CAI课件在高校乒乓球专选课教学中的应用
计算机辅助教学（CAI）在体育教学中的应用
计算机辅助教学（ CAI）在体育教学中的应用摘要:随着人工智能的出现，计算机辅助教学已经发展为智能计算机辅助教学。
计算机辅助教学不仅克服了传统体育教学的诸多不足，而且显着提高了教学效果和效率。
本文首先研究分析了计算机辅助教学系统的特点。
然后，我们采用统计方法和逻辑分析方法，随机选取两个本科生分别作为实验组和对照组。
对照组采用传统教学模式，实验组采用计算机辅助教学模式。
与对照组相比，实验组在体育教学方面表现出显着改善。
关键词：计算机；CAI；体育教学前言：计算机和信息技术的飞速发展，带来了教学方法的根本性革命，克服了传统教学在时间和空间上的局限，增进了师生之间、学生之间的交流。
体育教育(PE)是一种实践性很强、典型的双面教育活动。
通过形象化的教学方法，可以加深学生的理解。
高校体育的目的是提高学生的体质，培养学生体育锻炼重要性的意识。
在传统的体育教学方式中，对先进技术和计算机应用的运用较少，导致学生对体育的兴趣丧失。
在当前的数字信息时代，合理利用计算机和信息技术和体育专业建立了计算机应用系统，有利于保证和提高学生的PE。
此外，有效和高效地使用计算机应用程序和信息技术对于解决每个体育教师和学生的问题至关重要。
1.CAI在高校体育教学中的应用CAI和计算机的使用可以提高体育教师的表现，通过学生和教师之间的协作活动来达到体育教学的目的。
借助计算机辅助教学方法，体育教师可以利用视听资料将典型的专业比赛和动作视频放在电脑上，全方位360度向学生展示，让学生更好地了解相关规律。
体育教师可以以计算机技术为载体，借助多媒体，向学生展示有意义、有趣的运动场景，有利于提高学生的学习兴趣。
体育教师可以利用计算机和网络获取相应的专业知识和教材，编制教案。
此外，这些与计算机相关的先进技术将帮助他们在学习过程中传输和共享各种教学内容、信息资料和体育新闻，并与学生轻松交流。
在教学课程中，一些难以用语言表达清楚的教学内容，可以在计算机上通过声、光、色、形等方式呈现给学生，如实验演示、情景创设等。
MOOC在高校乒乓球课教学中应用的初探
MOOC在高校乒乓球课教学中应用的初探随着MOOC的兴起，越来越多的高校开始将其引入到乒乓球课教学中。
通过MOOC平台提供的视频教学资源，学生可以在课堂内外随时随地学习乒乓球技术和战术知识。
MOOC还可以为乒乓球课程提供更多的学习资源和题材，丰富课程内容，增加教学的多样性。
MOOC 还可以为学生提供与全球范围内的专业乒乓球教练进行线上互动的机会，增加学生的学习体验。
1. 丰富的学习资源MOOC平台上有大量的乒乓球教学视频、教材和案例分析，为学生提供了丰富的学习资源。
学生可以根据自己的学习需求和学习节奏，自由选择学习内容，提高学习效率。
2. 灵活的学习方式MOOC课程可以随时随地进行学习，学生不再受到时间和空间的限制，可以根据自己的学习时间和地点进行学习，提高学习的灵活性。
3. 全球范围内的专业互动MOOC平台上有来自全球各地的专业乒乓球教练和学习者，学生可以与他们进行线上互动，获取更多的学习资源和经验分享，提高学习效果。
4. 提高教学的多样性MOOC可以为乒乓球课程提供更多的学习资源和题材，丰富课程内容，增加教学的多样性，提高学生的学习兴趣。
1. 学习效果难以保证MOOC平台上的教学资源质量良莠不齐，学生在学习过程中很难保证获取到高质量的乒乓球教学资源，影响学习效果。
2. 缺乏实践环节乒乓球课程需要学生进行大量的实践训练，而MOOC平台上缺乏相应的实践环节，学生难以完成必要的实践训练。
3. 学习动力不足MOOC平台上学习的学生没有受到直接的督促和激励，缺乏学习的动力，学习积极性不高。
4. 缺乏专业指导MOOC平台上的教学资源虽然很丰富，但缺乏专业的指导，学生很难获得系统的学习指导和个性化的教学辅导。
1. 教学资源筛选教师和学生在选择MOOC平台上的教学资源时，需要进行仔细的筛选和评估，确保所选用的教学资源具有较高的质量。
2. 教学实践结合在MOOC课程的教学中，教师可以将MOOC平台上的教学资源和课堂教学相结合，引导学生进行实践性的乒乓球训练和比赛，提高学生的实践能力。
多媒体CAI技术在体育教学中的应用
计算机模拟常见战术配合情形 ， 如篮球 、 乒乓球 等。以彩 色活
动 图形 呈现 战术过 程 ， 以此 为测试 工具 ， 并 期望 学生 能做 出
近似在 比赛 中的反应 。不同测试者可 以在相 同的战术情形 中 接受测试 。整体 交流可 以输 出受控 的战术情形 ， 不同的受 使
维普资讯
用
普通 高校体 育专业招 生信 息管理及统计 分析 系统 的开发研究
普通 高校 体育 专业招 生信 息管理 及统 计分析 系统 结构
设计遵 循面 向数据 流 的结构 化设计方 法 ， 建立功能——数据 关系表 ， 在保持软件 结构 良好 的前提下 ， 对其进 行优化 ， 根据 最大 内聚和最小 外界 耦合 的原则 ，尽 可能按 照功 能划 分模
拟的 ， 它将 文字 、 图像 、 乐等很 好 地结合 在一 起 ， 音 在传 达信 息 的过程中给人以美 的享受 。比如 ， 在科学报告会 、 论文答辩
时 ，我们都可 以将 自己所要 阐述 的 内容做 成多媒 体课件 ， 这
样 我们 只用带上 一张小 小 的磁盘 就可 以将 自己 的成 果展 示 给大家 ， 不再需要挂图 ， 既省时 又节 约空 间。 （ Ｔ） （ 自《 阳体育 学院学报 》 月刊 ２０ 摘 沈 双 ０ ６年第 ２期 熊
块， 使各模块独立性达到最佳 。本 系统 的主要功 能包 括： 系统
整 个 系统 的操作 流程为 ：基 本信息 录入 —设 置考试 项 目一素 质项 目考 试编 排一打 印检 录表一 导入 素 质成绩 —计 算 原始分 —计算 标准分 一导 入文 化成绩 —拟 录取 设置一 打 印体育成绩一拟 录取名单一统计分析一 打印统计 报告 。 本系统特Ｊ 有效性、 点： 可靠性、 安全性、 直观性 、 开放性。（ Ｔ） （ 自《 摘 北京体 育 大学学报 》月刊 ２ ０ ０ ６年 第 ３期 王秋
CAI在高校体育教学中的应用研究
用计算 机制作动画 ， 表现动作 的动态变化过程 ， 是辅助教学最重要
的优 势 之 一 。 ２实 用性 ． Ｃ Ｉ 件的设计 ， 以突出重点 、 点 为中心 ， Ａ课 应 难 以实 现 教 学 目的 为 宗 旨。
３直 观 性 ．
直观性既是教学原则 ， 也是 Ｃ Ｉ Ａ 课件设计中不可缺 少的要素 ， 在新 课程标准下体育课程教学 中， 可以用直接绘图法 ， 关键动作 或一个完 把 整动作 的过程演示出来 。 ４可操作性 ． 在ＣＩ Ａ 稿本设计 中， 应考虑到课件在制作完成后易于操作 ， 课件 内 容应突出重点 、 难点 ， 以解决教学中存在 的问题为中心， 课件结构合理 ， 操 作 简便 并 配 有 简 要 的操 作 说 明 。 ５ 新性 ． 创 在 Ｃ Ｉ 本 设计 过 程 中 ， 以 构 建动 作 技 术 学 习为 指 导 ， Ａ稿 应 以学 生 为 主体 ， 充分利 用各种信息资源 ， 来支持学生 的自主学 习和协作式探索 ， 完成对新技术动作的建构。 三、 ＡＩ Ｇ 在高校体育教学中的具体应用 体育教学 的基本教学模式有传统的教学模式 、 型的教学模式 、 综合 开放式的教学模式等 。
件。
（ ） 意 事 项 二 注 编写 课 件 稿 本 是 Ｃ Ｉ 件设 计 的重 要 环 节 ，是 Ｃ Ｉ 件 制 作 的依 Ａ课 Ａ课 据 ， 以 Ｃ 课 件 稿 本 的 编 写 质 量 ， 接 影 响 课 件 的制 作 和 使用 效 果 。 所 ＡＩ 直 稿 本 设计 与制 作 需 重 视 以下 几 个 方 面 ： １动态 性 ．
一
２可 行 性 原则 ． 在 选 择 和 确定 题 材 时 ， 要 考 虑 到 教 学 的 实 际需 要 ， 要 考 虑 到 学 既 也 校 现 有 的 制 作 、 备 条 件 、 术 水 平 等 因素 ， 量 力 而 行 ， 敢 于 突 破 ， 设 技 既 又
CAI在体育学科中的应用
CAI在体育学科中的应用作者：马建国魏增强来源：《中国教育技术装备》2011年第23期摘要现阶段各学校都加大现代教育技术装备的投入，如计算机的配备，投影仪、扫描仪的添置，体育场馆的建设，等等，再加上对教师计算机的培训，这就具备将CAI引入体育学科的基本条件。
关键词体育教学；CAI；因材施教1 CAI的概念CAI是计算机技术在教学中的应用，是通过师生与计算机交互活动而达到教学目的的一种手段。
在体育教学中运用CAI，与传统的授课方式相比，具有形象、生动、学生易于吸收掌握等优势，使体育教学中难以理解的宏观、微观概念及空间现象得到生动的再现，优化了教学效果。
2 CAI在体育教学中的应用体育学科教学既有室内的知识性教学，又有在室外进行的以身体运动为主的教学。
这给CAI在体育教学中的应用带来一些困难，也是CAI进入体育教学相对较晚的原因之一。
在这种特殊的条件下，CAI在体育教学中主要以播放、演示等形式出现。
2.1 CAI在体育室内教学中的应用1）改进教学方法与体系。
CAI可将教师讲解与示范的内容通过多媒体表现出来，以生动形象的分析，不同速度动作的演示，图片、影像、动画系统的交替应用等，将教师的教学思想生动形象地表达出来。
2）提高学生学习的主动性、积极性，激发学生学习热情，开阔学生视野。
教育学家布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。
”教师要充分挖掘教材中的兴趣因素和艺术魅力，而运用CAI进行教学可以充分调动起学生的求知欲和学习兴趣，达到寓教于乐的目的。
传统的理论课是以教师讲解、学生练习与听讲为主，学生学习被动。
而CAI由于其新颖的学习方法和更为生动形象的表达方式，使学生接受理论知识不再是被动接受，而是一个积极探索的过程，这使其能够以更大的兴趣投入到学习过程中去，同时提高快速把握新知识的能力，有利于培养学习的主动性与创造性，对学生自我学习也有促进作用。
3）提高学生学习效果与质量。
运用CAI技术在一定范围和程度上，使书本知识感性化，为学生领会难点较大的知识点创造条件并加深理解。
MOOC在高校乒乓球课教学中应用的初探
MOOC在高校乒乓球课教学中应用的初探MOOC可以为高校乒乓球课教学提供更加自由和灵活的学习方式。
传统的乒乓球课教学通常是在固定的时间和地点进行，学生需要按照教师的安排参加课堂教学。
而通过MOOC，学生可以根据自己的时间和兴趣选择合适的学习内容，并进行自主学习。
MOOC课程通常以在线视频为主要教学资源，学生可以随时随地观看教学视频，并按照自己的节奏进行学习。
MOOC可以为高校乒乓球课教学提供更多的教学资源。
传统的乒乓球课教学资源有限，通常只有教材和一些简单的教学视频。
而MOOC可以通过与不同高校和专家合作，提供更加丰富和多样化的教学资源。
可以邀请乒乓球专家进行专题讲座，或者邀请一些成功的运动员分享他们的训练经验和比赛经历。
这样不仅可以让学生接触到更多的前沿知识和技术，也可以激发学生的学习兴趣和积极性。
MOOC可以为高校乒乓球课教学提供更好的互动和交流平台。
传统的乒乓球课教学通常是由教师进行单向的传授，学生只能在课堂上进行简单的提问和交流。
而通过MOOC，学生可以通过在线讨论区和教师进行互动交流。
学生可以在观看教学视频后，通过讨论区提出问题和疑惑，教师会及时进行回复和解答。
这样可以增加学生与教师之间的互动和沟通，提高学习效果。
MOOC还可以为高校乒乓球课教学提供更好的评估和反馈机制。
传统的乒乓球课教学，教师主要通过期末考试和平时表现来评估学生的学习成果。
而通过MOOC，教师可以根据学生的在线作业和测验结果，及时了解学生的学习进展和问题，并给予相应的反馈和建议。
这样可以帮助学生更好地掌握知识和技能，提高学习效果。
MOOC在高校乒乓球课教学中具有一定的应用潜力。
通过提供自由和灵活的学习方式、丰富和多样化的教学资源、互动和交流平台以及评估和反馈机制，MOOC可以为高校乒乓球课教学带来一些改变和创新。
MOOC在应用过程中也面临一些问题和挑战，需要高校和教师进行认真思考和研究。
最终，如何将MOOC与传统的乒乓球课教学相结合，发挥各自的优势，提高教学质量，是一个值得探讨和研究的问题。
MOOC在高校乒乓球课教学中应用的初探
MOOC在高校乒乓球课教学中应用的初探随着信息技术的快速发展，网络教育成为教育领域的新兴形式之一。
在这以大规模开放在线课程（MOOC）为代表的在线教育模式备受关注。
MOOC具有学习资源丰富、学习方式灵活、参与者多样化等特点，因此在高校乒乓球课教学中应用MOOC可以提供更多的学习机会和资源，促进学生的参与度、自主学习能力和技能的提高。
MOOC可以丰富乒乓球课教学的学习资源。
传统的乒乓球课教学主要依靠教材、PPT等教学资源进行教学，而MOOC可以提供更加多样化的学习资源。
通过MOOC平台，学生可以随时随地获取到丰富的教学视频、习题、实例演示等学习资源，可以根据自身的学习进度和需求进行学习，提高学习效果。
MOOC可以提供灵活的学习方式。
传统乒乓球课教学通常是面授形式，学生需要按照教师的教学进度进行学习。
而MOOC可以提供自主学习模式，学生可以根据自己的时间和兴趣安排学习。
MOOC还可以提供在线互动环境，学生可以通过讨论区和其他学习者进行交流和讨论，分享学习心得和疑惑。
这种互动可以促进学生之间的学习合作，提高学习效果。
MOOC可以实现课程的个性化教学。
传统的乒乓球课教学往往是统一进行教学，教师只能按照整体的进度和难度进行教学，难以满足每个学生的个性化需求。
而MOOC可以根据学生的学习情况和进度，提供个性化的学习计划和指导。
学生可以按照自己的学习需要选择学习的内容和进度，通过课程中的测验和练习不断调整学习进程，提高学习效果。
MOOC可以提供乒乓球课教学的在线评估和反馈机制。
传统的乒乓球课教学往往只能通过平时成绩和考试成绩来评估学生的学习情况，难以实现全面的评估。
而MOOC可以通过在线测验、作业和实践操作等方式对学生的学习情况进行评估，可以及时了解学生的学习进展和问题，并通过反馈机制对学生进行指导和激励。
MOOC在高校乒乓球课教学中的应用具有重要意义。
通过丰富学习资源、提供灵活学习方式、实现个性化教学和实时评估与反馈，可以促进学生的参与度和自主学习能力的提高，提升乒乓球课教学的教学效果和学生的学习体验。
MMCAI课件在高校体育教学中的开发与应用
为了适应当前新形式的教学要求,充分利用现代化设备,多方式、多渠道的向学生传授知识技能,提高教学质量,多媒体计算机辅助教学(M ulti M edia Co mputer Assisted Instruction 简称M M CAI)已经是现今在教学中应用的重要部分。
充分运用M M CAI 课件教学,对于促进深化高等教育改革,改变传统的教学方式,建立新的教学理论形式,以及充分运用现代化的教学手段,更好体现教学效果,提高教学质量,具有积极的推动作用。
近几年,随着计算机的广泛普及,重多学科在教学中应用MM CAI 课件辅助教学,在教师教学与学生学习两者之间的交互作用中,不断的表现出M M CAI 课件可用之效。
随着学校教育观念的转变,体育教师要不断重视在教学中的质量改进,把MM CAI 运用到体育课堂教学之中,是体育教学科学化和现代化的发展趋势。
一、教学中MMCAI 课件的特点(一)M MCAI 课件在教学中的普遍特点1.信息呈现形式多样化MM CAI 课件是在计算机上运行的教学辅助软件,可以实现问与答、分步骤演示、灵活的查询和仿真教学、模拟实验等功能,从而改变了以课堂传授为主的传统教学方式,使教师从繁重的教学任务中解脱出来,从而有足够的时间和精力从事教学和科研,有效地提高教学质量;2.信息传递方式合理化教学过程就是教师和学生的互动过程,当信息传递时充分调动学生的学习积极性,启发学生独立思考;教师在学生接受信息时还可以及时得到反馈信息。
从而形成了教学信息传输与反馈调节的优化教学媒介群。
3.人机交互作用提高化在利用计算机教学资源时,教师和学生也是在增长新的知识,了解计算机、熟练地操作计算机,更好的利用计算机为我们所需而服务。
(二)体育教学中M M CAI 课件还有其它特点1.直观性利用视觉媒介,将所传递的信息以活动的图像,呈现事物的变化过程和动向,更生动、更感性地作用于学生的视觉器官。
可有效地解决教师在课堂上作示范时学生不能全方位观察的问题,有利于学生进行观察,形成正确的动作技术技能,具有很强的表现力,如运动形式、空间位移及动作变化等。
MOOC在高校乒乓球课教学中应用的初探
MOOC在高校乒乓球课教学中应用的初探近年来，随着互联网技术的飞速发展，大规模开放在线课程（MOOC）已经成为高校教育的热门话题。
MOOC以其灵活的学习方式和丰富的学习资源，吸引了越来越多的高校教师和学生参与其中。
乒乓球作为我国传统体育项目之一，在高校体育课程中占有重要地位。
在实际教学中，由于学生人数众多，时间有限，一些学生对乒乓球知识和技能的掌握不够扎实。
对于如何提高高校乒乓球教学效果，MOOC可以提供一种全新的教学模式和资源。
MOOC可以提供丰富多样的学习资源。
通过MOOC平台，教师可以上传课件、视频和练习题等教学资源，学生可以根据自己的学习需要选择适合自己的学习材料。
对于乒乓球课程而言，教师可以上传乒乓球术语解释、规则讲解、比赛视频、技术教学等资源，供学生自主学习。
MOOC可以提供个性化的学习体验。
通过MOOC平台，学生可以按照自己的学习进度和兴趣来选择学习内容。
学生可以自主选择学习乒乓球基本技术的视频教学，或者选择学习乒乓球比赛战术的课程。
这样一来，每个学生都可以根据自己的学习风格和需求来制定学习计划，提高学习效果。
MOOC还可以提供交流互动的机会。
通过MOOC平台，学生可以参与在线讨论、发表评论和进行互动交流。
在乒乓球课程中，学生可以通过在线讨论分享自己的学习心得和体会，提出问题并获得解答。
教师可以及时地对学生的问题进行回答和指导，进行跟踪评价。
这种交流互动的机制有助于学生之间的互助学习，也有助于教师了解学生的学习情况和问题，及时进行教学调整。
MOOC可以提供乒乓球教学的在线评估。
通过MOOC平台，教师可以设计在线测试和作业，对学生的学习成果进行评估。
乒乓球课程中，教师可以设计乒乓球比赛技能的在线测试，考察学生对于比赛技术的掌握情况。
这样一来，教师可以及时了解学生的学习情况，进行有针对性的辅导和评价。
MOOC在高校乒乓球课教学中的应用具有一定的价值。
通过MOOC平台提供丰富多样的学习资源、个性化的学习体验、交流互动的机会和在线评估的方式，可以有效地提高高校乒乓球教学的效果和质量。
微课在高校乒乓球课教学中的应用
通常情况下,所处时代不同其教育理念、教学方法及教学手段均存在着明显差异性,而微课属于全新的教学技术手段,得到越来越多从业人员的关注及青睐。
乒乓球不止拥有“国球”美誉,更是深受高等院校学生喜爱的体育项目,但是传统教学模式下过于重视传授理论层面知识,忽略技术技能方面培养,难以取得令人满意的教学效果。
同时,微课教学模式符合高校乒乓球课程教学改革的需求,而应用微课教学模式不止能提高乒乓球教学效率,更能保证乒乓球教学质量。
如何提升教学效果增强学生运动技能积极引进教学方法革新教学理念,是高校体育教师所面临的主要挑战。
由此可见,高校体育教师立足于学生具体情况及自身教学资源,以巩固学生运动技能为前提条件,灵活运用微课教学模式充分发挥其作用,促使理论知识向直观画面转变,帮助学生理解各种技术要点。
鉴于此,本文针对高校乒乓球课教学应用微课的研究具有重要现实意义。
1、高校乒乓球课教学的现存问题1.1、学生基础较差乒乓球不止拥有“国球”美誉,更是深受高等院校学生喜爱的体育项目,其群众基础较为坚实且赢得大多数学生的喜爱及支持。
然而。
从目前我国高校乒乓球课教学水平来看,大多数高校对于乒乓球课教学的重视程度有待提高,造成教学设施、教学场地及教学器材投入不足,导致乒乓球课教学难以有序开展。
同时,部分高校忽略乒乓球课任教教师的培训环节,其课程设置趋向形式化,无法平衡理论课程及选修课程的比例,促使大量教学资源向必修课程倾斜,难以快速提升学生基础水平。
此外,大部分体育教师沿用传统教学方法及教学手段,一旦学生学习基础较差或教学设施设备不足则直接影响学生乒乓球课的学习效果。
1.2、忽略评价环节当前我国高校乒乓球课程教师年龄较小且职称较低,不存在明显的教学方面优势,特别是教学期间无法准确把握理论与实践层面的度,造成教学期间过于依赖体育运动形式,突出体育锻炼的竞技性及实践性,特别是乒乓球课中战术方面教学。
同时,单一的教学方法及竞技化的教学内容早已不适用于现代化高校乒乓球课教学的要求,对学生身心全方位发展产生极其不利的影响。
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Ｚ ＨＡＮ Ｘｉ Ｇ
摘
要： 计算机辅助教学（ Ａ 多媒体 ） ＣＩ 已成为教育科学与现代教育技术的重要 组成部分 ， 也是教 学改革的
方 向 。体 育教 育作 为教 育的 重要 组 成 部 分 ， 育教 学 的 改 革 也 势在 必行 。本 文 将 对 计 算 机 辅 助 教 学 在 乒 体
为了让同学们更好更方便地学124统计学处理习乒乓球的基本技术我们把一门新兴的交叉学科一计算通过对两组学生相应教学后进行的问卷调查和乒乓球技术成绩统一测试把a组和b组的成绩进行统计学分析进行机辅助教学cai课件应用到我校体育教学中来它综合了计算机科学教育学心理学信息论控制论系统论等学科技t调查问卷进行相应的统计检验与整理
ｅ ｕ ａ ｉｎ ａ ｄ ｔ ｅ ｍｏ ｅ ｅ ｕ ａｉｎ ｔｃ ｎ ｌｇ ． Ｉ ｉ ａ ｓ ｈ ｄ ｃ ｔ ｎ ｅｏ ｍ ｉｅ ｔ ｎ Ａ ｈ ｍｐ ｒ ｎ ｄ ｃ ｔ ｎ ｈ ｄ ｍ ｃ ｔ ｅ ｈ ｏｏ ｙ ｔ ｓ ｌｏ ｔｅ ｅ ｕ ａ ｉ ａ ｒ ｆｒ ｄ ｒｃｉ ． ｓ ｔ ｅ ｉ ｏｔ ｔ ｏ ｄ ｏ ｏｌ ｏ ａ ｃ ｍｐ ｎ ｎ ｆｅ ｕ ａｉｎ．ｐ ｙ ｉａ ｕ ａ ｉｎ ｔ ｃ ｉｇ ｒｆ ｒ ｉ ｉ ｐ ｒ ｔ ｅ ｈｓ ｐ ｐ ｒⅡ ｋ ｓ ｄ ｓｕ ｓ ｎ ｏ ｐ ｌ ｏ ｏ ｅ ｔｏ ｃ ｔ ｄ ｏ ｈ ｓ ｌｅ ｃ ｔ ａ ｈ ｎ ｅｏ ｍ ｓ ｍ ｅａｉ ．Ｔ ｉ ａ ｅ 瑚 ｅ ｉｃ ｓ ｉ ｎ ａ ｐｉ ｃ ｄ ｏ ｅ ｖ ｏ ｄ ｅ ｅ ｅ ｔ ｄ ｄ ｖ ｌｐ ｎ ＡＩｉ ｂ ｅｔｎ ｉ ｔ ｃ ｉｇ ｆ ｃ ｅ ｅｏ ｍｅ ｔｏ Ｃ ｎ ｔ ｌ ｅ ｎ ｓ ｅ ｈ ｎ ． ｎ ａ ｆ ａ ａ Ｋ ｙ ｗｏ ｄ ｅ ｒ ｓ：ｔｂ ｅ ｔｎ ｉ ；Ｃ ｏ ｉｅ ａ ｅ ａ ｌ ｅ ｎ ｓ ＡＩ ｕ＇ ｗ ． ；ｍｕｔ ｄ ａ ｅ ｃ ｉ ｇ ｃ ｓ ｒ ｌ ｍｅ ｉ ；ｔａ ｈｎ ｉ
以中国药科大学 ｏ ７级本科生 １０人为研究对象 。该 １ ２ ０ ２ 位学生乒乓球运 动基础技术 水平相 当， 由相 同的两位教 师授 课， 采用相同的教学大纲和教学进度。
１ ２ 研 究 方 法 ．
计算机辅助教学确实能有效地提高体育课 的教学效果 与教学
质量。在乒乓球运动基本技术教学 中有许 多动作技术需要 瞬
习乒乓球 的基本 技术 ， 我们把一 门新兴 的交 叉学科——计算
１２４ 统计学处理 ．． 通过对两组学生相应教学后 进行 的问卷调查和乒乓球技
机辅助教学 （ Ａ 课件 ） ＣＩ 应用 到我校体育教 学 中来 ， 它综合 了
计算机科学 、 教育学 、 心理学 、 信息论 、 控制论 、 系统论等学科技 术， 把文字 、 图像 、 声音、 画、 动 影像等多种媒体综合组织起来 教
乓球基本教学 中的应用效果及发展进行探讨。
关键 词 ： 乒乓 球 ；Ａ 课 件 ； ＣＩ 多媒 体 ； 学 教
Ａｂ ｔ ｃ：Ｔ ｅｃｍ ｕｅ ａ ｅ ａｈ ｇ（ Ａ ｕ ｉｅｉ）ｈｓｂｃｍ ｍ ｏ ａｔ ｏ ｐｎｎ ｏ ｅｓｉ ｃ ｆ ｓｒ ｔ ｈ ｏ ｐｔ ｉ ｄｔ ｃｉ ａ ｒ ｄ ｅ ｎ Ｃ Ｉｍ ｌｍ ｄａ ａ ｅｏ ｅｉ ｐｒ ｎ ｃｍ ｅｔ ｆ ｈ ｃ ｎｅｏ ｔ ｔ ｏ ｔ ｅ ＂
术成绩统一测试 ， Ａ组 和 Ｂ组的成绩进行统计学分析 ， 把 进行
ｔ 调查 问卷进行相应 的统计检验与整理。
２ 研 究 结果 与 分 析
学， 体现了一种新的教育思想和教学方法。它突破 了传统媒 体 革传统教育 、 实现教学现代化产生着积极作用 和深远 的影 响。 体育教育作 为教育的重要组成部分 ， 也应与时俱进 ， 教学改革
教学 ・ 探索ｌＡ Ｘ Ｅ ＴＮＵ Ｏ Ｕ ・ Ａ ＳＯ Ｊ Ｉ
ＣＩ Ａ 课件在高校乒乓球专选课教学中的应用
Ｔｈ ｐ ｉ ａ ｉ ｎ ｏ ｅ Ａｐ ｌ ｔｏ ｆ ＣＡＩ Ｃｏ ｒ ｅ ｒ ｎ Ｃｏ ｌ ｇ ｂ ｅ Ｔｅ ｎ ｓ Ｓ ｌ ｃｉ ｇ ｃ ｕ ｓ ｗａ ｅ ｉ ｌ ｅ Ｔａ ｌ ｎ ｉ ｅｅ ｔｎ ｅ Ｃｏ ｒ ｅ Ｔｅ ｃ ｉ ｇ ｕ ｓ ａ ｈｎ
种形象化了的直观教学法 ， 它将声 、 、 形 色有机结合 ， 用于 作 学生还可以借助 Ｃ Ｉ Ａ 课件 中的定格 、 、 重放 与慢镜头等反复体
中图分类号： ８６ Ｇ ４
文献标识码 ： Ａ
文章编号 ： ０ ０ ５ （ １ ）９— ０ ８ １ ５— ２６ ２ ０ ０ ０５ 一ｌ ０ ０
乒乓球之所以成为我国的国球 ， 是因为最受欢迎 的运动项
讲解 动作示范 一学 生模 仿 一练 习。两组均 采用 统 一的考 试
目之一普及率很高 ， 同时是我国高校体育课 中最受大学生喜欢 方 法 。 ．． 的体育项 目之一。在 中国药科大学 的体育专项选项课 中也 是 １２３ 问卷 调查 法 人数最多的体育项 目之一 。但乒乓球运动是一个技术 含量 比
也 势 在 必行 。 １ 研 究 对 象 与方 法
１１ 研 究对 象 ．Fra bibliotek经过对两组学生的教学 实验 ， 学期末进行统一的测试 ， 成
表 １ 两种教学方法 Ａ、 Ｂ两组学生平均成绩表
见表 １ ） 的线性限制 ， 把信息知识形象生动地呈现在学 习者 面前 ， 改 绩如下。（ 对
由表 １可知， 在乒乓球运动技术教学 中运用 Ｃ Ｉ Ａ 课件进行
间完成 ， 教师不可能用“ 逐帧” 慢动作进行示范 ， 而且课 堂上学
生人数多 ， 教师很难照顾每个学 生的学习过程； Ｃ Ｉ 学是 而 Ａ教
一
１２ １ 文献资料法 ．． 查阅有关计算机技 术的文献 资料和 书籍 ； 阅有 关乒乓 查 球运 动的基本的文献资料和书籍。
１２２ 实 验 法 ．．
较高动作 比较细腻的运动项 目， 秀的专业运动员都是在 ５ ６ 优 、
问卷 以不记名的方式填写 ， 回问卷 ６ 收 ｏ份收率 １０ ， ０ ％ 有
效问卷 １０ ０ ％。问卷信度采用重测法进行 检验 ， 重测信度系数
为 ０９ 。 ．５
岁时就开始进行专业训练 。我校的学生基本是没有乒乓球运 动技术基础 的， 且女生居多。为了让 同学们 更好、 更方便地学