苏教版生物七上第二节《 多细胞生物体的组成》word教案一
苏教版初中生物七上第2单元第四章第二节《多细胞生物体的组成》 课件(共22张ppt)(共22张PPT
多细胞植物体的组成
温故而知新
1.什么是组织？
由形态相似、结构相同、具有一定功能 的细胞等组成的细胞群叫做组织。
多细胞植物体的组成
2.你能从叶片中找到几种组织？叶片有何功能？ 进行光合作用， 制造营养 保护组织 营养组织 输导组织
不同的组织按照一定的次序组合起来，
形成具有一定功能的结构，叫做器官。
第四章 生物体的组成 第二节 多细胞生物体的组成
在我们周围有许许 多的生物，构成了丰富 多彩的自然界，作为生 物界一员的多细胞植物 体和人体，它们的结构 组成是什么样的呢？是 不是所有细胞简单的堆 积就构成了生物体了呢？
1.描述多细胞植物体的结构层次： 细胞、组织、器官、个体。
2.描述人体的结构层次：细胞、 组织、器官、系统、个体。
人人体体的是消在神化经、系呼统吸和、内循分环泌、系泌 尿统和的调生节殖之等下系的统一，个在统神一经的整系体统。和内 分泌系统等的调节下，分工协作， 密切配合，和谐统一，完成各种生 命活动。
人体的组成
比较
植物体与人体的结构层次异同
细组 器
植物体
胞 织 官 系 人体
统
1.多细胞植物体的组成 （1）器官的概念 （2）绿色开花植物体的结构层次： 细胞→组织→器官→个体
多细胞植物体的组成
归纳总结
绿色开花植物体的结构层次
细
组
胞
织
器
个
官
体
保营输分机 护养导生械 组组组组组 织织织织织
根 茎 叶 营养 器官
花 果实 种子 生殖 器官
人体的组成
阅读Ｐ57—58内容，说明胃是 细胞、组织还是器官？
上皮组织
肌肉组织 结缔组织
胃壁纵剖图
苏教版生物-七年级上册4.2 多细胞生物体的组成教学案例
第2单元第4章生物体的组成第二节多细胞生物体的组成一、教案背景：本节课是在学生对生物有了初步的了解及简单操作的基础上进行的。
是在学完细胞的分裂和分化之后，进一步让学生描述器官、系统的概念，以及植物体和人体结构层次的主要内容。
本节与各章节内容联系密切，在教学中有十分重要的作用。
二、教材分析：教学目标：（一）知识目标：1、描述多细胞植物体的组成：细胞、组织、器官、个体。
2、描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。
（二）能力目标：通过分组实验形成基本的实验操作能力、观察能力与他人合作的能力、语言表达能力。
（三）情感态度与价值观目标：通过探究实验与交流、表达，体验科学探究、与人合作的乐趣。
通过了解多细胞植物体的组成、人体的组成等相关知识，激发起热爱生命的情感。
教学重点与难点：重点：描述植物体和人体的结构层次难点：描述人体的结构层次。
教学资源：1、自制课件。
（1）植物体；（2）植物体的结构层次；（3）人体的结构层次。
2、每小组准备番茄、桔子果实若干个。
教学方法：实验探究、讨论、设疑、引导等。
教学过程：教学内容教师活动学生活动一、导入新课二、学习新课（一）多细胞植物体的组成：几张绿色开花植物的图片和人体的图片。
：在我们周围有许许多的生物，构成了丰富多彩的自然界，作为生物界一员的多细胞植物体和人体，它们的结构组成是什么样的呢？是不是所有细胞简单的堆积就构成了生物体了呢？想不想知道多细胞生物体的组成呢？：好，今天我们就共同探究多细胞生物体的组成。
活动一：探究多细胞植物体的组成及各部分的功能。
：一株蕃茄和一株花生植物株的图片。
：你能说出两株植物体都由哪几部分组成吗?：绿色开花植物由根、茎、叶、花、果实和种子六大部分组成。
：同学们找到了根、茎、叶、花、果实和种子六大部分，这些就是我们通常所说的植物体的六大器官。
我们从宏观上看，一株成熟的植物体就是由这六大器官组成的，那么，你们知道这问题导入，激发兴趣。
学生分组观察，小组讨论。
苏教版生物七上2.4.2多细胞生物体组成经典教案设计
苏教版生物七上多细胞生物体的构成经典教课设计设计课题： 4.2 多细胞生物体的构成【设计构思】本节课以学生对于细胞、细胞分裂和分化、组织的形成以及单细胞生物的构成等知识做铺垫，依据学生已有的生活经验，经过对植物体实物和人体模型进行解析察看、研究等实践性活动，经过察看、研究、合作沟通以及整合、概括总结等学习形式，理论联系实质，将知识迁徙和拓展，鼓舞学生发现问题并指引他们找寻解决问题的门路，成就展现、角色表演以及师生互动，使学生在欢乐的气氛中激发兴趣，理解知识，生成看法。
【教材解析】教课目的知识目标：1．经过察看和研究多细胞植物的构造，可以描绘植物体构造层次。
2．经过察看人体消化系统表示图或模型，能描绘人体消化系统的构成。
3．联系植物体的构造层次，议论、比较得出人体的构造层次。
能力目标：经过分组察看研究的形式，培育基本的实验操作能力、察看能力、合作学习能力和语言表达能力。
感情态度与价值观目标：1．经过研究性学习，体验研究、合作、沟通和表达等科学修养形成的过程。
2．经过学习认识多细胞生物体构成的有关知识，激发学生热爱生命的感情。
同时形成生物体是一个一致整体的生物学看法。
教课要点：描绘植物体和人体的构造层次。
教课难点：描绘人体的构造层次。
课前准备教师准备：1．一株完好的绿色开花植物，西红柿或许桃子果实、放大镜、解剖针、刀片。
2．人体消化系统构造模型。
3．制作教课课件。
学生准备：1．以小组为单位，准备一株绿色开花植物（最好有花和果实）、一个西红柿、桃子等。
2．课前预习人体构成，能说出人体消化系统的构成器官。
【教课流程】一、自主预习：(同学：初读课本内容，联系生活实质，查阅资料，试试达成以下问题；老师：课前部署预习内容)1．一株绿色开花植物由、、、、六种器官构成。
.植物体的构造层次是：组织个体。
.人体的构造层次是：组织______个体。
.人体的各系统在和的调理下分工协作、亲密配合、协调一致，达成各项1/5苏教版生物七上多细胞生物体的构成经典教课设计设计生命活动。
苏教版七上生物 4.2多细胞生物体的组成 学案(表格式 无答案)
第四章第二节多细胞生物体的组成教学设计(七上)教学设计思想
本节主要讲述绿色开花植物体的结构层次和人体的结构层次。
多细胞生物体完成各种生命活动需要各器官、系统的协调统一。
课本设计了两个材料分析的探究活动，探究活动的内容较简单。
通过前面的学习，学生已经知道绝大多数生物体是由细胞构成的，本节的目的就是在学生了解组织的概念的基础上，进一步阐释细胞是怎样构成生物体的，构成生物体的器官系统的协调统一活动。
在教学时，教师应充分利用课本的两幅插图，引导学生认识植物体和人体的构成，通过探究和讨论最后达成统一的认识。
教学目标
一、知识目标
1.说出植物体的主要器官。
2.说出人体的主要器官和主要系统。
二、能力目标
提高分析和表达能力。
三、情感目标
养成科学分析问题的习惯。
重点难点
本节的重点是使学生认识多细胞生物体的组成层次，难点在于人体系统的组成和概念上，教师在教学时应结合课本的插图和挂图使学生认识人体的器官和系统的概念。
教学媒体
课前采集草本绿色植物完整植株
课时建议
1课时。
1.2.3多细胞生物教案-2024--2025学年苏教版生物七年级上册
苏教版（2024）初中生物七年级上册《多细胞生物》教学设计及反思一、教材分析（一）教材地位《多细胞生物》是苏教版初中生物学七年级上册第一单元《生物体的结构层次》第二章《生物体的组成》中的重要内容。
在此之前，学生已经学习了细胞的基本结构和单细胞生物，为本节内容的学习奠定了基础。
通过对多细胞生物的学习，学生将进一步了解生物体的结构层次，为后续学习动植物的结构层次和生理功能等内容做好铺垫。
（二）教材内容多细胞生物的特点：介绍多细胞生物由许多细胞组成，细胞之间存在分工合作。
多细胞植物体的结构层次：包括根、茎、叶、花、果实、种子等器官，以及细胞、组织、器官、个体等结构层次。
多细胞动物体的结构层次：包括消化系统、呼吸系统、循环系统等系统，以及细胞、组织、器官、系统、个体等结构层次。
（三）教材特点1、内容丰富，图文并茂，通过大量的图片和实例帮助学生理解多细胞生物的结构和功能。
2、注重知识的系统性和逻辑性，引导学生逐步深入地了解多细胞生物的结构层次。
3、强调与生活实际的联系，培养学生运用生物学知识解决实际问题的能力。
二、教学目标（一）知识与技能目标1、描述多细胞生物的特点。
2、识别多细胞植物体和动物体的结构层次。
3、举例说明多细胞生物中细胞、组织、器官、系统之间的关系。
（二）过程与方法目标1、通过观察、比较和分析多细胞生物的图片和实例，培养学生的观察能力和思维能力。
2、通过小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。
（三）情感态度与价值观目标1、培养学生对生命的敬畏之情，认识到生物体结构与功能的统一。
2、激发学生对生物学的兴趣，培养学生探索生命奥秘的精神。
三、教学重难点（一）教学重点1、多细胞植物体和动物体的结构层次。
2、细胞、组织、器官、系统之间的关系。
（二）教学难点1、理解多细胞生物中细胞的分工合作。
2、区分不同组织和器官的功能。
四、学情分析学生在小学科学课程中已经对一些多细胞生物有了初步的认识，如植物和动物的形态结构等。
第二节《多细胞生物体的组成》》课件教案(苏教版初一上)12
第二节《多细胞生物体的组成》》课件教案（苏教版初一上）12资料4-2-1资料4-2-2资料4-2-3资料4-2-4资料4-2-5植物器官的形状人体的结构组织植物的外观分类能吸取家居空气中有毒化学物质的植物资料4-2-6关于"植物体的结构"比喻资料4-2-7人的消化系统资料4-2-8人的呼吸系统资料4-2-9人的循环系统资料4-2-10人的泌尿系统和生殖系统资料4-2-11人的神经系统和内分泌腺系统资料4-2-12纳米技术开发人工器官资料4-2-13人造器官前景宽敞资料4-2-14异种器官移植与干细胞再生资料4-2-15人造器官的崛起资料4-2-16一个庞大的潜在市场资料4-2-1 植物器官的形状自然界的植物种类繁多，现在的约有四十万种以上。
有形状构造简单的低等植物，如单细胞的小球藻、酵母菌，多细胞的海带、获等等；有形状构造较复杂具根、茎、叶的高等植物，如贯众、松、向日葵等。
在高等植物中，能够开花结果形成种子，并以种子进行繁育的一个大类群植物称为种子植物。
被子植物一样可分成根、茎、叶、花、果实和种子六个部分，这些部分是种子植物体的六种器官。
器官是植物体具有一定的外部形状和内部结构，执行一定生理机能的部分。
植物器官依据它们助生理功能，通常分为两大类：一类称营养器官（vegetativorgans包括根、茎和叶，它们共同起着吸取、制造和供给植物体所需要营养物质的作用，使植物体得以生长、发育。
另一类称繁育器官(reproductive organs，包括花、果实和种子，它们要紧起着繁育后代连续种族的作用；植物的各种器官在植物的生命活动中是相互依存的，它们在生理功能和形状结构上都有着紧密联系。
资料4-2-2 人体的结构人体由骨骼、肌肉、组织、器官和运动、血液循环、呼吸、消化、泌尿、生殖、神经、内分泌等系统组成。
其中，神经系统和谐整个人体的功能，并通过感受器官接收来自外部世界的信息。
骨骼大约由200 块骨头组成，形成一个牢固而又灵活的骨架。
七年级生物上册 4.2 多细胞生物体的组成教学案例 苏教版
第2单元第4章生物体的组成第二节多细胞生物体的组成一、教案背景：本节课是在学生对生物有了初步的了解及简单操作的基础上进行的。
是在学完细胞的分裂和分化之后，进一步让学生描述器官、系统的概念，以及植物体和人体结构层次的主要内容。
本节与各章节内容联系密切，在教学中有十分重要的作用。
二、教材分析：教学目标：（一）知识目标：1、描述多细胞植物体的组成：细胞、组织、器官、个体。
2、描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。
（二）能力目标：通过分组实验形成基本的实验操作能力、观察能力与他人合作的能力、语言表达能力。
（三）情感态度与价值观目标：通过探究实验与交流、表达，体验科学探究、与人合作的乐趣。
通过了解多细胞植物体的组成、人体的组成等相关知识，激发起热爱生命的情感。
教学重点与难点：重点：描述植物体和人体的结构层次难点：描述人体的结构层次。
教学资源：1、自制课件。
（1）植物体；（2）植物体的结构层次；（3）人体的结构层次。
2、每小组准备番茄、桔子果实若干个。
教学方法：实验探究、讨论、设疑、引导等。
教学过程：教学内容教师活动学生活动一、导入新课[展示]：几X绿色开花植物的图片和人体的图片。
[讲述]：在我们周围有许许多的生物，构成了丰富多彩的自然界，作为生物界一员的多细胞植物体和人体，它们的结构组成是什么样的呢？是不是所有细胞简单的堆积就构成了生物体了呢？想不想知道多细胞生物问题导入，激发兴趣。
二、学习新课（一）多细胞植物体的组成体的组成呢？[讲述]：好，今天我们就共同探究多细胞生物体的组成。
活动一：探究多细胞植物体的组成及各部分的功能。
[展示]：一株蕃茄和一株花生植物株的图片。
[提问]：你能说出两株植物体都由哪几部分组成吗?[小结]：绿色开花植物由根、茎、叶、花、果实和种子六大部分组成。
[提出问题]：同学们找到了根、茎、叶、花、果实和种子六大部分，这些就是我们通常所说的植物体的六大器官。
我们从宏观上看，一株成熟的植物体就是由这六大器官组成的，那么，你们知道这六大器官分别有什么作用吗？想不想再去尝试说出这六大器官的作用？根——从土壤中吸收水分和无机盐；茎——把根和叶连接起来，输导水、无机盐和有机物。
七年级生物上册 2.4.2多细胞生物体的组成教案 (新版)苏教版
2.4.2多细胞生物体的组成教习目标：知识目标：1、描述多细胞植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体。
2、描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。
能力目标：培养学生科学的进行观察的能力和逻辑思维能力；在科学探究中发展合作交流能力、实践能力和创新能力。
情感目标：乐于探索生命的奥秘，热爱大自然，珍爱生命。
教学重点：描述植物体和人体的结构层次。
教学难点：描述人体的结构层次。
教学方法：讨论法、谈话法、讲授法、直观教学法。
教学过程：引入：出示一株油菜植株给同学看，问：同学们这是什么植物吗？你能说出它是由哪些部分组成的吗？观察油菜植株，讨论：它是由哪几部分组成的？并回答。
同学们刚才所说的根、叶、茎等部分，属于一种新的结构层次——器官。
那么器官是怎样构成的？系统又是什么？今天我们就来共同探究多细胞生物体的组成，弄清楚多细胞植物体与人体具有什么样的结构层次。
探究：多细胞植物体的组成。
1、多细胞植物体的组成。
活动延伸：一株绿色开花植物是由哪些器官组成的？每一种器官的主要功能是什么？请你辨认：图片中的植物食用的部分都属于哪些器官？思考：这些器官中都有哪些植物的组织？学生思考回答。
CAI展示：器官：由不同组织按照一定的顺序聚集在一起，并能行使一定生理功能的结构。
提问：植物的组织又是由植物的什么构成？学生回答师生总结：绿色植物的结构层次。
2、人体的组成说了这么多的植物体，下面该谈谈我们自己了。
指导阅读。
问题：描述人体的组成层次。
CAI展示人体消化系统的结构图。
出示胃壁解剖图，思考：胃是器官吗？为什么？出示消化系统组成图，（1）、认识这些器官吗？（2）、这些器官共同具有的生理功能是什么？（3）、人体是否像植物一样由器官就能直接构成个体呢？给系统下定义。
人体除了消化系统是否还有其它的系统呢？CAI展示相关内容。
课堂小结：让我们一起来分享你的收获，好吗？总结：见CAI习题巩固。
2。
七年级生物上册 2.4.2多细胞生物体的组成教案 (新版)苏教版
2.4.2多细胞生物体的组成教习目标：知识目标：1、描述多细胞植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体。
2、描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。
能力目标：培养学生科学的进行观察的能力和逻辑思维能力；在科学探究中发展合作交流能力、实践能力和创新能力。
情感目标：乐于探索生命的奥秘，热爱大自然，珍爱生命。
教学重点：描述植物体和人体的结构层次。
教学难点：描述人体的结构层次。
教学方法：讨论法、谈话法、讲授法、直观教学法。
教学过程：引入：出示一株油菜植株给同学看，问：同学们这是什么植物吗？你能说出它是由哪些部分组成的吗？观察油菜植株，讨论：它是由哪几部分组成的？并回答。
同学们刚才所说的根、叶、茎等部分，属于一种新的结构层次——器官。
那么器官是怎样构成的？系统又是什么？今天我们就来共同探究多细胞生物体的组成，弄清楚多细胞植物体与人体具有什么样的结构层次。
探究：多细胞植物体的组成。
1、多细胞植物体的组成。
活动延伸：一株绿色开花植物是由哪些器官组成的？每一种器官的主要功能是什么？请你辨认：图片中的植物食用的部分都属于哪些器官？思考：这些器官中都有哪些植物的组织？学生思考回答。
CAI展示：器官：由不同组织按照一定的顺序聚集在一起，并能行使一定生理功能的结构。
提问：植物的组织又是由植物的什么构成？学生回答师生总结：绿色植物的结构层次。
2、人体的组成说了这么多的植物体，下面该谈谈我们自己了。
指导阅读。
问题：描述人体的组成层次。
CAI展示人体消化系统的结构图。
出示胃壁解剖图，思考：胃是器官吗？为什么？出示消化系统组成图，（1）、认识这些器官吗？（2）、这些器官共同具有的生理功能是什么？（3）、人体是否像植物一样由器官就能直接构成个体呢？给系统下定义。
人体除了消化系统是否还有其它的系统呢？CAI展示相关内容。
课堂小结：让我们一起来分享你的收获，好吗？总结：见CAI习题巩固。
七年级生物上册 4-2多细胞生物体的组成教案苏教版
第2单元第4章生物体的组成第二节多细胞生物体的组成一、教学目标：知识性目标：1、描述多细胞植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体。
2、描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。
二、教学重点与难点：重点：描述植物体和人体的结构层次难点：描述人体的结构层次。
三、教学准备：1、自制课件。
2、FLASH：（1）植物体；（2）植物体的结构层次；（3）人体的结构层次。
3、番茄果实若干个。
五、板书设计：第2单元第4章生物体的组成第二节多细胞生物体的组成一、多细胞植物体的组成二、人体的组成六、课堂练习：一、判断题1．洋葱、番茄等植物体是由许多细胞组成的。
( )2．一株绿色开花植物的营养器官是根、叶子、种子。
( )3．人体的每个系统都由一系列的器官组成，具有特定的生理功能。
( )二、填空题1．绿色开花植物由_____________、______________、______________、_______________、_____________和_____________组成。
2．人体的各个系统在____________________的调节下密切配合，协调统一，完成各项生命活动。
3．胃是人体的一个器官，它是由多种组织构成，如_____________、______________和______________等。
三、选择题1．人体与绿色开花植物体在结构层次上的主要不同是人体具有( ) A．细胞 B. 组织C。
器官D。
系统2．洋葱的表皮是一种( ) A．器官B。
保护组织C．上皮组织D。
基本组织3．下列器官中，属于消化系统的是( )A．心脏B。
肾C。
肝D。
肺四、简答题举例说明什么叫做器官？什么叫做系统？并简要描述多细胞生物体的组成。
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第2单元 第4章 生物体的组成
第二节 多细胞生物体的组成
一、教学目标：
知识性目标
：
1、描述多细胞植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体。
2、描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。
二、教学重点与难点：
重点：
描述植物体和人体的结构层次
难点：
描述人体的结构层次。
三、教学准备：
1、自制课件。
2、FLASH：（1）植物体；（2）植物体的结构层次；（3）人体的结构层次。
3、番茄果实若干个。
四、教学过程：
教学内容 教师活动 学生活动
导入新课 观察：绿色开花植物体的结构层次 [展示]：一株花生植物株的图片。 [提问]：你能说出右图的花生由哪几部分组成吗? [讲述]：同学们观察到的组成花生植株的花、叶、根、果实等部分，就属于一种新的结构层次——器官。多细胞植物体大多是由多种器官组成的。 [提出问题]：什么是器官？器官是怎样构成的？让我们共同探究多细胞生物体的组成。 [出示]：一株番茄的图片。 [观察思考]：你看到了番茄的哪些器官?请按照从 回答：花、叶、根、茎花生果实。
产生疑问，激发兴趣。
以小组为单位观察讨论。
教学内容 教师活动 学生活动
下到上的顺序逐一说出来。是否还有直接看不到的器官？实际共有几种器官？ [小结]：绿色开花植物由根、茎、叶、花、果实和种子六种器官组成。 直接看不到的有花、种
子。实际共有6种器官。
多细胞植物体的组成 [提问]：器官又是怎样构成的呢？ [观察]：按照由表及里的顺序观察番茄果实。 [思考]：番茄果实的表层是什么?它有什么作用?应当属于何种组织?其内部又有些什么?各起什么作用?分别属于什么组织? [讲述]：不同的组织按照一定的次序组合起来，形成具有一定功能的结构，叫做器官。 [出示]：油菜植株的图片，要求写6种器官的名称。 [提问]：绿色开花植物的这些器官分别起什么作用呢？ 根——吸收土壤中的水分和无机盐； 茎——把根和叶连接起来，向上输送根吸收的水分和无机盐，向下输送叶制造的有机物。 叶——接受阳光照射，光合作用，制造出有机物。 花——凋谢后形成果实 果实——体内产生种子 种子——长出新的幼苗 [归纳]：请你归纳出绿色开花植物的结构层次。 [播放FLASH]：多细胞植物的结构层次。 切开番茄果实时注意安全。 回忆有关植物组织的知识，认为果实的表层是保护组
织，具有保护作用；其内部有
果肉，属于营养组织。
认同器官由组织构成。
借助填图题巩固刚学的
知识。
小组讨论略。
认同根、茎、叶与植物的
营养有关，是营养器官；花、
果实、种子与植物的生殖有
关，属于生殖器官。
集体回答：细胞→组织→
器官→植物体。
巩固所学内容。
教学内容 教师活动 学生活动
人体的组成
[出示]：人体的消化系统图片。 [提问]：你能说出与人体的消化有关的器官吗？ [出示]：胃的结构层次图片。 [讨论]：胃的组成。 [讲述]：胃壁由四层结构组成，分别属于上皮组织、肌肉组织、神经组织和结缔组织。 [提问]：这些器官共同具有
指图说出部分器官名称，
其余的老师补充。
认同人体器官也由多种
组织构成。
的生理功能是什么？ [提问]：人体是否与植物一样由器官就能直接构成个体？ [出示]：人体的八大系统图片。 [讲述]：由于人体器官的增加，生理功能的复杂，故不能像植物那样直接由器官构成人体，而形成了又一结构层次——系统。 [提问]：你能说说什么是系统吗？ [小结]：人体的不同器官，按照一定的次序组合起来，形成具有特定生理功能的结构，叫做系统。 [提问]：请你归纳人体的结构层次。 [情境]：体育课上同学们进行剧烈运动时，身体的各系统是如何进行活动的？ [讲述]：人体的消化、呼吸、循环、泌尿、内分泌、生殖系统在神经系统和内分泌系统的调节下，密切配合协调统一，完成各种生命活动。 根据日常生活经验回答：
消化食物和吸收营养物质。
观看图片，直观地发现人
体是由系统构成的。
大多数同学都能写出：细
胞→组织→器官→系统→人
体
根据平时的体验说出心
跳加快，呼吸加快、加深，血
液循环加快，出汗，四肢协调
运动等，从而体会到人在进行
一项活动时，身体的各个系统
会协调统一。
五、板书设计：
第2单元 第4章 生物体的组成
第二节 多细胞生物体的组成
一、多细胞植物体的组成
二、人体的组成
六、课堂练习：
一、判断题
1．洋葱、番茄等植物体是由许多细胞组成的。 ( )
2．一株绿色开花植物的营养器官是根、叶子、种子。 ( )
3．人体的每个系统都由一系列的器官组成，具有特定的生理功能。 ( )
二、填空题
1． 绿色开花植物由_____________、______________、______________、_______________、
_____________和_____________组成。
2． 人体的各个系统在____________________的调节下密切配合，协调统一，完成各项生命
活动。
3． 胃是人体的一个器官，它是由多种组织构成，如_____________、______________和
______________等。
三、选择题
1． 人体与绿色开花植物体在结构层次上的主要不同是人体具有 ( )
A．细胞 B. 组织 C。器官 D。系统
2． 洋葱的表皮是一种 ( )
A．器官 B。保护组织
C．上皮组织 D。基本组织
3． 下列器官中，属于消化系统的是 ( )
A．心脏 B。肾 C。肝 D。肺
四、简答题
举例说明什么叫做器官？什么叫做系统？并简要描述多细胞生物体的组成