小学四年级下册科学《温度计的秘密》教学设计
四年级青岛版《温度计的秘密》教学设计
四年级青岛版《温度计的秘密》教学设计一、教学目标1.知识与技能目标学生能够了解温度计的基本构造和工作原理。
理解热胀冷缩现象，并能举例说明生活中的相关应用。
2.过程与方法目标通过观察、实验等活动，培养学生的观察能力和动手操作能力。
经历对热胀冷缩现象的探究过程，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标激发学生对科学探究的热情，培养学生严谨的科学态度。
让学生意识到科学知识在生活中的广泛应用，增强学生学习科学的兴趣。
二、教学重难点1.教学重点掌握温度计的工作原理——液体的热胀冷缩。
能设计并进行简单的实验来验证热胀冷缩现象。
2.教学难点理解热胀冷缩现象的微观本质，以及不同液体热胀冷缩程度的差异。
三、教学方法讲授法、实验探究法、讨论法、演示法四、教学准备1.实验器材：烧瓶、玻璃管、橡胶塞、红墨水、水槽、热水、冷水、不同液体（如酒精、煤油、水）的小瓶、气球、吸管、橡皮筋等。
2.多媒体课件，包括温度计的发明历史视频、热胀冷缩现象的动画演示等。
五、教学过程（一）导入新课（5分钟）1.教师展示一个温度计，提问学生：“同学们，我们在生活中经常会用到温度计来测量温度，那你们知道温度计为什么能测量温度吗？它的里面有什么秘密呢？”引导学生观察温度计，并猜测其工作原理。
2.展示一些生活中需要测量温度的场景图片，如测量体温、水温、气温等，强调温度计的重要性，进一步激发学生的探究欲望。
（二）讲授新课（20分钟）1.认识温度计的构造利用多媒体课件展示温度计的放大图，详细介绍温度计的各个部分，包括玻璃泡、玻璃管、刻度、液柱等，并讲解每个部分的作用。
例如，玻璃泡是用来盛装测温液体的，液柱的高低变化反映温度的变化。
让学生观察手中的温度计模型或实物，再次熟悉其构造。
2.探究温度计的工作原理——热胀冷缩现象教师演示实验：在烧瓶中装满红墨水，用插有玻璃管的橡胶塞塞紧瓶口，将烧瓶放入热水中，让学生观察玻璃管中红墨水的变化。
然后再将烧瓶放入冷水中，观察红墨水的变化。
科学教案《温度计的秘密》
温度计的秘密教具准备：烧杯、温度计、各种液体、试管、橡皮筋一、新课引入师：同学们请使用温度计测出两瓶水的温度，观察温度计你能发现什么？（在做实验的时候我们应该注意什么呢？）（液柱会上升和下降）师：看到这一现象，你们能提出什么问题吗？生：温度计为什么能够测出水的温度呢？（让学生先根据自己的经验说一说）今天，我们就初步研究：板书《温度计的秘密》一、做个简易温度计模型，研究它的秘密1.认识桌上的实验用品（烧瓶试管架试管温度计各种液体等）2.桌子上的酒精、水、醋、酱油等它们都属于哪一种状态的物质？液态（体）为了节约时间，我已经提前给同学们倒好了各种液体，我们就来一起研究这些液体在受热或遇冷时会出现哪些现象呢？好吗3.如果让你来研究的话，你打算怎么做？在做的时候，我们又要注意什么呢？你们还有什么疑问吗？（橡皮筋是用来做记号的）4.老师补充实验注意事项：（幻灯片）5.再出示实验步骤：（幻灯片）（教师演示实验过程）A、把装有液体的试管慢慢地放进热水里，观察现象，做标记。
B、把装有不同液体的试管再放进冷水里，观察现象，做标记。
注意：试管要轻拿轻放，注意使用热水的安全6.学生操作实验，观察现象，做标记，并做好记录；教师巡视7、小组汇报自己的发现（对于有争议的可以再观察）8、小结：热体在受热时，都是体积膨胀，液柱上升，遇冷时，体积收缩，液柱下降。
（你的结论是什么？----液体具有热胀冷缩的性质）二、解开温度计的秘密1、同学们再看温度计，里面是什么？（酒精或水银）现在你们知道：温度计为什么能测量液体的温度了吧2、教师提问：温度计的工作原理是什么？-----液体具有够热涨冷宿的性质三、拓展：简要说明水在0—4度时的特点,水的反常膨胀刘希涛2013.03。
四年级科学《温度计的秘密》教案
四年级科学《温度计的秘密》教案四年级科学《温度计的秘密》教案作为一名教学工作者，就难以避免地要准备教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
我们该怎么去写教案呢？下面是小编精心整理的四年级科学《温度计的秘密》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
四年级科学《温度计的秘密》教案1一、教材简析：本课可分为两个部分。
第一部分：做个“温度计”研究温度计的秘密，。
第二部分：表达交流，归纳液体热胀冷缩的性质。
二、教学目的要求：（一）能用简单的器材做探究液体热胀冷缩的观察实验。
并作实验记录：能尝试用归纳的方法对观察到的现象作和阻力的解释；能提出探究活动的大致思路。
（二）尊重证据；愿意合作与交流；乐于用学到的科学知识改善生活。
（三）了解通过加热或冷却使液体的形状或体积发生变化，即液体在一般情况下具有热胀冷缩的性质。
三、教学重点、难点：重点：指导学生初步运用热胀冷缩”通过观察发现问题———提出问题——设计实验——得到正确的结论。
难点：指导学生设计气体热胀冷缩的实验。
四、教具准备：带胶塞的烧瓶、细塑料管、热水、冷水、烧杯、酱油、橘子、水槽、酒精、温度计。
五、教学课时：二课时六、教学过程：第一课时（一）导入新课：1、提问：（出示一杯温水）你能用什么方法知道这杯水的温度？（出示不同温度的水）分组用温度计测量不同温度的水（二）学习新课：2、用简单的器材做探究液体水的热胀冷缩的观察实验。
（1）提问：在测量中你会发现哪些问题？（2）为什么温度计的液柱可以随时变化？（3）由学生提出假设（4）怎样证明你的假设是正确的？（5）组织讨论：你准备用哪些材料？怎样进行探究？（填写观察记录）（6）在学生讨论中教师出示探究提示卡。
（7）各组设计实验方案。
（8）组织交流。
（9）各组开始实验。
（10）各组交流实验现象，汇报实验结论。
①提示学生思考：水、酒精等在受热的时候增多了吗？金少了吗？是什么发生了变化？②指导学生填写问题的结论。
（11）教师小结：水、酱油、酒精都会在受热的条件下膨胀，受冷的条件下收缩。
小学科学四年级下温度计的秘密教案
《温度计的秘密》教案一、教学目标：1．能用简单的器材做探究液体热胀冷缩的观察实验，并作实验记录；能尝试用归纳的方法对观察到的现象作合理的解释；能提出探究活动的大致思路。
2．尊重证据；愿意合作与交流；乐于用学到的科学知识改善生活。
3．了解通过加热或冷却可使液体的形状或大小发生变化，即液体在一般情况下具有热胀冷缩的性质。
二、、教学重点：认识液体一般都具有热胀冷缩的性质。
教学难点：用归纳方法对实验现象的分析总结。
三、教学准备：温度计、大烧杯、试管、橡胶塞、热水、酒精、细塑料管、酱油、果汁、醋、牛奶等液体。
四、教学过程一、谜语导入。
（课件出示）红蚯蚓，墙上爬，身体会长又会短，天冷天热去问他。
师：打一生活常用物品。
大家猜一猜是什么呢？生猜：温度计。
师：你们使用过吗？什么时候用过？生：感冒发烧时，妈妈用温度计给我量过体温，看我有没有发烧。
师：哦！温度计的本领可真大。
大家愿不愿意跟老师一起，好好地研究一下这位大功臣？二、小组合作、交流、质疑1、课前布置作业：你对温度计了解多少？师：在课前老师已经布置大家一个作业：你对温度计了解多少？现在小组讨论一下。
2、小组交流展示预习成果。
师：有请我们的两名小主持，请他们带领大家一起了解温度计。
大家掌声欢迎！主持1：大家好，我是主持人xxx。
主持2：大家好，我是主持人xxx。
主持1：这个交流活动由我们俩为大家主持。
主持2：有请xx组的汇报员为我们展示调查结果。
主持1：通过课前调查和交流汇报，大家有问题要提吗？主持2：xxx同学预设：（1）温度计的液柱为什么会上升和下降呢？怎么判断温度的高低？主持1：谁来猜猜为什么？（2）体温计液泡里是什么液体？是不是所有液体都能放在温度计的液泡里？主持2：谁能猜猜是不是所有液体都可以放在温度计液泡里？主持2:剩下的时间交给老师，请老师为我们解答问题。
三、小组合作探究1、如何设计实验，模拟温度计。
（1）师：我们的想法对不对呢？猜想未必是事实，我们要想得到科学的结论，必须要动手做实验，那要揭开温度计的秘密没有温度计可不行，让我们先来做个温度计吧。
小学科学第7课温度计的秘密教案
小学科学第7课温度计的秘密教案温度计是我们生活中常见的仪器，它能够帮助我们测量温度，让我们了解周围的热度。
在小学科学中，学生将通过学习温度计的原理和使用方法，进一步了解温度的概念及其影响。
本文将介绍一份小学科学第7课《温度计的秘密》的教案，帮助学生了解温度计的工作原理和正确使用方法。
一、教学目标1. 了解温度的概念，认识温度计的作用。
2. 掌握温度计的使用方法和读数技巧。
3. 发现不同物体的温度差异，初步理解温度的影响。
二、教学准备1. 温度计（可以准备多个，确保每位学生都能有机会使用）。
2. 温水和冰块（用于进行实验）。
3. 图片或实物展示，例如温度计的结构图和温度计的不同种类。
三、教学过程Step 1: 导入新课教师可以向学生提问，引发他们对温度计的兴趣。
例如：“你们有没有碰到过很冷或者很热的地方？你们是如何感受到的？”通过提问，让学生知晓温度的存在和温度对我们生活的影响。
Step 2: 学习温度的概念通过图片或实物展示温度计，介绍它是用来测量温度的仪器，并解释温度是描述物体冷热程度的物理量。
可以使用具体的例子，让学生了解温度高低的区别，例如：“夏天的时候，我们会觉得很热，这时温度很高；冬天的时候，我们会觉得很冷，这时温度很低。
”Step 3: 温度计的结构和工作原理让学生仔细观察温度计的结构图或实物，在黑板上画出温度计的主要部分，并说明各部分的功能。
解释温度计的工作原理：温度计内部有一小量的液体，当液体受热后会膨胀，这个膨胀会转化为刻度的变化，从而我们可以读取温度。
Step 4: 温度计的使用方法通过手把手的实操，教会学生如何正确使用温度计。
首先，说明温度计上的刻度是递增的，要从最低的刻度开始读数。
然后，让学生将温度计插入温水中，观察温度计上液体的变化，并读取温度。
同样的方法，让学生将温度计插入冰块中，观察液体的变化并读取温度。
通过实验，学生能够更直观地感受到温度计的作用和准确度。
Step 5: 发现不同物体的温度差异引导学生观察周围的物体，了解不同物体的温度差异。
《温度计的秘密核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年科学青岛版2001》
《温度计的秘密》导学案导学目标：通过本节课的进修，学生将能够理解温度计的原理和应用方法，掌握温度计在平时生活中的应用，培养学生的观察和实验能力。
一、导入引导1. 让学生观察实验室中的温度计，并扣问他们知道温度计是如何工作的吗？2. 引导学生思考，什么是温度？为什么我们需要温度计来测量温度？3. 引入本节课的主题：“《温度计的秘密》”，告诉学生我们将一起揭开温度计的工作原理和应用方法。
二、知识讲解1. 温度是一种物体内部分子运动的表现，温度高则分子运动快，温度低则分子运动缓。
2. 温度计的原理是利用物质在温度变化时的性质变化来测量温度，常见的温度计有水银温度计和电子温度计。
3. 水银温度计是利用水银的膨胀性质来测量温度，而电子温度计则是通过电阻值的变化来反映温度的变化。
4. 温度计的应用方法：将温度计放置在待测物体的表面，等待一段时间后读取温度计上的温度值即可。
三、实践操作1. 分组进行实验：每组学生自带一个水银温度计，测量不同物体的温度并记录下来。
2. 学生通过实验掌握温度计的应用方法，并能够分析实验结果，总结温度计的准确度和应用注意事项。
四、讨论交流1. 学生展示实验结果并分享自己的观察和发现，讨论温度计的优缺点以及在平时生活中的应用。
2. 引导学生思考，为什么不同类型的温度计适用于不同的场合？如何选择合适的温度计来进行测量？五、拓展延伸1. 鼓励学生自行设计实验，探究温度对不同物质性质的影响，培养学生的实验设计和分析能力。
2. 邀请专业人士或科研人员来学校进行讲座，深入探讨温度计的原理和未来发展方向。
六、总结反思1. 学生回顾本节课的进修内容，总结温度计的工作原理和应用方法，并思考温度计在生活中的重要性。
2. 鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，提高对科学知识的应用能力和实践能力。
通过本节课的进修，学生将对温度计有更深入的理解，掌握温度计的应用方法，并培养学生的实验能力和观察能力，为他们今后的科学进修打下坚实的基础。
四年级科学----温度计的秘密
温度计的秘密【教学内容】：四年级科学下册第一单元第一课【教学目标】1、通过观察，发现水受热时液面会升高，受冷则会降低的现象；2、通过探究体验到液体一般都具有热胀冷缩的性质。
3、初步了解生活中热胀冷缩原理的运用，从小养成认真观察，主动探究生活的良好习惯。
【教学重难点】重点：液体的热胀冷缩难点：怎样通过实验知道物体具有热胀冷缩的性质【教具学具】温度计、一杯热水、一杯冷水。
仪器车上：锥形瓶，12个烧杯（分别装有酱油、醋、橙汁等）、带玻璃管的木塞1个，热水；冷水；温度计、热胀冷缩与人类关系、各种各样的温度计资料等。
【教学过程】一、创设情境，提出问题教师出示温度计，请学生测试小组材料中的烧杯里水的温度。
引导学生观察发现温度计中液柱的变化，提出探究性问题：“测量中你发现了哪些问题？”“为什么温度计的液柱高度可以随温度变化而变化呢？”激发学生交流测量中的发现大胆质疑，引入本课学习活动。
二、小组学习，自主探究1、教师引导学生设计实验探究温度计的秘密。
2、引导学生结合自己已有的经验讨论，提出猜想假设。
3、教师出示实验材料，引导学生小组讨论交流制定探究方案。
结合探究选择合适的仪器进行小组实验学习活动。
三、汇报交流，评价质疑1、教师巡视指导学生，参与学生的小组合作学习，下发探究学习活动资料提示卡片，提醒学生注意要首先观察温度计的构造，然后利用实验材料进行组装一个类似温度计的装置，选择一种要探究的液体装入瓶中，创造冷热两种不同环境中的变化，观察液体在冷热两种不同情况中的变化，随时做好实验发现记录。
2、教师引导学生在充分探究的基础上进行交流活动，提示学生不仅要谈探究的方法，还要谈探究中的发现。
在引导学生交流中提示学生思考：“水、酒精在受热的时候增多了吗？减少了吗？是什么发生了变化呢？”3、教师在学生讨论、交流的基础上，结合学生已有的回答进行补充：水在受热的时候体积膨胀，受冷的时候体积收缩；酒精在受热的时候体积膨胀、受冷的时候体积收缩；酱油受热的时候体积膨胀，受冷的时候收缩……四、总结概括，抽象提升1、教师引导学生讨论：“通过上面的研究我们可以得出什么结论？”即使学生认识到液体在一般情况下具有热胀冷缩的性质。
《温度计的秘密》教学设计
4.学生交流新收获。
5.小结：一般情况下，液体具有热胀冷缩的性质，温度计可以测量温度就是根据液体的热胀冷缩的原理做成的。
设计意图：通过对其它液体的探究，使学生明白一般情况下液体具有热胀冷缩的性质。
三、学科学，用科学
媛媛在家经常帮妈妈干活，有一天妈妈要出门买菜，让媛媛在家帮忙烧一壶热水，她装了满满的一壶水，放到炉子上，结果一会儿就发现：（多媒体出示）壶嘴、壶盖不断地往外冒水，媛媛觉得很奇怪：水还没开呢，怎么回事呀？你能帮媛媛解释一下原因吗？水受热膨胀，体积变大，所以壶嘴和壶盖不断往外冒水。
4.交流实验结果。
5.小结：把温度计放在热水中，液柱会上升；把温度计放在冷水中，液柱会下降。
设计意图：让学生亲自观察温度计液柱在热水、冷水中的变化，激发学生进一步探究的欲望。
实验二：做个模拟温度计
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ1.在小玻璃瓶里装上带有颜色的水,给小玻璃瓶配一个橡皮塞，橡皮塞上插进一根细塑料管，使橡皮塞塞住瓶口，这就是一个简单的温度计。
设计意图：回顾本节课所学知识，巩固知识，同时了解水的反常膨胀，了解水的这一特殊性质，对解释生活中遇到的问题具有很大的帮助。
五、板书设计
温度计的秘密
受热上升膨胀
液体
受冷下降收缩
《温度计的秘密》教学设计
3.学生分小组观察温度计，交流问题：温度计为什么能测量温度？
设计意图：由学生比较喜欢的猜谜语引出本节课要学习的温度计，激发了学生的学习兴趣，同时让学生在观察温度计的基础上，提出了本节课所要研究的问题：温度计为什么能测量温度？进一步激发了学生的求知欲。
二、探究温度计的秘密
实验一：观察温度计在热水、冷水中的变化
2.课件出示实验注意事项：（1）注意实验安全，不要被热水烫到。（2）仔细观察液柱的变化。（3）及时把观察到的实验现象填写在记录单上。
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《温度计的秘密》教学设计
教材分析：
青岛版小学四年级科学教材下册第一单元“热胀冷缩”第一课就是“温度
计的秘密”，涉及到的内容有：液体的热胀冷缩性质、气体的热胀冷缩性质、温
度计及测量物体温度等，主要教学内容是探究物体（主要是液体）热胀冷缩的性质，让学生认识和正确使用温度计，理解温度度的制作原理。
在学习物体的热胀冷缩这一单元中，温度计的使用与制作原理占要地位，学好这一课，对达成这一单元的教学目标起至关重要的作用。
教学目标知识和技能目标：
1、认识生活中常用的温度计，学会正确使用温度计，明确使用过程中的注意事项。
2、利用（生活）实验验证液体热胀冷缩的性质，了解温度计的工作原理。
3、利用实验器材，制作简单的模拟温度计。
4、学习、观察水的反常膨胀现象，能举例，进行生活延伸
情感目标：
1、养成在生活中喜欢观察、思考、总结、实验的习惯。
2、理解生活中处处有科学，科学与生活密不可分，利用学到的科学知识改善生活。
教学准备：体温计、生活用温度计、实验报告单、水槽、冷水、热水、空
纯净水瓶，带玻璃管的胶塞、锥形瓶、红墨水、校内冬天冻裂的自来水阀门（本
校留存的）。
教学难点：学生液体热胀冷缩实验；培养学生观察生活和生活中实验
教学过程：
一：导入新课
教师：春节已过，春天来到，天气很快转暖，我们平时用什么来表述冷热程度？（温度）比如这杯热水，你用什么器材来测量他的温度呢？（温度计）（教师出示温度计）温度计有很多种，我们常用的是酒精温度计。
（出示，教师指示温度计下面的液泡，说明成分是酒精，加工成红色，便于
观察）
我们量体温用的是什么温度计呢？（体温计，教师出示体温计，指出里面装的是水银）在空纯净水瓶中倒入适量的、适当温度的热水，用温度计量一下水
温（教师演示温度计的使用方法），拧紧瓶盖，让学生轮流摸一下，感受温度。
教师：同学们看看这个瓶子的形状，等过一会儿再观察，是不是变了样子。
二、观察和使用温度计
1、我们先观察温度计是由哪几部分构成的？请同学们按照从外到内，从下到上的顺序描述一下温度计。
（学生的答案可能多种多样，予以辩证引导。
）
2、教师总结：温度计由刻度、玻璃管、内部的液体三部分构成。
我们常用
的温度单位是摄氏度，写作：℃。
——学生读一读，写一写。
3、同学们说温度的界定标准是什么呢？（学生思考讨论）
教师：我们通常把冰水混合物的温度定为0℃，常压下沸水的温度定为100℃。
三、探究液体热胀冷缩的性质（温度计的工作原理）：
1、教师本环节导入：看看刚才的纯净水瓶子，成这个样子——瘪了。
为什
么呢？（教师再次测量水温，并再次演示温度计的使用方法——水温降低
了。
）教师总结温度计的使用方法：等温度稳定再测量；不离开被测量物质；
视线与液面水平；轻拿轻放；液泡不碰容器壁等。
引导学生总结热胀冷缩——气体有热胀冷缩的性质。
那液体呢？
2、分组使用温度计：学生熟悉使用温度计测量水温。
教师巡回指导。
3、分组实验研究液体热胀冷缩的性质。
谈话：液体是不是具有热胀冷缩的性质呢？同学们做实验探究。
出示实验材料：水槽、冷水、热水、带玻璃管
的胶塞、锥形瓶、红墨水。
谈话：请同学们参照课本图例，设计实验方案，进
行实验（讨论后进行）。
适当引导：锥形瓶中加入冷水，兑入红墨水（水满），并用带有玻璃管的胶塞塞紧，把锥形瓶放入水槽中，倒入热水（教师协助，谨防
烫伤），观察实验现象。
学生观察：过一段时间，玻璃管中的水柱上升，在水
柱上界点做好标志。
过一段时间，水槽中换上冷水，很快水柱会下降。
引导学生观察实验现象，小组内讨论，得出结论：液体具有热胀冷缩性质。
4、讨论交流实验结论：小组内推荐人员交流，全部小组参与。
得出结论：
一般情况下，液体具有热胀冷缩的性质，温度计正是利用了液体热胀冷缩的性质
制成的。
四、熟悉反常膨胀，阅读课本材料
五、生活中延伸1、玻璃瓶装白酒，为什么装得不太满？
2、烧水时，水壶中能装水太满吗？为什么？
3、冬天自来水阀门为什么会冻裂？（展示本校冻裂的阀门）
4、设想：隆冬时节，在室外放一个瓷缸，内装大半缸水，几天后，会有
什么现象发生，为什么？
六、实践性作业（生活实验）：选一个废玻璃酒瓶，装满水，在寒冷的夜晚放于室外，早上起来后观察，有什么现象发生？
七、板书设计：温度计的秘密温度计：刻度、玻璃管、内部液体（酒精或水银等）摄氏度：℃ 0℃——100℃热胀冷缩反常膨胀 4℃。