期个性化健康教育在妇产科门诊护理中的应用效果【摘要】目的：研究分析孕期个性化健康教育在妇产科门诊护理中的应用效果。
方法：从到我院分娩的孕妇中选取160例进行统计学数据分析，根据数字随机法分为观察组和对照组，均为80例，其中，前者个性化健康教育，后者常规护理，两组孕妇护理结果对比分析。
结果：护理后，观察组健康知识掌握优良率、自然分娩率、新生儿健康率、护理满意度分别为67.5%、87.5%、93.8%、97.5%均明显高于对照组，P＜0.05；且观察组产后出血率为1.3%，明显低于对照组的10.0%，P＜0.05。
结论：孕期个性化健康教育在妇产科门诊护理中效果较为理想，有效提高孕妇和新生儿健康。
【关键词】孕期；个性化健康教育；妇产科；门诊护理前言从妊娠到分娩是女性一生中十分特殊的一个过程，为了保证后期母婴安全，在孕妇妊娠阶段指引其掌握必要的妊娠分娩知识、自我管理知识是很有必要的[1]。
而在实践中，受诸多因素的影响，还存在很多孕妇对妊娠分娩知识认识不到位，在平常缺乏自我护理的情况，会对孕妇本身的情绪、身体及分娩预后都带来影响，所以在实践中必须对孕妇进行必要的健康教育[2]。
1.资料与方法1.1临床资料从2019年5月至2020年11月到我院分娩的孕妇中选取160例进行统计学数据分析，根据数字随机法分为两组，其中，观察组80例，平均每孕周（20.1±2.8）周；平均年龄为（29.5±3.1）岁；初产妇、经产妇分别为39例、41例；对照组80例，平均每孕周（20.9±2.5）周；平均年龄为（30.1±3.5）岁；初产妇、经产妇分别为38例、42例。
两组孕妇基本资料对比分析，差异不明显，P＞0.05，能对比。
1.2方法1.2.1对照组采取常规护理手段，护理人员引导孕妇开展产前检查活动，同时为孕妇提供相应的知识手册、健康指导、孕期干预等服务，如果孕妇在孕期遇到问题则有护理人员解答疑惑。
健康教育在产科护理中的应用效果评价
健康教育在产科护理中的应用效果评价目的探讨健康教育在产科护理中的应用效果。
方法选取我院收治的128例孕产妇，划分为观察组（健康教育）与对照组（常规护理）各64例，并对两组健康教育结果进行统计分析。
结果观察组产科护理知识得分与健康教育知识得分显著高于对照组；观察组孕产妇的护理总满意率显著高于对照组；观察组孕产妇产后并发症发生率与剖宫产率显著优于对照组，差异均具有统计学意义（P ＜0.05）。
结论健康教育可增加孕产妇对健康知识的掌握程度，提高护理满意度，还可改善分娩结局，值得推广应用。
标签：健康教育；产科护理；管理【文献标识码】B【文章编号】1004-4949（2014）09-0399-02妊娠分娩过程是一种正常又复杂的生理过程，对女性生理和心理两个方面都是一次强烈的应激过程[1]。
而部分孕妇由于缺乏正确的分娩知识，易在分娩过程中出现恐惧不安的心理，造成产程延长，对分娩结局有较大的影响[2]。
本研究在产科孕产妇管理中开展健康教育，取得了良好的效果。
1对象与方法1.1研究对象选取我院2014年1月～2014年6月收治的128例孕产妇，年龄21～40岁，平均年龄28.5岁。
随机划分为观察组与对照组，每组各64例。
两组孕妇均为单胎，胎位正常，无严重躯体性疾病及精神疾病，两组在年龄、孕周、文化水平等方面的差异无统计学意义（P>0.05），具备可比性。
1.2研究方法对照组采用常规护理，观察组在此基础上给予系统的健康教育。
健康教育内容：（1）加强产妇心理指导及健康知识教育。
孕产妇入院后，护理人员通过沟通交流消除其陌生感，并针对具体情况进行心理指导，以防止抑郁、焦虑、恐惧等不良情绪的发生，采用多种形式的健康知识宣教手段，如口头讲解、视频播放、发放保健宣传手册等，增加孕产妇的健康知识。
（2）加强产前健康教育。
产妇入院待产前应着重教孕妇构建合理膳食，保证进食的营养丰富及多样化，注意产前休息；给予分娩前兆、临产分娩、新生儿护理及母乳喂养等分娩知识。
健康教育在产科护理中的应用分析
健康教育在产科护理中的应用分析摘要】目的：进行产科护理中健康教育应用效果的探讨。
方法：选择我院2010年7月至2016年6月住院分娩130例孕产妇，依据入院时间将其划分为对照组和观察组，对照组包括65例孕产妇，观察组包括65例孕产妇。
对照组护理采用常规护理措施，观察组在常规护理基础上接受健康教育，进行两组产妇产后大出血、母乳喂养、自然分娩率的对比。
结果：观察组产后大出血率比对照组低，观察组母乳喂养率比对照组高，观察组自然分娩率比对照组高，各项指标组间比较差异显著，P<0.05。
结论：在产科护理中应用健康教育，能够提升产妇母乳喂养率、自然分娩率，降低产妇产后出血率，具有较高的临床推广价值。
【关键词】产科护理；健康教育；应用效果【中图分类号】R473.71 【文献标识码】B 【文章编号】1007-8231（2017）02-0179-02在产科护理中开展健康教育，能够使孕产妇充分掌握相关健康知识，进而认识到自然分娩和母乳喂养的益处，提升产妇分娩结局[1]。
为对产科护理中开展健康教育的效果进行明确，本文选择我院住院分娩130例孕产妇进行研究，现报告如下。
1.资料和方法1.1 一般资料选择我院2010年7月至2016年6月住院分娩130例孕产妇进行研究，按照住院时间将其划分为对照组和观察组。
对照组包括65例孕产妇，孕产妇年龄范围21～37岁，平均年龄为（27.8±3.7）岁。
观察组包括65例孕产妇，孕产妇年龄范围22～37岁，平均年龄为（26.8±3.7）岁。
两组孕产妇一般临床资料比较差异不显著，P＞0.05。
1.2 方法对照组孕产妇护理采用常规护理措施，观察组孕产妇在常规护理基础上接受健康教育，具体健康教育内容包括：①引导孕妇对孕期健康教育重要性进行了解：护理人员应让孕妇了解其分娩和分娩后母婴健康状况与孕期身体状况息息相关，如果在孕期保持良好情绪和合理饮食，分娩产儿质量更高。
部分孕妇会恐惧生产过程中疼痛，想选择剖宫产方式分娩，护理人员应当将相关孕期知识告知这类孕妇，并引导其对自然分娩优势进行了解。
关于健康教育在产科护理工作中的见效分析
关于健康教育在产科护理工作中的见效分析摘要：目的：探讨健康教育在产科护理工作中的应用效果。
方法：选取2020年1月至2020年6月我院收治的产妇70例，将其随机分为两组，每组产妇人数均为35例。
对照组产妇采用常规护理方法，观察组产妇在此基础上采用健康教育干预，对比两组产妇的护理满意度、住院时间及住院费用。
结果：经研究发现，观察组产妇的护理满意度（94.28％）、住院时间（4.6±1.1）d和住院费用（7145.4±174.9）元，与对照组产妇的相关数据（82.85％）、（7.8±2.5）d和（9589.6±143.7）元，均存在着明显的差异，具有统计学意义（P＜0.05）。
结论：对产妇采用健康教育干预，可以使产妇的护理满意度显著提升。
同时令产妇的住院时间和住院费用均明显降低，值得在今后工作中进一步推广。
关键词：健康教育；产科；护理工作引言：随着我国二胎政策的不断推行，使产妇的临床护理工作，成为了各大医院关注的焦点。
而加强产妇的健康教育力度，可以让产妇的相关认知水平得以提升，令产妇的护理依从性明显改善，促进临床护理工作的顺利有序开展。
本文详细探讨了健康教育在产科护理工作中的应用效果，以此为产妇的临床护理工作提供信息参考，具体研究内容如下。
1.资料与方法1.1 一般资料本次实验开始时间为2020年1月，结束时间为2020年6月，选取我院收治的产妇70例，将所有产妇平均分为两组。
在对照组35例产妇中，最大年龄为36岁，最小年龄为23岁，平均年龄为（27.3±1.2）岁。
初产妇人数为25例，经产妇人数为10例。
在观察组35例产妇中，最大年龄为37岁，最小年龄为24岁，平均年龄为（27.8±1.5）岁。
初产妇人数为24例，经产妇人数为11例。
两组产妇的基线资料，均无任何明显的差异（P＞0.05），可以用于对比研究。
1.2 方法对照组产妇采用常规护理方法，观察组产妇在此基础上采用健康教育干预，具体内容如下。
孕期健康教育在产科护理中的效果观察
孕期健康教育在产科护理中的效果观察摘要：目的：评估孕期内对孕妇开展健康教育的实践效益。
方法：对在产科就诊的100名孕妇进行回顾性研究，依据就诊顺序将她们分为两组。
一组接受标准健康教育，定义为对照组，另一组则实施孕期健康教育，标记为观察组。
比较两组健康教育干预后的结果差异。
结果：在生活质量、心理健康及孕期知识理解上，两组孕妇均有显著改善，观察组评分优于对照组，差异具有统计学意义（p<0.05）。
在妊娠和分娩状况中，观察组出现并发症的风险低于对照组，自然分娩和母乳喂养的比例也显著增加（p<0.05）。
结论：对产科孕妇实行孕期健康教育能提升其心理健康和生活质量，有效改进分娩结果，减少并发症，增强孕妇对相关知识的掌握，具有推广价值。
关键词：孕期健康教育；产科护理；效果观察1资料与方法1.1一般资料本研究遵循公正与透明的准则，要求所有参与者在加入实验前，需详尽了解并同意实验流程。
计划自2022年1月至2023年12月期间，挑选80位妇产科患者作为研究对象，他们将依序被分配到两组中。
观察组的孕妇年龄限定在25至38岁，平均年龄约为31.32岁，标准差为4.33岁，其中初次生产的孕妇有24人，有过生产经验的有16人；对照组的孕妇同样年龄在25至38岁，平均年龄同为31.32岁，标准差4.33岁，初产妇23人，经产妇17人。
各组的基本信息对比无显著差异（P>0.05）。
1.2方法对照组产妇接受常规健康教育。
使产妇明确在分娩期间要注意的问题，指导产妇正确用药。
观察组产妇接受孕期健康教育。
分别在不同时期针对性实施健康教育：在各个阶段定制健康教育计划：首先，在开始健康教育之前，收集孕妇的全面信息，包括年龄、教育背景和家庭状况，并把这些数据储存于系统中。
根据孕妇的教育水平和理解能力，评估她们对健康知识的需求。
通过让孕妇填写医院定制的健康评估问卷，了解她们对妊娠和分娩知识的掌握程度。
以此评估为基础，设计出个性化的、全面的健康教育计划。
健康教育在妇产科护理工作中的疗效分析
World Latest Medicine Information (Electronic Version) 2016 V o1.16 No.66252投稿邮箱：sjzxyx88@0 引言近些年来,随着人们生活水平的不断提高及护理新模式的不断涌现,人们对妇产科护理服务更加重视,对妇产科护理质量提出了更高的要求及期望[1]。
健康教育是实施人性化、优质高效、整体护理的一个主要单元[2]。
健康教育作为护理工作的重要组成部分，已被广泛地应用于医院临床护理中。
健康教育可以帮助患者正确地了解治疗过程，促进护患之间的沟通，所以从病患入院到出院的各个环节中实施健康教育，有助于提高护理疗效，并且有目的、有计划地实施健康教育,有益于产妇的生产与康复,提高妇产科护理的工作质量和满意度。
现选取本院妇产科的160例住院产妇给予研究,其研究分析如下:1 资料与方法1.1 一般资料选择在本院妇产科住院的160例产妇进行研究,平均年龄为（25.51±6.18）岁,初产妇117例,经产妇43例，采用随机数字法随机分成研究组(n=80)与对照组(n=80)，两组患者在年龄、学历、孕周和产次分布均不存在统计学意义(P>0.05)。
所有研究对象均签署知情同意书,愿意参加本研究。
1.2 方法在本次研究中，我们给予对照组患者常规护理，研究组在对照组的基础上，从专业化的角度进行有目的、有计划的围生期健康教育。
主要包括专业知识教学（开办相关知识讲堂）、随时宣教、发放相关知识的资料给予教育、设置健康知识专栏、及时解答孕产妇的疑问。
1.2.1 妊娠期向孕产妇开设孕妇课堂,运用讲座与个别访谈、发放健康教育资料、电话指导、经产妇经验分享等形式向孕产妇传授妊娠期保健知识。
在患者住院期间，对患者实施一对一的产科宣传教育，并关注妊娠期孕妇的生理及心理变化,同时让其了解正常分娩及剖宫产的注意事项,以及术后可能出现的各种并发症,并认真指导产妇要以平和的心态迎接即将到来的分娩。
孕期健康教育在妇产科护理中的临床应用效果观察
孕期健康教育在妇产科护理中的临床应用效果观察摘要：目的：评价在妇产护理中采用孕期健康教育的效果。
方法：将某院2018年6月至2019年6月收治的86例产妇作为本研究对象，采用奇偶法将产妇分为两组，每组43例。
对照组行常规护理，研究组行孕期健康教育，比较两组妇产科产妇的护理效果。
结果：研究组的护理风险低于对照组，P<0.05；研究组的护理满意度评分高于对照组，P<0.05；研究组自然分娩率和母乳喂养成功率均高于对照组，P<0.05；研究组产程时间、住院时间和新生儿健康状况评分优于对照组，P<0.05。
结论：在妇产护理中采用孕期健康教育效果确切，具有临床推广意义。
关键词：孕期健康教育；妇产科护理；临床应用；效果观察1资料与方法1.1一般资料将我院2018年6月至2019年6月收治的86例产妇作为本研究对象，采用奇偶法将产妇分为两组，对照组（行常规护理）和研究组（孕期健康教育）各为43例。
对照组年龄范围22～38岁，平均年龄为（27.24±2.46）岁。
孕周26～36周，平均（32.19±3.49）周。
研究组年龄范围23～38岁，平均年龄为（27.39±2.81）岁。
孕周26～36周，平均（32.47±3.51）周。
两组妇产科产妇的资料对比，P>0.05，差异无统计学意义。
1.2护理方法对照组给予常规护理。
研究组在孕期接受健康教育，内容如下。
建立妊娠健康教育护理干预小组，通过培训和文献复习，提高小组成员的护理质量和护士的服务意识。
第一，孕期教育：孕妇在怀孕期间经常会有很多疾病，如高血压、糖尿病等。
护理人员应定期通知产妇进行产前检查，说明注意事项，并分别告知产妇自然分娩和剖宫产的优缺点。
二是心理健康教育：充分了解孕妇的工作背景和个性特点，制定有针对性的心理健康教育计划，通过多媒体、微信等手段提高产妇生产知识和技能。
为观察孕妇的情绪变化，护士应对孕妇进行心理咨询，对孕妇进行放松训练，减轻孕妇分娩前的压力。
孕期健康教育在妇产科护理中的临床应用效果观察
孕期健康教育在妇产科护理中的临床应用效果观察摘要：目的：观察孕期健康教育在妇产科护理中的临床应用效果。
方法：选择本院妇产科于2021年5月至2022年5月期间收治的86例孕妇作为本次研究对象，利用双盲分组法将孕妇平均分成两组，对照组孕妇实施常规护理，观察组孕妇在常规护理基础上加强孕期健康教育。
对比分析两组孕妇的临床护理效果。
结果：对比分析得知，观察组孕妇护理效果显著优于对照组孕妇。
结论：孕期健康教育在妇产科护理中的应用具有显著临床效果，有利于促进孕妇心态更加健康，同时，也有利于提升孕妇对于健康知识的全面了解，为进一步提升孕妇自然分娩成功率奠定有利基础。
关键词：孕期健康教育；妇产科护理；临床应用；应用效果前言：整个围产期孕妇容易受到身体激素分泌的影响，以及外界客观因素的影响，从而对妊娠以及分娩形成恐惧、焦虑情绪，随着愈加临床分娩孕妇的负面情绪就越高涨，这对于孕妇顺利分娩造成了极大不利影响，极大的提升了孕妇在分娩过程中的风险几率，导致孕妇自然分娩率的大幅度降低[1]。
所以，重视孕妇的整个孕期健康教育显得至关重要，借助科学合理的健康宣教从而显著增强孕妇对于妊娠以及分娩的正确认知，提升孕妇的风险意识，同时也有利于科学的调节孕妇的心理状态，促使孕妇处于轻松愉悦的状态下，为有效减少孕妇出现并发症、提升孕妇自然分娩率，同时保障孕妇与胎儿的安全结局奠定夯实基础。
本文，针对孕期健康教育在妇产科护理中的临床应用效果展开进一步观察。
1资料与方法1.1一般资料对照组38例孕妇，年龄在22至34岁，平均年龄（28.65±3.49）岁，孕周25至30周，平均孕周（28.61±5.27）周。
观察组38例孕妇，年龄在23至36岁，平均年龄（30.15±8.32）岁，孕周26至30周，平均孕周（28.73±1.69）周。
1.2方法对照组：对照组孕妇实施常规护理，护理人员主要针对孕妇的体温、血压以及血糖展开全面监测，除此之外，护理人员还需要针对胎儿的健康情况给予密切监测，通过加强孕妇的饮食指导从而促使孕妇的日常饮食科学搭配，确保孕妇每日摄入充足的营养成分。
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健康教育在产科护理中的应用效果分析
丁姗姗
发表时间：
2017-05-22T14:46:48.977Z 来源：《心理医生》2017年4期 作者： 丁姗姗
[导读] 总结分析健康教育在产科护理中的应用效果。
（安徽省合肥市妇幼保健院产科
安徽合肥 230000）
【摘要】目的：总结分析健康教育在产科护理中的应用效果。方法：选择我院
2015年12月-2016年11月期间产科分娩的120例产妇为研究对
象
,随机分为观察组与对照组各60例，对照组采用常规护理，观察组在常规护理基础是给予系统化的健康教育护理干预，通过护理后比较两
组产妇对产科知识掌握的优良率和对护理质量满意度。结果：通过护理后，观察组产妇对产科知识掌握的优良率明显高于对照组，两组比
较差异有统计学意义
(P<0.05)；观察组产妇护理质量满意度明显高于对照组，两组比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论：在产科实施系统
化的健康教育，能够提高产妇及其家属对于产科知识的知晓率，提高产妇对于护理工作质量的满意度，促进产科护理质量的提高。
【关键词】健康教育；产科护理；效果评价
【中图分类号】
R473.71 【文献标识码】B 【文章编号】1007-8231（2017）04-0178-02
由于缺乏对分娩知识的了解，很多孕妇在围产期会出现紧张、焦虑、恐惧等心理，严重者会导致产程延长，影响到分娩质量以及妊娠
结局，所以在产科护理中对孕妇实施健康教育尤为必要
[1]。健康教育是通过有计划、有目的、有系统的教育活动，促使人们自愿地采取有
利于健康的行为，降低孕产妇死亡率，提高生活质量，并对教育效果做出评价
[2]。在产科实施健康教育主要是为了让产妇及其家属更多的
了解产科的相关知识，提高孕妇对于围产期保健重要性的认识，使孕妇达到一种心理健康身体健康的良好状态。我院产科护理中开展系统
化的健康教育取得了明显效果，具体操作如下。
1.
资料与方法
1.1
一般资料
患者为我院2015年12月-2016年11月期间产科收住的120例产妇为研究对象，观察组与对照组均为60例，年龄22～39岁，平均年龄
（
26.8±7.4)岁。所有产妇均为初产妇，排除早产、过期妊娠、妊娠合并症和妊娠并发症等。两组患者的年龄、文化程度、职业、产后体质
等比较差异无统计学意义
(P＞0.05)，具有可比性。
1.2
方法
对我院2015年12月-2016年11月期间收住的产妇随机分为观察组与对照组，对照组60例产妇给予常规的护理，而观察组60例产妇在常
规护理基础上实施系统化的健康教育护理干预。具体的操作如下：
1.2.1
产前健康教育 当产妇入院进入病房后，护士热情主动接待并进行初步评估，同时为产妇和家属分别介绍病房情况，病房规则和
注意事宜，同产妇和家属建立良好的关系，以便加深护患之间的情感沟通，缩短了护患之间的距离
[3]。由于大多数产妇为初产妇，无生育
经验，缺乏分娩知识及对宫缩疼痛认识不足，容易产生过度焦虑。责任护士告知孕妇分娩是一个自然正常的生理过程，帮助孕妇掌握必要
分娩知识，树立健康观念和自然分娩信心。讲解有关临产分娩的相关知识，教孕妇学会做胎儿的自我监护的方法，讲解左侧卧位，吸氧，
胎动的意义和方法，如有不适应及时告诉护士。
1.2.2
产时健康教育 待产室对于孕妇来说是一个陌生的环境，孕妇难免会产生一些如焦虑、紧张等不适应的感觉，护理人员应一对一
的全程陪同，给予产妇关怀和体贴，消除孕妇的紧张、恐惧等不良心理因素。及时报告产程进展情况，介绍导乐助产，陪伴分娩注意事
项，给予精神上的支持，使之顺利度过分娩过程。胎儿娩出后应热情祝贺产妇初为人母，把新生儿放在产妇胸前进行第一次接触，早吸
吮，建立母子感情
[4]。
1.2.3
产后健康教育 分娩后护理人员应该向孕妇讲解母乳喂养的正确方法以及母乳喂养的好处，鼓励产妇对新生儿进行抚触，指导产
妇合理膳食，多下床走动并适当做些产后保健操，以促进产后恢复。
产后注意产妇的饮食习惯，介绍产后产妇的饮食选择以及原因，交待
产妇注意个人卫生，预防产褥期感染发生。
1.2.4
新生儿护理的健康教育 婴儿出生后注意保暖，示范新生儿洗澡、抚触，讲解注意事项，新生儿大便后用温水清洁臀部，防
止红臀、尿布疹、溃疡。向产妇介绍何种情况需要喂食，以及喂食过程的动作和注意问题。
1.2.5
出院健康教育指导 给产妇讲解有关婴儿喂养、沐浴及脐部护理等方面知识，告知预防接种的时间，嘱咐产妇注意休息，适当锻
炼，营养要均衡，注意产褥期卫生，产后
42天禁止性生活，42天母婴回院复查等。
1.3
观察指标
（1）健康教育护理效果判断标准：护理前后向产妇发放健康知识问卷调查表，对两组患者的产科相关知识掌握情况进行测试，总分
为
100分。90～100分为优，75～89分为良，75分以下为差。（2）护理满意度判断：对产妇采用问卷调查形式考察产妇对护理质量的满意
度，主要分为
4个等级：①非常满意：≥95分；②满意：90～<95分；③一般：80～<90分；④不满意：<80分。护理满意度=[(非常满意)+
(
满意)]／总例数×100%。
1.4
统计学处理
应用SPSS 18.0统计学软件，计数资料用百分比（%）表示，配对χ2检验分析，P＜0.05差异有统计学意义。
2.
结果
2.1
两组产妇对产科知识掌握情况比较
观察组对产科知识掌握的优良率为95.0％，对照组对产科掌握的优良率为76.7％，观察组优良率显著高于对照组，差异具有统计学意
义（
P＜0.05），见表1。
3.
讨论
妊娠、正常分娩的妇女基本属于健康状态，视为正常人的特殊生理阶段，孕妇在妊娠和分娩过程中，生理和心理上都会出现一系列变
化，在产妇分娩的关键时期，在待产过程中容易出现焦虑、抑郁等不良情绪
[5]。通过实施系统化的健康教育，减轻了产妇对分娩的恐惧
感，减轻了产妇的心理负担，提高了产妇的健康保健意识，使分娩能够顺利完成，增加产妇的感性认识，提高产妇护理育儿的技能，和谐
了护患关系，提高了产妇对护理质量的满意度。
综上所述，在产科实施系统化的健康教育，能够提高产妇及其家属对于产科知识的知晓率，提高产妇对于护理工作的满意度，促进产
科护理质量的提高。
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