初中语文30狼优质课教学设计完美版
初中语文：七年级下第30课狼教案设计(新课标)
初中语文新课程标准教材语文教课方案( 2019—2020学年度第二学期)学校：年级：任课教师：语文教课方案 /初中语文/七年级语文教课方案[ 新增 ]编订： XX文讯教育机构七年级下第 30 课狼教课方案设计 ( 新课标 )教材简介 : 本教材主要用途为经过学习语文的内容，培育学生的阅读能力、沟通能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了知足人类发展和实现自我价值的需要，本教课设计资料合用于初中七年级语文科目 , 学习后学生能获得全面的发展和提升。
本内容是依据教材的内容进行的编写，能够放心改正调整或直接进行教课使用。
30狼教课目标：1.掌握生字生词。
2.学习记述的次序和构造。
3.理解文章的内容和中情意思。
教课假想：学生刚才接触文言文，讲堂教课的每一个环节都一定知识带路。
教师要清醒地认识文言文阅读的一般规律，从整体到局部，从熟读到理解，从语言形式到思想内容，一步一步地引导学生自己进入学习的领域，从自己的学习实践中逐渐掌握文言文阅读的基本方法。
本文篇幅较短，内容其实不难懂，但字词、句式难点好多，语言阻碍较大，故教课时重点应放在字词句的串讲上。
但字词句的解决一点也不可以走开语言环境，要从上下文意中去掌握字词的含义。
本文可用两课时进行教课。
第一课时初步解决生字生词，以熟习课文为主；第二课时掌握文章的构造形式和思想内容。
教课方法仍以学生的活动为本，教师只好处在指引、点拨的地位。
第一课时教课重点：1.朗诵课文熟习课文。
2.参看讲解，理解生字生词。
3.复述故事粗心。
教课过程：1.知识导入。
（1）学习文言文和学习现代文不一样的地方有两点：一点是因为社会生活的变迁，造成内容的差距、认识的困难；一点是因为语言的演变，造成文字的差别、理解的阻碍。
这两点又以语言阻碍为主。
（2）文言文的语言阻碍主要在词和句上，有好多词和句在乎义和用法上都和现代文不一样，学习时要特别注意这些不一样的词句。
（3）文言文阅读的方法最重要的是熟读。
七年级语文下册《狼》公开课教学设计
七年级语文下册《狼》公开课教学设计(总14页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--七年级语文下册《狼》公开课教学设计七年级语文下册《狼》公开课教学设计范文（精选3篇）七年级语文下册《狼》公开课教学设计1教学设计一、教学目标：1、正确流利地朗读课文。
2、准确翻译，积累文言词汇。
3、把握主旨，背诵精彩段落。
二、教学重难点：重点：翻译课文，积累词汇。
难点：当堂背诵。
三、教学过程：（一）导入新课，回忆作者。
1、导入：这节课我们来学习一篇文言文《狼》，看到这个题目，你会想到什么？今天，就让我们一起来感受蒲松龄笔下的狼。
2、简单回忆作者情况：清朝《聊斋志异》（二）明确目标，指导学法。
1、引导学生回忆文言文应该学习哪些内容？从而确立本堂课学习目标。
2、引导学生从学习文言文的经验中得出学习文言文最重要的方法：认读→译读→品读（三）认读1、听读课文，注意字音和节奏。
2、请大家自由朗读课文，读准字音，读出感情。
（四）译读1、译法回顾2、自由结组，结合注释，译读课文。
3、检测译读效果。
4、看来，通过译读这个环节，大家积累了一些词汇，做到了准确翻译课文，完成了第二个学习目标。
那么，谁能用一句话（2……）（五）品读1、概括文章内容，梳理情节。
2、分析狼和屠户特点。
3、理解寓意。
（六）精彩背读每一篇文章都有它的精彩之处，你认为这篇文章的精彩之处在哪儿能不能试着背下来（七）拓展延伸1、谈一点学习收获。
2、送一句人生箴言。
（八）推荐阅读：1.黄山《感恩狼》2.姜戎《狼图腾》3.毕淑敏《母狼的智慧》四、教学反思《狼》作为一节公开课已经上完了，我觉得这节课有一些让我欣慰的地方：一、学法指导比较到位。
这节课，在我的教学思想中比较注重学法指导。
首先，确立了学习目标之后，并没有急于开展新课的学习，而是和学生一起来探讨学法，明确文言文三步读书法：认读→译读→品读。
这样，学生明确了学法，学习起来就会事半功倍。
人教版语文七年级下册第30课《狼》教学设计
新世纪教育网精选资料版权全部@新世纪教育网七年级下册第六单元第 30 课课题：《狼》主备人：吴春科复备人：范连镇【课标与教材剖析】1．《语文课程标准》指出：简易文言文，能借助说明和工具书理解基本内容。
本课是人教版初中《语文》教材七年级下册第六单元第30 课。
第六单元是以动物为主题，本单元的学习重点是对动物的认识和认识与对人和自然关系的思虑，以及进一步思虑从动物世界里折射出来的人类的生活轨迹。
2．《狼》这篇课文选自《聊斋志异》中狼三则中的第二则，写的是两只狼和一个屠户之间的较量。
【学情剖析】1．学生已经知道的：《聊斋志异》及相关知识，蒲松龄简介2．学生想知道的：狼的狡猾和屠户机智英勇，本文的启迪。
3．学生能自己解决的：累积文言词汇，理解古今异义、一词多义、词性活用等古汉语现象，理解句意、文意【教课目的】1、知识与能力目标：朗诵文言课文，累积文言词汇，理解古今异义、一词多义、词性活用等古汉语现象，理解句意、文意。
2、过程与方法目标：经过学习本文，剖析狼的狡猾和屠户机智英勇的表现，以及作者对这件事的态度。
3、感情态度价值观目标：认识狼贪心、残忍和狡诈的天性，懂得对待像狼同样的恶权力要敢于斗争、擅长斗争，才能取获成功。
【教课重点】1．重点词语的解说，重点句的解说。
2．领会狼的狡诈和屠户的机智。
【教课难点】1.领会狼的狡诈。
2.领会屠户的心理活动。
【教课方法】1、频频指导、指引学生朗诵。
2、评论性阅读：以学生的实践性学习活动为主，教师适合指引，教师着力进行的是要考虑如何指引学生评论，从而有步骤、有层次的达成教课任务，从而提升学生能力。
【教课媒体】依据本课特色，学生实质，采纳计算机，用多媒体显现狼与屠夫的场景，整体感觉，形象直观，风趣，从而突出狼的天性，屠户的英勇。
【课时安排】二课时【教课过程】第一课时【教课重点】1、作家作品简介2、朗诵课文3、粗心理解4、疏导字词句篇的意思一、导入三分钟演讲，创建情境，要修业生讲一则狼的故事。
七年级下第30课狼设计(新课标)
七年级下第 30 课狼设计 (新课标 )30 狼授课目标 1 掌握生字生词。
2学习记述的序次和结构。
3理解文章的内容和中情义思。
授课设想学生方才接触文言文，课堂授课的每一个环节都必定知识引路。
教师要清醒地认识文言文阅读的一般规律，从整体到局部，从熟读到理解，从语言形式到思想内容，一步一步地引导学生自己进入学习的领域，从自己的学习实践中渐渐掌握文言文阅读的基本方法。
本文篇幅较短，内容其实不难懂，但字词、句式难点好多，语言阻挡较大，故授课时要点应放在字词句的串讲上。
但字词句的解决一点也不能够走开语言环境，要从上下文意中去掌握字词的含义。
本文可用两课时进行授课。
第一课时初步解决生字生词，以熟悉课文为主；第二课时掌握文章的结构形式和思想内容。
授课方法仍以学生的活动为本，教师只利处在引导、点拨的地位。
第一课时授课要点 1 朗读课文熟悉课文。
2参看解说，理解生字生词。
3复述故事马虎。
授课过程 1 知识导入。
1学习文言文和学习现代文不相同的地方有两点一点是由于社会生活的变迁，造成内容的差距、认识的困难；一点是由于语言的演变，造成文字的差异、理解的阻挡。
这两点又以语言阻挡为主。
2文言文的语言阻挡主要在词和句上，有好多词和句在意义和用法上都和现代文不相同，学习时要特别注意这些不相同的词句。
3文言文阅读的方法最重要的是熟读。
开始时参看解说，会认会读；尔后就要朗读，读得琅琅上口、滚瓜烂熟才便于理解。
4 今天学习课文《狼》，就要依照上述的认识和方法来安排授课活动。
2关于课文。
这篇课文的有关知识要记住这样几点① 出处。
本文节选自《聊斋志异》。
② 作者。
蒲松龄，字留仙，号柳泉居士，清朝山东人，是我国闻名的文学家。
他自幼勤学、聪敏，但一世考场不利，自学成才，在家乡设馆教书，创作了好多鬼魅故事，此后汇编成书，就是《聊斋志异》。
③ 《聊斋志异》是我国闻名的文学作品，是短篇小说集。
作者经过谈狐说鬼，讽刺当时社会的黑暗、政界的腐败、科举制度的腐败。
部编版初中语文《狼》优质课教案
狼 蒲松龄 一、文学文化知识 1. 本文选自文言短篇小说集《聊斋志异》，“聊斋”是作者的书斋名，“志”是指记述的意思，“异”是指奇异的故事。 2. 蒲松龄：清代文学家，山东淄川人，世称聊斋先生，字留仙，号柳泉居士。 “写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分” 3.情节结构：遇狼（开端）——惧狼（发展）——御狼（进一步发展）——杀狼（高潮、结局） 4.狼在传统文化中，历来都是凶残和阴险的象征。从东郭先生和狼到狼和小羊，中外的经典故事和寓言都昭示了一个道理：狼的凶残本性是改变不了的，人类不能对之报以同情。千百年来，狼就以负面形象出现在各类文学作品中，遭到人们普遍的鄙视和唾弃。 你知道的含“狼”的成语有哪些？ 狼狈为奸 如狼似虎 狼心狗肺 狼吞虎咽 引狼入室 鬼哭狼嚎 狼子野心
二．断句 1. 其一/犬坐/于前（常考，注意停顿、译句） 2. 意将隧入/以攻其后也 三、古今异义 1、去（一狼径去） 古义：离开 今义 ： 到某—地方 2.几何（禽兽之变诈几何哉） 古义：多少 今义 ：几何学的简称 3.弛（弛担持刀） 古义：卸下 今义：放松、松弛
四、一词多义 止： 1、通“只”。例句：止有剩骨。 2、停止。例句：一狼得骨止。 意： 1、神情、态度。例句：意暇甚。 2、意图。例句：意将隧入以攻其后也。 敌： 1、攻击。例句：恐前后受其敌。 2、敌人。例句：盖以诱敌。 前： 1、前面。恐前后受其敌。 2、向前。狼不敢前。 乃 1、屠乃奔倚其下：于是，就。 2、乃悟前狼假寐：才 之 1.复投之 ( 代狼 ) 2.又数刀毙之 ( 代狼 ) 3.而两狼之并驱如故 ( 主谓之间，不译 ) 4.久之,目似瞑 ( 助词,不译 ) 5.禽兽之变诈几何哉 ( 助词,的) 以: 投以骨(介词，把) 以刀劈狼首(介词，用) 意将遂入以攻其后也(介词，来) 盖以诱敌(介词，用来)
五、词类活用 1、狼不敢[前]（名词作动词，上前）。 2、恐前后受其[敌]（名词作动词，攻击）。 3、一狼[洞]其中（名词作动词，打洞）。 4、意将[隧]入以攻其后也（名词作状语，“从通道”的意思）。 5、其一[犬]坐于前（名词作状语，像狗一样地）。
《狼》公开课一等奖创新教学设计
《狼》公开课一等奖创新教学设计人狼交锋，孰强孰弱？——《狼》教学设计教学目标1.熟读课文，积累文言词语。
2.理清故事情节，分析狼和屠户的形象。
3.联系生活实际，分析故事寓意。
教学重难点1.理清故事情节，分析狼和屠户的形象（重点）2.联系生活实际，分析故事寓意（难点）教学过程（一）导入我们今天要一起来学习《狼》这篇课文，它出自蒲松龄的《聊斋志异》，谁知道聊斋志异是什么意思？预设：“聊斋"是蒲松龄的书屋名，“志”是记述事件的意思，“异"指奇异、离奇、怪诞的故事。
（二）整体感知1.在《狼》中是一个怎样奇异、离奇、怪诞的故事呢？读原文，注意个别字词的读音2.用简短的话来说说这个故事预设：一天，一个屠户卖完肉回家的路上，被两只狼盯上了，经过一番斗争之后，屠户战胜了狼。
（三）重点分析1.屠户与狼的斗争不是一帆风顺的，而是经历了很多个回合。
看看他们的斗争可以分为几个回合？预设：第一回合：第一自然段第二回合：第二自然段第三回合：第三、四自然段2.每个回合，屠户与狼孰强孰弱呢？请结合具体内容进行分析【第一回合】预设：狼强屠户弱，理由：“缀行甚远”中可以看出，狼是紧跟着，而且跟着很远，说明狼步步紧逼，同时，“一屠晚归"这个屠户回去晚了，说明没有同伴的帮助，而且“担中肉尽，止有剩骨。
”他的担子里没有什么肉了，只有一些剩下的骨头，狼吃完了骨头，下一步的目标就是吃掉屠户。
朗读第一自然段【第二回合】预设：狼强屠户弱。
“屠惧，投以骨"中“惧”直接表现了屠户的害怕，因为内心恐惧了，害怕了，行为上也妥协了，所以屠户处于弱势预设：“一狼得骨止，一狼仍从。
复投之，后狼止而前狼又至。
"从中，可以看出这两只狼是不知满足，不吃掉屠户不罢休的。
“骨已尽矣，而两狼之并驱如故”中，骨头已经投完了，同时，这两只狼也像原来一样一起追赶，更加能够说明两只狼的贪婪。
朗读第二自然段【第三回合】预设：一开始是狼强屠户弱，然后是势均力敌，最后是屠户强狼弱。
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30．狼
蒲松龄
教学目标：
知识与能力：1、熟读古文，积累文言词汇，正确理解、背诵、翻译课文；
2、揣摩动作描写和心理描写，领悟作者语言运用的精妙，体会狼与
屠户的形象，把握文章主旨。
过程与方法：3、复述故事，理解故事的寓意及其现实意义，培养学生阅读文言文
的能力。
4、学习本文语言简炼生动、在记事基础上发表议论的写法。
情感与德育：5、认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待象狼一样的恶人要敢
于斗争、善于斗争，才能取得胜利，让学生懂得用智慧同敌人做斗
争。
教学重点：
目标2、3
教学难点：
目标3
教学方法：
阅读法。
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
一、导入：
上一节课，我们学习了《马》，马是我们人类的好朋友，其成语也多数是褒义
的，但今天我们要学习的《狼》，它在我们生活中扮演的角色总不够光彩——反面
的形象。所以其成语也多是贬义的，如：
狼似虎、引狼入室、豺狼当道、狼奔豕突、狼藉满地……
教师范读课文。
学生齐读课文。
二、夯实基础
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（一）知人论世
作者及作品：
蒲松龄，字留仙，又字剑臣，号柳泉居士，世称聊斋先生，清代杰出文学家。
他毕一生精力完成短篇小说集《聊斋志异》８卷、491篇，约40余万字。“聊斋”
是蒲松龄的书房名，“志异”是记载奇闻异事的意思。（《山市》）
《聊斋志异》多数故事通过描写妖狐神鬼来反映现实的社会生活，或
揭露官府黑暗，或批判科举弊端，或表达婚姻自由。它语言简练，描写细腻，人物
形象鲜明，故事生动，具有较高的艺术成就和现实意义。欣赏歌曲：《说聊斋》。
《狼》出自清代小说家蒲松龄《聊斋志异·狼三则》之二，写的是两只
狼与一个屠户之间的一场较量，狡诈的狼想吃掉屠户，却最终双双毙命于屠户的刀
下。情节曲折紧张，语言描绘生动形象，既表现了狼的贪婪、凶狠、狡诈的本性，
也突出了屠户的勇敢机智。
（二）字词过关
1、字词积累
缀zhuì 窘jiǒng 苫shàn 蔽bì 弛chí
眈dān 瞑míng 隧suì 尻kāo 黠xiá
惧：恐惧。从：跟随。故：原来（一样）。驱；追赶。窘：困窘。
恐：恐怕。顾：看到。瞑：闭眼。暴：突然。毙：杀死。
股：大腿。寐：睡觉。黠：狡猾。
缀：原意是连结，文中意是紧跟。弛：原意是放松，文中意是卸下。
2、通假字
止 同“只”，只有。止有剩骨。
3、一词多义：
止：同“只” 止有剩骨 停止 一狼得骨止
意：神情 意暇甚 想，企图，打算 意将隧人以攻其后也
敌：攻击 恐前后受其敌 敌方 盖以诱敌
前：前面 恐前后受其敌 向前 狼不敢前
4、词类活用
洞：名词用为动词，打洞。一狼洞其中。
隧：名词用作状语，从隧道。意将隧入以攻其后也。
犬：名词用作状语，像狗一样。其一犬坐于前。
5、重要语句翻译：
两狼之并驱如故——两只狼像原来一样一起追赶。
恐前后受其敌——（屠户）恐怕前后都受到狼的攻击。
苫蔽成丘：覆盖成小山似的。犬坐：像狗似的坐。洞其中：在其中打洞。
狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳——狼也是很狡猾的
了，可一会儿功夫两只狼先后毙命，禽兽的欺骗手段又能有多少呢？只不过（给人）